1

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Bahasa Inggris merupakan bahasa yang yang digunakan oleh sebagian
besar orang di dunia. Pada tahun 1985 Kachru memperkirakan sekitar 320 – 380
juta orang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa ibu dan sekitar 250 – 380
juta pengguna bahasa inggris menggunakan bahasa tersebut sebagai bahasa kedua,
tetapi sebelumnya ia telah memprediksi bahwa perbandingan ini kemungkinan
dapat berubah (1983, p.3). Di era globalisasai saat ini, pengguna bahasa Inggris
akan berkembang seiring dengan perkembangan perekonomian dunia.
Sehubungan dengan perkembangan pengguna bahasa Inggris dimana Amerika
sebagai kekuatan perekonomian dunia menjadikan perkembangan bahasa Inggris
menyebar hingga ke perdagangan dunia.
Sebagai pembelajar bahasa kedua, sebagian besar siswa di Indonesia
memiliki kesulitan untuk berbicara dalam bahasa Inggris. Level keterampilan
berbicaranya di bawah rata-rata. Ini disebabkan oleh factor eksternal, meliputi
penggunaan bahasa ibu (bahasa Indonesia)yang mempengaruhi tiap lingkungan
keluarga dan masyarakat dalam berkomunikasi sehari-hari, sebagian besar
pembelajar lebih sering menggunakan bahasa Indonesia dibandingkan dengan
bahasa Inggris meskipun dalam kelas bahasa Inggris. Kemudian factor internal
yaitu kurangnya minat, malu untuk mengucapkan sesuatu karena hawatir akan
melakukan suatu kesalahan atau hawatir tidak dapat berbicara dengan baik.
Kesulitan-kesulitan yang terdapat di atas juga ditemukan pada siswa
semester III STAIN Kendari. Kebanyakan dari mereka kesulitan untuk berbicara
dengan menggunakan bahasa Inggris. Ini dapat terjadi karena beberapa sebab:
pertama, dosen menggunakan teknik pengajaran yang tidak bervariasi sehingga
pembelajar hanya belajar menggunakan kalimat yang grammatical tanpa
memperhatikan hal lain seperti ekspresi, intonasi dan tekanan suara. Kedua,
mereka kekurangan perbendaharaan kata sehingga kesulitan untuk merangkai
kata-kata. Dan yang terakhir pemilihan materi yang kurang menarik membuat
pembelajar tidak termotivasi untuk belajar.
Fenomena tersebut di atas menuntun penulis untuk mencoba sebuah teknik
pengajaran dengan mengaplikasikan drama. Penelitian ini tidak akan membahas
mengenai drama akan tetapi bagaimana meningkatkan kemampuan berbicara
melalui drama.

B. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan latarbelakang penelitian di atas, penulis merumuskan
pertanyaan mengenai masalah penelitian yaitu:
1. Apakah drama dapat meningkatkan kemampuan berbicara siswa semester
III Stain Kendari?
 2

2. Faktor apa saja yang menyebabkan keberhasilan atau kesuksesan drama

dalam meningkatkan kamampuan berbicara siswa semester III Stain
Kendari?

C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah: untuk mengetahui drama dapat meningkatkan
kemampuan berbicara mahasiswa semester III Stain Kendari atau tidak. Dan
untuk mengetahui factor apa saja yang mempengaruhi keberhasilan ataupun
kegagalan pengajaran menggunakan Drama dalam upaya meningkatkan
kemampuan berbicara siswa.

D. Luaran Penelitian
Luaran yang diharapkan pada penelitian ini adalah:
1. Jurnal Ilmiah
2. Untuk memberikan informasi terhadap guru dan peneliti bahwa
pengajaran dengan menggunakan drama dapat meningkatkan prestasi
berbicara.
3. Untuk mengenalkan strategi baru untuk guru dalam mengajarkan
berbicara bahasa Inggris terutama pada mahasiswa semester III Stain
Kendari sebagai calon guru.
4. Untuk memberikan reference bahwa drama dapat di ajarkan dalam
pembelajaran bahasa inggris pada berbagai level.
 3

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Pengertian Berbicara
Terdapat beberapa pendapat mengenai pengertian berbicara menurut para
ahli, salah satunya yaitu Tarigan(1985) yang menyatakan bahwa berbicara itu
adalah suatu kemampuan untuk mengucapkan bunyi dengan jelas sehingga
menyampaikan ide, pendapat dan harapan. Menurut Brown (2001) ketika
seseorang dapat berbicara dengan sebuah bahasa berarti ia dapat
melanjutkan/menjawab percakapan dengan logis dan mahir. Sedangkan menurut
Richard & Renandya komunikasi yang efektif meliputi kemampuan
menggunakan bahasa dengan tepat dalam interaksi social yang tidak hanya
komunikasi secara lisan tetapi juga memyangkut beberapa elemen seperti nada,
tekanan,dan intonasi.

