UNIDAD DIDÁCTICA N° 02

TITULO DE LA UNIDAD: HACEMOS CIENCIA PREGUNTANDO

Grado: 2do de Secundaria
Área: Ciencia y tecnología
Docentes. Gladys Eudelia Gutierrez Rojas Eva Mamani Gómez Wilver Obregon Espíritu
Duración. Del 8 de Abril al 17 de mayo del 2019 NÚMERO DE SEMANAS: 05 semanas

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
¿Cómo se evidencia el
aprendizaje? Instrumentos de
COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeños precisado
(Producto o trabajo evaluación
tangible o intangible)
1) Problematiza
situaciones. 1.-Formula preguntas acerca de las variables que influyen en 1.-elabora un 1.- rubrica para evaluar
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y procedimiento que permita el informe de
selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. manipular las variables indagación.
“INDAGA 2) Diseña estrategias 2.- Propone procedimientos para observar, manipular la
MEDIANTE para hacer variable independiente, medir la variable dependiente y 2. Plantea su hipótesis y 2- Producto de aula.
MÉTODOS indagación controlar la variable intervinientes .Selecciona herramientas, reconoce sus variables Cuaderno de
CIENTÍFICOS materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos diferenciándolos actividades,
PARA /cuantitativos. La pizarra.
CONSTRUIR 3) Genera y registra Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del 3.- Obtienen datos y
CONOCIMIENT datos e lugar de trabajo. registran en el folder de 3. Producto de aula,
OS información. 3.- Obtiene datos cualitativos/ cuantitativos a partir de la laboratorio cuaderno de
manipulación de la variable independiente y mediciones actividades.
repetidas de la variable dependiente. Controla aspectos que 4.- Compara los datos
modifican la experimentación .Organiza los datos y hace obtenidos, estableciendo
4) Analiza datos e cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros y su relación. 4. autoevaluación
información. los representa en gráficas.
4.-Compara los datos obtenidos (Cualitativos y 5.- Sustenta sus
cuantitativos) para establecer relaciones de casualidad, conclusiones demostrando
5) Evalúa y correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, su hipótesis
comunica el diferencia u otros; contrata los resultados con su hipótesis e 6.- sustenta sus
proceso y información científica para confirmar o refutar su hipótesis conclusiones de manera
 resultados de su y elabora conclusiones. oral escrita gráfica,
indagación 5. Sustenta si sus conclusiones responde a la pregunta de evidenciando el uso de
indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes conocimientos científicos
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis
.Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales.

EXPLICA EL 1.- Comprende y usa Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico Explica una idea de
MUNDO conocimientos sobre ha contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida proyectos Innovadores que
FISICO los seres vivos de las personas en distintos momentos históricos presente en la Fencyt .
BASANDOSE ,materia y energía,
EN biodiversidad, tierra y Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente
CONOCIMIEN universo relacionando la distancia, el tiempo y la velocidad.
TOS SOBRE 2) Evalúa las
LOS SERES implicancias del saber
,MATERIA Y y del quehacer
ENERGÍA científico y
BIODIVERSID tecnológico.
AD,TIERRA Y
UNIVERSO

“DISEÑA Y *Describe un problema Elabora un informe

CONSTRUYE 1. Determina una 1. Describe el problema tecnológico y las causas que lo tecnologico y descripción de un
SOLUCIONES alternativa de solución generan .Explica su alternativa de solución tecnológica sobre problema
TECNOLÓGICA tecnológica. la base de conocimientos científicos o práctica locales. Da *manipula el kit de tecnológico.
S PARA conocer los requerimientos que deben cumplir esa alternativa maquinas simples sobre el
RESOLVER 2. diseña la alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla. plano inclinado Elaboraa
PROBLEMAS de solución 2. Representa su alternativa de solución con dibujos procedimientos que
DE SU tecnológica. estructurados .Describe sus partes o etapas, la secuencia de permita manejar las
ENTORNO” pasos, sus características de forma y estructura y su función variables.
.selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales
considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé Presenta su solución
posibles costos y tiempo de ejecución. tecnológico y
3. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución fundamenta su
3.- Implementa y valida manipulando materiales herramientas e instrumentos, funcionamiento.
la alternativa de considerando normas de seguridad.
solución tecnológica. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o
en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos.
4. Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica
 4. Evalúa y comunica el según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
funcionamiento y los Explica su construcción y los cambios o ajuste realizados
impactos de su sobre la base de conocimientos científicos.
alternativa de solución
tecnológica

¿Cómo se evidencia el
Competencias Capacidades Desempeño precisados aprendizaje? Instrumentos de
transversales Transversales (Producto o trabajo evaluación
tangible
Se -Identifica las tecnologías
Desenvuelve *Personaliza entornos virtuales.
virtuales. -Reconoce entornos virtuales. Elabora informes,
En entornos *Gestiona información Observa videos sobre los pasos del método científico. -Describe las tecnologías cuadros, esquemas,
Virtuales del entorno virtual. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y de información. dibujos con formatos
Generados por la entornos que respondan a consignas y necesidades de -Elabora informes en virtuales
TIC investigación o tareas escolares formatos virtuales.
*Crea objetos virtuales Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad
en diversos formatos y propósitos variados en un entorno virtual determinado
-Obtiene datos información del entorno virtual.
-Elabora esquemas, dibujo, gráficos en formatos virtuales.

