PLANIFICACIÓN CURRICULAR

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO: 5to PROFESOR: MIGUEL BENITEZ ESCOBAR

UNIDAD N° 2 “Leo y parafraseo, aunque en las noticias creo” Habilidades:
Mes Abril OA a trabajar 6, 7, 8 ,11 lectura Leer, parafrasear, interpretar, discutir, opinar, redactar, comprender, comentar.
15, 18 escritura
24 comunicación oral
1, 9, 10, 12, 13, 19, 23, 29,
27 permanentes
Eje Lectura, escritura, comunicación oral Porcentajes VAK:
V:
A:
K:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE EVALUACIÓN
OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y › Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los
› extrayendo información explícita e implícita› haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus textos que leen.
experiencias y conocimientos› relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, › Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
con el texto en el cual están insertos› interpretando expresiones en lenguaje figurado › comparando › Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
información › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con › Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto leído.
información del texto o sus conocimientos previos › Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: “La
información que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto”.
› Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).
› Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
› Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan con información
del texto o conocimientos previos.
OA 7 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto.
› determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje › evaluando si un texto › Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto.
entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. › Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si
necesitan consultar más fuentes.
OA 8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer › Subrayan o registran la información relevante en un texto para distinguirla de la
una investigación, recordar detalles, etc. información accesoria. › Parafrasean con sus palabras un texto leído. › Completan
organizadores gráficos dados por el docente con la información escuchada en clases.
OA 11 Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas,› Explican el orden en el cual están dispuestos los libros en la biblioteca. ›
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que les
interesa. › Navegan en internet para encontrar información relevante. ›
Seleccionan los textos que son relevantes para su investigación. › Registran la
información que sirve al tema escogido por ellos.
OA 15 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: › presentando el tema en una › Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran
oración › desarrollando una idea central por párrafo › agregando las fuentes utilizadas información para desarrollarlo. › Elaboran una introducción para presentar el
tema al lector. › Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: -
elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los
textos leídos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido -
incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado › Incorporan una
bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante › Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. › Incorporan palabras y expresiones
este proceso:› desarrollan las ideas agregando información › emplean un vocabulario preciso y variado, y un específicas del tema tratado. › Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del
registro adecuado › releen a medida que escriben › aseguran la coherencia y agregan conectores texto. › Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
› editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación › utilizan las herramientas del profundizar las ideas - acortando oraciones para que el texto sea más claro - combinando
procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en oraciones para dar fluidez al texto - eliminando ideas redundantes o que no se relacionan
computado r) con el tema › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. › Releen y marcan
en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay que explicar mejor -
párrafos en los que falta información › Reescriben sus textos: - incorporando conectores
para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número - corrigiendo la
ortografía literal, acentual y puntual › Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo. › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus
textos usando las herramientas del procesador de textos.
OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases. ›
relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › relacionando las ideas Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. ›
escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos› extrayendo y registrando la Comentan imágenes de los textos › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
información relevante› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una vistos en clases. › Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. › Completan
idea, o aclarar el significado de una palabra › comparando información dentro del texto o con otros textos organizadores gráficos con información del texto escuchado. › Registran información que
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado les sirva para un determinado propósito. › Escriben un resumen de un texto escuchado en
clases. › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o
escuchado en clases. › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
textos leídos en clases. › Comparan información de un texto oral con un texto escrito. ›
Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida en los
textos vistos o escuchados en clases. › Expresan una opinión sobre un aspecto del texto
escuchado y la fundamentan.
Semana 6

