PROGRAMACION ANUAL 2019 – TERCERO

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución Educativa : 1290 “NUEVA AMERICA”
1.2. Directora : Lic. Pamela Sánchez Yucra
1.3. Subdirectora : Lic. Sylvie Ricaldí Mejía
1.4. Coordinadora : Lic. Lizbeth Auris Aparco
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.7. Ciclo : VI
1.8. Grado y sección : 3º A – B
1.9. Horas semanales :5
1.10. Docente : Lic. Catherine Joanna Castro Camacho

2. DESCRIPCION GENERAL DEL AREA

Según el currículo nacional el área busca el desarrollo de tres competencias: Indaga mediante métodos científicos; Explica el mundo natural y artificial y Diseña y
construye soluciones tecnológicas, que se articulan, retroalimentan y progresan.

Al indagar científicamente, los estudiantes construyen conocimientos acerca del funcionamiento y estructura del mundo que les rodea, lo que le permite explicar hechos
o fenómenos que acontecen a su alrededor, para construir argumentos; y participar, deliberar y tomar decisiones en aspectos personales o públicos. Así mismo, el
estudiante diseña y construye soluciones tecnológicas frente a problemas personales o sociales, en los que aplica los conocimientos científicos.

Así mismo, cuando el estudiante desarrolla sus competencias desde el área moviliza también otras que son abordadas en las demás áreas. En particular, el estudiante
pone en juego competencias relacionadas a la comunicación, al dar a conocer los resultados de su proceso de indagación, construir representaciones del mundo físico,
explicar la estructura y funcionamiento de la naturaleza; moviliza competencias relacionadas a las matemáticas al analizar, procesar y representar datos producto de sus
indagaciones, realizar mediciones o cálculos en la representación de sus soluciones tecnológicas; moviliza competencias relacionadas al arte en la construcción de
modelos de la realidad o en el diseño de sus soluciones tecnológicas; moviliza competencias sociales en el trabajo en equipo o en la toma de decisiones para actuar
responsablemente con el ambiente, entre otras competencias.
Se abordarán los campos temáticos vinculados a la materia (mezclas, sustancias, métodos de separación de mezclas, propiedades), el átomo (modelos atómicos,
números cuánticos, configuración electrónica, estructura atómica), la tabla periódica(Historia, grupos y familias, propiedades periódicas), enlace químico(fundamentos,
tipos de enlace químico, propiedades de los compuestos iónicos), los compuestos inorgánicos (óxidos, anhídridos, hidróxidos, ácidos, sales ),Reacciones
químicas(ecuación química, tipos de reacciones químicas, balanceo de ecuaciones químicas, otras reacciones químicas) corteza terrestre (procesos geológicos internos
y externos), la química orgánica (propiedades del carbono, cadenas carbonadas, hidrocarburos, gas natural, funciones orgánicas, biomoléculas orgánicas), procesos
geológicos(equilibrio de energía del planeta, ciclos biogeoquímicos, composición y estructura de la Tierra, la teoría de la tectónica de placas, procesos geológicos
internos y externos), magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
II. UNIDADES DIDACTICAS

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6
Mercado de la
Yacimiento de Mina de Fábricas de la
La comunidad de zona expende La comunidad de
SITUACIONES Atocongo mayor Cajamarquilla zona producen
A.RE.N.A. no variedad de A.RE.N.A. se
RELACIONADAS productora de primera productora muchos
CON EL cuenta con agua alimentos ricos en desarrolla sobre un
CONTEXTO cemento de la de Zinc refinado en contaminantes
potable macromoléculas suelo inestable
Región Lima el Perú ambientales
biológicas
Estudiantes con
Dificultades en Dificultades en
problemas Actitudes Actitudes Inadecuados
comprensión comprensión
emocionales que incorrectas frente incorrectas frente hábitos de
SITUACION lectora y lectora y
PROBLEMATICA no respetan los al cuidado del al cuidado del higiene y
resolución de resolución de
acuerdos de medio ambiente medio ambiente alimentación
problemas problemas
convivencia
Mi cuerpo es “Comprendo lo que
“Nos organizamos “Aprendemos sobre Aprendemos sobre
“Usamos los importante y leo y resuelvo
para una mejor la organización de los compuestos
recursos que conociendo el valor problemas sobre los
TÍTULO convivencia en un los elementos químicos para evitar
tenemos en forma nutricional de los procesos geológicos,
mundo en químicos en la Tabla que contaminen
adecuada” alimentos, lo cuido y la electricidad y el
miniatura” Periódica” nuestro planeta
lo valoro magnetismo”

