Anda di halaman 1dari 32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP KE- 5

Satuan Pendidikan : SMPN…


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/ 2
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan (4X40’)

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Perte Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
muan
1. 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengamati model teks eksksplanasi
I informasi dari teks 3.9.2 Menyimpulkan ciri-ciri bahasa teks
ekplanasi berupa paparan eksplanasi
kejadian suatu fenomena
3.9.3 Menentukan gagasan umum/pokok-
alam yang diperdengarkan
atau dibaca dengan pokok informasi yang terdapat dalam
memperhatikan struktur, teks eksplanasi
unsur kebahasaan, dan isi
secara tertulis
2. II 4.9 Meringkas isi teks 4.9.1 Mengidentifikasipokok-pokok
eksplanasi yang berupa informasi teks eksplanasi
proses terjadinya suatu 4.9.2 menggabungkan pokok-pokok
fenomena dari beragam informasi menjadi ringkasan teks
sumber yang didengar eksplanasi
dan dibaca
3. I 3.10Menelaah teks eksplanasi 3.10.1 Mengamati suatu model eksplanasi
berupa paparan kejadian 3.10.2 Mendata isi, struktur dan kaidah teks
suatu fenomena alam eksplanasi
yang diperdengarkan atau
3.10.3 Mendata peristiwa-peristiwa yang
dibaca
terjadi dilingkungan peserta didik

4 II 4.10Menyajikan informasi, 4.10.1 Menulis teks eksplanasi sesuai


data dalam bentuk teks dengan pola atau kerangka yang
eksplanasi proses telah dirancang
terjadinya suatu fenomena 4.10.2 Mempresentasikan hasil karya yang
secara lisan dan tulis sudah dibuat
dengan memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek
lisan

C. TujuanPembelajaran

1. Pertemuan Pertama
Setelah membaca teks eksplanasi, peserta didik dapat:

a. Mengamati model teks eksksplanasi


b. Menyimpulkan ciri-ciri bahasa teks eksplanasi
c. Menentukan gagasan umum/pokok-pokok informasi yang terdapat dalam teks
eksplanasi

Fokus penguatan pendidikan karakter :


- Cermat
- Teliti
2. Pertemuan kedua
Setelah membaca teks eksplanasi, peserta didik dapat:
a. Mengidentifikasi pokok-pokok informasi teks eksplanasi
b. menggabungkan pokok-pokok informasi menjadi ringkasan teks eksplanasi

Fokus penguatan pendidikan karakter :


- Cermat
- Teliti
- aktif
- Kreatif
3. Pertemuan ketiga
Setelah membaca teks eksplanasi, peserta didik dapat:
a. Mengamati suatu model eksplanasi
b. Mendata isi, struktur dan kaidah teks eksplanasi
c. Mendata peristiwa-peristiwa yang terjadi dilingkungan peserta didik

Fokus penguatan pendidikan karakter :


- Cermat
- Teliti
- Kreatif
- Aktif
4. Pertemuan keempat
Setelah membaca teks eksplanasi, peserta didik dapat:
a. Menulis teks eksplanasi sesuai dengan pola atau kerangka yang telah dirancang
b. Mempresentasikan hasil karya yang sudah dibuat
Fokus penguatan pendidikan karakter :
- Cermat
- Percaya diri
- Teliti
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pertemuan Pertama
1) Faktual
(2) Konsep
a. Pokok-pokok informasi/gagasan umum teks eksplanasi
b. Ciri-ciribahasa teks eksplanasi
 Kata hubung
- Kata penghubung temporal yang bermakna kronologis (kemudian,lalu,setelah itu
dan pada akhirnya)
- Kata penguhubung kausalitas/sebab akibat (sebab, olehkarena itu, oleh sebab itu)
 Kata ganti
- Kata ganti (tunjuk) seperti kata itu dan ini
 Istilah bidang ( ilmu biologi)
(3). Prosedur
 Pernyataan umum: berisi topik yang kan dijelaskan mengenai proses
terjadinya/proses keberadaan
 Urutan sebab akibat: berisi mengenai detai penjelasan proses terjadinya yang
disajikan secara urut atau bertahap dari yang awal hingga paling akhir
 Interpretasi : berisi tentang simpulan mengenai topik yang telah dijelaskan
Pertemuan Kedua
(1) Faktual
(2) konsep
a. identifikasi pokok-pokok informasi teks eksplanasi
b. meringkas teks eksplanasi

