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X ilema Vol.

26, 2013

Cincuenta años de educación forestal


en el Perú y América Latina, sus
persectivas a futuro
Jorge Malleux Orjeda1

Con ocasión de la celebración de 50 de las nuevas agendas globales


años o más de creación y existencia como el desarrollo sostenible en el
de la carrera forestal universitaria marco del Objetivo del Milenio 2000
en el país, considero que es oportuno de las Naciones Unidas, el cambio
y necesario hacer un análisis de este climático, la reducción de la pobreza
tema a fin de ver si estamos realmente y la competitividad de los mercados
preparados para enfrentar los retos que de productos y servicios forestales y
tenemos encima y los que tendremos ambientales en general.
más adelante, y cómo podemos o
necesitamos actuar a fin de lograr que Si bien se ha avanzado en forma
el profesional forestal siga aportando significativa en el campo del manejo
y en todo caso mejore su aporte al forestal, mejorando la efectividad
desarrollo sostenible del país. y productividad del bosque sea este
natural o plantado, el problema o
Es innegable que en los últimos 50 reto mayor en la actualidad es el de
años y con la participación de los consolidar el ordenamiento territorial
profesionales forestales formados forestal, de tal forma que lo que ahora
en centros de enseñanza forestal a es bosque, lo siga siendo, si es posible
nivel de la región Latinoamericana y por siempre, con el soporte técnico
Caribe, se ha logrado la consolidación y científico de los profesionales e
de una masa crítica profesional que ha instituciones dedicadas a la enseñanza
permitido evolucionar en el campo de e investigación forestal. A pesar de las
la ciencia, tecnología, administración corrientes globales para la conservación
y educación forestal, sin embargo del ambiente y los esfuerzos que a nivel
también es cierto que el profesional de países y regiones se vienen haciendo
forestal formado bajo los esquemas para mejorar la silvicultura, el manejo
de las décadas anteriores tiene que forestal sostenible, la participación
ampliar su visión de participación de comunidades, el establecimiento
en el desarrollo integral y sostenido de áreas naturales protegidas etc. El
de sus países, no solo como un buen patrimonio o territorio forestal, en
manejador de ecosistemas forestales particular de los países tropicales se
sino en la inclusión del campo forestal está reduciendo rápidamente, de tal
en los grandes programas y planes de forma que lo que era tierra forestal, y
desarrollo, enfrentando los desafíos que luego es deforestado o degradado,

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Ingeniero Forestal. Profesor Emérito de la UNALM; jmalleux@gmail.com

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pasa automáticamente al campo resolución del Consejo Universitario


de tierra agrícola en los catastros que formaliza esta creación fue dado
nacionales. el 11 de Febrero de 1964, por lo tanto
ambas están cumpliendo las 5 décadas
Estos y otros problemas de fondo y de de creación, acompañadas por la
interés nacional, regional y global son Universidad Nacional de la Amazonía
los que el nuevo profesional forestal (UNAM).
debería ser capaz de enfrentar y
solucionar mediante la propuesta La Facultad de Ciencias Forestales de la
de planes de acción, estrategias y Universidad Nacional Agraria La Molina,
políticas innovadoras y consistentes unidad académica y de investigación
con el desarrollo sostenible. creada en año 1963, ha contribuido
con información y tecnología para
Al igual que la Facultad de Ciencias el aprovechamiento y el manejo de
Forestales de la Universidad Nacional los recursos forestales del Perú. La
Agraria- La Molina de Lima Perú, facultad fue creada con apoyo del
varias otras facultades y escuelas fondo especial de las Naciones Unidas,
forestales de Latinoamérica, están mediante el Proyecto de Capacitación
cumpliendo 50 años de su fundación, e Investigación Forestal en el Perú
dentro del lustro 2010-2015, motivo (Proyecto FAO 116 UNDP).
muy especial para celebrar este gran
La Universidad Nacional de la Amazonía
acontecimiento y al mismo tiempo
Peruana, con fecha 1 de mayo de
hacer un diagnóstico sobre la situación
1984 promulgó su Estatuto General,
actual de la enseñanza forestal en esta
considerando nueve facultades
región, así como mirar hacia el futuro
académicas, estando dentro de ellas
teniendo en cuenta las perspectivas
la Facultad de Ingeniería Forestal. Sin
del sector forestal y el aporte que la
embargo desde el año 1971, se venían
educación forestal debe realizar para
impartiendo cursos de especialización
contribuir con el desarrollo integral y
para una carrera forestal en la
sostenido de los países, teniendo como
Facultad, en ese entonces Programa
base el manejo forestal sostenible, en
Académico de Agronomía y Forestales.
el contexto del cambio climático.
A partir de esa fecha se comienza
a hacer cada vez más popular la
La Facultad de Ciencias Forestales de carrera universitaria forestal y muchas
la Universidad Nacional Agraria, La otras universidades tanto nacionales
Molina es sin duda la entidad líder en incluso particulares comienzan a
la enseñanza superior de ingeniería implementar esta carrera, en varios
forestal en el Perú, a pesar de que no fue casos conjuntamente con la temática
necesariamente la primera en crearse, ambiental, tal como Puno, Tingo María
en realidad fue la Universidad Nacional (UNAS), Cajamarca, Cusco, Piura etc.
del Centro (Huancayo) la primera que lo que al tiempo y con el desarrollo
inició la formación de profesionales de las agendas ambientales a nivel
forestales, unos pocos años antes mundial, en algunos casos se abren
que la Molina, más precisamente en también facultades o carreras de
el año 1960, mientras que la Molina Ingeniería Ambiental, como es el caso
comienza en 1963, a pesar de que la de la UNA-La Molina.