B. Jenis – jenis Pelaksanaan Kelas Keterampilan Berbicara

Dalam pelaksanaanya kelas pengajaran berbicara terbagi menjadi 6 jenis yang
diharapkan dapat di laksanakan di dalam kelas (Brown, 2000, p.271):
1. Imitasi/meniru. Maksud dari imitasi ini adalah pembelajar menirukan bunyi
huruf vocal dengan tepat melalui rekaman percakapan.
2. Intens. Berbicara dengan intens hampir sama dengan imitasi. Dalam hal ini
pembelajar diharapkan lebih memperhatikan unsur phonological dan
grammatical.
3. Responsif. Transaksi yang baik dari percakapan siswa dalam kelas adalah
dengan merespon, yaitu respon yang singkat.
4. Transaksional. Bahasa transaksional dilakukan untuk memindahkan atau
menukarkan informasi.
5. Interpersonal. Bentuk lain dari percakapan yang telah di sebutkan sebelumnya
adalah dialog interpersonal, ini dilakukan lebih kepada mempertahankan
hubungan sosial dibandingkan mentransfer informasi. Siswa diharapkan
belajar bagaimana melakukan komunikasi dengan gaya yang tidak resmi,
sarkasme yang termasuk ke dalam bentuk linguistic.
6. Extensive. Siswa level menengah di arahkan untuk meningkatkan level
dengan mengembangkan monolog dalam bentuk laporan lisan singkat
ataupun pidato singkat.

C. Kelancaran Berbicara

Dalam aspek berbicara, kecakapan berbahasa berpedoman pada syarat

kelancaran dan ketepatan. Kelancaran dan ketepatan dianggap sebagai dasar yang
utama dalam teknik berkomunikasi. Pada waktu tertentu kelancara berbicara
menjadi hal yang paling penting dibandingkan dengan ketepatan dalam upaya
menjaga pembelajar mempertimbangkan makna dalam penggunaan bahasa.
 4

Pengertian lancar berbicara bermacam-macam menurut masing-masing ahli.

Beberapa diantaranya adalah level keahlian siswa dalam mengkomunikasikan ide
yang ditunjukkan dengan skala yang ditetapkan (Ur, 1996). Kemudian Richard
menambahkan bahwa kemampuan mengkomunikasikan ide dengan efektif.
(Richard, 1992). Dengan kata lain, kelancaran berbicara ditunjukkan dengan
memproduksi bahasa lisan dengan natural tanpa keterpaksaan.

D. Drama
Menurut kamus Cambridge drama adalah bermain dalam teater di televise atau
radio, atau bermain atau acting secara umum. Dalam proses belajar mengajar
drama adalah metode dimana guru mengajar dengan memberikan tanggung jawab
kepada siswa untuk memerankan tokoh dalam situasi sehari-hari. Dalam hal ini
siswa tidak mempelajari mengenai drama tetapi belajar bahasa inggris dengan
melakonkan dialog dengan berbagai ekspresi dan gesture dalam upaya
meningkatkan keterampilan berbicara.

E. Drama dalam konteks Pengajaran Bahasa

Menurut Scrivener (1994, p. 69) di bawah ini adalah jenis-jenis aktifitas drama
yang terdapat dalam pengajaran bahasa Inggris.
1. Role Play, siswa bermain peran dengan menciptakan karakter mereka sendiri
atau di berikan karakter dengan kartu peran.
2. Simulation, siswa memerankan lakon dengan situasi keseharian mereka
seperti menjadi ibu, ayah, guru, turis, pelanggan, penjual dan lain-lain.
3. Permainan drama, dalam permainan ini mencakup aksi, latihan imajinasi,
gambaran lisensi dan akuisisi untuk menjadi terlibat dengan aktif dalam
belajar dan bereksperimen.
4. Petunjuk improvisasi. Kegiatan ini mengharuskan guru membimbing siswa
melalui inisial panggung dari aktifitas.
 5

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain kualitatif dan kuantitatif. Desain
kuantitatif digunakan untuk mengetahui apakah teknik yang digunakan dapat
meningkatkan keterampilan berbicara siswa atau tidak. Desain kualitatif dilakukan
untuk mengamati factor yang mendukung keberhasilan atau kegagalan dari drama
dalam upaya meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Berikut ini adalah
skema presentasinya:
Sebelum Tes Perlakuan Setelah
Tes
T1 X
T2
Dimana :
T1 : Sebelum Tes X : perlakuan (drama) T2 : Sesudah Tes (Henning,
2001, p.73)

