PORTAFOLIO DE PROBLEMAS Y GRUPOS DE INTERÉS

A continuación se presentan once grandes problemas que pueden conformar el

portafolio de problemas para la cátedra de ética, toman como referentes los núcleos
problémicos del programa con vigencia 2013-1.

Cada uno de estos grandes problemas tiene cuatro subproblemas con sus respectivas
preguntas problematizadoras que despliegan el contenido de su problema; estos
subproblemas tienen como punto de referencia los programas académicos que ofrece
la USTA, con el fin de que los estudiantes puedan identificarlo de acuerdo a su
disciplina o interés académico.

PORTAFOLIO DE PROBLEMAS. Los once grandes problemas son:

I. CIENCIA, BIOÉTICA Y MEDIO AMBIENTE

II. COMUNICACIÓN, ÉTICA Y CULTURA
III. CORRUPCIÓN, ÉTICA Y POLÍTICA
IV. CUERPO, ÉTICA Y ESTÉTICA
V. EMPRESA, ECONOMÍA Y FELICIDAD
VI. ESTADO, ÉTICA Y CIUDADANÍA
VII. ESTADO, ÉTICA Y POLÍTICA
VIII. ÉTICA, POST-CONFLICTO Y PAZ
IX. PEDAGOGÍA DE LA ÉTICA Y DESARROLLO MORAL
X. RELACIONES Y NEGOCIOS INTERNACIONALES, ÉTICA Y PAZ
GLOBAL
XI. RELIGION, MORAL E INSTITUCIONES

GRUPOS DE INTERÉS. Despliegue de los subproblemas:

I. CIENCIA, BIOÉTICA Y MEDIO AMBIENTE

1. Artefactos científico-técnicos: necesidad o seguridad: ¿evolución o temor a la

desaparición?
2. Avance científico y riesgo humano: ¿la ciencia y la técnica, deshumanizantes?
3. La eugenesia y la eutanasia: ¿nacer perfecto para morir feliz? ¿La muerte es
imperfección?
4. Sostenibilidad ambiental y desarrollo sostenible: ¿un tema ético o económico?

II. COMUNICACIÓN, ÉTICA Y CULTURA

5. Conducción ética de los Medios masivos de comunicación social: ¿realmente los

medios conducen las acciones de sus consumidores?
6. Imaginario cultural de lo ético-moral: ¿un problema de los medios de
comunicación o de la cultura mediática?
 7. Información no pedida - Realidad manifiesta: ¿Creer u oponerse a la información
de la realidad-verdad construida por los medios de comunicación social?
8. Medios y Socialismo: ¿Por qué las tendencias socialistas del siglo XXI temen a
los Medios de Comunicación Social? La justificación detrás de la censura.

III. CORRUPCIÓN, ÉTICA Y POLÍTICA

9. La corrupción: ¿un problema de origen psicológico, sociológico, educativo o

cultural?
10. Conciencia, Corrupción y Política: ¿estamos condenados a la política corrupta?
11. No solo es corrupción política: Un bien mayor por un mal menor ¿Cómo
justificamos los actos corruptos?
12. Autoridad moral: El mal uso del poder como causa de la corrupción ¿cómo
combatirlo? ¿cómo contrarrestarlo?

IV. CUERPO, ÉTICA Y ESTÉTICA

13. El cuerpo: ¿Lugar del placer o sensibilidad plena?

14. Erotismo, cuerpo, publicidad y mercado: ¿medio o fin?
15. Ética y estética: ¿De cómo la ética al generar hábitos de cuidado mejora la
calidad de vida y de la salud?
16. La sexualidad Vs. La moral: ¿un divorcio sin matrimonio?

V. EMPRESA, ECONOMÍA Y FELICIDAD

17. Empresa, trabajo en equipo y relaciones de interdependencia laboral: ¿el trabajo

en equipo realmente es ético?
18. Felicidad y posición socio-económica: ¿es la felicidad realmente un reducto de la
condición y posición social y económica?
19. Administración de lo público: Las acciones privadas como referente de las
públicas. ¿La tentación del billete?
20. Ética y sustentabilidad organizacional: La racionalidad ética en la toma de
decisiones. ¿Cómo las grandes empresas entran en quiebra por decisiones no-
éticas?