CLASE 1

FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y

Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de
AE apoyos o
adecuaciones
para las NEE
 Guía de -Presentación de
trabajo menú de la clase.
Inicio: › Relacionan información del texto Observa -Apoyo directo de la
08/04/2019 OA 6 Leer Leer diversas con sus experiencias y conocimientos.
 El docente introduce la unidad y da a ción enseñante y par
independientemente noticias aplicando › Explican, oralmente o por escrito, la tutor, en cuanto a
y comprender textos conocer el objetivo de la clase. Se directa
estrategias de realizan predicciones de la lectura información que han aprendido o comprensión de
no literarios (cartas, comprensión descubierto en los textos que leen. tareas e
preguntando qué saben de China y qué
biografías, relatos lectora, para instrucciones.
entienden por aborto. › Aluden a información implícita o
históricos, libros y ampliar su Desarrollo: -Apoyo y
artículos
explícita de un texto leído al
conocimiento y retroalimentación
comentar o escribir.
informativos, formarse una  Docente entrega guía de trabajo e invita formativa, en
noticias, etc.) para opinión a los estudiantes a leer una noticia, › Identifican y registran las ideas instancias asociadas
ampliar su desarrollan guía de comprensión relevantes de un texto leído. a la escritura.
conocimiento del lectora. Responden preguntas y › Explican, oralmente o por escrito, -Apoyo y
mundo y formarse extraen vocabulario. expresiones que contienen lenguaje retroalimentación
una opinión Cierre: constante, tanto de
figurado.
su tutor par, como de
 Docente induce la metacognición, los › Comparan dos elementos similares la enseñante; para
estudiantes dan a conocer sus presentes en un texto leído (si es evitar dispersión por
respuesta, indican qué y cómo pertinente). parte de estos.
aprendieron. El docente y los › Comparten una opinión sobre - Revisión de
estudiantes retroalimentan respuestas. cuaderno
información del texto y la
diariamente y
fundamentan con información del
estimulación en base
texto o conocimientos previos. a logros.
-Actividades lúdicas,
diversas y no tan
extensas.
CLASE 2

FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y

Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de
AE apoyos o
adecuaciones
para las NEE
 Guía de -Presentación de
trabajo menú de la clase.
Registrar la › Relacionan información del texto Observa -Apoyo directo de la
09/04/2019 OA 6 Leer información Inicio: con sus experiencias y conocimientos.
relevante de un
ción enseñante y par
independientemente › Explican, oralmente o por escrito, la tutor, en cuanto a
y comprender textos texto para  Docente entrega objetivo de la clase y directa
información que han aprendido o comprensión de
no literarios (cartas, distinguirla de la luego activa conocimientos previos en
descubierto en los textos que leen. tareas e
biografías, relatos accesoria. Dar los estudiantes, consultando acerca de instrucciones.
respuesta a las seis qué saben sobre el juego y la serie › Aluden a información implícita o
históricos, libros y -Apoyo y
artículos preguntas claves de Pokémon. explícita de un texto leído al
retroalimentación
informativos, una noticia.  comentar o escribir. formativa, en
Desarrollo: › Identifican y registran las ideas
noticias, etc.) para instancias asociadas
ampliar su relevantes de un texto leído. a la escritura.
 Docente entrega guía de trabajo a los
conocimiento del estudiantes, realizan lectura individual › Explican, oralmente o por escrito, -Apoyo y
mundo y formarse expresiones que contienen lenguaje retroalimentación
de una noticia, desarrollan guía
una opinión constante, tanto de
comprensión, distinguen la información figurado.
su tutor par, como de
relevante de la accesoria. Responden › Comparan dos elementos similares la enseñante; para
las seis preguntas básicas de una presentes en un texto leído (si es
noticia. Buscan una noticia en su casa y evitar dispersión por
pertinente). parte de estos.
la analizan de acuerdo a estas seis
preguntas. › Comparten una opinión sobre - Revisión de
Cierre: información del texto y la cuaderno
diariamente y
fundamentan con información del
 Se revisa la guía de trabajo, los estimulación en base
estudiantes manifiestan qué y cómo
texto o conocimientos previos. a logros.
aprendieron. Los estudiantes -Actividades lúdicas,
retroalimentan las respuestas de sus diversas y no tan
compañeros. extensas.
CLASE 3

FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y

Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de
AE apoyos o
adecuaciones
para las NEE
 Guía de Acumul -Presentación de
trabajo menú de la clase.
Buscar en internet Inicio: › Relacionan información del texto ativa -Apoyo directo de la
11/04/2019 OA 6 Leer relatos que se con sus experiencias y conocimientos.
 El docente da a conocer el objetivo de enseñante y par
independientemente relacionen con la › Explican, oralmente o por escrito, la
la clase y activa conocimientos previos tutor, en cuanto a
y comprender textos información de las
invitándolos a recordar de qué trataban información que han aprendido o comprensión de
no literarios (cartas, noticias analizadas
las noticias trabajadas las clases descubierto en los textos que leen. tareas e
biografías, relatos y parafrasear un instrucciones.
texto leído.
anteriores. Se revisa tarea de la noticia › Aluden a información implícita o
históricos, libros y que buscaron y analizaron según las -Apoyo y
artículos
explícita de un texto leído al
seis preguntas. retroalimentación
informativos, comentar o escribir. formativa, en
Desarrollo:
noticias, etc.) para › Identifican y registran las ideas instancias asociadas
ampliar su  Docente entrega lineamientos de la relevantes de un texto leído. a la escritura.
conocimiento del clase diciendo que, en grupos, › Explican, oralmente o por escrito, -Apoyo y
mundo y formarse buscarán información (tres textos por expresiones que contienen lenguaje retroalimentación
una opinión cada tema de las noticias) relacionada figurado. constante, tanto de
con los temas estudiando las clases su tutor par, como de
anteriores y parafrasearán la › Comparan dos elementos similares la enseñante; para
información. Recordar a los alumnos presentes en un texto leído (si es evitar dispersión por
que es importante que sean capaces de pertinente). parte de estos.
explicar con sus palabras la › Comparten una opinión sobre - Revisión de
información, no copiando ideas información del texto y la cuaderno
textuales de los textos. diariamente y
Cierre: fundamentan con información del
estimulación en base
texto o conocimientos previos. a logros.
 Los estudiantes dan a conocer su -Actividades lúdicas,
trabajo realizado, indican qué les costó diversas y no tan
más realizar y qué les fue más fácil. extensas.
Semana 7

Clase 1

FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y

Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de
AE apoyos o
adecuaciones
para las NEE
Interpretar  Guía de Acumul -Presentación de
OA 7 Evaluar imágenes de un trabajo menú de la clase.
Inicio: Identifican al autor y explican cuál ativa
críticamente la texto y discutir su -Apoyo directo de la
15/04/2019 es su intención al publicar ese enseñante y par
información aporte  Docente da a conocer el objetivo de la
presente en textos clase. Pregunta a los estudiantes qué texto. tutor, en cuanto a
de diversa opinan del dicho “Una imagen dice más comprensión de
› Mencionan y fundamentan a tareas e
procedencia: › que mil palabras”.
determinando quién Desarrollo: qué público está dirigido el texto. instrucciones.
es el emisor, cuál es -Apoyo y
› Explican si la información
su propósito y a  Docente los invita a leer el texto retroalimentación
quién dirige el "Instalan cruce al estilo japonés en la presente en un texto satisface su formativa, en
mensaje › Alameda", desarrollan guía de propósito de lectura o si instancias asociadas
evaluando si un comprensión lectora, interpretan la necesitan consultar más fuentes. a la escritura.
texto entrega imagen de la noticia y discuten su -Apoyo y
suficiente aporte a la información que se entrega. › Subrayan o registran la retroalimentación
información para Cierre: información relevante en un constante, tanto de
responder una su tutor par, como de
determinada  Se revisa la guía de trabajo, indican qué texto para distinguirla de la la enseñante; para
pregunta o cumplir y cómo aprendieron. Los estudiantes información accesoria. › evitar dispersión por
un propósito. retroalimentan el trabajo de sus parte de estos.
Parafrasean con sus palabras un
OA 8 Sintetizar y compañeros. - Revisión de
registrar las ideas texto leído. › Completan cuaderno
principales de organizadores gráficos dados por diariamente y
textos leídos para el docente con la información estimulación en base
satisfacer a logros.
escuchada en clases. -Actividades lúdicas,
propósitos como
estudiar, hacer una diversas y no tan
investigación, extensas.
recordar detalles,
etc.
Clase 2

FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y

Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de
AE apoyos o
adecuaciones
para las NEE
Formular opiniones  Guía de -Presentación de
OA 7 Evaluar sobre algún aspecto trabajo menú de la clase.
Inicio: Identifican al autor y explican cuál Observa
críticamente la de la lectura y -Apoyo directo de la
16/04/2019 es su intención al publicar ese ción enseñante y par
información desarrollar ideas  Docente entrega objetivo de la clase y
texto. tutor, en cuanto a
presente en textos que son relevantes realiza preguntas a los alumnos sobre directa
de diversa para el tema. sus hábitos en internet. comprensión de
› Mencionan y fundamentan a tareas e
procedencia: › Desarrollo:
determinando quién qué público está dirigido el texto. instrucciones.
es el emisor, cuál es  Alumnos leen texto sobre internet › Explican si la información -Apoyo y
su propósito y a propuesto en la guía. Responden retroalimentación
quién dirige el preguntas de comprensión de lectura. presente en un texto satisface su formativa, en
mensaje › Luego el docente propone buscar propósito de lectura o si instancias asociadas
evaluando si un información sobre el tema de la noticia necesitan consultar más fuentes. a la escritura.
texto entrega anterior y, con un equipo de trabajo de -Apoyo y
suficiente tres compañeros, leen con atención la › Subrayan o registran la retroalimentación
información para información que encontraron y formulan información relevante en un constante, tanto de
responder una opiniones respecto a ella. Deben tener su tutor par, como de
determinada presente que la próxima clase deberán texto para distinguirla de la la enseñante; para
pregunta o cumplir redactar un escrito acerca de este tema. información accesoria. › evitar dispersión por
un propósito. Cierre: Parafrasean con sus palabras un parte de estos.
OA 8 Sintetizar y - Revisión de
registrar las ideas  Se realiza una revisión de los textos texto leído. › Completan cuaderno
principales de encontrados y las opiniones organizadores gráficos dados por diariamente y
textos leídos para formuladas. Indican qué y cómo estimulación en base
aprendieron. el docente con la información
satisfacer a logros.
escuchada en clases. -Actividades lúdicas,
propósitos como
estudiar, hacer una diversas y no tan
investigación, extensas.
recordar detalles,
etc.
 Clase 3
FECHA Nº
Nº HORA OA
AE
OA 8 Sintetizar y registrar
las ideas principales de
textos leídos para
18/04/2019 satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una
investigación, recordar
detalles, etc.
OA 18 Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con
claridad. Durante este
proceso: › desarrollan las
ideas agregando
información › emplean un
vocabulario preciso y
variado, y un registro
adecuado › releen a
medida que escriben ›
aseguran la coherencia y
agregan conectores ›
editan, en forma
independiente, aspectos
de ortografía y
presentación › utilizan las
herramientas del
procesador de textos para
buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y
dar formato (cuando
escriben en computador)
OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
CLASE CIÓN descripción de
apoyos o
adecuaciones
para las NEE
Redactar textos Guía de › Subrayan o registran la información relevante -Presentación de
para compartir lo trabajo en un texto para distinguirla de la información menú de la clase.
Inicio: Acumul
aprendido de accesoria. › Parafrasean con sus palabras un -Apoyo directo de la
ativa enseñante y par
una lectura,  Docente da a conocer el objetivo de la texto leído. › Completan organizadores gráficos
incorporando clase y contextualiza lo que se ha dados por el docente con la información tutor, en cuanto a
datos, realizado en las clases anteriores con el escuchada en clases. comprensión de
descripciones, tema sobre el comportamiento de los › Desarrollan ideas que son relevantes para el tareas e
niños en internet. instrucciones.
ejemplos o tema. › Incorporan palabras y expresiones
Desarrollo: -Apoyo y
reflexiones específicas del tema tratado. › Utilizan un
retroalimentación
provenientes de registro acorde al destinatario y al propósito del
 Docente entrega lineamientos de la formativa, en
los textos leídos. texto. › Mejoran los textos: - agregando datos,
clase diciendo que hoy redactarán un instancias asociadas
texto con la información que recabaron, adjetivos, descripciones o ejemplos para a la escritura.
profundizar las ideas - acortando oraciones para
incluyendo datos, descripciones, -Apoyo y
ejemplos y sus propias opiniones que el texto sea más claro - combinando retroalimentación
acerca del tema investigado. oraciones para dar fluidez al texto - eliminando constante, tanto de
Cierre: ideas redundantes o que no se relacionan con el su tutor par, como de
la enseñante; para
 Los estudiantes dan a conocer su tema › Aclaran sus dudas de ortografía a medida
evitar dispersión por
redacción, indican lo que aprendieron que redactan. › Releen y marcan en su texto: -
parte de estos.
con este tema y cómo lo hicieron. oraciones que no se comprenden - ideas que hay - Revisión de
que explicar mejor - párrafos en los que falta cuaderno
información › Reescriben sus textos: - diariamente y
incorporando conectores para relacionar las estimulación en base
ideas - revisando la concordancia de persona y a logros.
número - corrigiendo la ortografía literal, -Actividades lúdicas,
diversas y no tan
acentual y puntual › Reemplazan palabras,
extensas.
corrigen ortografía y gramática y dan formato a
sus textos usando las herramientas del
procesador de textos.
 Semana 8