Pertemuan Ketiga
1. faktual

2. konsep
a. pengamatan model eksplanasi
b. Mendata isi, struktur dan kaidah teks eksplanasi
c. Mendata peristiwa-peristiwa yang terjadi dilingkungan peserta didik
Pertemuan keempat
1. Faktual
a. Peserta didik menyusun beberapaide pokok sesuai dengan tema sehingga menjadi teks
eksplanasi
b. Peserta didik mempresentasikan hasil karya yang dibuatnya
2. Konsep
a. Menyusun teks eksplanasi
b. Menyampaikan hasil karya yang dibuatnya
3. Prosedur
a. Menyusun ide pokok tiap paragraf
b. Membuat teks ekplanasi
c. Mempresentasikannya

2. Materi Pembelajaran Pengayaan


a. Disajikan teks eksplanasi dengan fenomena alam “tsunami”
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Mengidentifikasi aspek kebahasaan teks eksplanasi
b. Menjelaskan sturktur teks eksplanasi
c. Menyusun teks eksplanasi
4. Metode Pembelajaran
1. Pedagogi Genre
2. Saintifik
E. Media dan Bahan
a. Media
1) Video tentang fenomena alam
2) Buku bahasa Indonesia kelas VIII
3) Laptop
4) Pengeras suara
b. Bahan
1) Infokus
2) LK pemandu kegiatan
F. Sumber Belajar
Mulyadi, yadi dkk. 2017. Buku teks pendamping Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP/M.Ts.
Bandung: Yrama media,.Hlm. 111-134

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didikmengucapkan salam dan berdoa di awal pembelajaran.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang fenomena alam.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang akan
di pelajari
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, yaitu
mengidentifikasi informasi dalam teks eksplanasi tentang fenomena alam yang dilihat
disekitar
e. Guru membentukPeserta didik menjadi sebuah kelompok.
Kegiatan Inti (100 menit)
a. Peserta didik mencermati tayangan videotentang fenomena alam “tsunami”
b. Peserta didik menanyakan hal-hal yang berhubungan tentang fenomena alam tersebut,
c. Peserta didik dapat menentukan jenis teks sesuai dengan tayangan yang dilihatnya
d. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasikan ciri-ciri bahasa, teks eksplanasi.
e. Peserta didikberdiskusi menentukan gagasan umum/pokok-pokok informasi yang
terdapat pada teks eksplanasi yang ditayangkan
f. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang mengidentifikas ciri-ciri
bahasa teks eksplanasi dan menentukan gagasan umum/pokok-pokok informasipada teks
eksplanasi yang di tayangkan dan guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta
didik yang mengalami kesulitan.
g. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
h. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
i. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh guru.
j. Peserta didik melaksanakan evaluasi tes tertulis.

Kegiatan Penutup (10 menit)


a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi)hasil pembelajaran mengenai ciri-ciri
bahasa dan gagasan umum/pokok-pokok informasi pada teks eksplanasi
b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai ciri-ciri bahasa dan gagasan
umum/pokok-pokok informasi pada teks eksplanasi
c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran tentang ciri-ciri bahasa dan gagasan umum/pokok-pokok informasi pada
teks eksplanasi
d. serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
e. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan
cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali ciri-ciri bahasa dan
gagasan umum/pokok-pokok informasi pada teks eksplanasi
Pertemuan Kedua (2 JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didikmengucapkan salam dan berdoa di awal pembelajaran.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang fenomena alam.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang
akan di pelajari
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai,
yaitu meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu fenomena
alam yang di baca/diperdengarkan
e. Guru membentuk Peserta didik menjadi sebuah kelompok.

