Catedra Secion 6.2

REDACCIÓN
UNIVERSITARIA Y
CÁTEDRA VALLEJO
TALLER DE
TEXTUALIZACIÓN
GUÍA DE ESTILO
PARA LA INSERCIÓN DE CITAS
EN APA, ISO Y VANCOUVER
UCV- Lima Norte

2018- 1
1
Programa Académico de Formación General
Investigación Formativa - 2018-1
REDACCIÓN ACADÉMICA
Guía de estilo para la inserción de citas en APA, ISO y VANCOUVER
1. Introducción
Se cree que la masificación del uso de los diversos medios de

comunicación ha ocasionado que las personas ya no se
comuniquen por escrito. Nada más alejado de la realidad.
Sucede que las formas y necesidades han variado. En el ámbito
familiar y amical, aún se escriben cartas, invitaciones, notas; en
el contexto laboral, se presentan proyectos, informes, actas de
reuniones, entre otros; mientras que en el colegio, instituto o
universidad se escriben informes académicos, monografías,
https://www.google.com.pe/search?q=taller+de+redacción&rlz=1C2T
ensayos o esquemas que deben cumplir ciertas características SND_enUS408&biw
lingüísticas: tema especializado, adecuación, registro formal, coherencia, cohesión y normativa. En suma, la
escritura sigue vigente, sobre todo en el ámbito académico.
Escribir es un proceso de elaboración de ideas, además de una tarea lingüística de redacción; es decir,
el escritor tiene que saber trabajar con las ideas tanto como con las palabras. Según la RAE (2010), la redacción
consiste en “poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad”, así se entiende que la
redacción académica sea un proceso de escritura que se relacione con la actividad científica y como tal
presente momentos: planificación, textualización y revisión. A partir de lo anterior, se plantea una serie de
estrategias que tienen en cuenta el tipo de texto a producir.
Las distintas experiencias curriculares que forman el Programa Académico de Formación General y que
desarrollan productos de investigación formativa necesitan de la unificación de ciertos criterios de redacción
académica para la elaboración de sus productos de investigación. En el presente documento encontrarán los
formatos y estilos actualizados de redacción en APA, ISO y VANCOUVER. Los mismos que van a servir tanto a
estudiantes como a docentes para llevar a cabo la organización de la información en la construcción del texto
académico; es decir, que ayude a trasladar todo lo planificado (esquema numérico, elaboración de fichas
textuales, resúmenes y comentarios) al lenguaje escrito.
1
2. Pasos para la redacción de un texto académico (producto de investigación formativa
2.1 Párrafo de inicio
Independientemente de cuál sea la estructura, esquema numérico, índice u organización temática del
producto de investigación, se estila empezar cada capítulo o apartado del texto académico con un párrafo
de introducción. Por ejemplo:
CAPÍTULO I
(Empiece el capítulo I con un párrafo de introducción)
1.1 Principios de distribución
1.1.1 Principio de la integración de conjunto
1.1.2 Principio de la mínima distancia recorrida
1.1.3 Principio de la circulación o recorrido

1.2 Técnicas de distribución
1.2.1 Técnica de la pantalla y la cinta
1.2.2 Técnica de los modelos tridimensionales
1.2.3 Técnica del Diseño Asistido por Computadora (CAD)
1.3 Factores de distribución
1.3.1 Materiales
1.3.2 Maquinaria
1.3.3 Mano de obra
1.3.4 Movimientos
(Termine el capítulo I con un párrafo de conclusión)
Recuerde: Cada capítulo o apartado

debe iniciar con un párrafo o unos
párrafos de introducción y culminar
con un párrafo de conclusión.
2
Ojo: Al momento de redactar, no pierda de vista las características

formales del formato de presentación señaladas en la Guía de
productos observables, versión 6:
Tipos de párrafo de introducción