Clase 1

FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y

Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de
AE apoyos o
adecuaciones
para las NEE
OA 11 Buscar y Elegir un tema Inicio: Guía de › Explican el orden en el cual están -Presentación de
seleccionar la interesante trabajo menú de la clase.
 Docente da a conocer el objetivo de la dispuestos los libros en la biblioteca. › Observa -Apoyo directo de la
información más sobre las
22/04/2019 clase y organiza al curso para que Encuentran el sector en el cual se ción enseñante y par
relevante sobre un lecturas
recuerden los títulos de los textos tutor, en cuanto a
tema en internet, libros, realizadas en encuentran libros sobre el tema que les directa
clases y leídos durante el año. comprensión de
diarios, revistas, interesa. › Navegan en internet para
Desarrollo: tareas e
enciclopedias, atlas, registran
etc., para llevar a cabo información para encontrar información relevante. › instrucciones.
 Docente indica que hoy van a elegir un -Apoyo y
una investigación. desarrollarlo. tema de las lecturas realizadas durante Seleccionan los textos que son
retroalimentación
este año, el que les parezca más relevantes para su investigación. › formativa, en
interesante de acuerdo a sus gustos e
Registran la información que sirve al instancias asociadas
intereses, luego, volverán a leer la a la escritura.
información que se entrega de él y tema escogido por ellos.
-Apoyo y
registrarán la que sea más relevante retroalimentación
para, en la clase siguiente, desarrollarlo constante, tanto de
de forma cabal. Alumnos desarrollan
su tutor par, como de
guía de trabajo.
la enseñante; para
Cierre:
evitar dispersión por
parte de estos.
 Se revisan las elecciones de los
estudiantes, se resuelven dudas - Revisión de
surgidas respecto a la información que cuaderno
registraron. diariamente y
estimulación en base
a logros.
-Actividades lúdicas,
diversas y no tan
extensas.
 Clase 2

FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y

Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de
AE apoyos o
adecuaciones
para las NEE
OA 11 Buscar y Buscar Inicio: Guía de › Explican el orden en el cual están -Presentación de
seleccionar la información en el trabajo menú de la clase.
 Docente entrega objetivo de la clase y dispuestos los libros en la biblioteca. › Observa -Apoyo directo de la
información más rincón de
23/04/2019 recuerda a los estudiantes que la clase Encuentran el sector en el cual se ción enseñante y par
relevante sobre un lenguaje de
anterior eligieron un tema de los leídos tutor, en cuanto a
tema en internet, libros, acuerdo al tema encuentran libros sobre el tema que les directa
seleccionado anteriormente, para hoy buscar comprensión de
diarios, revistas, interesa. › Navegan en internet para
información de él. tareas e
enciclopedias, atlas, Desarrollo:
etc., para llevar a cabo
encontrar información relevante. › instrucciones.
-Apoyo y
una investigación.  Docente indica que hoy visitaremos la Seleccionan los textos que son
retroalimentación
biblioteca para buscar información relevantes para su investigación. › formativa, en
documentada sobre el tema elegido.
Registran la información que sirve al instancias asociadas
Para ello, siguen esta guía: a la escritura.
 Mi tema a investigar es. El encargado tema escogido por ellos.
-Apoyo y
de la biblioteca me dijo que buscara en. retroalimentación
Elijo buscar en (puede ser libros, constante, tanto de
revistas, almanaques, enciclopedias, su tutor par, como de
diarios) Identifica el texto, título, autor, la enseñante; para
ilustrador, editorial, año, ciudad. evitar dispersión por
Registra la información importante para
parte de estos.
luego desarrollar el tema.
- Revisión de
Cierre:
cuaderno
diariamente y
 Se revisa la información recabada por
los estudiantes, indican qué les fue más estimulación en base
fácil investigar y qué más difícil. Indican a logros.
cómo fue el proceso de búsqueda de -Actividades lúdicas,
información en la biblioteca. diversas y no tan
extensas.
 Clase 3

FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y

Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de
AE apoyos o
adecuaciones
para las NEE
OA 15 Escribir artículos Redactar una Inicio: Guía de › Eligen un tema interesante sobre las -Presentación de
informativos para introducción trabajo menú de la clase.
 Docente da a conocer el objetivo de la lecturas realizadas en clases y registran Sumativ -Apoyo directo de la
comunicar información para presentar el
25/04/2019 clase e indica que la clase anterior información para desarrollarlo. › a enseñante y par
sobre un tema: › tema al lector,
acudieron a la biblioteca en busca de tutor, en cuanto a
presentando el tema en desarrollando el Elaboran una introducción para
información del tema que eligieron. comprensión de
una oración › tema en tres presentar el tema al lector. ›
Comentan. tareas e
desarrollando una idea párrafos e incluir
Desarrollo: Desarrollan el tema en al menos tres instrucciones.
central por párrafo › la bibliografía de
-Apoyo y
agregando las fuentes los textos  Docente entrega lineamientos de la párrafos en los que: - elaboran un
retroalimentación
utilizadas seleccionados. clase diciendo que hoy los invita a subtema por párrafo y lo ilustran con formativa, en
redactar un texto que debe incluir: Un
ejemplos, datos o explicaciones - instancias asociadas
párrafo de introducción, el cual servirá a la escritura.
para presentar el tema al lector. Tres incorporan datos, descripciones,
-Apoyo y
párrafos en los que desarrollarás el ejemplos o reflexiones provenientes de retroalimentación
tema, de acuerdo a lo investigado. Al
término de su redacción, registran la los textos leídos - describen hechos constante, tanto de
su tutor par, como de
bibliografía utilizada para su escrito relevantes y acordes con el tema la enseñante; para
(autor, año de publicación, título del elegido - incluyen palabras y evitar dispersión por
texto, ciudad y editorial). Además les
expresiones específicas del tema parte de estos.
recuerda que es muy importante la
- Revisión de
redacción y ortografía. tratado › Incorporan una bibliografía de cuaderno
Cierre:
las fuentes utilizadas siguiendo un diariamente y
 Los estudiantes leen sus textos formato definido. estimulación en base
informativos ante su curso. Señalan lo a logros.
que aprendieron durante esta clase. -Actividades lúdicas,
diversas y no tan
extensas.
 Semana 9