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El número de estudiantes graduados Perito es una profesión de por sí, es


o egresados de estas tres primeras una carrera terminal y no intermedia,
facultades del país (UNALM, UNCP y sus funciones no son el intermediar
UNAP), hasta la fecha, sobrepasan los entre el ingeniero y el obrero
2 500, es decir un número considerable calificado, su misión y preparación
de profesionales que han contribuido a tienen un espacio y una definición muy
crear una masa crítica profesional que práctica y concreta, y por lo tanto su
ha permitido al Perú, situarse en un desaparición en el Perú ha dejado una
nivel de expectativa y reconocimiento tremenda huella o vacío, que no será
a nivel continental, con aportes al posible llenar con más ingenieros.
desarrollo del manejo de bosques
tropicales, la reforestación y En este sentido vale la pena repasar o
silvicultura, tecnología e industrias de recordar un poco cómo son los perfiles de
productos forestales y la conservación los profesionales- Ingenieros forestales
del medio ambiente, como es el caso de formados en la UNAL, UNCP, y UNAP,
los muchos parques nacionales y otras por mencionar aquellas facultades más
áreas protegidas que en realidad han antiguas y representativas de la Costa,
sido y son actualmente iniciativas de Sierra y Selva peruanas.
los ingenieros forestales, así como en
la remediación o revegetación de áreas UNALM
mineras degradadas, lo que en general
Perfil que la FCF de esta universidad
ha significado un avance y constante
desarrolla para sus estudiantes, el
evolución en la visión y programa de
profesional graduado de ser capaz de:
estudios de estos importantes centros
de enseñanza.
a) Evaluar e interpretar la realidad
La Escuela de Peritos Forestales de la natural, social, económica y política
UNAP, que fue creada al mismo tiempo del medio donde se desempeña para
que la FCF de La Molina, y fue tal vez convertirse en promotor y líder del
uno de los más importantes éxitos y desarrollo nacional.
contribuciones que se hicieron al sector
forestal, entre los años 1965 y 1975 b) Poseer los conocimientos científicos,
aproximadamente, esta escuela fue un técnicos y humanistas para asegurar
modelo de formación de profesionales la conservación y uso sostenible de
de campo de alto nivel y excelente los recursos naturales renovables,
preparación, cubriendo un espacio particularmente de la diversidad de
altamente demandado en nuestro flora y fauna silvestre.
medio, en particular en la Amazonía
Peruana. Muy lamentablemente c) Tener la capacidad necesaria de
como es el caso en de muchas otras identificar los problemas que afecten
escuelas de este tipo, en América la producción y productividad forestal,
Latina (ESNACIFOR en Guatemala) que para resolverlos mediante la generación
pronto comenzaron a desaparecer, o adecuación de tecnología.
presionadas por el prurito de que eran
nivel técnico o intermedios entre el d) Ser un buen comunicador, administrador
ingeniero y el trabajador forestal, y gestor de acciones para el uso adecuado
cosa totalmente absurda, ya que el de los recursos naturales renovables.