Datos tomados de la Guía de productos observables (versión 6)
La función principal del párrafo de introducción es presentar el
tema que se desarrollará en los párrafos posteriores. Su intención
es despertar el interés del lector hacia dicho contenido. Se caracteriza por ir de lo general a lo particular,
asimismo, sitúa al lector en un tiempo y espacio determinados. Serafini (2002, pp. 162-166), Castillo y
Villanueva (2012, pp. 148-153) y Carneiro (2011, p. 130) plantean algunos tipos de párrafo de introducción:
TIPO DE PÁRRAFO DE
EJEMPLOS
INTRODUCCIÓN
Si se analizan las actividades delictivas que hoy afectan a la seguridad nacional del Perú,
se coincidirá en que estas son principalmente cuatro: el narcotráfico, el terrorismo, la
Introducción- corrupción y la trata de personas. Pero de estas, la primera es tal vez la que más afecta
contexto o marco a la sociedad. Su poder económico es tal que moviliza alrededor de 500 millones de
dólares al año. ¿Qué factores promueven su existencia en este país?
Para unos, una manera de castigar y de hacer justicia; para otros, un acto cruel que
denigra al ser humano. La pena de muerte en el país siempre será un tema polémico y
Introducción-
complejo que deriva en dos opiniones contrarias: los que la aplauden y están de
comparación
acuerdo, debido a diversos factores y los que la denigran y rechazan, principalmente por
motivos religiosos y humanitarios.
Definitivamente, la verdadera razón de ser de la labor periodística ha ido variando
significativamente con el paso del tiempo. Las generaciones actuales se enfrentan a un
nuevo tipo de prensa que prioriza lo llamativo y escandaloso, en desmedro de lo
verdaderamente trascendente o sustancial. Al respecto, Mario Vargas Llosa ha referido
Introducción-cita lo siguiente: “Si ahora parece perfectamente aceptable que un fotógrafo viole la
privacidad de cualquier persona conocida para exponerla en cueros, ¿cuánto tiempo
más hará falta para que la prensa regocije a los aburridos lectores o espectadores ávidos
de escándalo mostrándoles violaciones, torturas y asesinatos en trance de ejecutarse?”
(El Comercio, 2010, p. b2). Por ello, es indispensable reflexionar en torno a la verdadera
función que debe cumplir la prensa.
La diferencia entre un cerebro y una computadora puede expresarse en una sola palabra
clave: complejidad. El cerebro de los grandes mamíferos es lo más complicado que
conocemos. El cerebro humano tiene diez mil millones de neuronas y cientos de miles
Introducción-analogía
de millones de otras células menores, las que están conectadas entre sí por una red
enormemente compleja. Ni la computadora más complicada puede compararse en
complejidad con el cerebro, pues sus conexiones y componentes, ascienden solo a
millares.
3
Probablemente, no hay padres que no sientan un alivio profundo al ver que, por fin,
sus hijos se han convertido en adultos y han dejado atrás esa etapa de sentimientos
confusos, reacciones contradictorias y cambios hormonales, paradigmas de la
Introducción-
adolescencia. De hecho, son muchas las personas que la califican como la peor época
interrogante
de sus vidas. Pero ¿es verdad que todo es tan malo?, ¿qué sucede con estos
personajes que ya no son niños, pero que todavía están lejos de tener un lugar en el
mundo de los adultos?
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un síndrome
conductual muy prevalente que, según estimaciones, afecta entre un 5 % y un 10 %
Introducción-datos
de la población infanto-juvenil, siendo tres veces más frecuente en varones. Se han
estadísticos
demostrado diferencias entre diversas áreas geográficas, grupos culturales y niveles
socioeconómicos que representa entre el 20 % y el 40 % de las consultas en los
servicios de psiquiatría.
Según estudios estadísticos, basados en encuestas de países desarrollados, cerca de
un 10% de los niños sufren de dislexia. Se ha comprobado que este complejo de
impedimentos no se debe a ningún defecto de visión o audición y no está relacionado
Introducción mixta
a la inteligencia. El Journal of Neuroscience informa sobre un paso importante que se
ha dado en el conocimiento de la dislexia que, parece deberse a anomalías en el
proceso de información auditiva.
En el texto, el párrafo de introducción no lleva un encabezado que lo designe como tal; se da por hecho que
el primer párrafo de un texto académico es la introducción del mismo.
3. Párrafos de desarrollo
Se iniciará la redacción de los párrafos de desarrollo teniendo en cuenta los subtemas planteados en la
propuesta de índice. Estos, de preferencia, deberán ser redactados con las propias ideas de los alumnos,
quienes deben poseer conocimientos fundamentados sobre su tema de investigación, pues han investigado y
fichado información sobre el mismo. En esta parte también se insertarán las citas textuales (breves o
extensas), las paráfrasis (en caso desistan de emplear la cita directa debido a su complejidad), resúmenes y los
comentarios recogidos en las fichas de contenido. Las citas funcionan como respaldo académico del tema
investigado.
Se les debe recordar en todo momento a los alumnos que ellos son los autores de la investigación y, como
tal, están en la obligación de redactar con sus propias ideas lo planteado en los subtemas, a no ser que se trate
de definiciones, de postulados o de alusiones directas a investigaciones anteriores (tesis que sirven de
antecedentes, etc.).
Los párrafos de desarrollo deben tener una extensión de tres a cinco oraciones, las que deberán escribirse
de 4 a 10 líneas. Ejemplo de un párrafo de desarrollo:
La tercera escuela correccional de Lima, la que presenta como escenario principal el

