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PLAN DE CONTINGENCIA 2016

1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. DRE : HUÁNUCO

1.2. UGEL : YAROWILCA

1.3. II.EE : JEC “ESTEBAN PAVLETICH TRUJILLO”

1.4. DIRECTOR : Doris, Esteban Barzola

1.5. DURACIÓN : Marzo a Diciembre del 2016

1.6. EQUIPO RESPONSABLE:

 Presidente : Doris, Esteban Barzola

 Coordinador : Nemecio, Gómez Evaristo

 Equipo de Preparación : Oscar E, Rivera Mejia

 Equipo de Reducción : Teodoro, Cabrera Poma

 Equipo de Respuesta : Juel, alvino Nolasco

 Seguridad y Evacuación : Juan, Chamorro Valdivia

 Señalización y Protección : Carlos, Huerto Silva

 Primeros Auxilios : Espinoza, Tucto Juvencio

 Brigadas Especiales : Arturo, Ciriaco Tello

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PRESENTACIÓN:

En nuestro país a lo largo de su historia se han producido diversos fenómenos de desastre


naturales, socio naturales y antrópicos, cuyo impacto ha afectado el normal desarrollo de la
sociedad, generando grandes pérdidas económicas, físicas, ambientales y humanas, frente a
esta realidad y consientes de las funestas consecuencia por la falta de una cultura preventiva,
nuestra región viene implementando con el Programa Presupuestal para la Reducción de la
Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres – PREVAED “ESCUELA SEGURA”,
con la finalidad de identificar y reducir los riesgos considerando en cada provincia todos los
niveles y modalidades del sistema educativo, impartiendo en cada comunidad educativa
capacidades para fomentar una cultura sólida de prevención y reducción de riesgos de
desastre, así como de respuesta y resiliencia en situaciones de emergencia.
El Perú, es un país asentado en un territorio permanente expuesto al impacto físico de una
variada gama de fenómenos naturales. Para los peruanos es común convivir con eventos
destructores, expresados en sismos muchas veces acompañados de maremotos en la costa,
actividad volcánica en la cordillera occidental de los andes de la región sur, causados por la
tectónica de placas a lo largo de la costa. Por otro lado conviven con: deslizamientos,
derrumbes, aludes, causados por una dinámica hidrometereológica que se manifiesta en
temporales, precipitaciones intensas, inundaciones, heladas, granizos, pasando de severos
cambios climáticos con exceso de humedad a severas sequías por falta de esta
A lo largo de nuestra historia las consecuencias de estas manifestaciones de la naturaleza nos
han llevado a tener ingentes pérdidas económicas, de vidas y millones de damnificados y el
deterioro en la calidad de vida.
En este contexto la respondiendo a las situaciones de emergencia se ha elaborado el Plan de
Contingencia, el mismo que nos permitirán sentar las bases de la institucionalidad educativa
para la educación preventiva, organizando para ello a los diferentes actores institucionales
comunales para una respuesta efectiva ante un desastre.
El presente documento tiene se desarrolla la fundamentación, objetivos y el marco legal en el
que se sustenta el plan también se incluye una caracterización general del contexto haciendo
precisiones de su diagnóstico situacional en que se encuentra.

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2. BASE LEGAL:
 Ley General de Educación N° 28044 y su modificatoria Ley Nº 28123.
 D.S. Nº 013-2004-ED. Reglamento de la Educación Básica Regular.
 Ley Nº 28551, que establece “La obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia”.
 Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional al
2021, La educación que queremos para el Perú”.
 Decreto Supremo Nº 009-2005-ED “Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo”.
 Ley 27783: Ley de Bases de la Descentralización.
 Ley27867: Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
 Reglamento de Organización y Funciones de la Direcciones Regionales de Educación y de
las Unidades de Gestión Educativa Local
 R. M. Nº 0440-2008. Aprueban el documento “Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica Regular “, como resultado del procesos de revisión, actualización y mejoramiento.
 RVM Nº 006-ED-2012, que aprueba los lineamientos para la aplicación del Enfoque
Ambiental.
 Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Reglamento de la Ley 29664, que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres (SINAGERD)” - D.S. Nº 048-2011-PCM
 Directiva Nº 004-2012-EF/50.01, “Directiva para la Programación del Presupuesto del
Sector Público Año Fiscal 2015”.
 DU Nº 024-2010- Programa Presupuestal 0068 “Reducción de Vulnerabilidad y Atención de
Emergencias por Desastres”.
 Resolución Ministerial N° 527-2015 ED, aprueba “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2016 en la Educación Básica”.

3. ESTIMACIÓN DEL RIESGO:


AMENAZA RIESGO
 Pérdidas Económicas
 Pánico Colectivo
SISMO  Daños a la integridad de las personas
 Perdida de horas de clase.
 Atención tardía e inoportuna de la emergencia

 Daños de la infraestructura
INUNDACIÓN  Pérdida de horas de clase
 Pánico Colectivo
 Daños en la infraestructura de la I.E.
 Caída de árboles
HUAYCOS  Daños al sistema eléctrico
 Corto circuito

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4. OBJETIVOS:

4.1. OBJETIVO GENERAL:


Conocer los riesgos que en un momento determinado pueden afectar a la comunidad
educativa, trabajar colectiva y participativamente sobre sus causas para evitar que esos
riesgos se conviertan en desastres, y prepararse para disminuir las pérdidas, responder
más adecuadamente y facilitar la recuperación, en caso de que ocurra una emergencia o
un desastre.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

4.2.1. PARA ENFRENTAR LA EMERGENCIA:


 Formar el comités de gestión del riesgo de la Institución Educativa
 Implementar Proyectos educativos ambientales y de riesgo en la institución
educativa
 Implementar KIDS, camillas estáticas de madera, recipientes para prevención
de incendios, primeros auxilios y corrección de la señalización integral de la IE
 Evaluar el funcionamiento del comité de gestión del riesgo de desastres en la
Institución Educativa.

4.2.2. PARA LA RESTITUCION DEL SERVICIO EDUCATIVO:


 Evaluar los daños sufridos en la infraestructura de la Institución Educativa.
 Evitar o mitigar las lesiones que las emergencias puedan ocasionar a los
estudiantes y comunidad educativa en general.
 Planificar y ejecutar un currículo de emergencia que contempla actividades
educativas y recreativas que fortalezcan el aspecto socioemocional de los
estudiantes.
 Contar con los procedimientos a seguirse durante las operaciones de
respuesta a la contingencia.

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5. MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESPUESTA
ASPECTOS ¿QUE DEBEMOS HACER PARA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLE
ENFRENTAR EL EVENTO
ADVERSO?
 Evacuar hacia las zonas seguras
Menor  Docentes y
Aulas externas (pre determinadas)  Potencial humano
tiempo brigadistas de
 Ubicarse en las zonas seguras  Señalización
posible evacuación
en las tribunas
Acceso y ambiente de aprendizaje

 Evacuar hacia las zonas seguras


externas más cercanas (pre Menor Personal de
Baños  Potencial humano servicio o
determinadas) tiempo
 Señalización docente(s)
 Observar la presencia de posible
alumnos.
Potencial humano
 Verificación y reporte del Equipo de
Ficha de reporte
perímetro de la I.E. respuesta
Seguridad  Proteger los bienes de la I.E inmediato Medio día
Ficha EDAN
 Identificar y señalar las zonas de Franjas de
peligro señalización
Verificación de los daños y Ficha de reporte
vías de Equipo de
reportes de las vías de acceso inmediato Un día
acceso respuesta
de la I.E.
Ficha EDAN
Retirar los obstáculos (mobiliario
Brigada de
Mobiliarios y y equipos) de las vías de
Potencial humano Un día seguridad y
equipos evacuación.
protección
Proteger los bienes de la I.E.
Realizar un conteo rápido de los Potencial humano
Material
materiales y su estado de Registro de Dos días Docente de aula
Didáctico
conservación materiales
Potencial humano
Carpeta
pedagógica
Ejecutar el currículum de Docentes de
Currículo Kits pedagógico Un mes
emergencia aula
para la respuesta
Enseñanza y aprendizaje