VI. ESTADO, ÉTICA Y CIUDADANÍA

21. Ciudadanía ética: más allá del derecho al voto: ¿la falsa conciencia de
ciudadanía reducida?
22. Ciudadanía, Consumo e equidad social: ¿la crisis mundial como problema
económico o moral?
23. Participación política y responsabilidad ético-histórica: ¿el zoon politikon
garantiza el cambio histórico?
24. Conciencia política como ética ciudadana: el debate político desde el pueblo, no
desde los políticos ¿Utopía o irrealismo ético?

VII. ESTADO, ÉTICA Y POLÍTICA

25. Asistencialismo gubernamental: lo público como obsequio del Estado: ¿Estado

de gratuidad o Estado garante de Derechos Fundamentales?
26. Ética y política: Socialismo del siglo XXI: ¿superación de la dicotomía política
izquierda-derecha?
 27. La ética, la justicia y el derecho: ¿problema de la norma como heteronomía de la
voluntad?
28. Ética estatal y ética civil: ¿fuerzas antagónicas, efectos de ruptura moral?

VIII. ÉTICA, POST-CONFLICTO Y PAZ

29. Ética, Pobreza y Conflicto social: ¿la pobreza y el conflicto social son problemas
éticos?
30. Ética de la paz ante el fin del conflicto armado: ¿Qué tipo de paz necesita el fin
del conflicto interno?
31. Colombia ética: Post-Conflicto, Paz y Justicia transicional: ¿Ceder es ganar un
poco?
32. Universidad, lugar para incubar la paz: ¿Qué propone la Universidad para una
nueva realidad post-conflicto en Colombia?

IX. PEDAGOGÍA DE LA ÉTICA Y DESARROLLO MORAL

33. Pedagogía de la ética: ¿La moral se hereda/transmite y la ética se

enseña/aprende?
34. Decadencia moral: ¿problema de formación inicial o de desarrollo moral?
35. La re-educación moral: ¿psicológicamente es posible re-educar en lo moral?
36. Soñar la Educación post-conflicto: ¿Cómo educar moralmente a la familia de los
desmovilizados?

X. RELACIONES Y NEGOCIOS INTERNACIONALES, ÉTICA Y PAZ GLOBAL

37. Guerra preventiva: ¿Justificación ética para la paz global?

38. Seguridad internacional y pérdida de la intimidad personal: ¿espionaje
justificado? El problema de Snowden, ex-técnico de la CIA.
39. TLC y el campo colombiano: ¿un problema ético de distribución de los negocios
y de la riqueza? Apelando a la justicia real.
40. Religión y política internacional: ¿Cómo las doctrinas morales de las religiones
influyen en las relaciones políticas entre Estados? Caso Egipto, Siria y otros.

XI. RELIGION, MORAL E INSTITUCIONES

41. Moral religiosa: ¿una salida al desencantamiento del mundo?

42. Familia, Iglesia, Escuela y Estado: ¿existe vigencia en la formación ética y moral
en las instituciones sociales?
43. La vigencia de la doctrina teológica ética: ¿el estado actual del mundo puede
retornar a la felicidad escatológica?
44. De la reconciliación al perdón: ¿la ética del perdón y del olvido, funciona?
I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la Universidad Santo Tomás las características del enfoque pedagógico (USTA,
2009) son de grado relevante para comprender el soporte desde el cual se concibe la
evaluación, es decir, desde el desarrollo de las dimensiones de comprender, obrar,
hacer y comunicar entendiéndolas como capacidades de acción (competencias). Esto
es, capacidad de acción en Comprender (visión racional estructurada), obrar (acción
conforme a valores éticos), hacer (acción transformadora y productora) y comunicar
(interacción a través de los diferentes lenguajes). Por lo tanto, para evidenciar el
proceso de desarrollo de las enunciadas dimensiones-competencias dentro de la
metodología por proyectos se implementará el uso de rúbricas de evaluación en tanto
amerita hacer un seguimiento de las acciones que los estudiantes realicen.

Así, las rúbricas implican juicios de valor (es en esencia la evaluación) que visibilizan
la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y a la vez, la manifestación
diáfana o transparente de una interacción dialógica entre docente y estudiante que,
superando el sesgo subjetivo de un juicio de valor, se establecen acuerdos o pautas
que orientan la evaluación sobre los productos académicos a elaborar. Estos acuerdos
o pautas contienen los atributos o el grado en que se desea que un producto se realice
con un criterio especifico de calidad (DIAZ Barriga, 2005). Por lo anterior, se
establecen siguientes elementos de la evaluación: