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GESTIÓN Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO

ÁRBOL DE PROBLEMAS
Estudiantes con resultados negativos en el uso de la TIC para
el logro de aprendizaje de la matemática.

Estudiantes que desconocen Estudiantes con desinterés falta


estrategias y recursos de manejo de las TIC en la Estudiantes con pocas
innovadores para la resolución resolución de problemas
de problemas matemáticos de
estrategias para resolver
matemáticos problemas matemáticos de
su vida cotidiana.
su vida cotidiana.

Sesión de aprendizaje Estudiantes con desinterés para utilizar la Aulas funciones con
descontextualizada no se TIC en la resolución de problemas implementación básica de
considera recursos TIC. matemáticos. TIC.

LA LIMITADA GESTION DE LOS RECURSOS TIC NO DESARROLLA COMPETENCIAS


MATEMATICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO EN LA I.E. 6 DE AGOSTO.

Limitada intervención Inadecuado uso de estrategias TIC Inadecuada administración


directiva en la planificación para el aprendizaje de la administración de recursos y
curricular con TIC. matemática. materiales educativos.

Poco Poco Docentes con poco Poco dominio de Uso de recursos y Poca atención a las
conocimiento del acompañamiento dominio de recursos TIC. materiales necesidades e
director sobre el pedagógico. metodología activa descontextualizad
enfoque por intereses
en el uso de las TIC os.
competencias. estudiantes.

Esther A. Cóndor Surichaqui.


GESTIÓN Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO

ÁRBOL DE OBJETIVO
Estudiantes con resultados positivos en el uso de la TIC para
el logro de aprendizaje de la matemática.

Estudiantes con estrategias


Estudiantes con tecnología Estudiantes con manejo de las para resolver problemas
ligados con su aprendizaje. TIC en la resolución de matemáticos de su vida
problemas matemáticos cotidiana.

Sesión de aprendizaje Estudiantes con interés para utilizar la TIC Estudiantes se motivan para
contextualizada con uso de en la resolución de problemas aprender matemática.
TIC. matemáticos (enfoque problémico).

GESTIÓN ESCOLAR BASADO EN EL LIDERAZGO PEDAGOGICO Y USO DE TIC EN EL


APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LA I.E. 6 DE AGOSTO.

Participación del director en Adecuado uso de la TIC para el Padres involucrados en el


la planificación curricular aprendizaje de la matemática. aprendizaje de sus hijos.
con TIC.

Conocimiento del Docentes con Uso de recursos y Conocimiento del Padres


director sobre el dominio de materiales enfoque del área sensibilizados en el
enfoque de liderazgo metodología contextualizadas de matemática aprendizaje de sus
pedagógico y el activa en el uso (enfoque
enfoque por hijos
de la TIC. problémico).
competencias.

Esther A. Cóndor Surichaqui.


GESTIÓN Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO

ÁRBOL DE ACCIONES

Desarrolla sesiones de Promueve en los estudiantes el interés


Propicia en los estudiantes una
aprendizaje contextualizada por el uso de la TIC en la resolución de
motivación para aprender matemática.
con uso de TIC. problemas matemáticos.

INICIAR UNA GESTIÓN ESCOLAR BASADO EN EL


LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y EL USO DE TIC EN EL
APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LA I.E 6
DE AGOSTO.

Participación oportuna del Usa adecuadamente la TIC para el Colaboración activa de


director en la planificación aprendizaje de la matemática. padres en el aprendizaje de
curricular con TIC. sus hijos.

 Talleres de  Ejecución de  Taller sobre uso de Realiza sesiones


Sensibilización talleres de recursos y de sensibilización
respecto a roles y interaprendizaje materiales
a los padres de
funciones como líder. para el dominio y contextualizas.
familia respecto a
 Aplica el enfoque de uso de las TIC.  Manejo de
 Planificación de los planificación su rol.
liderazgo pedagógico
en la labor directiva. trabajos colegiado curricular utilizando
 Promuevo talleres de centrado en lo el enfoque
capacitación en el uso pedagógico. problémico.
de TIC para la  Emplea en forma
elaboración de la permanente
programación metodología y
curricular. estrategias TIC.

Esther A. Cóndor Surichaqui.


GESTIÓN Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO

TÍTULO:
GESTIÓN ESCOLAR BASADO EN EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y EL USO DE TIC EN EL APRENDIZAJE
DE LA MATEMÁTICA EN LA I.E 6 DE AGOSTO.

HIPOTESIS GENERAL:
UNA GESTIÓN ESCOLAR BASAD0 EN EL LIDERAZGO PEDAGOGICO Y USO DE TIC MEJORARA EL
APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LA I.E. 6 DE AGOSTO.

PROBLEMA CAUSA EFECTO HIPOTESIS


PEDAGOGICO Y USO DE TIC EN EL APRENDIZAJE DE

Limitada intervención Sesión de La participación del director en la


directiva en la aprendizaje planificación curricular con TIC,
GESTIÓN ESCOLAR CON ESCASO LIDERAZGO

LA MATEMÁTICA EN LA I.E. 6 DE AGOSTO.

planificación curricular descontextualizada asegurara una sesión de


con TIC. sin uso de TIC. aprendizaje contextualizada con
uso de TIC.

Inadecuado uso de la Estudiantes con Un adecuado uso de la TIC para


TIC para el aprendizaje desinterés para el aprendizaje de la matemática
de la matemática. utilizar la TIC en la genera en los estudiantes interés
resolución de para utilizar la TIC en la
problemas
resolución de problemas
matemáticos.
matemáticos.
Padres poco Estudiantes no se Si los padres se involucran en el
involucrados en el motivan para aprendizaje de sus hijos
aprendizaje de sus aprender entonces los estudiantes se
hijos. matemática. motivan para aprender
matemática.

Esther A. Cóndor Surichaqui.