Manfaat PKM

LAPORAN PELAKSANAAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
Disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan ketuntasan belajar mata kuliah pemantapan kemampuan mengajar
(PDGK 4209)
PROGRAM STUDY S1 PGSD
DI SUSUN OLEH :
JEMMI UTAMA
NIM. 856929084
KELOMPOK BELAJAR WAY TENONG LAMPUNG BARAT

UPBJJ-UT BANDAR LAMPUNG
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2019
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)
Pada hari ini Senin Tanggl 15 Bulan Mei Tahun 2019 telah diperiksa dan disahkan Laporan
Pemantapan Kemampuan Mengajar yang dilaksakan di SD Negeri 1 Pekon Balak Kecamatan
Waytenong Kabupaten Lampung Barat pada tanggal 15 April s/d 16 Mei 2019.
Mahasiswa
JEMMI UTAMA
NIM. 856929084
Mengetahui,
Pengurus Pokjar Way Tenong Pembimbing,
ABDUL BASID,S.Pd.MM. Drs.WIBOWO,M.Pd.

NIP. 19680828 200801 1 010 NIP. 196206151998021001
Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung
Dra.SRI ISMULYATY,M.Si.
NIP. 196305071989102001
LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN
LAPORAN REFLEKSI
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR ( PKM )
Nama Mahasiswa : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
Program Studi : S-1 PGSD
Menyetujui, Waytenong, Mei 2019

Pembimbing, Mahasiswa
DRS.WIBOWO,M.Pd. JEMMI UTAMA

NIP. 196206151998021001 NIM. 856929084
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM ) tanpa ada
hambatan yang berarti. Shalawat serta salam somoga tercurahkan kepada Rasullah SAW, keluarga,
sahabat, kerabatnya serta pengikutnya.
Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar ini dibuat berdasarkan hasil praktek mahasiswa tanggal
15 April sampai dengan 16 Mei 2019 di SD Negeri 1 Pekon Balak Kecamatan Waytenong
Kabupaten Lampung Barat. Ucapan terimakasih yang sedalamnya penulis haturkan kepada :
1. Allah SWT
2. Ibunda dan Ayah tercinta yang senantiasa memberikan doa dan dukungan
3. Bapak Abdul Basid,s.Pd.MM. selaku Pengurus Pokjar Waytenong
4. Bapak Drs.WIBOWO,M.pd selaku pembimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan
Mengajar ( PKM).
5. Segenap Pengelola UT UPBJJ-Bandar Lampung.
6. Para Tutor dan Rekan-rekan mahasiswa Pokjar Waytenong yang telah membantu memberikan
informasi dan masukan yang dibutuhkan oleh penulis.
7. Bapak Rizman,S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Pekon Balak
8. Bapak/Ibu Dewan Guru SDN 1 Pekon Balak yang telah memberikan bimbingan selama
penulis
melaksanakan PKM.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan laporan ini masih banyak kekurangan. kiranya
saran dan kritikan yang bersifat membangun sangatlah penulis harapkan. Semoga laporan ini
bermanfaat bagi pengembangan pendidikan, khususnya dalam pengembangan dan pemanfaatan
profesional guru. Akhir kata penulis ucapakan terima kasih.
Waytenong, Mei 2019

Penulis
JEMMI UTAMA
NIM. 856929084
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................................................

LEMBAR IDENTITAS ........................................................................................................................
KATA PENGANTAR ..........................................................................................................................
DAFTAR ISI ........................................................................................................................................
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pembuatan Lamporan .........................................................................................
B. Tujuan Penulisan Laporan ..........................................................................................................
C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PKM ........................................................................................
BAB II. MANFAAT MENGIKUTI PRAKTEK PKM

A. Manfaat Mengikuti Praktek PKM ................................................................................................
B. Manfaat Melakukan Refleksi Diri ...............................................................................................
C. Gambaran Umum Isi Laporan ...............................................................................................
BAB III. ULASAN PROSES PRAKTIK PKM

A. Praktik Mengajarkan Mata Pelajaran Eksak .............................................................................
B. Praktik Mengajarkan Mata Pelajaran Non Eksak ..........................................………………….
C. Temuan-temuan dalam pembelajaran ..........................................................................................
BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ...............................................................................................................................
B. Saran .......................................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pembuatan Laporan
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanaan proses belajar mengajar yang didasarkan atas
pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat, alokasi waktu dan evaluasi agar siswa
menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru
diharapkan mampu meningkatkan kemampuan profesional mengajar.
Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang
tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa,
mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien
mengaktifkan siswa melalui motivasi, mengevaluasi hasil belajar, merefisi pembelajaran agar lebih
efektif. Mengajar merupakan kegiatan managerial yang harus dilakukan secara profesional. Sebab
yang siswa terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka
dalam kehidupan selanjutnya.
Kemampuan mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik
adalah kompetensi dasar yang harus dimiliki guru. Mengajar merupakan suatu keahlian professional
seseorang yang harus dibentuk melalui sebuah proses yang terencana dengan baik dan sistematis,
yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan dan sikap yang mantap.
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan ketrampilan yang

dilandasi oleh pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang mantap yang diharapkan telah terbentuk
menempuh berbagai mata kuliah. proses pembentukan ketrampilan lebih-lebih ketrampilan
mengajar haruslah dilakukan secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan ketrampilan dapat
dipantau secara bertahap dan sistematis pula.
Melalui mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) , guru yang menjadi mahasiswa S1
PGSD dibekali dengan kemampuan mengelola pembelajaran secara efektif. Kompetensi yang
diharapkan pada mata kuliah ini agar mahasiswa mampu meningkatkan profesionalismenya sebagai
seorang pengajar dan pendidik.
Seorang guru harus bisa mengevaluasi pembelajaran yang telah dilakukannya untuk melihat dan
memperbaiki kelemahan dalam pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik. Untuk itulah
kegiatan refleksi sangat diperlukan.
Refleksi adalah kegiatan berfikir dan berdialog dengan diri sendiri tentang perilaku mengajar yang
telah, sedang, dan yang telah dilakukannya. Dengan melakukan refleksi kesalahan dalam proses
pembelajaran akan cepat dianalisis dan diperbaiki sehingga hasil belajar siswa meningkat.
B. Tujuan Penulisan Laporan
Laporan ini disusun bertujuan untuk :

1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan
Mengajar.
2. Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.
3. Untuk meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
secara efektif dan efisien.
4. Untuk meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam keguruan sebagai pendidik yang mempunyai
pengetahuan dan ketrampilan yang tinggi.
C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PKM
Kegiatan PKM dilaksanakan di SD Negeri 1 Pekon Balak Kecamatan Way Tenong Kabupaten
Lampung Barat Provinsi Lampung mulai tanggal 15 April sampai 16 Mei 2019.
BAB II
MANFAAT DAN GAMBARAN PEMBUATAN LAPORAN
A. Manfaat Mengikuti Praktek PKM
Mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dilakukan secara profesional. Untuk mencapai
kompetensi tersebut, mahasiswa dilatih dan dibekali melalui praktek PKM sehingga mahasiswa
memiliki kebiasaan dan kemampuan menyelenggarakan program pembelajaran mulai dari
mempersiapkan, merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki pembelajaran di
sekolah berdasarkan keilmuan bidang studi dan kependidikan keguruan yang dapat
dipertanggungjawabkan.
Dari kegiatan praktek PKM yang dilakukan mahasiswa dapat memetik manfaat, sebagai berikut :
1. Memiliki penganlaman dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan pengalaman yang telah
diperoleh melalui praktek tindak mengajar;
2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemah diri sendiri dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran;
3. Memiliki kemampuan untuk menganalisa karakteristik dan kebutuhan belajar siswa;
4. Memiliki kemapuan untuk menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dengan memeperhatikan
karakteristik kebutuhan siswa
5. Terbiasa dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif dengan mengacu pada rencana
pelaksanaan pembelajaran;
6. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran derdasarkan kaidah-
kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenaranya.
B. Manfaat Melakukan Refleksi Diri