frente a una
emergencia
Potencial humano
Gestionar el apoyo a entidades
Apoyo Ficha de reporte
públicas y privadas con personal Una
Socioemocio rápido Directora
idóneo en el manejo de crisis semana
nal
emocional
Potencial humano
Directora
Reporte de docentes afectados Parte de asistencia
Promotor de
Asistencia Identificar al personal voluntario diario
Un mes GRD
de Maestros (ex alumnos, PP.FF. y Acta de compromiso
Auxiliar de
población en general) del personal
educación
voluntario
Asistencia Reporte de estudiantes Potencial humano 3 días Docentes y
de afectados. auxiliares
Estudiantes Registro de
Visitas domiciliarias para asistencia Equipo de
constatar el estado situacional Una voluntarios y
de cada estudiante. Ficha de visita por semana tutores
estudiante

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Potencial humano
Señalización
Ejecución de simulacros como COE
Simulacros Kit de primeros Dos por día
acción pedagógica. auxilios (camillas,
botiquín, etc.)

CGRDIE
(Comisión de
Estudiantes, Potencial humano Una Gestión de Riesgo
docentes, semana de Desastres de la
Operativizar los equipos y las
directivos, I.E.)
Comunidad Educativa

administrativo
brigadas.
Kit de primeros COEIE (Centro de
auxiliares de
auxilios Operaciones de
educación
emergencia de la
I.E.)
Potencial humano APAFA,
Apoyo en la recuperación de
PP.FF Una CONEI
mobiliario y material didáctico. Herramientas y semana
materiales
Apoyo socioemocional a los
actores educativos. Potencial humano
Una
Aliados Directora
Apoyo económico y físico de la Herramientas y semana
infraestructura materiales

Emitir resoluciones en
concordancia con la Ley del
coordinación
educativa y

SINAGERD para la continuidad


Política

Normas,
del servicio educativo. Una
directivas, Potencial humano Director
semana
resoluciones Coordinar con las instancias
educativas, gobierno local y
regional para la atención a la
emergencia.

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MATRIZ DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO POR TIPO DE AMENAZA
APLICACIÓN DE LA MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES POR TIPO DE AMENAZA (INUNDACIONES)
TIPO DE DESASTRE : SISMOS PROBLEMA TEMA EJES
NECESIDADES DE APRENDIZAJE.
CAUSAS EFECTOS PEDAGÓGICO TRANSVERSAL CURRICULARES

Destruyen las Dificultades para el Conocer los hábitos de higiene personal


plantas y los cultivos. proceso de Salud Conocer nociones básicas de primeros auxilios.
aprendizaje. Conocer las enfermedades de la localidad.
Identificar las zonas seguras en caso de sismos
Conocer las causas de los sismos.
Conocer los estilos de vida saludable.
Dañan las viviendas, Alimentación Conocer el valor nutritivo de los alimentos.
puentes, carreteras y Perdidas de
Conoce la seguridad e higiene ambiental.
drenajes. materiales Educación para la
Movimientos de las educativos. gestión de riesgos y
placas tectónicas la conciencia Conocer el tipo de material de la infraestructura
ambiental. Infraestructura de la Institución educativa.
(Placa de Nasca) Conocer la estructura de las viviendas.
de actividades
Conocer los tipos de señalización de la I.E.
pedagógicas.
Conocer algunas dinámicas recreativas.
Recreación Conocer algunas actividades lúdicas de salón.
Impiden el empleo
productivo de los
Educación para la vida Conocer los principales problemas de
terrenos y carreteras.
convivencia en el aula.
Saludable
Discontinuidad
escolar.
Conocer y practicar valores de convivencia
Convivencia
democrática.
Problemas de
Muertos, heridos y
convivencia en la
daños materiales
institución
educativa.

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Ejes
Necesidades de aprendizaje Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
curriculares

Identifica los hábitos de higiene Hábito de higiene Practica hábitos de higiene Practica acciones de cuidado e
personal personal personal. higiene de su cuerpo diariamente.

Practica nociones básicas de


Conocer nociones básicas de primeros auxilios.
primeros auxilios. Primeros auxilio. Muestra interés e iniciativa en Establece reglas preventivas ante
Compara las principales Nociones básicas. el trabajo solidario. una inundación.
Conocer las enfermedades de enfermedades producidas por
Salud la localidad. Enfermedades Valora la importancia de un Relaciona las enfermedades con
inundaciones.
producidas por ambiente sano. los problemas ambientales.
Conocer las zonas seguras en Identifica las zonas seguras y inundaciones.
caso de inundaciones. las zonas de riesgo de su Cuida y protege a sus Ubica las zonas seguras y zonas
contexto. Plan de contingencia compañeros. de riesgo de su contexto.
ante sismos.

Reflexiona sobre las acciones


humanas en la destrucción del
Identifica los estilos de vida La vida saludable. ambiente. Señala los estilos de vida
saludable. saludable.
Conocer los estilos de vida
saludable.
Valor nutritivo de los Expresa sus ideas respetando
Organiza información sobre el alimentos. la de los demás. Señala los nutrientes de cada
Alimentación valor nutritivo de los alimentos. alimento.
Conocer el valor nutritivo de los Valora los aprendizajes
alimentos. desarrollados.
El deterioro del
Conoce la seguridad e higiene Identifica causas y ecosistema por sismos Cuida y protege su ecosistema. Describe los eventos que
ambiental. consecuencias de deterioro del deterioran el ecosistema en la
Participa activamente en las
ecosistema. localidad.
tareas asumidas.
Aplica adecuadamente las

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técnicas de cultivo en el huerto.

Conocer el tipo de material de Analiza las regulaciones sobre Normas de Demuestra respeto a las Analiza y replica la importancia de
la infraestructura de la construcciones educativas. construcciones seguras. normas de construcción. respeto a las regulaciones en la
Institución educativa. construcción.

Aplica adecuadamente las


Identifica los tipos de Tipos de señalizaciones. Asume con responsabilidad las técnicas de señalización
Conocer los tipos de señalizaciones de la I. E. tareas encomendadas.
Infraestructura
señalización de la I.E.

Construcción de
Analiza y propone la viviendas. Respeta y defiende su
Conocer la estructura de las construcción de vivienda identidad en los diferentes Aplica criterios de precaución en la
viviendas. apropiada para una zona contextos en que vive. construcción de su vivienda.
inundable.

Conocer algunas dinámicas Practica dinámicas recreativas Dinámicas recreativas. Participa activamente en el Entienden la importancia de
recreativas. para interactuar con sus trabajo de equipo. trabajar juntos.
compañeros.

Recreación
Desarrollar habilidades
esenciales para la vida y el Juegos de salón
Conocer algunas actividades aprendizaje como el trabajo en Muestra iniciativa y Demuestran interés y esfuerzo en
lúdicas de salón. equipo y el pensamiento crítico. colaboración en las actividades la mejora de su aprendizaje.
que realiza.

Conocer los principales Identifica los principales Convivencia escolar Respeta las diferencias de sus Demuestra interés en el respeto de
problemas de convivencia en el problemas de convivencia en la compañeros. las normas.
aula. escuela.
Convivencia
Conocer y practicar valores de Evalúa su práctica personal de Valores de convivencia
convivencia democrática. valores democráticos. democrática Se muestra proactivo con sus Mejora sus relaciones con sus
compañeros. compañeros.