Gestiona su Define metas de -Elabora una línea de

Aprendizaje de aprendizaje - Plantea objetivos de su aprendizaje. aprendizaje.
manera - Desarrolla estrategias para su aprendizaje. -Utiliza estrategia Elabora líneas de
Autónoma. Organiza acciones - -Reflexiona en el proceso de aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje, con sus
estratégicas para -Evidencia el cambio en el estrategias.
alcanzar sus metas de Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del aprendizaje.
aprendizaje. tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
*Monitorea y ajusta su establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
desempeño durante el aprendizaje.
proceso de aprendizaje Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su pertinencia

Acciones
Enfoques Transversales
(Actitudes observable)
Muestra disposición a adquirir cualidades que mejoran su propio desempeño, demostrando haber logrado lo aprendido estando
 Enfoque de búsqueda de la satisfecho
excelencia

Enfoque de Atención a la diversidad Busca reconocer y valorar a todos por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.

SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de nuestra I.E. Raúl Porras Barrenechea del Distrito de Carabayllo, consumen permanentemente “comida chatarra” (llámese: chizitos, chetos, papitas
lay pollitos broaster, hamburguesas, entre otros. Lo que genera deficiencia nutricional, infecciones estomacales, anemia, aumento de peso, riesgo de obesidad entre
otros. Pese que en nuestra comunidad se expende una gran variedad de productos alimenticios de mejor calidad de bajo costo. Esta situación trae como necesidad de
promover una cultura alimenticia adecuada en nuestra comunidad. Por ello, es necesario, que los estudiantes investiguen las consecuencias que originan el consumo
de comidas chatarras.
SECUENCIA DE SESIONES
Título de la Sesión 1 (3 horas): Cuando un cuerpo está en movimiento Título de la Sesión 2(2 horas): Todo se mueve
Competencia: COMPETENCIA
“Indaga Mediante Métodos Científicos Para Construir Conocimientos” Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Capacidades: Problematiza Situaciones Desempeños:
Desempeños:
-Formula preguntas acerca de las variables que influye en un hecho, -Formula preguntas acerca de las variables que influye en un hecho, fenómeno u
fenómeno u objetos naturales en el cambio de posición de un cuerpo con la objetos naturales en la identificación de los tipos de movimiento.
aplicación de una fuerza. y selecciona aquella que puede ser indagada
científicamente. Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC.
Desempeños de las Competencias Transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC. Contrasta información recopilada.
Reconoce entornos virtuales.

Título de la Sesión 3 (3 horas):representación grafica de MRU.
Competencia:
explica el mundo fisico basandose en conocimientos sobre los seres
,materia y energía biodiversidad,tierra y universo
Desempeños:
Competencias transversales
gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Título de la Sesión 4 (2 horas) Newton y el movimiento
Competencia:
“explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo”
Desempeños:
Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica cómo son una
oportunidad para superar determinadas problemáticas sociales y ambientales.

Organiza acciones estratégicas.
Título de la Sesión 5 (3 horas): los cuerpos en movimiento
Competencia:
“Indaga Mediante Métodos Científicos Para Construir Conocimientos”
Desempeño:
Organiza los datos, y los representa en gráficas.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC.
Elabora y crea objetos virtuales
Título de la Sesión 7 (3 horas): tipos de fuerza
Competencia:
Indaga Mediante Métodos Científicos Para Construir Conocimientos”
Desempeños:
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan .Explica su
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos
o práctica locales. Da conocer los requerimientos que deben cumplir esa
alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla.
Competencias transversales
gestiona su aprendizaje de manera autónoma
organiza un conjunto de estrategias para identificar los pasos del método
científico.
Título de la Sesión 9 (3 horas): plano inclinado II
Competencia
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Desempeños
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las
variables. Considera las variables intervinientes en su indagación.
Competencias transversales
gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Título de la Sesión 6 (2 horas): todo lo que sube, cae
Competencia
“Indaga Mediante Métodos Científicos Para Construir Conocimientos”
Desempeño:
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada
científicamente.
Competencias transversales
gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Reflexiona en el proceso de aprendizaje.
Título de la Sesión 8 (2 horas):plano inclinado I
Competencia:
“diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno”
Desempeños:
Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados .Describe sus partes o
etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura y su función
.selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC.
Organiza aplicaciones y materiales digitales
Título de la Sesión 10 (2 horas): por que no cae la esfera
Competencia
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Desempeños
Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la
 variable dependiente y controlar la variable interviniente

Competencias transversales
competencias transversales gestiona su aprendizaje de manera autónoma
gestiona su aprendizaje de manera autónoma explica los resultados obtenidos .
desarrolla estrategias para su aprendizaje.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente: Ministerio de Educación. Manual para el docente de ciencia tecnología y ambiente de 2º grado de Educación secundaria 2015.Editorial Santillana
Ministerio de Educación .Manual para el docente del módulo de ciencia, tecnología- Investiguemos 2015 .Lima

Para el estudiante: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y ambiente de 2do grado de Educación Secundaria 2015 Grupo Editorial Santillana.
Lecturas. Maquetas, TV/Video/proyector.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA UNIDAD

Este espacio se completará al concluir la unidad con base a los logros de aprendizaje de los estudiantes.

Carabayllo, marzo del 2019

DIRECCIÓN SUBDIRECCION

Gladys Eudelia Gutiérrez Rojas Eva Mamani Gómez Wilver Obregón Espíritu