Kegiatan Inti (100 menit)


a. Peserta didik membaca teks eksplanasi yang berjudul siklus air hujan
b. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi pada teks
eksplnasi.
c. Peserta didik berdiskusi untuk menggabungkan pokok-pokok informasi tersebut menjadi
ringkasan teks eksplanasi
d. Peserta didik menyunting hasil ringkasan yang sudah dibuat oleh kelompok lain
e. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja (LK) yang sudah di sediakan
f. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
g. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
h. Peserta didik menyimak penguatan hasil diskusi yang disampaikan guru.
i. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok untuk diberi penilaian.

Kegiatan Penutup (10 menit)


a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai identifikasi
pokok-pokok informasi dalam teks eksplanasi
b. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran tentang ringkasan teks eksplanasi,
c. Guru menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan
cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai pokok-
pokok informasi dalam teks eksplanasi.
e. Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk membuat peta konsep dari teks
eksplanasi lain.

Pertemuan Ketiga (3 JP)


Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didikmengucapkan salam dan berdoa di awal pembelajaran.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang fenomena alam.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang akan
di pelajari
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, yaitu
menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang dibaca
e. Guru membentuk Peserta didik menjadi sebuah kelompok.

Kegiatan Inti (100 menit)


a. Peserta didik mencermati teks eksplanasi yang berjudul “pelangi hanya bisa dilihat di
siang hari”
b. Peserta didik secara berkelompok menentukan struktur teks eksplanasi
c. Peserta didik secara berkelompok untuk mengumpulkan data tentang fenomena alam
yang terjadi di lingkungan peserta didik mengenai teks eksplanasi
d. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja (LK)
e. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
f. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
g. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh guru.
h. Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis.

Kegiatan Penutup (10 menit)


a. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan penulisan teks
eksplanasi dengan alasan yang logis
b. Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran menulis teks eksplanasi sesuai
struktur teks eksplanasi
c. serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran mengenai
teks eksplanasi.
e. Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk membuat peta konsep dari teks
eksplanasi lain.

Pertemuan Keempat (3 JP)


Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didikmengucapkan salam dan berdoa di awal pembelajaran.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang fenomena alam.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang akan
di pelajari
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, yaitu
menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang dibaca
e. Guru membentuk Peserta didik menjadi sebuah kelompok.
Kegiatan Inti (100 menit)
a. Peserta didik secara berkelompok menyusun ide pokok menjadi sebuah teks eksplanasi.
b. Peserta didik mengumpulkan data tentang kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan
menyunting teks eksplanasi
c. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
d. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
e. Guru memberikan penguatan hasil diskusi.
f. Peserta didik mempublikasikan teks eksplanasi di mading kelas.

Kegiatan Penutup (10 menit)


a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran teks eksplanasi
b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai teks eksplanasi
c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajarankerangka teks, struktur, kebahasaan, dan menyunting teks eksplanasi serta
menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan
cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai kerangka
teks, struktur, kebahasaan, dan menyunting teks eksplanasi.
e. Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk membuat ringkasan teks eksplanasi
sesuai dengan fenomena alam yang terjadi

H. Penilaian
Teknik penilaian
a. Sikap
- Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Produk
Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama
- Instrumen penilaian sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP…………………


Kelas/Semester : VIII/Semester 2
Tahun pelajaran : 2017/ 2018
Nama Catatan Butir Tindak
No Waktu Ttd
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3
- Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS


LEVEL LINGKUP INDIKATOR NO
NO INDIKATOR
KOGNITIF MATERI SOAL SOAL
Pengetahuan Teks 1.9.1 Mengamati 1. Menentukan 1
Eksplanasi model teks model teks
eksksplanasi
eksplanasi
(Tsunami)
1.9.2 Mengidentifikasi
2. Mengidentifikas
ciri-ciri bahasa teks
2
eksplanasi i ciri-ciri bahasa
teks eksplanasi

1.9.3 Menentukan 3. Menentukan


gagasan pokok-pokok
umum/pokok-pokok 3
informasi dalam
informasi yang
terdapat dalam teks teks eksplanasi
eksplanasi
4. Membedakan 4
bahasa pada
hasil teks
eksplanasi dan
teks eksposisi
- Instrumen Soal
Tes tertulis
Bacalah teks eksplanasiberikut kemudian kerjakan sesuai dengan perintah!
Ibu, Inspirasiku
Ibuku bernama Wulandari. Mukanya selalu bersinar seperti bulan.
Cocoksekali dengan namanya yang berarti bulan bersinar. Mukanya bulat
dengan alis tipis seperti semut beriring. Kulit ibuku sawo matang, khas wanita
Jawa.Beliau tidaklah tinggi, tidak pula pendek. Rambutnya hitam
bergelombang. Sampai usia 56 tahun kulihat rambutnya masih legam
tanpasemir. Pandangan matanya yang kuat kini sudah mulai sayu termakan
usia.Namun mata hatinya tetap kuat bagaikan baja.

Ibu adalah wanita yang sangat baik. Dia ramah dan tutur katanya
lembutkepada siapa saja. Dia sangat suka membantu orang lain, terutama
yang sedang dalam kesusahan. Profesinya sebagai guru semakin
mengokohkan prinsipnya untuk selalu mengajarkan kebaikan kepada sesama.
Meskipun sudah berumur, ibuku masih menuntut ilmu. Ibuku melanjutkanke
jenjang S-2. Padahal harusnya dia sudah tidak disibukkan oleh tugaskuliah.
Tetapi, sepertinya ibuku sangat menikmati sekolahnya. Sambilbernyanyi kecil
dia mengerjakan tugas kuliahnya. Belajar terus sepanjanghayat, itulah
semboyannya.

1. Menentukan model teks eksplanasi (Tsunami)

2. Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks eksplanasi

3. Menentukan pokok-pokok informasi dalam teks eksplanasi

4. Membedakan bahasa pada hasil teks eksplanasi dan teks eksposisi


RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
No
Uraian Skor
Soal
1. a. Menentukan model sesuai dengan teks eksplanasi berjudul 4
“tsunami”dengan tepat.
b. Menentukan model sesuai teks eksplanasiberjudul
“tsunami” dengan kurang tepat 3
c. Menentukan model sesuai teks eksplanasiberjudul
“tsunami” dengan tidak tepat
d. Menentukan model sesuai teks eksplanasi berjudul 2
“tsunami” dengan tidak menentukan model

JUMLAH SKOR 4

2. a. Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks 4


eksplanasiberjudul “tsunami” dengan tepat
3
b. Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks
2
eksplanasiberjudul “tsunami” kurang tepat

c. Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks


eksplanasiberjudul “tsunami” tidak tepat
1
d. Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks
eksplanasiberjudul “tsunami” tidak menentukan ciri-ciri
bahasa

JUMLAH SKOR 4

3. a. Menentukan pokok-pokok informasi dalam teks 4


eksplanasiberjudul “tsunami” dengan tepat

b. Menentukan pokok-pokok informasi dalam teks


eksplanasi berjudul “tsunami” kuran tepat 3
c. Menentukan pokok-pokok informasi dalam teks
eksplanasi berjudul “tsunami” tidak tepat
2
d. Menentukan pokok-pokok informasi dalam teks
eksplanasi berjudul “tsunami” tidak menentukan
pokok-pokok masalah
1

JUMLAH SKOR 4

4. a. Membedakan bahasa pada hasil teks eksplanasi dan teks 4


eksposisi dalam teks eksplanasi berjudul “tsunami” dengan
tepat

b. Membedakan bahasa pada hasil teks eksplanasi dan


teks eksposisi teks eskplanasi berjudul “tsunami”
kurang tepat

c. Membedakan bahasa pada hasil teks eksplanasi dan


teks eksposisi teks eskplanasi berjudul “tsunami”
kurang tepat

d. Membedakan bahasa pada hasil teks eksplanasi dan


teks eksposisi teks eskplanasi berjudul “tsunami” tidak
membedakan

JUMLAH SKOR 4

JUMLAH SKOR TOTAL 20

- Kunci Jawaban
1. Empat objek teks eksplanasiIbu, Inspirasiku :
- Mukanya bersinar seperti bulan
- Rambutnya hitam bergelombang
- Hatinya kuat bagikan baja
- Dia ramah dalam tutur kata
2. Empat tujuaan yang menggambarkan objek teks eksplanasiIbu, Inspirasiku:
- Menggambarkan kecantikan seorang ibu
- Menggambarkan ibu seorang wanita yang baik
- Menggambarkan ibu seorang yang masih giat beljar
- Menggambarkan ibu seorang wanita yang kuat dalam menghadapi perjalanan hidup
3. Empat kata umun dan kata khusus :
- Kata umum ( bulan, muka, jawa, mata)
- Kata khusus ( hitam legam, kulit sawo matang, mata hati, ibu)
4. Empat Kata sifat dan kata bersinonim :
- hitam-legam
- baik-ramah
- kuliah-sekolah
- wanita-ibu
5. Jenis teks Ibu, Inspirasiku

Pedoman Penilaian:
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
skor yang diperoleh
Nilai = 𝑥 100
skor maksimal
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD 1)

3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks eksplanasitentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................


Kelas/Kelompok : ................................................................

Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!


PARANGTRITIS NAN INDAH

Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis.Tepatnya Pantai
Parangtritis berada di Kecamatan Kretek, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta.Pantai ini terletak
sekitar 27 km arah selatan Yokyakarta.

Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona.Di sebelah kiri, terlihat tebing yang sangat
tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap menjaga
gempuran ombak yang datang setiap saat.Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-
abu dan kombinasi hijau sungguh elok.

Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari.Di sore hari, kita bisa melihat matahari terbenam
yang merupakan saat sangat istimewa.Lukisan alam yang sungguh memesona.Semburat warna
merah keemasan di langit dengan kemilau air pantai yang tertimpa matahari sore menjadi
pemandangan yang memukau.Rasa hangat berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore,
melingkupi seluruh tubuh.Seakan tersihir kita menyaksikan secara perlahan matahari seolah-olah
masuk ke dalam hamparan air laut.

Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai Parangtritis ini membuat pantai ini tidak
pernah sepi dari pengunjung.Di pantai Parangtritis ini kita bisa menyaksikan kerumunan anak-
anak bermain pasir. Tua muda menikmati embusan segar angin laut. Kita juga bisa naik kuda
ataupun angkutan sejenis andong yang bisa membawa kita ke areakarang laut yang sungguh
sangat indah.

Objek teks eksplanasibersifat khusus dengan ciri tertentu yang berbeda dengan
umumnya.

1. Daftarlah hal yang dideskripsikan dari teks eksplanasidi atas!

NO OBJEK/ HAL YANG DIDESKRIPSIKAN


1. Pantai Parangtritis
2.
3.
4.

Tujuan teks eksplanasimenggambarkan objek dengan cara memerinci objeksecara


subjektif atau melukiskan kondisi objek dari sudut pandang penulis
2. Daftarlah tujuan yang akan dicapai dari keempat teks di atas!

NO TUJUAN

1. menggambarkan keindahan Pantai Parangtritis


2.
3.
4.

Teks eksplanasimenggunakan sinonim kata yang bermakna khusus (legam,biru toska,


putih jernih, molek, permai).

3. Carilah kata khusus pada teks eksplanasiyang dicontohkan di atas denganmengisi tabel
berikut!
NO KATA UMUM KATA KHUSUS
1. Baik Ramah
2.
3.
4.
Pertemuan Kedua
- Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP…………………


Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : 2017/ 2018

Nama Catatan Butir Tindak


No Waktu Ttd
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3

- Instrumen Penilaian Keterampilan


KISI-KISI TES KETERAMPILAN
LINGKUP PETUNJUK NO
NO LEVEL INDIKATOR
MATERI KERJA SOAL
Keterampilan Teks a. Menuliskan kata- Susunlah teks
Deskripsi kata kunci eksplanasiber
berdasarkan objek dasarkan
yang diamati kata-kata
b. Mendaftar kata- kunci dari
kata kunci sebagai teks berjudul
bahan penulisan Si Bagas,
teks eksplanasi Kelinciku!
c. Membuat peta
konsep teks
eksplanasidari
kata-kata kunci.