Manfaat yang dapat diambil dari melakukan refleksi pembelajaran yang dilakukan seorang guru
adalah sebagai berikut :
a. Memberikan kesempatan kepada seorang guru untuk melihat kelebihan dan kelemahan dalam
proses mengajarkan materi kepada peserta didik, apa yang sudah baik dan apa yang perlu
diperbaiki;
b. Memberikan masukan kepada diri sendiri untuk meningkatkan kualitas mengajar yang dimiliki
agar lebih baik serta memperbaiki kelemahan yang ada:
c. Membantu guru memahami, menguasai dan mencapai kemampuan yang secara psikologis lebih
baik, sebagai dasar kualitas dalam proses belajar mengajar.
C. Gambaran Umum Isi Laporan

Dalam laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini secara umum membahas tentang
proses pembuatan rencanan pelaksanaan pembelajaran mulai dari penulisan , revisi jika ada
kesalahan kemudian mempraktekannya setelah itu dilihat hasilnya dengan adanya lembar refleksi.
Dari lembar refleksi ini dapat diketahui apa saja kelebihan dan kekurangan yang dimiliki mahasiswa
dalam melakukan proses pengajaran dalam kelas. Apabila mahasiswa telah mengatahui kekurangan
dan kelebihannya, diharapkan pada proses pengajaran yang akan datang menjadi lebih baik dan
mengalami peningkatan dari semua aspek. Secara umum dalam kegiatan belajar mengajar dapat
menciptakan sebuah korelasi antara profesionalisme kompetensi guru dan kualitas anak didik.
BAB III
ULASAN PROSES PRAKTEK PKM
A. Praktek Mengajarkan Mata Pelajaran Eksak (Matematika)
Pada hari Selasa tanggal 15 April 2019, pukul 07.30-08.40, dilakukan kegiatan praktek
mengajar Matematika di kelas 4 yang diamati oleh HENDERAWATI,S.Pd. sebagai supervisor 2
mata kuliah PKM.
Pada kegiatan pembukaan , disampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa mengetahui sifat-sifat
bangun datar dan bangun ruang. Selanjutnya, siswa diberikan motivasi belajar agar siap mengikuti
pembelajaran dengan cara guru meminta siswa untuk mencari benda di sekitar kelas yang berbentuk
bangun datar.
Dalam kegiatan inti pembelajaran, guru menjelaskan kembali sedikit tentang sifat-sifat bangun
datar. Setelah itu guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok, kemudian setiap kelompok diberi tabel
gambar bangun datar dan diminta menuliskan nama beserta sifa-sifatnya. Setelah semua selesai
setiap perwakilan kelompok diminta menyampaikan hasilnya di depan kelas.
Diakhir pelajaran, para siswa diminta untuk mengisi evaluasi formatif yang ada di Lembar Kerja
Siswa. Pelajaran tentang Sifat-sifat Bangun Datar diakhiri dengan pemberian tugas untuk membuat
macam-macam bangun datar menggunakan kertas karton sebagai pekerjaan rumah.
Selama proses pembelajaran, sebagian besar siswa menyimak dan memperhatikan penjelasan guru
dengan alat peraga gambar bangun datar, tetapi ada juga beberapa siswa yang bercakap-cakap
dengan sesama temannya. Hal ini disebabkan mungkin dari sebagian kecil siswa tersebut merupakan
tipe siswa yang kurang tertarik dengan pembelajaran model visual/gambar.
B. Praktik Mengajarkan Mata Pelajaran Non Eksak (Bahsa Indonesia)
Pada hari Selasa tanggal 16 April 2019, pukul 07.30-08.40, dilakukan praktek mengajar Bahasa
Indonesia di kelas 4 yang diamati oleh Ibu HENDERAWATI,S.Pd sebagai Supervisor 2 mata kuliah
PKM.
Kegiatan awal disampaikan terlebih dahulu tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat Membacakan
Teks Pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. Selanjutnya siswa diberikan motivasi
belajar agar siap mengikuti pembelajaran. Dengan meminta membaca Teks Pengumuman.
Dalam kegiatan inti , guru meminta siswa untuk membaca Teks Pengumuman. Setelah selesai, guru
mengajukan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan isi pengumuman tersebut. Misalnya “
Firman, apa isi teks Pengumuman tersebt? Firman pun mampu menjawab pertanyaan karena
Firman memperhatikan apa yang disampaikan guru. Guru meminta siswa membacakan kembali
pengumuman yang dibacakan didepan kelas.
Diakhir pelajaran, para siswa diminta untuk berlatih membaca teks pengumuman “Kerja Bakti di
SDN 1 Pekon Balak”. Sebagai tugas rumah dan mempraktikannya didepan kelas pada pertemuan
selanjutnya.
Selama proses pembelajara siswa sangat antusias mengikuti pembelajaran, karena kebanyakan siswa
mendengarkan Pengumuman yang Guru bacakan sehingga membuat siswa tidak mudah bosan.
Tetapi masih ada saja sedikit kegaduhan terutama ketika beberapa siswa membacakan teks
pengumuman di depan kelas.
Dalam menggunakan metode demonstrasi, metode pembelajaran ini mengajak peserta didik untuk
mempraktikkan apa yang sudah dipelajari sebelumnya. Dengan metode demonstrasi dapat melatih
keberanian dan rasa percaya diri siswa. Siswa juga langsung mempraktikkan apa yang sudah
dipelajari dan diketahuinya sehingga materi yang disampaikan lebih melekat dalam ingatan siswa
C. Temuan-Temuan Dalam Pembelajaran

1. Pertemuan 1 (Pendidikan Kewarganegaraan)
1. Kelemahan selama proses pembelajaran adalah :
Kelemahan saya adalah masih ada siswa yang kurang memperhatikan dan mengikuti kegiatan
belajar.
2. Penyebab kelemahan karena :

Masih kurangnya komunikasi dengan siswa sehingga siswa merasa kurang diperhatikan.
3. Kelebihan selama proses pembelajaran adalah :
Saya senang dengan pekerjaan saya, dan itu menjadi penyemangat dalam melaksanakan
pembelajaran.
4. Penyebab kelebihan saya karena:

Adanya diskusi kelompok dengan laporan dari masing-masing kelompok sehingga siswa di
tuntun untuk mendiskusikannya.
5. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

Pada waktu diskusi terjadi sanggah pendapat, hal ini sangat baik untuk siswa supaya mereka bisa
percaya diri.
6. Rencana proses pembelajaran berikutnya :

Saya akan belajar dari segala kekurangan sehingga pembelajaran yang saya lakukan menjadi
lebih baik lagi.
2. Pertemuan 2 (Ilmu Pengetahuan Sosial)

a. Kelemahan selama proses pembelajaran adalah :
Media pembelajaran yang kurang dikuasai sehingga dalam proses pembelajaran kurang sesuai
rencana pembelajaran
b. Penyebab kelemahan karena :
Kurangnya persiapan untuk menyiapkan media pembelajaran.
c. Kelebihan selama proses pembelajaran adalah :
Dalam penyampaian meteri sangat jelas dan siswa dapat mangerti apa yang dijelaskan sihingga
dalam evaluasi siswa dapat mengerjakan dengan mudah
d. Penyebab kelebihan saya karena :
Saya mempelajari materi yang akan diberikan kepada siswa dan membawa alat peraga agar siswa
dapat dengan mudah memahami dan menerima materi dengan baik
e. Hal – hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :
Mereka hanya kelihatan lebih bersemangat dalam belajar dan menayakan tugas buat di rumah
ketika saya lupa memberikan tugas rumah.
f. Rencana proses pembelajaran berikutnya adalah :
Berusaha untuk mempersiapkan metode pembelajaran dengan lebih baik.
3. Pertemuan 3 (Bahasa Indonesia)
Belum bisa mengkondisikan kelas dengan baik.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena :
Kurangnya membaca karakter siswa dengan baik dan terlalu fokus dengan materi sehingga siswa
tidak terkondisikan terhadap materi.
Siswa mampu menyelesaikan evaluasi dengan baik dan cepat.
d. Penyebab kelebihan karena :
Saya selalu memberikan materi yang jelas agar siswa dapat menyelesaikan evaluasi.
Siswa meminta tugas rumah yang sesuai dengan materi yang tadi saya ajarkan dan mereka sangat
semangat dalam mengikuti pembelajaran.
Berusaha melibatkan siswa lebih aktif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia terutama dengan
demonstrasi-demonstrasi seperti pembacaan puisi, dialog dan sebagainya sesuai materi yang
sedang diajarkan.
4. Pertemuan 4 (Matematika)
Dalam penilaian belajar siswa.
Kurangnya saya dalam menguasai materi serta banyaknya siswa yang tidak seimbang dengan
waktu yang disediakan.
Kelebihan saya tersebut saya dapat menyampaikan isi materi dengan baik sehingga dapat
membangkitkan motivasi siswa untuk belajar dengan antusias dan bersemangat.
Kelebihan saya terjadi karena sebelum merancang dan mengajar saya sudah memahami dan
menguasai materi sehingga dapat mudah untuk menyampaikan kepada siswa.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :
Siswa sangat percaya diri ketika mengerjakan soal evaluasi, meskipun jawaban mereka belum
Benar
f. Rencana proses pembelajaran berikutnya :
Dalam pembelajaran berikutnya saya harus memperbaiki kekurangan dalam hal penilaian, agar
penilaian belajar yang saya lakukan dapat selesai dengan tuntas.
5. Pertemuan 5 (IlmuPengetahuan Alam)