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 CONOCIENDO ACCIONES DE LAS BRIGADAS.
BRIGADA ACCIONES A CUMPLIR RESPONSABLES

Abrirán las puertas del aula en caso de estar cerrada


Brigada de y al iniciarse la evacuación, dirigen a sus
Seguridad y compañeros de aula hacia las zonas de seguridad
Evacuación externa (patios, campos deportivos, parques,
jardines, etc.).
Responsable de lograr que sus compañeros
mantengan la calma y de acuerdo a la emergencia
Brigada de producida, hacer que se ubiquen en las zonas de
Señalización y seguridad interna (al costado de columnas, alejados
Protección de ventanas). Al evacuar colabora con los demás
brigadistas.
De acuerdo a la emergencia producida, se instala en
Brigada de la zona de seguridad interna portando el botiquín de
Primeros primeros auxilios y al evacuar el aula ayuda a los
Auxilios compañeros que pueden haber sufrido lesiones
menores.

Según este planeado abrirán las puertas de la


Institución Educativa.
Cortarán el fluido eléctrico y cerrarán las llaves de
agua y gas en caso de existir estos servicios en la
Institución Educativa.
Brigada de
Servicios Si hubiera indicios de incendio avisarán a los
Especiales bomberos y procederán a combatirlo con los medios
que tenga a su alcance.
En caso de haber personas atrapadas, procederán a
viabilizar su rescate, utilizando los equipos básicos
para este tipo de acciones, hasta que pudieran
obtener apoyo externo especializado

6. PRESUPUESTO
El requerimiento presupuestal se establecerá por el Comité de Defensa Civil en
coordinación con la APAFA, los cuales, si el caso lo requiere se pedirá el apoyo, al
comité de Defensa Civil Distrital, quienes cuentan con un presupuesto de
emergencia.

7. EVALUACION
El Plan de Contingencia será evaluado periódicamente.

Yarowilca, Marzo del 2016

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ANEXOS

 INVENTARIO DE RECURSOS:

Nº RECURSOS CANTIDAD
01 COLCHONES 3
02 BOTIQUIN 1
03 CAMILLA 1
04 SILBATO 1
05 LAMPAS 8
06 MACHETES 12
07 LAMPAS 4
08 BRÚJULA 1
09 CARRETILLAS 3
10 MANGUERAS 1
11 BARRETAS 2
12 PICOS 4
13 CONOS DE SEGURIDAD 12
14 MOCHILAS DE EMERGENCIA 5
15 MAPA DE RIESGO 8
16 MEGAFONO 1
17 EXTINGUIDOR 1
18 CERTIFICADO DE SEGURIDAD 1
19 DIRECTORIO ACTUALIZADO 1

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 DIRECTORIO ACTUALIZADO

INTITUCIONES ENCARGADO DIRECCIÓN TEFEFONO

CLAS DE CHAVINILLO Dr. Raúl Chávez Tucto Chavinillo #942436185

MUNICIPALIDAD P. YAROWILCA Ing. Rosalí Leandro Tarazona Chavinillo #980042366

MUNICIPALIDAD P. YAROWILCA Ing. Edgar Santos Aguirre Chavinillo

MUNICIPALIDAD P. YAROWILCA Prof. Helen Gómez Casio Chavinillo 999178922

GOBERNACION DE YAROWILCA Máximo Reyes Alvino Chavinillo 947611809

FISCALÍA PROVINCIAL DE YAROWILCA Ricardo Tello Inocente Chavinillo 987515759

AGENCIA AGRARIA YAROWILCA Ing. Marco A. Espinoza Aguirre Chavinillo 941039217

AGRO RURAL YAROWILCA Ing. Adrian Mato Peña Chavinillo #947142501

UGEL 310 YAROWILCA Mg. Darwin Abad Casimiro Chavinillo 953955589

I.E. ESTEBAN PAVLETICH TRUJILLO Lic. Doris Isabel Esteban Barzola Chavinillo #947468233

I.E. ANDRES AVELINO CACERES Lic. Abdel Justiniano Nieto Chavinillo #959882525
COMISARIA PNP CHAVINILLO James Soto Romero Chavinillo 980122081

DEMUNA YAROWILCA Henry Chavinillo #937581757

CENTRO DE EMERGENCIA MUJER (CEM) Eduardo Chavinillo #962909757

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