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e) Estar capacitado para diseñar, instalar y a) Que posean los suficientes


gerenciar empresas forestales eficientes. conocimientos científicos, tecnológicos
y metodológicos que los habiliten para
f) Participar activamente en la toma participar o conducir investigaciones
de decisiones políticas que afecten en el área que les corresponde,
directa o indirectamente el uso de
los bosques y otros recursos naturales b) Que dispongan de la suficiente
concernidos. información y capacitación tecnológica
práctica, que les permita iniciarse
g) Dominar las disciplinas del método en sus actividades profesionales
científico para crear conocimientos con idoneidad y disposición para su
a través de la investigación y actualización permanente,
transmitirlos a la comunidad nacional
e internacional. c) Llegar a la comunidad a través
de actividades de producción y de
UNCP servicios profesionales, en favor de su
desarrollo y bienestar integral.
En el caso de la UNCP, el perfil
profesional se centra en lo siguiente: d) Capacidad para promover, orientar,
organizar y ejecutar investigación
a) Formular, manejar, evaluar y
científica y tecnológica tendiente al
monitorear sistemas de producción
planteamiento de soluciones de los
forestal (viveros forestales, forestación,
principales problemas en el campo de
reforestación, extracción de madera,
la Ciencias Forestales que se presentan
industrias forestales diversas, entre
en nuestra región o en el país.
otros) con criterios de sostenibilidad.
b) Formular, manejar, evaluar y A este nivel es difícil hacer una
monitorear sistemas de gestión comparación entre las similitudes o
ambiental (evaluación de impactos diferencias entre las orientaciones del
ambientales, educación ambiental, perfil profesional que se busca formar
sistemas de tecnologías limpias) con en cada una de estas universidades,
criterios de desarrollo sostenible. sin embargo en términos generales se
podría decir que en el caso de la UNALM,
c) Ejercer la docencia en universidades la orientación está más inclinada
e institutos superiores en temas al campo científico, académico y
relacionados a actividades forestales, gerencia del medio ambiente forestal
ambientales, productivos, cuencas , en el caso de la UNCP, hacia el
hidrográficas, ecoturismo y otros. trabajo de campo y comunitario y en
el caso de la UNAS, probablemente a
d) Estabilidad emocional y de conducta
un intermedio o equilibrio entre las
e interés por su desarrollo personal
dos anteriores, pero lo que hay que
constante.
tener muy en cuenta es también el
contexto ambiental y social en que
UNAP
se encuentra cada universidad y su
El perfil del ingeniero forestal de la interpretación propia de la realidad
UNAP. Esta carrera forma profesionales que lo rodea y su propuesta de acción
en el campo de las Ciencias Forestales: para la solución de los problemas con

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la participación de los profesionales oportunidades, pero en todo caso esto


que forma. Y por lo tanto mal se se explica por el nivel académico de
haría en decir cuál de los perfiles es excelencia que la Molina gozaba en
el mejor. Sería absurdo pensar en dicho periodo así como su capacidad
que todas las universidades deberían en recursos y facilidades para hacer
tener un programa, y perfil profesional frente a tan importante empresa, y
similar, esto por el contrario, sería que además cuenta con programas
negativo o contraproducente. En desarrollo académico y científico en
todo caso se puede notar una cierta las regiones de Costa, Sierra y Selva,
falta de preparación de campo, como además y, finalmente la región de
la silvicultura, extracción forestal, la Selva es la tercera en crear su
caminos, manejo de ecosistemas, escuela de peritos y carrera forestal
desarrollo gerencial o empresarial, universitaria, respondiendo así a una
planes y programas de desarrollo, clamorosa demanda y tratando de
legislación y política forestal, lo llenar un vacío académico, científico
que si bien puede estar en los y empresarial muy requerido. De tal
planes de estudio o syllabus, en la forma las tres regiones están muy bien
práctica se puede ver que no son representadas y servidas. Sin embargo
temas cuyo desarrollo corresponde la pregunta o incógnita obligada es si
a las necesidades actuales, tanto los profesionales que salen o se gradúan
en el sector público, privado y la en estos centros de estudios y varios
sociedad civil No es por casualidad o otros más que existen en el país entre
coincidencia que estas tres facultades universidades nacionales y privadas,
que representan a Costa Sierra y Selva están formando el profesional que
Peruanas, se hayan ubicado en cada requerimos en la actualidad, lo cual
una de las tres regiones naturales del debe ser parte de una evaluación
país, sin embargo llama la atención que sobre el estado actual y perspectivas
la primera sea en la región de sierra, al futuro.
cuando por lo general es la selva la
que personifica de largo el potencial En este marco lo importante ahora
forestal del país, pero en la década es analizar el contexto general y las
del 60 la tendencia a nivel mundial y necesidades de desarrollo y cuáles
particularmente en Sudamérica era son los problemas que en un marco
la reforestación, las plantaciones profesional general deben abordarse
forestales, las plantaciones comunales, para lograr que el ingeniero forestal
la protección de los suelos, y es por esté al nivel de la demanda nacional e
lo tanto bien entendible que ese internacional.
contexto sea la sierra la región que
decide implementar la carrera forestal PROBLEMA A ABORDAR
universitaria, y lo otro es que la segunda
facultad fue creada en la costa, que El gran desafío del desarrollo
según sus condiciones geográficas y sostenible, como meta del Objetivo del
climáticas es la que menos potencial Milenio de las Naciones Unidas, y los
u oportunidad tienen en el desarrollo desafíos particulares que se presentan
forestal, por ser una región desértica, en cada uno de los países de la región
de lo cual nos vamos a ocupar en otras latinoamericana, particularmente