Masih banyak siswa yang tidak dapat memahami apa yang disampaikan oleh guru pada materi
tersebut.
Dalam penyampaian materi masih terlalu abstrak.
pembelajaran.
Saya menggunakan metode yang efektif dan efisien, dan saya selalu mencoba menjelaskan
materi dengan sejelas mungkin agar siswa mudah untuk memahaminya.
Siswa masih ingin mengetahui materi yang belum saya sampaikan, sehingga sampai jam
pelajaran berakhir masih ada saja siswa yang mengajukan pertanyaan.
f. Rencana saya berikutnya adalah :
Terus memperbaiki setiap kesalahan-kesalahan yang saya perbuat dalam proses pembelajaran.
Dan mengontrol langkah – langkah pembelajaran yang telah saya lakukan.
6. Pertemuan 6 (Ilmu Pengetahuan Sosial)

a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :
Saya merasa kurang dalam hal penataan kegiatan.
Kurang menguasai materi dalam hal penataan kegiatan.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :
Kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan dan siswa
berantusias interaktif untuk menjawab pertanyaan –pertanyaan yang saya berikan sehingga pada
saat mereka mendengarkan penjelasan tentang materi yang saya sampaikan dapat diterima dengan
mudah .
Merencanakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan benar serta saya harus
menguasai dulu materi yang saya ajarkan serta mengajak siswa yang kurang antusias dengan
memberikan motivasi.
Semua siswa aktif dalam pembelajaran, dan mereka dapat menjawab setiap pertanyaan yang
diajukan.
Saya akan lebih mendalami materi dalam hal penataan kegiatan agar menghasilkan suasana
pembelajaran yang sistematis sehingga kegiatan pembelajaran yang saya lakukan dapat selesai
dengan tuntas.
7. Pertemuan 7 (Matematika)
Ketersedian waktu yang terbatas
Saya belum bisa mengorganisasi kelas dalam mengatur waktu agar lebih aktif.
pembelajaran.
Saya menggunakan metode pembelajaran yang tepat dan saya selalu mencoba menjelaskan
pembelajaran sejelas mungkin dan mengontrol belajar mereka secara merata.
Siswa lebih semangat mengerjakan soal yang saya berikan karena saya telah memberikan
penjelasan yang mudah dipahami mereka.
Saya lebih bisa mengatur waktu dengan keterbatasan yang tersedia, dan menyusun perencanaan
pembelajaran yang disesuaikan agar lebih efesien.
8. Pertemuan 8 (Bahasa Indonesia)

a. Kelemahan saya selama proses pembelajaran adalah :
Metode pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga siswa menjadi cepat jenuh.
Belum memahami cara memilih metode yang tepat yang sesuai dengan materi dan karakter
siswa.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :
Sebagian siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan
d. Kekuatan tersebut terjadi karena :
Saya berusaha memberikan penjelasan yang mudah dipahami oleh siswa.
Siswa merasa bingung karena penjelasan terlalu panjang, tetapi setelah diberikan penjelasan
berulang barulah mereka dapat memahami.
f. Rencana saya berikut adalah :
Saya akan berusaha melibatkan siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran.
9. Pertemuan 9 (Ilmu Pengetahuan Alam)

Saya sulit menyesuaikan materi dengan alat peraga yang terbatas.
Kurangnya alat peraga yang disediakan oleh sekolah sehingga dalam proses belajar tidak semua
dapat disesuaikan dengan materi pembelajaran.
Dengan keterbatasan alat peraga, saya dapat menjelaskan materi pelajaran dengan baik sehingga
mencapai tujuan yang diharapkan.
Karena saya sudah merancang kegiatan terlebih dahulu dengan baik , jadi bila mana adanya
keterbatasan alat peraga saya dapat menggantikan dengan penjelasan yang mudah dimengerti
siswa.
Siswa tetap antusias mengikuti pembelajaran dengan baik dan memperhatikan saya saat
menjelaskan materi.
Saya harus bisa memilih alat peraga yang mudah ditemui disekolah agar pembelajaran dapat
sesuai dengan materi yang disampaikan.
10. Pertemuan 10 (Pendidikan Kewarganegaraan)
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :
Saya melihat dalam proses pembelajaran, tugas yang saya berikan terlalu monoton, membuat
jenuh sehingga siswa tidak termotivasi.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena :
Guru kurang kreatif dalam memberikan tugas evaluasi.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :
Saya menangkap bahwa siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang saya harapkan
meskipun mereka kurang antusias.
4. Penyebab kelebihan saya karena :
Karena saya menggunakan metode pembelajaran yang tepat dan saya selalu mencoba
menjelaskan sejalas mungkin dan mengontrol belajar secara keseluruhan.
5. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :
Siswa lebih antusias dalam melihat gambar daripada memahami isi dari evaluasi yang diberikan
oleh saya.
6. Rencana proses pembelajaran berikutnya adalah :
Saya akan memperbaiki kekurangan-kekurangan apa saja dalam mengajar sehingga akan selalu
ada perbaikan terutama dalam pengerjaan evaluasi-evaluasi yang saya berikan.
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Secara umum Kelemahan Proses Pembelajarann yang saya lakukan adalah
Pada penataan alokasi waktu pembelajaran yang kurang efesien, kurangnya penguasaan
kelas, kurangnya kreatifitas guru untuk mengembangkan pembelajaran.
Secara umum penyebab Kelemahan Proses Pembelajaran adalah

Kurang waktu dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, keterbatasan sarana dan
prasarana serta kurangnya motivasi dan penguasaan terhadap materi, penilaian belajar dan penataan
kegiatan.
Secara umum Kelebihan Proses Pembelajaran yang saya lakukan adalah

Pemilihan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan minat siswa untuk mengikuti
pembelajaran, pemilihan media pembelajaran yang sesuai dengan materi, menguasai materi
pembelajaran
Secara umum Penyebab Kelebihan Proses Pembelajaran adalah

Karena saya selalu membaca dan mempelajari terlebih dahulu pelajaran yang akan disampaikan
kepada siswa dengan media yang saya digunakan dapat membantu siswa lebih cepat memahami
materi pelajaran, serta pemilihan metode pembelajaran juga sangat mendukung keberhasilan proses
pembelajaran.
Secara umum Perbaikan Pembelajaran yang telah dilakukan adalah

Berdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan pembelajaran maka
berbagai langkah perbaikan yang telah di tempuh adalah pemilihan dan strategi pembelajaran yang
mampu mengendalikan kelas dan penataan kegiatan yang efektif diantaranya adalah pemilihan
metode pembelajaran misalnya metode diskusi,tanya jawab, demonstrasi, ceramah serta metode-
metode yang lainnya yang dipandang dapat menggugah keaktifan dan kreativitas siswa dalam
pembelajaran sehingga kelas menjadi hidup dan siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran.
B. SARAN
1. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi pelajaran
lebih baik lagi.
2. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa lebih aktif
lagi dalam pembelajaran di kelas dan mengurangi kejenuhan.
3. Guru lebih mengadakan pendekatan kepada siswa, sehingga dapat memahami karakter siswa
4. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi bimbingan khusus
sehingga dapat mengejar kekurangannya
DAFTAR PUSTAKA
TIM-FKIP. 2014 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Jakarta : Universitas Terbuka.