mundo representado de la novela, nació bajo el nombre de Escuela Correccional de Varones
de Maranga y fue fundada el 12 de julio de 1945, durante el Primer Gobierno del Presidente
Manuel Ignacio Prado Ugarteche. Después de algunos años de funcionamiento cambió su
denominación y adoptó el nombre actual de Centro Juvenil de Diagnóstico y Rehabilitación
de Lima. Su modelo rehabilitador de menores se fundaba en tres pilares: esquema
correccional-moralista, escolaridad básica y formación laboral a través de talleres
ocupacionales.
3.1 Inserción de citas
Durante la redacción del texto, se incorporan ideas de algún autor porque resultan pertinentes y porque
respaldan académicamente lo ofrecido por el redactor del producto de investigación. Estas citas se presentan
por diferentes razones, según Cronin (citado por Ezcurra, 2007, pp. 189-190) sirven “para apoyar las ideas
propias en las ideas de otras, para discrepar de un punto determinado, para aclarar qué autores contribuyeron
al planteamiento o evolución de alguna idea, para elaborar nuestras propias ideas o perspectivas y para
rectificar las ideas o perspectivas de otros”.
4. Estilos de inserción de citas
A continuación, se brindarán las distintas maneras de insertar citas textuales directas o indirectas de acuerdo
a los manuales de referencia con los que trabaja la Universidad César Vallejo a nivel de pregrado (APA, ISO y
VANCOUVER), los que vienen a convertirse en una fuente de autoridad en todos los aspectos de la redacción
académica que se practica en nuestra casa de estudios.
4.1. Inserción de citas en APA
A continuación se presenta como ejemplo una página entera de la redacción de un texto académico en APA.
a. Inserción de citas breves

Cuando las citas contienen menos de 40 palabras, se incorporan en el párrafo, entre comillas. Si la cita se ha
insertado en medio del párrafo, y este aún no ha llegado a las 6 líneas, debe redactarse inmediatamente, en el
mismo párrafo, el comentario o la interpretación del texto, o, en su defecto, debe continuarse con el desarrollo
del contenido. Esto obedece a una cuestión de estilo, por la simetría del texto. Ejemplo de párrafo de desarrollo
con cita
textual
breve
inserta:
Sangría
1 cm
Párrafo de
introducción
Ideas
propias
Cita textual
breve
(hasta 39
palabras)
Comentario
Referencia abreviada de
la fuente: apellido(s),
año y página
Otra forma correcta es la siguiente:
Ideas
propias
Cita textual
breve
(hasta 39
palabras)
Comentario
año y página
Por otro lado, si la cita ocupa la parte final del párrafo, debe cerrarse el fragmento citado con comillas e
inmediatamente debe colocarse la fuente abreviada entre paréntesis. La cita debe culminar con un punto fuera
del paréntesis final. En este caso, el comentario o interpretación de la cita se escribirá en el párrafo siguiente:
Ideas
propias
Cita
textual
breve
(hasta 39
palabras)
Cita de cita
Comentario
año y página
Si la cita que se inserta en el texto empieza con letra mayúscula o con signos de omisión de información y se
va a colocar dentro de una oración como lo demuestran los dos ejemplos anteriores, debe escribirse en minúscula
(excepto cuando se trate de un sustantivo propio) y deben eliminarse los signos de omisión de información. De
este modo, se consideran erradas las citas que se inserten de este modo:
El inicio de la cita
no debe ir en
mayúsculas,
pues se
encuentra
dentro de una
oración y
después de una
coma.
El signo de
omisión de
información al
inicio de la cita
es innecesario.
b. Inserción de
citas
extensas
La cita textual extensa es aquella que abarca de 40 palabras a más. La forma correcta de insertarla en el texto
es colocándola en un párrafo aparte y omitiendo las comillas. La cita textual extensa se coloca en Calibri 10 e
interlineado sencillo; toda la cita debe tener una sangría 1 cm a cada lado. Una forma correcta de insertar las
citas textuales extensas es la siguiente:
Párrafo de
desarrollo
Letra Calibri 11 Cita textual

Interlineado 1 extensa
1 cm de sangría (más de 39
a cada lado palabras).
Comentario o
interpretación
de la cita
año y página
Otra forma correcta de presentar la cita extensa es la siguiente:

Párrafo de
desarrollo
Referencia
abreviada:
apellido(s), año
y página
Letra Calibri 10
Interlineado 1
1 cm de sangría
a cada lado
Comentario o
interpretación
de la cita
c. Inserción de resúmenes
El resumen es un proceso que los alumnos aplican para sintetizar las ideas de un texto o parte de un texto
importante. Los resúmenes se insertan en el texto en un párrafo aparte y con la misma tipología de un párrafo de
desarrollo. Por la consignación o no del número de página o párrafo de referencia, los resúmenes pueden ser directos
o indirectos.
- Inserción de resúmenes directos