Clase 1

FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y

Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de
AE apoyos o
adecuaciones
para las NEE
OA 24 Comprender Comprender Inicio: Guía de › Relacionan, cuando es pertinente, los -Presentación de
textos orales textos orales trabajo menú de la clase.
textos escuchados con los textos leídos en Acumul
(explicaciones, como  Docente saluda cordialmente a los Document -Apoyo directo de la
29/04/2019 estudiantes, procurando captar su clases. › Comparan lo escuchado con sus ativa enseñante y par
instrucciones, noticias, documentales o
documentales, noticias y atención y que respeten normas al propias opiniones y conocimientos sobre el tutor, en cuanto a
entrevistas, escribir un básicas de convivencia a fin de iniciar tema. › Comentan imágenes de los textos › comprensión de
resumen de los favorablemente esta instancia de Señalan qué aprendieron de los textos tareas e
testimonios, relatos,
textos aprendizaje. instrucciones.
etc.) para obtener
 Docente da a conocer el objetivo de la
escuchados o vistos en clases. › Manifiestan -Apoyo y
información y escuchados en una opinión frente a los textos escuchados.
clase y pregunta qué saben de la retroalimentación
desarrollar su clases,
incluyendo
comida chatarra. › Completan organizadores gráficos con formativa, en
curiosidad por el Desarrollo: instancias asociadas
mundo.) vocabulario información del texto escuchado. ›
a la escritura.
nuevo.  Docente indica que hoy verán un Registran información que les sirva para un
-Apoyo y
documental titulado: “La industria de la determinado propósito. › Escriben un retroalimentación
comida chatarra”. Luego responde las resumen de un texto escuchado en clases. › constante, tanto de
preguntas de comprensión y redactan Formulan preguntas para aclarar o su tutor par, como de
un resumen del documental escuchado, la enseñante; para
incluyen vocabulario nuevo o la profundizar aspectos de un texto visto o
evitar dispersión por
traducción de algunas palabras a escuchado en clases. › Relacionan, cuando parte de estos.
nuestro idioma. es pertinente, los textos escuchados con los - Revisión de
https://www.youtube.com/watch?v=Zjv textos leídos en clases. › Comparan cuaderno
ER2fJWfg diariamente y
Cierre: información de un texto oral con un texto
estimulación en base
escrito. › Incorporan en sus escritos o en sus a logros.
 Se revisan las respuestas de la guía y intervenciones orales, información -Actividades lúdicas,
el resumen. Indican lo que aprendieron aprendida en los textos vistos o escuchados diversas y no tan
durante este proceso. extensas.
en clases. › Expresan una opinión sobre un
aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.
 Clase 2
FECHA Nº
Nº HORA OA
AE
OA6Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
30/04/2019 relatos históricos, libros y
artículos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión.
OA7 Evaluar críticamente la
información presente en textos
de diversa procedencia: ›
determinando quién es el
emisor, cuál es su propósito y
a quién dirige el mensaje ›
evaluando si un texto entrega
suficiente información para
responder una determinada
pregunta o cumplir un
propósito.
OA 8 Sintetizar y registrar las
ideas principales de textos
leídos para satisfacer
propósitos como estudiar,
hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
CLASE CIÓN descripción de
apoyos o
adecuaciones
para las NEE
Retroalimentar Inicio: Guía de › Relacionan información del texto con sus -Presentación de
habilidades de trabajo experiencias y conocimientos. menú de la clase.
la unidad.  Docente saluda animosamente a los Documental › Explican, oralmente o por escrito, la Formati -Apoyo directo de la
alumnos. información que han aprendido o descubierto va enseñante y par
 Docente entrega objetivo de la clase en los textos que leen. tutor, en cuanto a
y pregunta qué saben del festival de › Aluden a información implícita o explícita de comprensión de
Viña del Mar y qué artistas chilenos un texto leído al comentar o escribir. tareas e
conocen. Se activan conocimientos › Identifican y registran las ideas relevantes de instrucciones.
previos, comentan. un texto leído. -Apoyo y
Desarrollo: › Escriben una explicación de un texto retroalimentación
discontinuo presente en un texto leído. formativa, en