Del 11 de marzo al Del 29 de Abril al 31 Del 3 de Junio al 26 Del 12 de Agosto al Del 30 de Setiembre Del 04 de Noviembre
TIEMPO 26 de Abril de Mayo de Julio 27 de Setiembre al 1 Noviembre al 20 de Diciembre
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL
ÁREA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones
 Diseña estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra
y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno
 Determina una alternativa de
solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica
 Implementa la alternativa de
solución tecnológica
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa de
solución tecnológica
UNIDADES DIDACTICAS
U1 U2 U3 U4 U5 U6
“Comprendo lo que ESTANDARES DE
Mi cuerpo es
“Nos organizamos “Aprendemos sobre Aprendemos sobre leo y resuelvo APRENDIZAJE
“Usamos los importante y
para una mejor la organización de los compuestos problemas sobre los
convivencia en un los elementos
recursos que
químicos para evitar
conociendo el valor
procesos CICLO VI
tenemos en forma nutricional de los
mundo en químicos en la Tabla que contaminen geológicos, la
miniatura” Periódica”
adecuada”
nuestro planeta
alimentos, lo cuido y
electricidad y el
lo valoro
magnetismo”
Indaga a partir de
preguntas y plantea
hipótesis en base a
X X X X X X
conocimientos científicos y
X X X X observaciones previas.
Elabora el plan de
X X X X X X observaciones o
X X X X X X experimentos y los
argumenta en base a
X X X X X principios científicos y los
objetivos planteados...
Explica, en base a
evidencias con respaldo
científico, las relaciones
cualitativas y las
cuantificables entre: la
X X X X X X estructura microscópica de
un material y su reactividad
con otros materiales o con
campos y ondas…
X X X X X X
Diseña y construye
soluciones tecnológicas al
justificar el alcance del
problema tecnológico,
X X X X X X
determinar la interrelación
de los factores
X X X X X
involucrados en él y
justificar su alternativa de
X X
solución en base a
conocimientos científicos.
Representa la alternativa
X
de solución a través de…
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Se desenvuelve en los
 Personaliza entornos
virtuales
X X X entornos virtuales cuando
 Gestiona información del
integra distintas actividades,
X X X X actitudes y conocimientos de
entorno virtual
 Interactúa en entornos diversos contextos
X X socioculturales…
virtuales
 Crea objetos virtuales en
X X
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma Gestiona su aprendizaje de
 Define metas de aprendizaje X X X X manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender
 Organiza acciones a distinguir lo sencillo o
estratégicas para alcanzar X X X
metas
complejo de una tarea, y por
 Monitorea y ajusta su ende define metas
desempeño durante el X X X personales…
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
a. Enfoque búsqueda de la
X X
excelencia
b. Enfoque intercultural X

c. Enfoque de derechos X X X
d. Enfoque inclusivo de
X X
atención a la diversidad
e. Enfoque medio ambiente X X X

f. Enfoque orientación al bien común X X X

g. Enfoque igualdad de genero

 Lee diversos tipos de
 Asume una vida  Gestiona
VINCULACIÓN CON textos escritos  Lee diversos tipos de  Gestiona
 Convive y participa saludable responsablemente el
 Escribe diversos tipos textos escritos responsablemente los
LAS COMPETENCIAS democráticamente  Lee diversos tipos de espacio y el ambiente
de textos  Escribe diversos tipos recursos económicos
textos escritos  Asume una vida
DE OTRAS ÁREAS saludable
 Resuelve problemas de textos
de cantidad
IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación diagnóstica
- Se toma al inicio del año escolar y durante el año cuando se estime el conveniente
- Permitirá identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación
B. Evaluación formativa
- Es permanente y permite tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. Evaluación sumativa
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (bimestre)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

V. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA.

METODOS TÉCNICAS
GRUPALES DE
Mesa redonda
EXPOSICIÓN
Inducción
Deducción Técnica del árbol
LÓGICOS
Analítico De la asamblea
Sintético DISCUSIÓN Del sol
Phillips 66
Phillips 22
Estudio de casos
De problemas PROFUNDIZACIÓN
INDIVIDUALES Lluvias de ideas con tarjeta
Por descubrimiento DEL TEMA
Testimonio
Socio drama
DRAMATIZACIÓN Juego de roles
Trabajo en equipos Simulacros
Redescubrimiento Mapa conceptuales
Discusión controversial Mapa mentales
COLECTIVOS
Rompe cabezas ORGANIZACIÓN La V heurística
De los grupos de DE LA Red Semántica
estándar INFORMACIÓN Círculos concéntricos
Mapa de ideas
Cruz categorial
VI. RECURSOS Y MATERIALES

MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS

Material impreso:
 Textos.
 Cuaderno.
Visuales  Revistas y periódico
 Materiales simbólicos: mapas, planos, gráficos estadísticos.
 Diapositivas o filminas.
 Láminas, afiches, carteles.
 Maquetas, instrumentos, murales, paneles, etc.
Auditivos Palabra hablada.

Audiovisuales  Videos
 Programa para computadoras (software)
 Espacios de aprendizaje: aulas, biblioteca, sala de computo, colegio, comunidad, museos,
etc.

VI. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

EVALUACION TECNICA INSTRUMENTO

DIAGNOSTICA Exploración de saberes previos Prueba exploratoria

Observación, producción, test de Lista de cotejo, rúbrica, escala de valoración, Práctica de

FORMATIVA
comprobación aplicación, ficha de observación

SUMATIVA Pruebas de comprobación Pruebas mixtas, escala de valoración

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4.
Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3er grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Editorial
Santillana.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
 MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Editorial
Santillana.
 Currículo Nacional de Educación Básica. 2017. Lima. Ministerio de
Educación
 Materiales de laboratorio
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica
de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Océano.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias
naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.

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Catherine Castro Camacho Sylvie Ricaldí Mejía Pamela Sánchez Yucra
Docente Subdirectora Directora