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

ASPEK SKOR
4 3 2 1

Kelengkapan Tiga unsur Tiga unsur Hanya satu


struktur struktur struktur unsur
(identifikasi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
-
umum,
deskripsi
rincian,penutup)
Ketepatan isi Semua Terdapat satu Terdapat dua Semua bagian
pada setiap gambaran bagian bagian struktur struktur yang
struktur umum gambaran yang gambaran gambaran dan
objek,gambaran umum dan uumum dan rincian
rincian objek rincian rincian objeknya tidak
pada setiap objeknya tidak objeknya tidak tepat
bagian struktur tepat. tepat
teks tepat.
Ketepatan Penggunaan Terdapat satu Terdapat dua Terdapat tiga
penggunaan kata emotif, penggunaan penggunaan penggunaan
bahasa kata depan di unsur bahasa unsur bahasa unsur bahasa
dan ke, dan yang tidak yang tidak yang tidak
konjungsi tepat tepat tepat tepat
Kreativitas Terdapat empat Terdapat tiga Terdapat dua Terdapat satu
penggunaan atau lebih atau lebih atau lebih atau lebih
bahasa kekhasan dalam kekhasan kekhasan kekhasan
penggunaan dalam dalam dalam
diksi penggunaan penggunaan penggunaan
diksi diksi diksi

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
skor yang diperoleh
Nilai = 𝑥 100
skor maksimal
Pertemuan Ketiga
- Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP…………………


Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : 2017/ 2018

Nama Butir Tindak


No Waktu Catatan Perilaku Ttd
Peserta didik Sikap Lanjut
1
2
3

- Instrumen Penilaian Pengetahuan


KISI-KISI TES TERTULIS
LINGKUP PETUNJUK NO
NO LEVEL INDIKATOR
MATERI KERJA SOAL

Pengetahuan Teks 1.2.1 Menentukan 1. Menentukan 1


Deskripsi bagian struktur bagian struktur
teks deskripsi. teks deskripsi.
1.2.2 Menentukan ciri 2. Menentukan 2
kebahasaan teks ciri kebahasaan
eksplanasidenga teks
n tepat. eksplanasideng
an tepat.

- Instrumen Soal
Tes tertulis
1. Bacalah teks eksplanasiberikut kemudian kerjakan sesuai dengan perintah!
Ibu, Inspirasiku
Ibuku bernama Wulandari. Mukanya selalu bersinar seperti bulan. Cocok sekali
dengan namanya yang berarti bulan bersinar. Mukanya bulat dengan alis tipis
seperti semut beriring. Kulit ibuku sawo matang, khas wanita Jawa. Beliau
tidaklah tinggi, tidak pula pendek. Rambutnya hitam bergelombang. Sampai
usia 56 tahun kulihat rambutnya masih legam tanpa semir. Pandangan matanya
yang kuat kini sudah mulai sayu termakan usia. Namun mata hatinya tetap kuat
bagaikan baja.
Ibu adalah wanita yang sangat baik. Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada
siapa saja. Dia sangat suka membantu orang lain, terutama yang sedang dalam
kesusahan. Profesinya sebagai guru semakin mengokohkan prinsipnya untuk
selalu mengajarkan kebaikan kepada sesama.
Meskipun sudah berumur, ibuku masih menuntut ilmu. Ibuku melanjutkan ke
jenjang S-2. Padahal harusnya dia sudah tidak disibukkan oleh tugas kuliah.
Tetapi, sepertinya ibuku sangat menikmati sekolahnya. Sambil bernyanyi kecil
dia mengerjakan tugas kuliahnya. Belajar terus sepanjang hayat, itulah
semboyannya.

