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Los tipos de mentalidad son lo que Carol Dweck, de la Universidad de Stanford en California Estados
Unidos llama mindsets. Según la autora, existen dos tipos de mentalidades respecto de cómo es que
aprendemos: la mentalidad que plantea que la inteligencia o la habilidad para aprender es fija, y la
mentalidad de crecimiento en que el individuo cree que su capacidad para aprender puede
desarrollarse. (Dweck, 2008).

Una persona no tiene un tipo de mentalidad exclusivamente, sino que puede tener diversas
mentalidades para diversas actividades. Así, por ejemplo, yo puedo tener una mentalidad de
crecimiento en el área académica, no así en el área deportiva o musical.

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Una mentalidad fija conduce al deseo de verse inteligente y por lo tanto a la tendencia a evitar
desafíos (…)
Mientras que la mentalidad de crecimiento conduce al deseo de aprender y por lo tanto a la tendencia
a acoger los desafíos (…)

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Así, con estas actitudes hacia el aprendizaje, quienes tienen una mentalidad fija alcanzan una meseta
en cuanto a su aprendizaje y rara vez empujan sus posibilidades más allá no alcanzando su potencial.
Quienes tienen una mentalidad de crecimiento, en cambio, logran niveles de logro mayores puesto
que no tienen esa carga determinista que les indicaría hasta donde pueden llegar. Personas con este
tipo de mentalidad se sienten libres para explorar más allá –recuerde que no le tienen miedo al error-.

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Estos tipos de mentalidades las tienen tanto profesores como estudiantes. Es importante ver cómo es
que se relacionan las de unos y otros.
Por ejemplo, un profesor(a) con una mentalidad fija, es decir, que cree que la habilidad para aprender
es fija y que no puede ser cambiada, tenderá inconscientemente a desalentar al estudiante de ponerse
metas de aprendizaje ambiciosas. En contraste, un profesor con mentalidad de crecimiento alentará
inconscientemente a los estudiantes a ponerse metas de aprendizaje más altas, y no se complicara con
el hecho de que el estudiante pueda, en el corto plazo, equivocarse muchas veces.

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(…)