Se insertan de la misma manera que un párrafo de desarrollo. La información de un resumen no se recoge tal
cual se encuentra en el texto original, sino que se trata del parafraseo de las ideas principales de varios párrafos
que se presentan en uno solo. En este caso, como se trata de información que procede de páginas o párrafos
plenamente identificables en el texto, es necesario que se coloque el número de página o párrafo. Ejemplo:
7
La información
resumida de varios
párrafos se
presenta en uno
solo.
año y página
Comentario
Otra manera correcta de insertar un resumen directo es la siguiente:
año y página
La información
resumida de varios
párrafos se
presenta en uno
solo.
Comentario
8
- Inserción de resúmenes indirectos
Cumple con los mismos procedimientos de inserción de los resúmenes directos. La diferencia radica en que ya
no se trata de una paráfrasis de las ideas principales de algunos párrafos, sino de una referencia al contenido de
todo un texto o a una parte importante de él. En este caso, el resumen se inserta con una referencia abreviada
en la cual se omite el número de página o de párrafos. Ejemplo:
año y página
El resumen no
lleva número
de página.
Comentario o
párrafo de
desarrollo
Otra forma correcta de insertar resúmenes indirectos es la siguiente:
El resumen no
lleva número
de página.
Comentario o
párrafo de
desarrollo
año y página
9
4.2. Inserción de citas en ISO
La organización del texto en formato ISO se presenta de manera homogénea entre los márgenes, es decir,
justificado. A continuación se presenta el ejemplo de una página completa:
Párrafo de
introducción
Párrafo de
desarrollo.
Ideas
propias
Cita textual
Sangría extensa.
1cm en Calibri 10,
ambos interlineado
lados sencillo.
Comentario
Cita textual
breve
(hasta 39
palabras)
Comentario
1
0
Redacción Universitaria y Cátedra Vallejo
2018-I/ Sesión 8
a. Inserción de citas breves
Cuando las citas contienen menos de 40 palabras, se incorporan en el párrafo, entre comillas. Si la cita se
ha insertado en medio del párrafo, y este aún no ha llegado a las 6 líneas, debe redactarse inmediatamente
el comentario o la interpretación del texto, o, en su defecto, debe continuarse con el desarrollo del
contenido. Esto obedece a una cuestión de estilo. Ejemplo de párrafo de desarrollo con la inserción de una
cita breve:
Párrafo de
desarrollo.
Ideas
propias
Cita textual
breve
(hasta 39
palabras)
Comentario
año y página
Por otro lado, si la cita ocupa la parte final del párrafo, debe cerrarse el fragmento citado con comillas e
inmediatamente debe colocarse la fuente abreviada entre paréntesis. La cita debe culminar con un punto
fuera del paréntesis final. En este caso, el comentario de la cita se escribirá en el párrafo siguiente:
Párrafo de
desarrollo.
Ideas
propias
Cita textual
breve
(hasta 39
palabras)
Referencia
abreviada:
apellido(s), año y Comentario
página
2018-I/ Sesión 8
b. Inserción de citas extensas
La cita textual extensa es aquella que abarca de 40 palabras a más. La forma correcta de insertarla en el
texto es colocándola en un párrafo aparte y omitiendo las comillas. La cita textual extensa debe colocarse
en letra Calibri 10 y con interlineado sencillo. Además, toda la cita debe poseer sangría de 1 cm a cada
lado. Una forma correcta de insertar las citas textuales extensas según ISO, es la siguiente:
Párrafo de
desarrollo.
Ideas
propias
1 cm 1 cm
Cita textual
extensa.
Calibri 10,
interlineado
sencillo.
Comentario
Referencia abreviada:
apellido(s), año y
página
2018-I/ Sesión 8
Otra forma correcta de insertar una cita textual extensa:
Párrafo de
desarrollo.
Ideas
propias
1 cm
1 cm
Cita textual
extensa.
Calibri 10,
interlineado
sencillo.
Comentario
apellido(s), año y
página
c. Inserción de resúmenes
El resumen es un proceso que los alumnos aplican para sintetizar las ideas de un texto o parte de un texto importante.
Los resúmenes se insertan en el texto en un párrafo aparte y con la misma tipología de un párrafo de desarrollo. Por
la consignación o no del número de página o párrafo de referencia, los resúmenes pueden ser directos o indirectos.
- Inserción de resúmenes directos

Se insertan de la misma manera que un párrafo de desarrollo. La información de un resumen no se recoge tal cual
se encuentra en el texto original, sino que se trata del parafraseo de las ideas principales de varios párrafos que
se presentan en uno solo. En este caso, como se trata de información que procede de páginas o párrafos
plenamente identificables en el texto, es necesario que se coloque el número de página o párrafo. Ejemplo:
2018-I/ Sesión 8
Resumen
presentado
correctamente
Comentario
apellido(s), año y
página
- Inserción de resúmenes indirectos
Cumple con los mismos procedimientos de inserción de los resúmenes directos. La diferencia radica en que ya
no se trata de una paráfrasis de las ideas principales de algunos párrafos, sino de una referencia al contenido
de todo un texto o a una parte importante de él. En este caso, el resumen se inserta con una referencia
abreviada en la cual se omite el número de página o párrafos. Ejemplo
Resumen
presentado
correctamente
Comentario
apellido(s) y año
2018-I/ Sesión 8
4.3. Inserción de citas en VANCOUVER
La norma Vancouver, por lo general, es empleada con mayor frecuencia en la redacción de textos académicos
de las ciencias médicas. Ahora, debido a los contenidos altamente especializados de las disciplinas de la salud,
esta norma habitualmente trabaja con citas indirectas o paráfrasis, que viene a ser un proceso de desentrañar
la información muchas veces crípticas de los textos científicos de la medicina. No obstante, algunos artículos
científicos y publicaciones en Vancouver también emplean la cita textual directa.
a) Inserción de citas textuales directas
Las citas textuales directas en Vancouver no establecen diferencias entre citas textuales breves (hasta 39
palabras) o extensas (más de 39 palabras). Se insertan en un párrafo y van entre comillas. Al final de la
misma, se coloca un número de referencia que puede ir entre paréntesis (1), entre corchetes [1] o manera
de superíndice 1. Las citas son enumeradas consecutivamente en el orden de inserción en el texto. Para la
redacción de nuestra monografía, el estilo de la numeración será a modo de superíndice.
Ejemplo de cita textual breve en Vancouver:
Cita textual entre comillas
sangría El estado físico es una etapa del proceso de atención en el adulto mayor, donde se
2018-I/ Sesión 8
obtendrá datos del paciente y lo que el manifiesta. Asimismo, “se podrá acompañar de
otros datos proporcionados por la historia clínica donde nos dará la posibilidad de obtener
el problema real y potencial”. 1 La valoración física en el adulto mayor es muy importante,
pues existe una relación directa con la salud. Cabe destacar que se entiende por bienestar
físico, la posibilidad de valerse por sí mismo, la presencia de capacidades físicas adecuadas
como el equilibrio, la flexibilidad, la coordinación y agilidad.
_________________________________________________________________________
Las referencias bibliográficas en Vancouver se
colocan según el orden de aparición de las citas
en el texto. No se considera orden alfabético.
1. Martin R. Los factores definitorios de los grandes grupos de edad de la población: tipos,
subgrupos y umbrales. Revista de Geografía y Ciencias Sociales, 2005; (21):18.
Ejemplo de cita textual extensa en Vancouver:

Cita textual extensa,
entre comillas
2018-I/ Sesión 8
Superíndice
Por otro lado, las citas textuales directas en Vancouver también pueden hacer énfasis en el autor, incluso
pueden contemplar el año de publicación. Ejemplo:
Cita textual extensa,

entre comillas
Énfasis en el autor
b) Inserción de citas textuales indirectas o paráfrasis
Los textos académicos de las ciencias médicas generalmente trabajan con citas indirectas o paráfrasis,
debido al nivel de complejidad que poseen en su redacción las fuentes primarias que pertenecen a estas
disciplinas. ¿Se imaginan una cita textual directa de microbiología? En este caso el investigador tiene la
obligación de hacer más inteligible la información, por eso debe colocar el contenido de la cita en términos
más comprensibles, sin dejar de ser especializados.
Por otro lado, la norma Vancouver, en lo que a paráfrasis se refiere, no hace diferencia entre paráfrasis de
una cita textual o resumen. Es decir, los resúmenes, se insertan de la misma manera que una paráfrasis
dentro de esta norma.
Ejemplo de inserción de cita indirecta o paráfrasis.

2018-I/ Sesión 8
Durante la mayor parte de la historia del ser humano, los bebés se han desarrollado con un solo
alimento: la leche materna. Con el transcurrir de los años, empezó a sustituírsela, lentamente, por la
Ideas
propias leche en polvo gracias a las agresivas campañas publicitarias que la promovieron como un alimento
más nutritivo que la leche materna, convenciendo del cambio a muchas familias. En este contexto, se
debe señalar que la lactancia materna considera a la leche producida por la madre como una
cita sustancia única y completa, que se puede ofrecer al recién nacido para protegerlo de cualquier
de enfermedad, ya que esta cubre todas las necesidades alimentarias, pues tiene todos los nutrientes,
pará-
frasis vitaminas y minerales que favorecen su crecimiento y desarrollo1. En suma, es la alimentación con
leche del seno materno que genera múltiples beneficios al neonato.
Número de referencia
bibliográfica
La cita de paráfrasis también permite el énfasis al autor.
Número de referencia
Énfasis en el autor
bibliográfica
2018-I/ Sesión 8
Paráfrasis
Cuando se trata de más de una cita de un mismo autor, se coloca como referencia la misma enumeración.
Las citas de un libro se pueden colocar en el mismo párrafo, una misma página y en páginas distintas.
Ejemplo.
Se repite dos veces el número de referencia

bibliográfica, pues se trata de citas
indirectas procedentes del mismo texto.
2018-I/ Sesión 8
Citas en Vancouver y forma de colocar las referencias bibliográficas
Las referencias bibliográficas según las normas Vancouver se anotan de acuerdo al orden de inserción de
las citas textuales directas o indirectas. Esta norma de publicación no tiene en cuenta el orden alfabético
para las referencias.
Ejemplo:
1.1 Concepto
1.1.1 Adulto Mayor
Adulto mayor es una terminología que se le da a una persona anciana. Esta ha sido utilizada
mayormente en centros de salud, ya que es obligatorios para ellos y de esta manera podrán
identificarlos según a la etapa que le corresponde. En un artículo se destacó que la Organización
Mundial de la Salud define como adulto mayor aquellos pobladores que se encuentran entre los
60 años a más. Por ende, estos deberían ser considerados y a las ves llamados, ancianos o
adultos mayores 1. Cabe destacar que no solo la Organización Mundial de la Salud (OMS) lo ha
definido de esta manera, a pesar de que se ha utilizado estos términos en una persona mayor,
también ha sido relevante su terminología para distintas instituciones de salud la, cual han
denominado a una persona de 60 años como adulto mayor.
1.1.2 Geriatría
Se destaca a la geriatría como la ciencia que estudia las fisiopatologías. A la vez su tratamiento de
las enfermedades. Este tipo de áreas son muy amplias, al mismo tiempo complejas, ya que se
dividen en distintas campos de estudio, y a la misma vez está dentro de las ramas de la ciencia
que se ocupa principalmente del estudio de los aspectos clínicos, terapéuticos que están
relacionados con la salud y enfermedad de los ancianos 2.
Se puede decir que el estudio profundo y terapéutico de una patología está dividida según áreas
y las etapas de la vida. Si se trata de la enfermedad de un adulto mayor, esta será estudiada
únicamente por la geriatría.
1.2.3 Gerontología
La gerontología es un campo en “la cual se abarca en el estudio del proceso de envejecimiento de
un ser vivo; es decir, el conjunto de cambios que se va dando en el transcurso de su vida.
Investigaciones recientes definen esta área como la ciencia que abarca generalmente en el estudio
de los cambios biológicos y sociales, a la vez incluido factores culturales y socio-cultural, ya que
todo esto va a influir en el proceso de envejecimiento del ser vivo” 3.
En resumen, la gerontología es una ciencia de la medicina que abarca en el estudio del proceso de
2018-I/ Sesión 8
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Martin R. Los factores definitorios de los grandes grupos de edad de la población: tipos,
subgrupos y umbrales. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. 2005; (21)18.
2. Grillo A. Geriatría: ¿es un desarrollo o una necesidad? Medisan. 2002; 69-75.
3. Morfi R. La salud del adulto mayor en el siglo XXI. Revista Cubana de Enfermería. 2005; 21(2).
5. Cita de cita (para APA e ISO)
Se realiza cita de una cita cuando se está teniendo acceso a fuentes secundarias de información, es decir,
cuando se accede a información de algún autor o entidad a través de otro autor, quien lo ha citado en su
texto. Por ejemplo, se está leyendo un libro de Saavedra y este cita una opinión o afirmación de Bruner,
entonces se debe citar de la siguiente manera:
autor citado año
Según Bruner (como se citó en Saavedra, 2011, párr. 3), “los maestros deben proporcionar situaciones
problema que estimulen a los estudiantes a descubrir, por sí mismos, la estructura del material de la
asignatura”.
autor leído párrafo
Ojo: En ISO la cita de cita considera los apellidos de los autores en mayúscula.
2018-I/ Sesión 8
6. Párrafo de cierre o de conclusión
El texto académico, al final de cada capítulo o apartado temático, debe poseer un párrafo de cierre o de
conclusión. De esta manera se clausura el desarrollo de los subtemas y se confirma lo anunciado en la
presentación o planteamiento a partir de lo expuesto en el desarrollo.
Ejemplo:
En educación inicial, la música y el movimiento forman un ser sensible, capaz de

emocionarse al oír una historia, aquí entra a tallar el contenido de la letra de las canciones.
De tal forma, los niños también se expresarán mediante movimientos al escuchar la música.
Párrafo A continuación, se presenta información sobre la música y el movimiento que se
de complementan, así contribuyen en la formación integral del infante durante su etapa
introduccción preescolar.
CAPÍTULO II
MÚSICA Y MOVIMIENTO EN LA EDUCACIÓN INICIAL
2.1 La música en la educación inicial de construcción

Desarrolle
2.1.1 Escuchar y oír
cada uno de
2.1.2 La voz como primer instrumento musical
los subtemas,
2.1.3 Métodos y técnicas
empleando
2.2 El movimiento en la educación inicial
sus fichas
2.2.1 La expresión corporal
textuales, de
2.2.2 La danza Use conectores de cierre, tales como:
paráfrasis y En conclusión,
2.2.3 Beneficios para el desarrollo psicomotor
2018-I/ Sesión 8
Párrafo
de
cierre
6.1 Tipos de párrafos de conclusión
La conclusión del capítulo viene a ser la parte final con la que se clausura la explicación y se confirma lo
anunciado en la presentación o planteamiento a partir de lo expuesto en el desarrollo. Cumple con el criterio
de circularidad, es decir, se reafirma la idea principal que se mencionó en la introducción, además se puede
realizar sugerencias, mensajes o recomendaciones. Serafini (2002, pp. 167-169) y Castillo y Villanueva (2012,
p. 144) plantean algunos tipos de conclusiones:
Tipos de párrafo de
Ejemplos
conclusión
En síntesis, la cultura del pandillaje es producto de una serie de factores de diversa
índole (sociales, familiares e intrapersonales). Pese a la presencia de ciertos
Conclusión-síntesis programas de rehabilitación, estos son insuficientes. Por eso, solo cuando el
Estado, la comunidad y la familia se sientan parte del problema, el pandillaje se
alejará de las calles de la ciudad.
En conclusión, entender la motivación implica darle la importancia necesaria tanto
a los factores extrínsecos como intrínsecos; supone, además, entender que el
Conclusión-interrogante desempeño laboral no se reduce solamente a lo económico. ¿Somos lo
suficientemente hábiles para asimilar nuevos conceptos o estamos sujetos a una
mirada retrógrada?
2018-I/ Sesión 8
En conclusión, los alimentos transgénicos presentan una serie de ventajas y
beneficios para todos, pues tienen un alto contenido nutricional a menor precio y
son la solución al hambre y la miseria que afecta a la humanidad. Además, estos
productos tienen mayor tiempo de conservación y sus cultivos son más resistentes
Conclusión-cita al ataque de virus, hongos e insectos. Por ello, Tomás Unger afirma lo siguiente:
“No soy agricultor ni biólogo, pero tengo los suficientes conocimientos como para
entender lo que he leído en las revistas científicas más serias y lo que me han
explicado los biólogos, genetistas y agrónomos. Estoy convencido de que los
alimentos genéticamente modificados son la única solución para alimentar a la
creciente población sin seguir arrasando bosques que reciclan el CO2”.
7. El plagio
El plagio consiste en hacer pasar ideas que les pertenecen a otros como propias. Esto puede suceder por el
desconocimiento de citar las fuentes respectivas o por mala intención, cualquiera sea el caso es una falta grave,
pues es una evidencia de deshonestidad, además de negarse a pensar.
Desde la perspectiva académica, el plagio atenta contra el trabajo académico, pues una labor seria y honesta
debe hacer mención de los especialistas; mientras que desde la perspectiva ética, el apropiarse de reflexiones
ajenas significa actuar de manera fraudulenta engañando a los demás.
Para evitarlo se debe indicar la fuente no solo en las referencias bibliográficas que se coloca al final del texto,
sino también al interior del mismo mediante una referencia parentética, ya sea en una cita textual, de parafraseo
o resumen (Ezcurra, 2007, pp. 208-209).
BIBLIOGRAFÍA SEGÚN APA
Código de
TEXTO
biblioteca
Aguirre, M., Estrada, C. y Flores, E. (2009). Redactar en la universidad. Concepto y
técnicas fundamentales. (3.a ed.). Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
808.066 C28 Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior. (2.ª ed.). Lima: San Marcos.
808.066 C35 Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos que
quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina.
Ezcurra, Á. (2007). Iniciarse en la redacción universitaria. Lima: Pontificia Universidad
Católica del Perú.
2018-I/ Sesión 8
Universidad César Vallejo. (2012a). Referencias estilo APA. Adaptación de la norma de
American Psycological Association. Lima: UCV.
Universidad César Vallejo. (2012b). Referencias estilo Vancouver. Lima: Fondo Editorial.
Universidad César Vallejo. (2012c). Referencias estilo ISO 690 y 690-2. Lima: Fondo
Editorial.
Universidad César Vallejo. (2014). Guía de productos observables. Trujillo: Dirección de
Investigación.
BIBLIOGRAFÍA SEGÚN VANCOUVER
Código de
TEXTO
biblioteca
Aguirre M, Estrada C, y Flores E. Redactar en la universidad. Concepto y técnicas
fundamentales. 3. a ed. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas; 2009.
808.066 C28 Carneiro M. Manual de redacción superior. 2. ª ed. Lima: San Marcos; 2011.
808.066 C35 Castillo S. y Villanueva M. Redacción para principiantes (y para aquellos que quieren
dejar de serlo). Lima: Pakarina; 2012.
Ezcurra Á. Iniciarse en la redacción universitaria. Lima: Pontificia Universidad Católica
del Perú; 2007.
Universidad César Vallejo. Referencias estilo APA. Adaptación de la norma de American
Psycological Association. Lima: UCV; 2012
Universidad César Vallejo. Referencias estilo Vancouver. Lima: Fondo Editorial; 2012.
Universidad César Vallejo. Referencias estilo ISO 690 y 690-2. Lima: Fondo Editorial;
2012.
Universidad César Vallejo. Guía de productos observables. Trujillo: Dirección de
Investigación; 2014.
BIBLIOGRAFÍA SEGÚN ISO
Código de
TEXTO
biblioteca
AGUIRRE, Mauricio, ESTRADA Christian y FLORES Ericka. Redactar en la universidad.
Concepto y técnicas fundamentales. 3. a ed. Lima: Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas, 2009. 194 pp
ISBN: 9786124041303
CARNEIRO, Mario. Manual de redacción superior. 2. ª ed. Lima: San Marcos, 2011.
808.066 C28 351 pp.
ISBN: 9786123026783
2018-I/ Sesión 8
CASTILLO Cruz, Sandro y VILLANUEVA Chaucas, María. Redacción para
808.066 C35
principiantes (y para aquellos que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina, 2012.
ISBN: 9786124600067
EZCURRA, Álvaro. Iniciarse en la redacción universitaria. Lima: Pontificia Universidad
Católica del Perú, 2007.
ISBN: 9789972296819
UNIVERSIDAD César Vallejo. Referencias estilo APA. Adaptación de la norma de
American Psycological Association. Lima: UCV, 2012.
UNIVERSIDAD César Vallejo. Referencias estilo Vancouver. Lima: Fondo Editorial, 2012.
UNIVERSIDAD César Vallejo. Referencias estilo ISO 690 y 690-2. Lima: Fondo Editorial,
2012.
UNIVERSIDAD César Vallejo. Guía de productos observables. Trujillo: Dirección de
Investigación, 2014.
2016-II / Sesión
8