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en los países amazónicos, está orientaciones laborales que tengan


demandando cada vez más una los estudiantes a nivel graduado, en
activa y efectiva participación del los campos académico, investigación,
profesional forestal en armonía con los producción y gestión ambiental.
profesionales de otras especialidades
en un marco intersectorial de enfoque Por otro lado en el transcurso de los
ecosistémico, por lo cual es necesario últimos 50 años, las prioridades de
y urgente adecuar o actualizar la las agendas nacionales, regionales
formación académica y práctica de y mundiales han evolucionado
dicho profesional a las exigencias y rápidamente proponiendo nuevas
retos de un mundo globalizado, que acciones, prioridades, planes,
exigen una formación más completa estrategias y políticas que si bien
que tenga en cuenta una visión en su estructura temática global no
integral sobre la conservación de la explicitan necesariamente el rol de
biodiversidad, entendimiento del los bosques, al final encuentran en
cambio global y del compromiso ellos la base de la solución o el origen
ético ambiental y social, así como de los problemas macro ambientales
conocimientos y habilidades para la y ecosistémicos, donde los bosques
gestión de programas de desarrollo, son indiscutiblemente los principales
manejo de ciclo de proyectos, manejo actores.
sustentable del bosque desde el
punto de vista social y ambiental, Este año 2013, se conmemora el
el fortalecimiento de su capacidad 300 aniversario del concepto de la
gerencial y administrativa, gerencia de sostenibilidad en el contexto forestal,
proyectos, formulación de proyectos, desarrollado en Alemania y a partir
evaluación financiera, gestión y de allí la comunidad forestal se ha
administración de áreas protegidas, adherido siempre a la sostenibilidad
sensibilidad acerca de los aspectos como un principio fundamental de la
sociales y culturales particularmente de gestión de los recursos naturales. Pero
bosques nativos y de otros ecosistemas, no fue hasta la publicación del Informe
formas de revalorizar el conocimiento Brundtland en 1987 que el concepto
tradicional respecto al manejo se hizo ampliamente conocido y
forestal, habilidades y metodologías comúnmente entendido.
para el trabajo con comunidades
rurales, transformación de la madera “Las Ciencias Forestales deben
mediante nuevas tecnologías y de distinguirse no sólo de ser la primera
su comercialización, desarrollo de disciplina para definir el principio de
mercados nacionales, implementación la sostenibilidad, sino también de
de agroindustria forestal maderable aplicarlas durante un largo período. La
o no maderable para la utilización expansión mundial y la aceptación del
de especies nativas, especialmente principio ha seguido la evolución de
medicinales, sistemas de información, los profesionales y la gestión forestal
del ordenamiento territorial y de la basada en la ciencia y el know-how
protección fitosanitaria. Esto deberá acumulado de la actividad forestal,
ser materia de análisis curricular fundamental en los intentos de ampliar
y un mejor ordenamiento de las la aplicación del principio de muchos

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otros campos”, señala el subdirector las instituciones de enseñanza (que