B. Populasi dan Sampel

a.) Populasi
Populasi di penelitian ini adalah siswa semester III Stain Kendari yang
terdaftar pada tahun 2013. Sesuai dengan data yang didapat jumlah populasi
sekitar 140 siswa yaitu 35 siswa tiap kelas yang terdiri dari 4 kelas (IIIA, IIIB,
IIIC, & IIID).
b.) Sampel
Penentuan sample dalam penelitian ini menggunakan simple random
sampling dikarenakan level bahasa Inggris semua siswa dalam populasi
homogen. Dari hasil lot, yang menjadi sampel adalah III A.

C. Instrumen Penelitian
Untuk menjawab pertanyaan penelitian pertama, instrument yang
digunakan adalah speaking tes. Tes yang diberikan berupa dialog dimana siswa
akan di pasangkan atau berkelompok dan melakonkan dialog tersebut. Sedangkan
untuk menjawab pertanyaan penelitian yang kedua, instrument yang digunakan
adalah observation sheet dan wawancara mendalam kepada masing-masing 2
mahasiswa yang mewakili level teringgi, sedang, dan rendah.

D. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini, data dikumpulkan melalui hasil tes berbicara,
observasi, dan wawancara.
 6

E. Teknik Analisis Data

1. Untuk menjawab pertanyaan penelitian nomor 1, data dianalisis dengan
menggunakan descriptif statistical analissis setelah terlebih dahulu
menentukan Mean, median, mode, maximum dan minimum, standar
deviasi dan varian seperti yang dijelaskan oleh Nuriyantoro (2001, p. 361).
Sedangkan untuk menguji normalitas dan hipotesis, peneliti
menggunanakan uji normalitas dan uji hipotesis seperti yang dijelaskan
Kadir (2010, p. 109), Gay (2006, p.355) dan Sudjana (2005, p. 231).
2. Untuk menjawab pertanyaan penelitian nomor 2, data dianalisis
menggunakan desain kualitatif dengan mengadaptasi model Miles Dan
Huberman (1994) yakni, data reduksi, data display dan penarikan
kesimpulan.
 7

BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
A. Usulan Anggaran Penelitian
No Jenis Pengeluaran Biaya yang diusulkan (Rp)
1 Honor Ketua dan Anggota Peneliti 2.778.750,-
2 Bahan Habis Pakai 4.263.750,-
3 Perjalanan/Transportasi 1.478.750,-
4 Lain-lain 3.978.750,-
TOTAL 12.500.000,-

Adapun justifikasi rincian dari setiap jenis pengeluaran di atas di sajikan

pada lampiran 2.

B. Jadwalan Pelaksanaan Penelitian

Minggu Ke
No Jenis Kegiatan
I II III IV V VI VII VIII IX X
PERSIAPAN
1 Survey ke lokasi penelitian
2 Penyusunan draf proposal
3 Menetapkan rencana jadwal penelitian
4 Membuat desain penelitian
5 Membuat skenario penelitian
6 Menyusun instrument penelitian
PELAKSANAAN
7 Melakukan Treatment di dalam kelas
8 Observasi objek yang diteliti
9 Wawancara
10 Analisis Data
PENYELESAIAN PENELITIAN

11 Penyusunan laporan penelitian

12 Penyelesaian laporan tahap akhir
13 Pengandaan laporan
14 Pengiriman laporan
15 Menyusun artikel publikasi
 8

17 Penerbitan jurnal ilmiah

Jadwal penelitian disusun sebagai pegangan peneliti dalam melakukan

penelitian. Apabila terdapat hal lain yang perlu dilakukan, rencana ini bisa
berubah sesuai keperluan.
 9

DAFTAR PUSTAKA
Brown, H. D. (1994). Teaching by principles: An interactive approach to language
pedagogy. San Francisco: Addison Wesley Longman Inc.
Brown, H. D. (2000). Principles of language learning and teaching (4thed.). San
Francisco: Addison Wesley Longman Inc.
Brown, H. D. (2000). Teaching by principles(2nd ed.): An interactive approach to
language pedagogy. San Francisco: Addison Wesley Longman Inc.
Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching (5thed.). San
Francisco: Pearson Education Inc.
Cambridge Advanced Learner Dictionary& Thesaurus © Cambridge University
Press.
Gay, L. R, et al (2006). Education Research : Competencies for Analysis and
Applications. New Jersey : Pearson Education, Inc.
Harmer, J. (1998).How to teach English: An introduction to the practice of
English language teaching. Malaysia: Pearson Education Limited.
Henning,G (2001). A guide to Language Testing : Development, Evaluation, and
Research. Heinle & Heinle Publisher. New York.
Richard, Jack (1985). Conventional Competence Through Role-play. RELC
Journal 16 : 1. 82 - 100.
Scrivener, J. (1994). Learning Teaching : A Guidebook for English Language
Teachers. UK: Heinemann.
Sudjana. (2005). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung. Sinar Baru.

