DIVERSIDAD Y EDUCACION INCLUSIVA.

UN DESAFIO PARA LOS

SITEMAS EDUCATIVOS ACTUALES.
La diversidad es una condición inherente del ser humano que se sustenta en el respeto
a las diferencias individuales y las tiene en cuenta a la hora de aprender. Por lo tanto en
el proceso educativo encontramos que los estudiantes pueden presentar diversidad de
ideas y actitudes previas.

Diversidad conlleva para el docente una mayor preparación pedagógica y el análisis de

la realidad que circula al acto educativo. Sin embargo el docente no es el único
responsable, es decir que los sistemas educativos son los que tienen la responsabilidad
de diseñar currículos incluyentes que disminuyan las barreras sociales y constituyan así
una educación para todos. Para lograrlo se propone la elaboración de reformas
integradoras que sean un proceso de adición y no de transformación.

“Comprender la dependencia de cualquier alumno en situaciones de desventaja en

cuanto a factores sociales influye de manera inevitable en su vida y con los que
interactúan desde sus condiciones personales “hace vislumbrar en varios términos un
bosquejo de la connotación de un aula inclusiva.

Algunas barreras son las siguientes:

 SOCIO ECONÓMICO:
 Falta de recursos para el aprendizaje.
 Pobreza que obliga el trabajo de menores que desertan de los centros escolares.
 Ambientes comunitarios de riesgos.
 BIOLÓGICOS:
 Ausencia o dificultad para el control de movimientos, efesias sensoriales o
mentales.
 FISICAS:
 Ausencias de vías de acceso adecuadas para personas con problemas de
movilidad.
 Bancas inapropiadas para alumnos con problemas motores, zurdos o
hiperactivos.
 Dificultad de servicios como los higiénicos, las fuentes de agua, los teléfonos, etc.
  CURRICULARES:
 Rígido poco o nada flexible.
 Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la vida
diaria de los alumnos.
 Poca o ninguna correlación de los contenidos.
 ADMINISTRATIVA:
 No coordinación con las entidades comunitarias para la búsqueda y utilización
de recursos.
 METODOLOGICAS:
 Material de enseñanza poco comprensible.
 Fallo en motivar al alumno.

EDUCACION:

 Estamos educando en la diversidad cuando:

Nos damos cuenta que cada uno de nosotros somos únicos e irrepetibles.

Aceptamos que todos somos diferentes y dialogamos esas diferencias.

La regla de oro es que todos y cada uno de nuestros alumnos aprendan.

Tanto el maestro como el alumno aprenden de las diferencias del otro y de las propias.

Reconocemos la diversidad como una oportunidad de mejora “Superar la exclusión

mediante un planteamiento integrador en la educación”.

Cada persona es un miembro importante y valioso con responsabilidades y con un papel

que desempeña para apoyar a los demás , lo que ayuda a fomentar la autoestima , el
orgullo en los logros y un sentido de pertenencia y aprecio entre los miembros de la
comunidad con la finalidad de satisfacer sus necesidades educativas.

ACTITUDES Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS.

La actitud del profesor es fundamental en el proceso de inclusión educativa,

entendiendo por actitud un conjunto de percepciones, creencias, sentimientos a favor
o en contra y formas de reaccionar ante la postura educativa que centra su esfuerzo en
el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes.
El asumir una cultura, políticas y prácticas más inclusivas significará entregarle apoyos
específicos, recursos ajustados, tiempo y espacios apropiados a los profesores para que
ellos puedan servir a todos sus estudiantes con mayor efectividad y calidad.

CAMBIOS Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD.

La existencia de un buen clima afectivo y emocional en la escuela y el aula también es

una condición fundamental para que los estudiantes aprendan y participen plenamente.

Participación de los padres y de la comunidad. Es importante una relación de

colaboración entre todos los implicados en el proceso: entre directivos, directivos y
docentes, entre docentes, entre docentes y padres, y entre los propios estudiantes. Los
padres han de participar en las actividades de la escuela, en el apoyo de determinados
aprendizajes en el hogar y en el control de los progresos de sus hijos.

Formación de los docentes y otros profesionales. Todos los cambios señalados no

pueden llevarse a cabo si los docentes y especialistas no cuentan con las competencias
necesarias para desarrollar una práctica educativa distinta. Por ello es fundamental
renovar los programas de formación docente inicial y en servicio y de otros especialistas
para responder a los requerimientos de la educación inclusiva. Es también importante
que los profesores tengan unas condiciones laborales adecuadas, una mayor valoración
por el trabajo que realizan y una serie de incentivos que redunden en su desarrollo
profesional.

Valoración de la diversidad como un elemento que enriquece el desarrollo personal y

social. La condición más importante para el desarrollo de una educación inclusiva es que
la sociedad en general y la comunidad educativa en particular tengan una actitud de
aceptación, respeto y valoración de las diferencias. Es fundamental desarrollar una
intensa actividad de información y sensibilización, en la que los medios de comunicación
social pueden jugar un rol fundamental.

CONCLUSIÓN: Nos da a entender que para los maestros no debe existir desigualdad en
los alumnos, que debemos esforzarnos para que todos aprendan.

La inclusión no tan solo se debe dar en la escuela sino también en la sociedad ya que en
ella es donde se origina las prácticas excluyentes.