BNSP. 2014. Standar Kompetensi dan Kemampuan Dasar SD. Jakarta : Diknas Departemen
Pendidikan Nasional.2002. Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI.Jakarta : Dir.P2TK – KPT,
Ditjen DIKTI.Jakarta .FKIP – UT
Tim FKIP-UT.1987. Alat Penilaian Kemampuan Guru ( APKG ).
TIM FKIP-UT. 2009. Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) Jakarta : Universitas Terbuka.
LAMPIRAN - LAMPIRAN
RPP DENGAN SUPERVISOR 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN 1 Pekon Balak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Mendengarkan pengumuman
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN**
 Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Siswa mendengarkan pengumuman yang dibacakan
 Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman
 Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat
 Siswa mendengarkan pengumuman dengan topik berbeda
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kreatif,
D. MATERI AJAR
 Teks pengumuman
E. METODE PEMBELAJARAN:
 Ceramah, latihan, dan penugasan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
 Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mendengarkan pengumuman yang baik dan
tepat.
 Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa menyimak penjelaskan guru tentang cara mendengarkan pengumuman yang
yang baik dari media elektronik/radio atau orang.
 Guru meminta salah seorang siswa membacakan pengumuman yang terdapat pada
lampiran Buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Setiap siswa mendengarkan dengan cermat pengumuman yang dibacakan salah
seorang teman.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Semua siswa mencatat pokok-pokok pengumuman dengan menjawab daftar
pertanyaan dan mendiskusikan kepada teman sebangkunya.
 Selanjutnya, siswa diminta menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat.
 Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan kata-kata sendiri di depan kelas.
 Siswa lain diberi kesempatan memberikan komentar.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diberi tugas mencari pengumuman di koran, majalah atau di sekolah. Kemudian
mencatat pokok-pokok pengumuman tersebut dan menuliskan ke dalam beberapa
kalimat saja untuk disampaikan di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:

 Standar isi
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
 Surat kabar dan majalah
H. PENILAIAN
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk
Contoh Instrumen
Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Kreatif :  Menulis-kan pokok- Teknik tes: Bentuk:  Tulislah isi
Berpikir dan pokok pengumuman Lisan Unjuk kerja pengumuman ke
melakukan  Menuliskan isi Non tes: Instrumen: dalam beberapa
sesuatu untuk pengumuman perbuatan Lembar kalimat!
menghasilkan  Menyampaikan penilaian  Sampaikanlah isi
cara atau hasil kembali isi unjuk kerja pengu-muman
baru dari pengumuman dengan intonasi,
sesuatu yang  Mende-ngarkan lafal, dan ekspresi
telah dimiliki. pengumuman lain yang tepat!
dan menyampaikan
nya kembali
Catatan / saran:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
____________________________________________________________________________
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui, 1 Pekon Balak, Mei 2019

Supervisor 2, Mahasiswa
HENDERAWATI,S.Pd. JEMMI UTAMA

NIP. 1965010719860302004 NIM. 856929084
( RPP )

Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI:
5. Mengarkan pembacaan pantun.
B. KOMPETENSI DASAR:
5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN**:
 Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mendengarkan pembacaan pantun
 Siswa menirukan pembacaan pantun
 Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan

 Kreatif
D. MATERI:
 Pantun anak
 Gambar yang berhubungan dengan pantun
E. METODE PEMBELAJARAN:
 Pemberian tugas
 Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
 Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
- Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika mendengarkan
pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan pantun yang dibacakan.
 Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan gambar
yang menceritakan tentang isi pantun.
 Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar yang
menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia
 Elaborasi
 Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada lampiran
buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan.
 Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya.
 Konfirmasi
 Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian,
membacakannya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar Isi
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
 Surat kabar dan majalah anak.
H. PENILAIAN:
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk
Contoh Instrumen
Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Kreatif :  Menirukan Teknis tes: Bentuk:  Jelaskan isi pantun
Berpikir dan pembacaan pantun tertulis produk dan dengan cara
melakukan anak dengan lafal Non tes: penugasan menjawab
sesuatu untuk dan intonasi yang perbuatan Instrumen: pertanyaan!
menghasilkan tepat daftar tugas
cara atau hasil  Menjawab
baru dari pertanyaan ten tang
sesuatu yang isi pantun
telah dimiliki.
_____________________________________________________________________________
Catatan / Saran:
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
_____________________________________________________________________________

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


NIP. 1965010719860302004 NIM. 856929084
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Gaya
waktu : 2 x 45 menit (1 X pertemuan)
Metode : Ceramah
A. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak
suatu benda
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam
menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau
tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika
diberikan sebuah gaya.
 Elaborasi
 Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam
bergerak
- Kuda menarik delman - Menarik tali bendera saat
- Menutup pintu upacara
- Menendang bola - Tukang baso mendorong
gerobak
 Melakukan kegiatan
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam (5 menit)
menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 7.1 (hlm.138)
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Kerja keras : o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah
Perilaku yang berbagai gerak Individu daftar
menunjukkan upaya benda. dan Uraian berbagai
sungguh-sungguh o Mendemonstrasikan kelompok Objektif gerak benda.
dalam mengatasi cara menggerakkan o Jelaskanlah
berbagai hambatan benda, misalnya cara
belajar dan didorong dan menggerakka
tugas,serta dilempar. n benda,
menyelesaikan o Mengidentifikasi misalnya
tugas dengan faktor yang didorong dan
sebaik-baiknya. mempengaruhi dilempar.
o Kreatif : Berpikir gerak benda, o Jelaskanlah
dan melakukan misalnya jatuh faktor yang
sesuatu untuk bebas akibat mempengaru
menghasilkan cara gravitasi, gerak di hi gerak
atau hasil baru dari lantai yang datar benda,
sesuatu yang telah karena dorongan. misalnya
dimiliki jatuh bebas
o Mandiri : Sikap akibat
dan perilaku yang gravitasi,
tidak mudah gerak di
tergantung pada lantai yang
orang lain dalam datar karena
menyelesaikan dorongan.
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.


NIP. 1965010719860302004 NIM. 856929084
( RPP )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Gaya
waktu : 2 x 45 menit (1 X pertemuan)
Metode : Ceramah
H. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
I. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak
suatu benda
J. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam
menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
K. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
L. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
M. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menagih tugas 7.1
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
 Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda
memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam
- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
o -
N. Penilaian:
Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Kerja keras : o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah
Perilaku yang berbagai gerak Individu daftar
menunjukkan upaya benda. dan Uraian berbagai
sungguh-sungguh o Mendemonstrasikan kelompok Objektif gerak benda.
dalam mengatasi cara menggerakkan o Jelaskanlah
berbagai hambatan benda, misalnya cara
belajar dan didorong dan menggerakka
tugas,serta dilempar. n benda,
menyelesaikan o Mengidentifikasi misalnya
tugas dengan faktor yang didorong dan
sebaik-baiknya. mempengaruhi dilempar.
o Kreatif : Berpikir gerak benda, o Jelaskanlah
dan melakukan misalnya jatuh faktor yang
sesuatu untuk bebas akibat mempengaru
menghasilkan cara gravitasi, gerak di hi gerak
atau hasil baru dari lantai yang datar benda,
sesuatu yang telah karena dorongan. misalnya
dimiliki jatuh bebas
o Mandiri : Sikap akibat
dan perilaku yang gravitasi,
tidak mudah gerak di
tergantung pada lantai yang
orang lain dalam datar karena
menyelesaikan dorongan.
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.