2. Tentukan bagian struktur teks deskripsi teks eksplanasidi atas!


3. Tentukan ciri kebahasaan teks eksplanasidi atas!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN


NO
URAIAN SKOR
SOAL
1. a. Menentukan struktur dalam teks 3
eksplanasiberjudul Ibu, Inspirasiku dengan
tepat. 2
b. Menentukan struktur dalam teks
eksplanasiberjudul Ibu, Inspirasiku dengan
kurang tepat. 1
c. Menentukan struktur dalam teks
eksplanasiberjudul Ibu, Inspirasiku dengan
tidak tepat.
2. a. Menuliskan 4 ciri kebahasaan dalam teks 4
eksplanasiberjudul Ibu, Inspirasiku dengan
benar.
b. Menuliskan 3 ciri kebahasaan dalam teks 3
eksplanasiberjudul Ibu, Inspirasiku dengan
benar.
c. Menuliskan 2 ciri kebahasaan dalam teks 2
eksplanasiberjudul Ibu, Inspirasiku dengan
benar.
d. Menuliskan 1 ciri kebahasaan dalam teks 1
eksplanasiberjudul Ibu, Inspirasiku dengan
benar.

- Kunci Penilaian
1. Struktur dalam teks eksplanasiberjudul Ibu, Inspirasiku
Identifikasi
Ibuku bernama Wulandari.Mukanya selalu bersinar seperti bulan.Cocok sekali dengan namanya
yang berarti bulan bersinar. Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring. Kulit ibuku
sawo matang, khas wanita Jawa.Beliau tidaklah tinggi, tidak pula pendek.Rambutnya hitam
bergelombang. Sampai usia 56 tahun kulihat rambutnya masih legam tanpa semir. Pandangan
matanya yang kuat kini sudah mulai sayu termakan usia. Namun mata hatinya tetap kuat
bagaikan baja.

Deskripsi bagian
Ibu adalah wanita yang sangat baik.Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada siapa saja. Dia
sangat suka membantu orang lain, terutama yang sedang dalam kesusahan. Profesinya sebagai
guru semakin mengokohkan prinsipnya untuk selalu mengajarkan kebaikan kepada sesama.

Simpulan
Meskipun sudah berumur, ibuku masih menuntut ilmu.Ibuku melanjutkan ke jenjang S-2.Padahal
harusnya dia sudah tidak disibukkan oleh tugas kuliah.Tetapi, sepertinya ibuku sangat menikmati
sekolahnya.Sambil bernyanyi kecil dia mengerjakan tugas kuliahnya.Belajar terus sepanjang
hayat, itulah semboyannya.

2. Ciri kabahasaan teks eksplanasiberjudul Ibu, Inspirasiku


a. Kata benda dan kata yang mengikuti kata benda (yang menjelaskan)
Ibu adalah wanita yang sangat baik
b. Kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, didengar, dan dirasakan.
Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring
c. Kata Berimbuhan pada Teks Deskripsi
Mengokohkan, menikmati
d. menggunakan kata bersinonim
bersinar, bercahaya

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
skor yang diperoleh
Nilai = 𝑥 100
skor maksimal
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD 3)

Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................


Kelas/Kelompok : ................................................................

Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

PARANGTRITIS NAN INDAH

Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis.Tepatnya Pantai
Parangtritis berada di Kecamatan Kretek, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta.Pantai ini terletak
sekitar 27 km arah selatan Yokyakarta.

Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona.Di sebelah kiri, terlihat tebing yang sangat
tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap menjaga
gempuran ombak yang datang setiap saat.Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-
abu dan kombinasi hijau sungguh elok.
Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari.Di sore hari, kita bisa melihat matahari terbenam
yang merupakan saat sangat istimewa.Lukisan alam yang sungguh memesona.Semburat warna
merah keemasan di langit dengan kemilau air pantai yang tertimpa matahari sore menjadi
pemandangan yang memukau.Rasa hangat berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore,
melingkupi seluruh tubuh.Seakan tersihir kita menyaksikan secara perlahan matahari seolah-olah
masuk ke dalam hamparan air laut.

Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai Parangtritis ini membuat pantai ini tidak
pernah sepi dari pengunjung.Di pantai Parangtritis ini kita bisa menyaksikan kerumunan anak-
anak bermain pasir. Tua muda menikmati embusan segar angin laut. Kita juga bisa naik kuda
ataupun angkutan sejenis andong yang bisa membawa kita ke areakarang laut yang sungguh
sangat indah.

1. Struktur teks eksplanasidi atas!

NO STRUKTUR TEKS

1.

2.

3.

2. Ciri Kebahasaan teks eksplanasidi atas!

NO STRUKTUR KATA/KALIMAT

1. Kata benda dan kata yang mengikuti


kata benda (yang menjelaskan)
2. Kalimat yang seolah-olah dapat
dilihat, didengar, dan dirasakan.
3. Kata Berimbuhan pada Teks
Deskripsi
4. Menggunakan kata bersinonim

Pertemuan Keempat
- Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP …………………


Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : 2017/ 2018

Nama Catatan Butir Ttd Tindak


No Waktu
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3

- Instrumen Penilaian Keterampilan


KISI-KISI TES KETERAMPILAN
LINGKUP PETUNJUK NO
NO LEVEL INDIKATOR
MATERI KERJA SOAL
4.2.1 Membuat kerangka 1. Buatlah
teks sesuai dengan kerangka teks
struktur teks sesuai dengan
deskripsi struktur teks
deskripsi
4.2.2 Menulis teks 2. buatlah teks
eksplanasidengan eksplanasidenga
memperhatikan n
pilihan kata, memperhatikan
Teks
Keterampilan kelengkapan pilihan kata,
Deskripsi
struktur, dan kaidah kelengkapan
penggunaan kata struktur, dan
kalimat/tanda kaidah
baca/ejaan tentang penggunaan kata
obyek wisata kalimat/tanda
4.2.3 Mengomunikasikan baca/ejaan
objek wisata yang tentang obyek
telah ditulisnya wisata
secara lisan.

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSORAN

ASPEK SKOR
4 3 2 1

Kelengkapan Tiga unsur Tiga unsur Hanya satu


struktur struktur struktur unsur
(identifikasi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
-
umum,
deskripsi
rincian,penutup)
Ketepatan isi Semua Terdapat satu Terdapat dua Semua bagian
pada setiap gambaran bagian bagian struktur struktur yang
struktur umum gambaran yang gambaran dan
objek,gambaran umum dan gambaran rincian
rincian objek rincian uumum dan objeknya tidak
pada setiap objeknya tidak rincian tepat
bagian struktur tepat. objeknya tidak
teks tepat. tepat
Ketepatan Penggunaan Terdapat satu Terdapat dua Terdapat tiga
penggunaan kata emotif, penggunaan penggunaan penggunaan
bahasa kata depan di unsur bahasa unsur bahasa unsur bahasa
dan ke, dan yang tidak yang tidak yang tidak
konjungsi tepat tepat tepat tepat
Kreativitas Terdapat empat Terdapat tiga Terdapat dua Terdapat satu
penggunaan atau lebih atau lebih atau lebih atau lebih
bahasa kekhasan dalam kekhasan kekhasan kekhasan
penggunaan dalam dalam dalam
diksi penggunaan penggunaan penggunaan
diksi diksi diksi

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
skor yang diperoleh
Nilai = 𝑥 100
skor maksimal
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD 4)

Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................


Kelas/Kelompok : ................................................................

Membuat kerangka teks sesuai dengan struktur teks eksplanasidan Menulis teks
eksplanasidengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
kata kalimat/tanda baca/ejaan tentang obyek wisata

NO. HAL HASIL


1. Kerangka teks sesuai
dengan struktur teks
deskripsi

2. Menulis teks
eksplanasidengan
memperhatikan pilihan
kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/tanda
baca/ejaan tentang
obyek wisata

Mengetahui, …………………., Juli 2017


Kepala SMP ……………………………, Guru Mata Pelajaran,

……………………………… ………………………………..
NIP ………………………… NIP …………………………..

Anda mungkin juga menyukai