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REDACCIÓN

UCV- Lima Norte

Se cree que la masificación del uso de los diversos medios de

2.1 Párrafo de inicio

(Empiece el capítulo I con un párrafo de introducción)

1.1 Principios de distribución

1.1.1 Principio de la integración de conjunto

1.1.2 Principio de la mínima distancia recorrida

1.1.3 Principio de la circulación o recorrido

(Termine el capítulo I con un párrafo de conclusión)

Recuerde: Cada capítulo o apartado

Ojo: Al momento de redactar, no pierda de vista las características

Tipos de párrafo de introducción

La tercera escuela correccional de Lima, la que presenta como escenario principal el

3.1 Inserción de citas

4. Estilos de inserción de citas

4.1. Inserción de citas en APA

a. Inserción de citas breves

Otra forma correcta es la siguiente:

Letra Calibri 11 Cita textual

Otra forma correcta de presentar la cita extensa es la siguiente:

- Inserción de resúmenes directos

Otra forma correcta de insertar resúmenes indirectos es la siguiente:

4.2. Inserción de citas en ISO

b. Inserción de citas extensas

Otra forma correcta de insertar una cita textual extensa:

- Inserción de resúmenes directos

- Inserción de resúmenes indirectos

4.3. Inserción de citas en VANCOUVER

a) Inserción de citas textuales directas

Ejemplo de cita textual breve en Vancouver:

Cita textual entre comillas

Ejemplo de cita textual extensa en Vancouver:

Cita textual extensa,

b) Inserción de citas textuales indirectas o paráfrasis

Ejemplo de inserción de cita indirecta o paráfrasis.

La cita de paráfrasis también permite el énfasis al autor.

Se repite dos veces el número de referencia

Citas en Vancouver y forma de colocar las referencias bibliográficas

5. Cita de cita (para APA e ISO)

autor citado año

autor leído párrafo

6. Párrafo de cierre o de conclusión

En educación inicial, la música y el movimiento forman un ser sensible, capaz de

2.1 La música en la educación inicial de construcción

6.1 Tipos de párrafos de conclusión

BIBLIOGRAFÍA SEGÚN APA

BIBLIOGRAFÍA SEGÚN VANCOUVER

BIBLIOGRAFÍA SEGÚN ISO

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