NIP. 1965010719860302004 NIM. 856929084
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan )
Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di
daerahnya
II. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya

 Kreatif, Kerja keras
III. Materi Pokok

 Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di
daerahnya
IV. Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan awal
- Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan
ekonomi di daerahnya
 Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
 Kegiatan Penutup
 Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya
V. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping IPS yang relevan
VI. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Kreatif : Berpikir  Menyebutkan Tertulis jawaban - Sebutkan sumber
dan melakukan sumber daya alam uraian singkat daya alam yang
sesuatu untuk yang berpotensi di berpotensi di
menghasilkan daerah-nya daerah-nya
cara atau hasil  Mengelompokkan - Tulislah tiga
baru dari sesuatu sumber daya alam sumber daya alam
yang telah di daerahnya yang dapat
dimiliki. diperbarui!
 Menjelaskan
 Kerja keras : manfaat sumber - Tulislah tiga
Perilaku yang daya alam yang sumber daya alam
menunjukkan ada di daerah yang tidak dapat
upaya sungguh- diperbarui!
 Menjelaskan
sungguh dalam perlunya - Tulislah potensi
mengatasi melestarikan ekonomi yang
berbagai sumber daya alam terdapat di daerah
hambatan belajar  Menyebutkan tempat tinggalmu!
dan tugas,serta bentuk-bentuk - Jelaskan
menyelesaikan kegiatan ekonomi bagaimana cara
tugas dengan di daerah tempat melestarikan
sebaik-baiknya. tinggalnya sumber daya alam
 Menunjukkan agar tidak cepat
tempat kegiatan habis atau punah!
ekonomi yang ada - Apa saja manfaat
di daerahnya sumber daya alam
 Menunjukkan pertanian?
tempat sumber
daya alam
pertanian,
kelautan,mineral
dan energi dan
sumber daya
ruang
 Membuat laporan
sederhana tentang
hasil pengamatan
tem-pat sumber
daya alam tersebut
Format Kriteria Penilaian
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10


NIP. 1965010719860302004 NIM. 856929084
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan )
Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.2 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di
daerahnya
II. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya

 Kreatif, Kerja keras
III. Materi Pokok

 Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di
daerahnya
IV. Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi ”Nyiur Melambai”
- Tanya jawab materi pelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam
 Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
 Kegiatan Penutup
 Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam
V. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping IPS yang relevan
VI. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Kreatif : Berpikir  Menyebutkan Tertulis jawaban - Sebutkan sumber
dan melakukan sumber daya alam uraian singkat daya alam yang
sesuatu untuk yang berpotensi di berpotensi di
menghasilkan daerah-nya daerah-nya
cara atau hasil  Mengelompokkan - Tulislah tiga
baru dari sesuatu sumber daya alam sumber daya alam
yang telah di daerahnya yang dapat
dimiliki. diperbarui!
 Menjelaskan
 Kerja keras : manfaat sumber - Tulislah tiga
Perilaku yang daya alam yang sumber daya alam
menunjukkan ada di daerah yang tidak dapat
upaya sungguh- diperbarui!
 Menjelaskan
sungguh dalam perlunya - Tulislah potensi
mengatasi melestarikan ekonomi yang
berbagai
hambatan belajar sumber daya alam terdapat di daerah
dan tugas,serta  Menyebutkan tempat tinggalmu!
menyelesaikan bentuk-bentuk - Jelaskan
tugas dengan kegiatan ekonomi bagaimana cara
sebaik-baiknya. di daerah tempat melestarikan
tinggalnya sumber daya alam
 Menunjukkan agar tidak cepat
tempat kegiatan habis atau punah!
ekonomi yang ada - Apa saja manfaat
di daerahnya sumber daya alam
 Menunjukkan pertanian?
tempat sumber
daya alam
pertanian,
kelautan,mineral
dan energi dan
sumber daya
ruang
 Membuat laporan
sederhana tentang
hasil pengamatan
tem-pat sumber
daya alam tersebut
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10


NIP. 1965010719860302004 NIM. 856929084
( RPP )

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV/2
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
 Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
 Mengenal lawan suatu bilangan
 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab ,
Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
BILANGAN
 Mengurutkan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat pada
garis bilangan
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
 Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menerapkan Tugas Laporan o Terapkan bilangan
Sikap dan tindakan bilangan bulat Individu buku bulat negatif dalam
yang selalu negatif dalam dan pekerjaan kehidupan sehari-
berupaya untuk kehidupan sehari- Kelompok rumah hari ?
mengetahui lebih hari o Bacakanlah dan
mendalam dan o Membaca dan Tuliskanlah
meluas dari sesuatu menuliskan lambang bilangan
yang dipelajarinya, lambang bilangan bulat ?
dilihat, dan bulat o Tentukan letak
didengar. o Menentukan letak bilangan bulat pada
o Mandiri : Sikap bilangan bulat garis bilangan ?
dan perilaku yang pada garis o Kenalkanlah lawan
tidak mudah bilangan suatu bilangan ?
tergantung pada o Mengenal lawan o Kurutkanlah
orang lain dalam suatu bilangan sekelompok
menyelesaikan o Mengurutkan bilangan bulat dari
tugas-tugas. sekelompok terkecil atau
o Kreatif: Berpikir bilangan bulat terbesar ?
dan melakukan dari terkecil atau
sesuatu untuk terbesar
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin : Tindakan
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10


NIP. 1965010719860302004 NIM. 856929084
( RPP )

Pertemuan ke : 1
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
C. Tujuan Pembelajaran**
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Penjumlahan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
 tanya jawab
 latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menjumlahkan Tugas Laporan o Menjelaskan cara
Sikap dan tindakan dua bilangan Individu buku menjumlahkan dua
yang selalu berupaya positif dan pekerjaan bilangan positif
untuk mengetahui o Menjumlahkan Kelompok rumah o Menjelaskan
lebih mendalam dan dua bilangan contoh dan
meluas dari sesuatu positif menugaskan
yang dipelajarinya, o Menjumlahkan menjumlahkan dua
dilihat, dan didengar. bilangan positif bilangan positif
o Mandiri : Sikap dan dan bilangan o Menjelaskan
perilaku yang tidak negatif contoh dan
mudah tergantung menugaskan
pada orang lain Menjelaskan cara
dalam menjumlahkan dua
menyelesaikan bilangan positif
tugas-tugas. dan bilangan
o Kreatif: Berpikir dan negatif
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap diri
sendiri, masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai Prestasi
: Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10


NIP. 1965010719860302004 NIM. 856929084
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 1 Pekon Balak

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV/2
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR,
DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. ( NK. Religius :
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya toleran
terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain )
 Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. ( NK. Jujur : Perilaku yang didasarkan pada upaya
menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan )
 Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
 Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
 Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

 Religius
 Jujur
B. Materi Ajar
 Pengertian pemerintah.
 Komponen pemerintahan di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari
sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan
sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,
pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
 Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif).
 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
 Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga
legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah
Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
 Elaborasi
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Dengan Religius
 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang
dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal
siswa. Dengan Jujur
 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket
PKn.
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Religius :  Menjelaskan Tugas  Penilaian  Mengapa dalam
Sikap dan pengertian individu lisan suatu negara harus
perilaku yang pemerintah dan Tugas  Penilaian ada pemerintahan?
patuh dalam sistem kelom-pok unjuk kerja  Bagaimana susunan
melaksanakan pemerintahan (keberanian keanggotaan dan
ajaran agama  Menjelaskan untuk kedudukannya?
yang dianutnya lembaga legislatif menyampaik  Apa tugas dan
toleran an pendapat)
 Menjelaskan wewenangnya?
terhadap lembaga eksekutif   Apa arti lembaga
pelaksanaan
ibadah agama  Menjelaskan eksekutif?
lain, dan hidup lembaga yudikatif  Apa saja tugas-tugas
rukun dengan  Menjelaskan presiden?
pemeluk agama Badan Pemeriksa  Mendiskusikan
lain Keuangan lembaga-lembaga
 Jujur :  Menjelaskan (MA, MK, dan KY).
Perilaku yang Komisi Pemilihan  Apa tugas dan
didasarkan Umum kewenangan
pada upaya lembaga-lembaga
menjadikan tersebut?
dirinya sebagai  Apa tugas BPK?
orang yang  Kepada siapa hasil
selalu dapat tugas BPK
dipercaya diserahkan?
dalam
perkataan,
tindakan, dan
pekerjaan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10