Ur, Penny (1981). Discussion That Work. Task – Centered fluency Practice.
Cambridge : Canbridge University Press.
Ur, Penny (1996). A course in Language Teaching: Practice and Theory. UK:
Cambridge University Press.
Wessel, Charlyn (1987). Drama. Oxford: CUP
Wallace, et al. (2004). Teaching Speaking, Listening, and Writing. Typhon,
Annecy. France.
 10

LAMPIRAN 1. BIODATA KETUA, ANGGOTA Dan DOSEN PEMBIMBING

A. Identitas Diri Ketua

1 Nama Lengkap Juniaty

2 Jenis kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
4 NIM 21013091
5 Tempat Tanggal Lahir Pomalaa, 20 juni 1983
6 Email Juniatyjuniaty@yahoo.co.id
7 Telpon/HP 085241707609
B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama SD N 2 Nikel Pomalaa SMP Antam Pomalaa SMA N 1 Pomalaa

Institusi
Jurusan - - BAHASA
Tahun 1989-1995 1995-1998 1998-2001
Masuk-Lulus

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM-PC

Kendari, 24 September 2014

Pengusul,

Juniaty
 11

C. Identitas Diri anggota 1

1 Nama Lengkap YUSNIATI

2 Jenis kelamin Perempuan
3 Program Studi Administrasi pendidikan
4 NIM 21311129
5 Tempat Tanggal Lahir Simbune, 8 juni 1994
6 Email
7 Telpon/HP 085756654101
D. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama SD N 1 Simbune MTS N 1 Tirawuta SMA N 1 Tirawuta

Institusi
Jurusan - - IPA
Tahun 2001-2007 2007-2010 2010-2013
Masuk-Lulus

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM-PC

Kendari, 24 September 2014

Pengusul,

Yusniaty
 12

E. Identitas Diri anggota 2

1 Nama Lengkap Rianto

2 Jenis kelamin Laki-laki
3 Program Studi Administrasi pendidikan
4 NIM 21311112
5 Tempat Tanggal Lahir Konawe, 20 februari 1994
6 Email
7 Telpon/HP 081935226094
F. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama SD N 3 Palangga SMP N 1 Palangga SMA N 1 Palangga

Institusi
Jurusan - - IPA
Tahun 2001-2007 2007-2010 2010-2013
Masuk-Lulus

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM-PC

Kendari, 24 September 2014

Pengusul,

Rianto
 13

G. Identitas Diri DOSEN PEMBIMBING

1 Nama Lengkap Ririn Syahriani, S.Pd., M.Pd

2 Jenis kelamin Perempuan
3 Jabatan Fungsional Tenaga Pengajar
4 NIK 01.2308.10.140
5 NIDN 0915018502
6 Tempat Tanggal Lahir Kendari 15 Januari 1985
7 Email ririnsyahriani@yahoo.mail
8 Telpon/HP 085241914985
Jl KH. Ahmad Dahlan No. 10 Wua-
9 Alamat Kantor
wua Kendari
10 Lulusan yang Telah Dihasilkan S1: S2: S3:
1. Writing I dan III
2. Listening I dan III
11 Mata Kuliah yang Diampuh 3. Grammar I dan III
4. Intro to Translation I
5. Vocabulary I

H. Riwayat Pendidikan

S1 S2

Nama Universitas Halu Oleo Universitas Muhammadiyah Surakarta

Perguruan Kendari
Tinggi
Bidang Ilmu Pendidika Bahasa Inggris Manajemen Pendidikan
Tahun Masuk- 2004 – 2010 2011 – 2013
Lulus
Students’ Perception on the Management of Teaching Writing
Judul Use of ICA(Nicenet) the Using Word Processor Computer
Skripsi/Tesis Teaching of Entrepreneurship Based Program at Muhammadiyah
Course University of Kendari
 14

- Drs. Asrn Lio, M.Hum. - Prof. Dr. Bambang Sumardjoko,

Nama - Drs. Amri Tanduklangi, M.Pd
Pembimbing M. Lis. - Dr. Phil. Dewi Candraningrum,
M.Ed

I. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat Dalam 5 Tahun Terakhir

Pendanaan
No Tahun Judul Pengabdian Masyarakat
Sumber Jml (Rp)
1 2010 Pembina Osis di Lingkungan SMAS Dana BOS Rp. 50.000
Oikumene Kendari T.A. 2010/2011
2 2013 Kursus Bahasa Inggris di SDS Islam Sukarela -
Anawai Mandonga Kendari

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi
salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah.

Kendari, 24 September 2014

Dosen Pembimbing,

Ririn Syahriani, S.Pd., M.Pd

NIDN 0915018502
 15

LAMPIRAN 2. JUSTIFIKASI ANGGARAN

1. Honorarium
No Jenis Biaya Jumlah
1 Ketua Peneliti
500,000.00
2 Anggota I
400,000.00
3 Anggota II
400,000.00
TOTAL
1,300,000.00

2. ATK dan dan Sewa Alat Penelitian

Harga Total Harga

No Material Justifikasi Pemakaian Kuantitas Satuan
Satuan (Rp) (RP)

1 Kertas A4s Cetak/Print 4 Rim

35,000 140,000
2 Kertas Jilid ATK Pelaporan 2 Lusin
15,000 30,000
3 Nota book Catatan Penelitian 4 Buah
10,000 40,000
4 Buku agenda Catatan Penelitian 2 Buah
20,000 40,000
5 Lakban jilid ATK Pelaporan 4 Buah
27,000 108,000
6 Map plastik ATK Pelaporan 1 Lusin
10,000 10,000
7 Pulpen Catatan Penelitian 1 Dos
10,000 10,000
8 Spidol Catatan Penelitian 1 Dos
45,000 45,000
9 Stabilo Ctatan penelitian 4 Buah
10,000 40,000
10 Tinta Printer Hitam Cetak Print 2 Buah
35,000 70,000
Tinta Printer
11 Cetak Print 2 Buah
Warna 65,000 130,000
12 Gunting ATK Pelaporan 2 Buah
5,000 10,000
13 Penggaris ATK Pelaporan 2 Buah
5,000 10,000
14 Besi Hekter ATK Pelaporan 2 Buah
10,000 20,000
15 Flashdisk ATK Pelaporan 2 Buah
10,000 20,000
 16

16 Disk ATK Pelaporan 6 keping

2,500 15,000
17 Cassete Recorder Wawancara 4 Buah
7,500 30,000
Sewa Alat
18 Handycam Observasi 1 Buah
280,000 280,000
19 Tape Recorder Wawancara 1 Buah
180,000 180,000
20 Headphone Ctatan penelitian 2 Buah
25,000 50,000
21 LCD focus FGD 1 Buah
480,000 480,000
22 Printer Cetak/Print 1 Buah
180,000 180,000
23 FGD Efisiensi Penelitian 1 Kali
1,980,000 1,980,000
TOTAL
3,918,000

3. Biaya Transportasi
Harga
Justifikasi Total Harga
No Pengeluaran Kuantitas Satuan Satuan
Pemakaian (RP)
(RP)
Rental Ojek Ketua
Sarana Transportasi
1 Dan Anggota 3 Orang/Bulan
Menuju lokasi 300,000 2,700,000
Peneliti

TOTAL
2,700,000

4. Biaya lain-lain
Harga Total Harga
No Pengeluaran Justifikasi Pemakaian Kuantitas Satuan
Satuan (RP) (RP)

1 Seminar Seminar 1 Paket

922,000 922,000
2 Publikasi Ilmiah Publikasi Ilmiah 1 Paket
1,330,000 1,330,000
3 Konsumsi Konsumsi 1 OK
1,830,000 1,830,000
TOTAL
4,082,000
 17

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No Nama/Nim Program Bidang Ilmu Alokasi Uraian Tugas

Studi waktu
1 Juniaty Bahasa Keguruan dan 1-2 Bertugas
(21013091) Inggris Ilmu minggu melakukan
Pendidikan observasi di
lokasi untuk
mengumpulkan
data dan
informasi
2-8 Menganalisis
minggu data penelitian
dan membuat
laporan akhir
2 Yusniaty Adm Keguruan dan 2-8 Bertugas
(21311129) Pendidikan Ilmu Mengumpulkan
Pendidikan data dan bahan
penelitian
3 Rianto Adm Keguruan dan 2-8 Bertugas
(21311110) Pendidikan Ilmu mengumpulkan
Pendidikan data dan bahan
penelitian