general del Departamento Forestal de demuestren interés) y la creación de
la FAO, Eduardo Rojas-Briales. un espacio para el intercambio de
experiencias.
El desafío es comprender que, ante
la visión general de que la forestería LA PERSPECTIVA A FUTURO
es parte integral del manejo de los El pívot del desarrollo forestal es
recursos naturales, el alcance de los el nivel de capacidad técnica y
campos de acción del sector forestal científica para formar profesionales
debe ser más amplio que el enfoque altamente capacitados y que estos
tradicional; pero al mismo tiempo, para a su vez participen en forma directa
tener éxito en esta comprensión, se en los procesos y planes de desarrollo
debe entender que las exigencias para sean a nivel sub-nacional, nacional o
la adquisición de nuevos conocimientos regional, pero esta capacidad debe ser
y tecnologías también son inmensas desarrollada en paralelo y en forma
y por tanto es preciso reorientar o inclusiva con las nuevas perspectivas
ajustar los contenidos curriculares de y desafíos del desarrollo sostenible,
las instituciones de enseñanza de la dando especial importancia a
región latinoamericana, que parece determinados campos o elementos
estar rezagada en este aspecto frente que ahora tienen una gran demanda
a Europa y Norteamérica. En Europa a en el contexto universal, con las
partir del proceso de Bologna, se ha visto restricciones que establecen en el
una notoria diferencia en los esquemas informe Bruntdland.
de educación superior; hay ejemplos a) Ecológicas, es decir, la conservación
claros como la red SILVA que reúne las de nuestro planeta Tierra y, b) Morales:
instituciones de enseñanza forestal en renunciar a los niveles de consumo a
Europa, con programas de asistencia los que no todos los individuos puedan
recíproca y formación e intercambio aspirar.
de estudiantes y profesores dentro de
un marco consensuado de colaboración Esto conlleva la implementación de
europea, en base a lo cual se han una nueva estrategia de “desarrollo
logrado importantes avances en la sostenible” que involucra:
concepción del desarrollo global y el
sector forestal, como en el programa • Un crecimiento económico en los
Erasmus que hace poco se ha ampliado lugares donde no se satisfacen las
al programa Erasmus Mundus donde necesidades anteriores, es decir, en los
tienen cabida otros países fuera de países pobres.
Europa. En otros campos relacionados
• No poner en peligro los sistemas
con la forestería y la agroforestería,
naturales que sostienen la vida en la
se ha avanzado notoriamente a partir
Tierra.
de la comprensión de que la creación
de redes, lo cual facilita enormemente • La conservación de los ecosistemas
la colaboración Interregional para el debe estar subordinada al bienestar
desarrollo y aplicación de programas en humano, pues no todos los ecosistemas
el campo específico; redes que buscan pueden ser conservados en su estado
el fortalecimiento de la capacidad de virgen.

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• El uso de los recursos no renovables alcanzarse en el marco del manejo


debe ser lo más eficiente posible. Este forestal sostenible, lo importante es
hombre hizo lo posible por el medio que lo principal es el mantenimiento
ambiente ya que es el futuro de cada del ecosistema forestal en sí, el
uno de nuestros hijos y de nosotros bosque y su funcionalidad y servicios,
mismos. para lo cual el ingeniero forestal o
el profesional forestal deben hacer
Estos conceptos, que se suponen uso de todos sus conocimientos y
implícitos en el concepto forestal de experiencia a fin de que, a pesar de
hace 300 años, como el “rendimiento las modificaciones, intervenciones y
sostenido”, no están suficientemente tratamientos que se puedan hacer en
explícitos o desarrollados en la un bosque, éste subsista como tal, y
formación y la praxis del profesional por lo tanto este ejercicio se convierte
forestal, con excepción de algunas en todo un arte de ingeniería, que no
escuelas o centros de enseñanza responde necesariamente a un manual
superior, a nivel mundial, y por lo tanto o norma reglamentaria escrita, y es
es necesario y urgente tomar iniciativas allí donde la creatividad profesional se
y elaborar una nueva propuesta para el puede o debe manifestar en su plenitud,
desarrollo profesional forestal acorde y es que las escuelas o universidades
con esta visión integral. deberían promover, junto con todo
el cúmulo de conocimientos teórico-
Juerguen Blaser y Hans Gregensen-2013,
prácticos que se transmitan en las
en su artículo “Bosques en los próximos
aulas y los textos. Cada parte o estrato
años” hacen una reflexión sobre los
del bosque es diferente a los demás y
árboles de algunas especies forestales,
debe ser tratado en forma especial.
de la región boreal, temperada y
tropical que hoy se plantan y que
ACCIONES A EMPRENDER
probablemente llegarán a su estado
de madurez total en 300 años, pero
En la FCF hemos tomado la iniciativa
el problema no es si esto realmente
de organizar un taller regional sobre
ocurra o no, sino el que pasará o
Educación Forestal, su problemática
ocurrirá con contexto o ambiente en
actual y perspectivas al futuro, para lo
que el bosque en que forman parte
cual se tienen gestiones muy avanzadas
, y aquí viene la gran pregunta en el
con la OIMT (Organización Internacional
sentido de que si realmente estamos
de las Maderas Tropicales) y la FAO, de
preparados para afrontar el reto de
tal manera que se tienen asegurados
manejar el bosque de tal forma que
los recursos para llevar a cabo tan
trascienda los gobiernos, las políticas,
importante evento, el cual se está
los embates económicos y marcos
programando hacia el tercer trimestre
legales técnicos, de tal forma que
del año 2014.
luego de 300 años podamos estar
seguros de que eso ocurrirá, y cómo
manejar el concepto de la resiliencia
en el contexto forestal.

El concepto y programa “bosques para


siempre” es, en teoría, el ideal que debe

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