NIP. 1965010719860302004 NIM. 856929084
(RPP)

Kelas : IV/2
Semester : 2 (Dua)
A. Standar Kompetensi**
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan
para menteri.
C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). ( NK. Toleran : Sikap dan tindakan
yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain
yang berbeda dari dirinya )

 Toleran
D. Materi Ajar
 Lembaga eksekutif.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Penugasan.
F. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang
dari sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Dengan
Toleran
 Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
 Konfirmasi
 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
G. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.
H. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Toleran : Sikap  Memahami  Tugas  Penilaian  Sebutkan organisasi
dan tindakan lembaga eksekutif individu lisan pemerintahan
yang (presiden).  Tugas  Penilaian tingkat pusat,
menghargai kelom- unjuk kerja seperti presiden,
perbedaan pok (keberanian wakil presiden, dan
agama, suku, untuk para menteri?
etnis, pendapat, menyampaik
sikap, dan an penda-
tindakan orang pat)
lain yang
berbeda dari
dirinya

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10


NIP. 1965010719860302004 NIM. 856929084
RPP EKSAK DAN NON EKSAK
( RPP )

Pertemuan ke : 1
I. Standar Kompetensi :
J. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
K. Tujuan Pembelajaran**
 Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative

Menghargai Prestasi
L. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Penjumlahan Bilangan bulat
M. Metoda Pembelajaran
 tanya jawab
 latihan
N. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
O. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

P. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menjumlahkan Tugas Laporan o Menjelaskan cara
Sikap dan tindakan dua bilangan Individu buku menjumlahkan dua
yang selalu berupaya positif dan pekerjaan bilangan positif
untuk mengetahui o Menjumlahkan Kelompok rumah o Menjelaskan
lebih mendalam dan dua bilangan contoh dan
meluas dari sesuatu positif menugaskan
yang dipelajarinya, o Menjumlahkan menjumlahkan dua
dilihat, dan didengar. bilangan positif bilangan positif
o Mandiri : Sikap dan dan bilangan o Menjelaskan
perilaku yang tidak negatif contoh dan
mudah tergantung menugaskan
pada orang lain Menjelaskan cara
dalam menjumlahkan dua
menyelesaikan bilangan positif
tugas-tugas. dan bilangan
o Kreatif: Berpikir dan negatif
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap diri
sendiri, masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai Prestasi
: Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10

Kepala SDN 1 Pekon Balak Mahasiswa
RIZMAN,S.Pd. JEMMI UTAMA

NIP. 19810901200801008 NIM. 856929084
(RPP)

Kelas : IV/2
Semester : 2 (Dua)
I. Standar Kompetensi**
J. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan
para menteri.
K. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). ( NK. Toleran : Sikap dan tindakan
yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain
yang berbeda dari dirinya )

 Toleran
L. Materi Ajar
 Lembaga eksekutif.
M. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Penugasan.
N. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang
dari sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Dengan
Toleran
 Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
 Konfirmasi
 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
O. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.
P. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Toleran : Sikap  Memahami  Tugas  Penilaian  Sebutkan organisasi
dan tindakan lembaga eksekutif individu lisan pemerintahan
yang (presiden).  Tugas  Penilaian tingkat pusat,
menghargai kelom- unjuk kerja seperti presiden,
perbedaan pok (keberanian wakil presiden, dan
agama, suku, untuk para menteri?
etnis, pendapat, menyampaik
sikap, dan an penda-
tindakan orang pat)
lain yang
berbeda dari
dirinya

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10

Kepala SDN 1 Pekon Balak Mahasiswa
RIZMAN,S.Pd. JEMMI UTAMA

NIP. 19810901200801008 NIM. 856929084
LEMBAR REFLEKSI
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : Bandar Lampung
A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Ya, karena setiap awal pembelajaran saya selalu kasih pertanyaan atau apersepsi tentang
materi yang akan saya ajarkan jadi siswa siap mengikuti pelajaran saya.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan sesuai dengan yang
diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan
awal siswa ?)
Materi sudah sesuai dengan kemampuan siswa saya, buktinya saat saya Tanya apakah materi
yang saya kasih dapat dipahami para siswa kompak bilang sudah paham.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi yang diajarkan?)
Ya, media yang saya pakai sangat membantu siswa saya dalam memahami materi yang saya
jelaskan
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang saya gunakan ?
Siswa saya cukup nyaman dengan teknik ceramah dan Tanya jawab yang saya terapkan dalam
pembelajaran hari ini.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang saya berikan dengan baik ?
Alhamdulilah, siswa saya dapat dengan mudah menerima penjelasan atau intruksi yang saya
berikan.
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika
tidak seleuruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana pembelajaran dengan
baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam hal
apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Waktu yang saya butuhkan sebanyak 37 menit, artinya melebihi 2 menit dari waktu yang
disediakan. Jadi kelemahan saya pada pertemuan kali ini adalah pada penggunaan waktu.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran
semula?
Tidak ada, Saya yakin tindakan mengajar yang saya lakukan tidak menyimpang dari kebenaran
jadi insya Allah saya pasti bisa mempertanggung jawabkan tindakan mengajar yang saya
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
a. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
b. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan sesuai dengan yang
awal siswa ?)
c. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? (Apakah media
jelaskan
d. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang saya gunakan ?
e. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang saya berikan dengan baik ?
berikan.
a. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika
baik?)
b. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam hal
c. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
1 Nama Guru/Mahasiswa : JEMMI UTAMA

2 NIM : 856929084
3 Tempat Mengajar : SDN 1 Pekon Balak
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran : Matematika
6 Waktu : 2 x 35 Menit
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK
Baca dengan cermat Rencana Pembelajaran yang akan digunakan oleh Guru/Mahasiswa ketika mengajar,
kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam Rencana Pembelajaran tersebut dengan menggunakan
butir Penilaian di bawah ini!
1. Menentukan bahan pembelajaran yang sesuai 1 2 3 4 5

1.1 Menggunakan bahan ajar pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum (GBPP)
1.2 Merumuskan Tujuan Khusus
Rata-rata butir 1 = A
2. Merencanakan Skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat
bantu pembelajaran
2.3 Memilih Sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5

3.1 Menentukan jenis kegiatan
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran

Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5
4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
4.2 Menentukan cara-cara mengorganisasikan

Siswa agar dapat berprestasi dalam pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat 1 2 3 4 5

Penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis Penilaian
5.2 Membuat alat-alat Penilaian dan kunci jawaban
Rata-rata butir 5 = F
6. Tampilan dokumen rencana belajar 1 2 3 4 5

6.1 Keberhasilan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = G
Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6
Supervisor/Penguji I 1 Pekon Balak, Mei 2019

Supervisor/Penguji 2
ZULIDA,S.Pd. HENDERAWATI,S.Pd.
NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran : IPA
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran : IPA
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran : IPS
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran : IPS
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran : PKN
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran : PKN
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004
APKG 1 EKSAK NON EKSAK

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6
Supervisor/Penguji I Pekon Balak, Mei 2019

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran : Pkn
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6
Supervisor/Penguji I Pekon Balak, Mei 2019

NIP. 196707291993032003 NIP. 1965010719860302004
Lembar APKG 2

2 NIM : 856929084
3 Tempat Mengajar /Ujian : SDN 1 Pekon Balak
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran/Tema : Matematika
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
7 Waktu : 2x35 Menit
8 UPBJJ-UT : Bandar Lampung
PETUNJUK
o Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
o Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
o Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir Penilaian dibawah ini
o Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir Penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran
A Melakukan Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. melaksanakan tugas rutin kelas
b. memulai kegiatan pembelajaran
c. menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan

kemampuan, siswa, situasi, dan lingkungan
d. melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis dan
sistematis
e. melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual,
kelompok, atau klasikal
f. menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
g. menggunakan media belajar yang sesuai dengan
indikator/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
h. menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
i. mengakhiri kegiatan pembelajaran
Rata-rata butir 1 = P
B Mnegelola interaksi kelas 1 2 3 4 5

a. Menunjukkan perhatian serta sikap persahabatan, terbuka,
dan penuh pengertian kepada siswa
b. memicu dan memelihara keterlibatan siswa
c. melakukan komunikasi secara efektif
d. mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan

serasi
e. menghargai keragaman siswa serta membantu siswa
menyadari kelebihan dan kekurangannya
f. membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa
Rata-rata butir 2 = Q
C Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam 1 2 3 4 5

pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi Bahasa Indonesia
2) memberikan latihan keterampilan berbahasa
3) memberikan latihan keterampilan mengapresiasi

sastra
4) mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi
dan bernalar
5) memupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika 1 2 3 4 5
1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan
manipulatif
2) Menguasi symbol-simbol matematika
3) memberikan latihan penggunaan konsep matematika

dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R
c. IPA 1 2 3 4 5
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman
langsung
3) menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari
4) menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c = R
d. IPS 1 2 3 4 5
1) Mengembangkan pemahaman konsep IPS terpadu
2) mengembangkan pemahaman konsep waktu
3) mengembangkan pemahaman konsep ruang
4) mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan

(scarcity)
Rata-rata butir 3d = R
e. PKN 1 2 3 4 5
1) Menguasai konsep nilai, moral, dan norma pancasila
2) membangkitkan kesadaran tentang nilai dan moral

Pancasila serta kewarganegaraan
3) membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri, empati,
cinta kebaikan, control diri, dan rasa tahu diri
Rata-rata butir 3e = R
f. Tematik
1) menampilkan penguasaan pembelajaran tematik secara
holistik
2) Terampil menggunakan metode dan media pembelajaran
3) mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan

sehari-hari
4) meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengamatan
langsung
5) mengembangkan kemampuan siswa dalam berbagai aspek
yang terkait dengan tema
6) menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3f = R
D Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1 2 3 4 5

1) Melaksanakan penilaian pada awal dan selama proses
pembelajaran
2) melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran
Rata-rata butir =S
E Kesan Umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5

1) Penguasaan substansi
2) Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
3) Penampilan guru dalam pembelajaran
4) Keefektifan pembelajaran
Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir
Mengetahui : Pekon Balak, Mei 2019

Kepala SDN 1 Pekon Balak Supervisor/Penguji 2
RIZMAN,S.Pd. HENDERAWATI,S.Pd.
NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran/Tema : IPA
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran/Tema : IPA
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran/Tema : IPS
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran/Tema : IPS
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran/Tema : PKN
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran/Tema : PKN
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004
Lembar APKG 2 Eksak Non Eksak

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004

2 NIM : 856929084
4 Kelas : IV/2
5 Mata Pelajaran/Tema : PKn
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 19810901200801008 NIP. 1965010719860302004
LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Kelas : 4 (empat)
Hari/Tanggal : ....................................................
Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan :
Kemunculan
No. Aspek yang diobservasi Ada Tidak Komentar
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan membuka pelajaran)
2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran (keterampilan bertanya)
4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan)
5 Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode
yang bervariasi dan memberi pengalaman langsung kepada
siswa (keterampilan mengadakan variasi)
6 Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi)
7 Menggunakan media yang tepat (keterampilan mengadakan
variasi)
8 Memberikan penguatan (keterampilan memberi penguatan)
9 Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi
kelompok besar dan kecil)
10 Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan
menutup pelajaran)
11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
12 Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran)
Mengetahui, Pekon Balak, Mei 2019

Kepala SDN 1 Pekon Balak Supervisor 2,
RIZMAN,S.Pd.
NIP. 19810901200801008 HENDERAWATI,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Kelas : 4 (empat)
Hari/Tanggal : ....................................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

RIZMAN,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : 4 (empat)
Hari/Tanggal : ....................................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

RIZMAN,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : 4 (empat)
Hari/Tanggal : ....................................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

RIZMAN,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Mata Pelajaran : IPS
Kelas : 4 (empat)
Hari/Tanggal : ....................................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

RIZMAN,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Mata Pelajaran : IPS
Kelas : 4 (empat)
Hari/Tanggal : ....................................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

RIZMAN,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Kelas : 4 (empat)
Hari/Tanggal : ....................................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

RIZMAN,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Kelas : 4 (empat)
Hari/Tanggal : ....................................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

RIZMAN,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Mata Pelajaran : PKN
Kelas : 4 (empat)
Hari/Tanggal : ....................................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

RIZMAN,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Mata Pelajaran : PKN
Kelas : 4 (empat)
Hari/Tanggal : ....................................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

RIZMAN,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
JURNAL BIMBINGAN PKM
NIM/Nama Mahasiswa : 856929084/JEMMI UTAMA

Mengajar di Kelas : 4 (empat)
Paraf
No Hari/Tanggal Kegiatan HasilKomentar
Mhs Supev.2
1. Senin, 15 April Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 Mendiskusikan RPP
indikator
1 Matematika
Perbaiki alat penilaian
2 Kamis, 18 April Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
2019 pelaksanaan jawab
pembelajaran  Guru terlalu banyak hilir mudik
matematika dan sehingga waktu tidak terkendali
memberikan  Sesuaikan kegiatan guru dengan
bimbingan cara aktivitas siswa dan waktu yang
mengajar yang baik tersedia
3 Sabtu, 20 April Mendiskusikan RPP Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 1 IPA indikator
Perbaiki media pembelajaran
4 Senin, 22 April Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
pembelajaran IPA  Guru terlalu banyak hilir mudik
serta memperbaiki sehingga waktu tidak terkendali
media pembelajaran  Sesuaikan kegiatan guru dengan
IPA aktivitas siswa dan waktu yang
tersedia
5 Rabu, 24 April Mendiskusikan RPP Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 1 IPS indikator
Perbaiki alat penilaian
6 Sabtu, 27 April Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
pembelajaran IPS  Guru terlalu banyak hilir mudik
sehingga waktu tidak terkendali
 Sesuaikan kegiatan guru dengan
aktivitas siswa dan waktu yang
tersedia
7 Selasa, 30 April Mendiskusikan RPP Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 1 Bahasa Indonesia indikator
Perbaiki proses pembelajaran
8 Kamis, 2 Mei Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
pembelajaran Bahasa  Guru terlalu banyak hilir mudik
Indonesia dan sehingga waktu tidak terkendali
mengamati respon  Sesuaikan kegiatan guru dengan
siswa terhadap aktivitas siswa dan waktu yang
pembelajaran yang tersedia
berlangsung
9 Sabtu, 04 Mei Mendiskusikan RPP Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 1 Pkn indikator
Perbaiki media pembelajaran
10 Senin, 6 Mei Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
pembelajaran Pkn  Guru terlalu banyak hilir mudik
dan memperbaiki sehingga waktu tidak terkendali
media pembelajaran  Sesuaikan kegiatan guru dengan
tersedia
11 Rabu, 15 Mei Mendiskusikan Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 Penyusunan Laporan indikator
PKM Perbaiki susunan laporan
12 Kamis, 16 Mei Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
Pelaporan PKM  Guru terlalu banyak hilir mudik
sehingga waktu tidak terkendali
 Sesuaikan kegiatan guru dengan
tersedia

Supervisor 1 Supervisor 2,
DRS.WIBOWO,M.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Kepada,
Yth, Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung
Di –
Tempat
SURAT KESEDIAAN MENJADI SUPERVISOR 2
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : HENDERAWATI,S.Pd.
Asal dari Sekolah : SDN 1 Pekon Balak
Alamat Sekolah : Pekon 1 Pekon Balak, Kecamatan Way Tenong,
Kabupaten Lampung Barat
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan memberi
masukan terhadap rencana pembelajaran serta mengamati praktik pembelajaran sebanyak 10 kali
dalam mata kuliah PKM ( Pemantapan Kemampuan Maengajar) yang akan dilakukan oleh
mahasiswa tersebut dibawah ini :
Nama : JEMMI UTAMA
NIM : 856929084
Demikian, Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2 ini dibuat untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.
1 Pekon Balak, ……………………..