 Docente indica que realizarán una › Explican qué aporte hace el texto discontinuo instancias asociadas
evaluación formativa de las al texto central; por ejemplo: “La información a la escritura.
habilidades trabajadas durante la que aparece en el recuadro es un ejemplo del -Apoyo y
unidad. Se entregan instrucciones concepto explicado en el texto”. retroalimentación
Leen el texto y responden preguntas. › Explican, oralmente o por escrito, constante, tanto de
Desarrollan evaluación. expresiones que contienen lenguaje figurado. su tutor par, como de
Cierre: › Comparan dos elementos similares presentes la enseñante; para
en un texto leído (si es pertinente). evitar dispersión por
 Se revisa la prueba formativa y se › Escriben textos para compartir lo aprendido parte de estos.
aclaran dudas. Se entrega en la lectura. - Revisión de
retroalimentación a través de una › Comparten una opinión sobre información cuaderno
síntesis de aprendizajes abordados.. del texto y la fundamentan con información diariamente y
del texto o conocimientos previos. estimulación en base
Identifican al autor y explican cuál es su a logros.
intención al publicar ese texto. -Actividades lúdicas,
› Subrayan o registran la información
diversas y no tan
relevante en un texto para distinguirla de la
extensas.
información accesoria. › Parafrasean con sus
palabras un texto leído. › Completan
organizadores gráficos dados por el docente
con la información escuchada en clases.
 Clase 3
FECHA Nº
Nº HORA OA
AE
OA6Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
02/05/2019 relatos históricos, libros y
artículos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión.
OA7 Evaluar críticamente la
información presente en textos
de diversa procedencia: ›
determinando quién es el
emisor, cuál es su propósito y
a quién dirige el mensaje ›
evaluando si un texto entrega
suficiente información para
responder una determinada
pregunta o cumplir un
propósito.
OA 8 Sintetizar y registrar las
ideas principales de textos
leídos para satisfacer
propósitos como estudiar,
hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
CLASE CIÓN descripción de
apoyos o
adecuaciones
para las NEE
Responder Inicio: Prueba › Relacionan información del texto con sus -Presentación de
evaluación de experiencias y conocimientos. menú de la clase.
la unidad  Docente da a conocer el objetivo de la escrita › Explican, oralmente o por escrito, la Formati -Apoyo directo de la
clase, les recuerda las normas para información que han aprendido o descubierto va enseñante y par
responder la evaluación, tiempo e en los textos que leen. tutor, en cuanto a
instrucciones. › Aluden a información implícita o explícita de comprensión de
Desarrollo: un texto leído al comentar o escribir. tareas e
› Identifican y registran las ideas relevantes de instrucciones.
 Docente entrega evaluación, los un texto leído. -Apoyo y
estudiantes leen y responden. › Escriben una explicación de un texto retroalimentación
Cierre: discontinuo presente en un texto leído. formativa, en
› Explican qué aporte hace el texto discontinuo instancias asociadas
 Se revisa la evaluación en conjunto al texto central; por ejemplo: “La información a la escritura.
con los estudiantes, dando las que aparece en el recuadro es un ejemplo del -Apoyo y
respuestas correctas y analizando concepto explicado en el texto”. retroalimentación
las preguntas. › Explican, oralmente o por escrito, constante, tanto de
expresiones que contienen lenguaje figurado. su tutor par, como de
› Comparan dos elementos similares presentes la enseñante; para
en un texto leído (si es pertinente). evitar dispersión por
› Escriben textos para compartir lo aprendido parte de estos.
en la lectura. - Revisión de
› Comparten una opinión sobre información cuaderno
del texto y la fundamentan con información diariamente y
del texto o conocimientos previos. estimulación en base
Identifican al autor y explican cuál es su a logros.
intención al publicar ese texto. -Actividades lúdicas,
› Subrayan o registran la información
diversas y no tan
relevante en un texto para distinguirla de la
extensas.
información accesoria. › Parafrasean con sus
palabras un texto leído. › Completan
organizadores gráficos dados por el docente
con la información escuchada en clases.