2019
Supervisor 2
HENDERAWATI,S.Pd.
NIP. 1965010719860302004
Kepada,
Yth, Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung
Di –
Tempat
SURAT REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : RIZMAN,S.Pd.
Kepala Sekolah : SDN 1 Pekon Balak
Alamat Sekolah : Pekon 1 Pekon Balak, Kecamatan Way Tenong Kabupaten Lampung Barat
Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor 2 yang ber nama HENDERAWATI,S.Pd. dapat
membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap kemampuan
dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM mahasiswa berikut ini :
Nama : JEMMI UTAMA

NIM : 856929084
Demikian, Surat Kesediaan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Pekon Balak, …………………. 2019

Kepala SDN 1 Pekon Balak
RIZMAN,S.Pd.
NIP. 19810901200801008
Alat Penilaian Laporan Akhir PKM
VARIABEL Skor Maks

Pendahuluan 6
a. Gambaran singkat tentang sekolah dan lingkungan nya 3
b. Deskripsi diri atau profil mahasiswa yang bersangkutan 3
Manfaat mengikuti PKM dan melakukan refleksi diri 4

( mencantumkan manfaat mengikuti praktek PKM buat diri sendiri )
Ulasan Proses 2 Praktik Mengajar/2 RPP (eksak/noneksak/tematik) dari 10 RPP

13
yang di praktikkan dalam PKM
a. Menuliskan hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran 5
b. Mencantumkan reaksi dan tanggapan siswa terhadap proses praktik pembelajaran 5
c. mencantumkan rujukan atau sumber 3
Simpulan dan Saran 9

a. Mencantumkan pendapat mahasiswa terkait dengan praktek mengajar pada mata
3
kuliah PKM yang sudah dilakukan
b. Saran/usulan mahasiswa terhadap mata kuliah PKM dan prosedur praktiknya 3
c. Rencana mahasiswa ke depan dalam memperbaiki pembelajaran 3
2
Lampiran (10 RPP yang dipraktikkan baik yang disekolah maupun pembimbingan,
10 lembar refleksi praktek mengajar dan lembar observasi, jurnal pembimbingan 2
dengan supervisor 2)
Format 4
a. Jumlah halaman (pendahuluan 1 halaman, manfaat 1 halaman, ulasan 2 halaman,
2
kesimpulan 1 halaman)
b. Typografi (Spasi 1,5, huruf font 12, ukuran kertas A4) 2
Keotentikan/keaslian Laporan PKM (dibuat sendiri/tidak menjiplak/menyontek

12
sesama mahasiswa)
TOTAL SKOR 50
Nilai Latihan Praktik Mengajar dengan Supervisor 1 dan 2
Mata kuliah/Kode : Pemantapan Kemampuan Mengajar/PDGK 4209

SKS : 4 SKS
Masa Ujian : 2019.1
Pokjar : Way Tenong
Nilai Latihan Praktek Mengajar

Nilai
Praktik 1 Praktik Simulasi
Latihan
No NAMA NIM Penilai 1 Penilai 1 Penilai 1 Penilai 1
Praktik
APKG APKG P1 APKG APKG P1 NP 1 APKG APKG P1 APKG APKG P2 NP2
Mengajar
PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1. JEMMI UTAMA 856929084
Pekon Balak, Mei 2019

Supervisor 1
DRS.WIBOWO,M.Pd.
NIP. 196206151998021001
Rekapitulasi Nilai Akhir PKM

SKS : 4 SKS
Masa Ujian : 2019.1
Pokjar : Way Tenong
Nilai Latihan Praktek Mengajar

Nilai
UJIAN 1 (eksak/tematik) Ujian 2 (non-eksak/tematik)
Ujian
No NIM NAMA Penguji 1 Penguji 2 Penguji 1 Penguji 2
U U Praktik
APKG APKG U1 APKG APKG U2 NU 1 APKG APKG APKG APKG NU2
1 2 Mengajar
PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1. 856929084 JEMMI UTAMA
Pengurus Pokjar Kepala SDN 1 Pekon Balak Waytenong, Mei 2019

Supervisor 1
ABDUL BASID,S.Pd.MM. RIZMAN,S.Pd. DRS.WIBOWO,M.Pd.

NIP. 19680828 200801 1 010 NIP. 19810901200801008 NIP. 196206151998021001
Nilai Laporan PKM

SKS : 4 SKS
Masa Ujian : 2019.1
Pokjar : Way Tenong
NILAI LAPORAN AKHIR PKM

No Nama NIM Penda- Ulasan Praktik Simpulan dan Format Keaslian NL
Manfaat Lampiran
huluan Mengajar Saran
4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 2 3 6 16 17
A B A B C A B C A A B
Pekon Balak, Mei 2019

Supervisor 1
DRS.WIBOWO,M.Pd.
NIP. 196206151998021001
REKAPITULASI NILAI AKHIR PKM

SKS : 4 SKS
Masa Ujian : 2019.1
Pokjar : Way Tenong
Nilai Nilai PKM

Nilai
Nilai Latihan Nilai
Nilai Ujian
Kelngkapan Praktek Laporan
No NAMA NIM Partisipasi Praktek
Tugas Dengan PKM
(5%) Mengajar
(5%) Supervisor (30%) Skor NILAI
(40%)
(20%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mengetahui : Way Tenong, Mei 2019

Ka. UPBJJ-UT Bandar Lampung Koordinator Registrasi dan pengujian Supervisor 1
Dra.SRI ISMULYATY,M.Si. Drs. Agus Suprijanto,M.Pd. DRS.WIBOWO,M.Pd.

NIP 196305071989102001 NIP. 196108051988031004 NIP. 196206151998021001

Manfaat PKM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Manfaat PKM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PELAKSANAAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

PROGRAM STUDY S1 PGSD

KELOMPOK BELAJAR WAY TENONG LAMPUNG BARAT

ABDUL BASID,S.Pd.MM. Drs.WIBOWO,M.Pd.

Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung

Nama Mahasiswa : JEMMI UTAMA

Menyetujui, Waytenong, Mei 2019

DRS.WIBOWO,M.Pd. JEMMI UTAMA

Waytenong, Mei 2019

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................................................

BAB II. MANFAAT MENGIKUTI PRAKTEK PKM

BAB III. ULASAN PROSES PRAKTIK PKM

BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN

DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................................................

A. Latar Belakang Pembuatan Laporan

Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan ketrampilan yang

B. Tujuan Penulisan Laporan

Laporan ini disusun bertujuan untuk :

C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PKM

A. Manfaat Mengikuti Praktek PKM

B. Manfaat Melakukan Refleksi Diri

C. Gambaran Umum Isi Laporan

A. Praktek Mengajarkan Mata Pelajaran Eksak (Matematika)

B. Praktik Mengajarkan Mata Pelajaran Non Eksak (Bahsa Indonesia)

C. Temuan-Temuan Dalam Pembelajaran

2. Penyebab kelemahan karena :

4. Penyebab kelebihan saya karena:

5. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

6. Rencana proses pembelajaran berikutnya :

2. Pertemuan 2 (Ilmu Pengetahuan Sosial)

5. Pertemuan 5 (IlmuPengetahuan Alam)

6. Pertemuan 6 (Ilmu Pengetahuan Sosial)

8. Pertemuan 8 (Bahasa Indonesia)

9. Pertemuan 9 (Ilmu Pengetahuan Alam)

Secara umum penyebab Kelemahan Proses Pembelajaran adalah

Secara umum Kelebihan Proses Pembelajaran yang saya lakukan adalah

Secara umum Penyebab Kelebihan Proses Pembelajaran adalah

Secara umum Perbaikan Pembelajaran yang telah dilakukan adalah

TIM-FKIP. 2014 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Jakarta : Universitas Terbuka.

Sekolah : SDN 1 Pekon Balak

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui, 1 Pekon Balak, Mei 2019

HENDERAWATI,S.Pd. JEMMI UTAMA

Sekolah : SDN 1 Pekon Balak

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. ALAT DAN SUMBER:

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui, 1 Pekon Balak, Mei 2019

HENDERAWATI,S.Pd. JEMMI UTAMA

Sekolah : SDN 1 Pekon Balak

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui, 1 Pekon Balak, Mei 2019

HENDERAWATI,S.Pd. JEMMI UTAMA

 Karakter siswa yang diharapkan :

FORMAT KRITERIA PENILAIAN