CRITICAL JOURNAL REVIEW

“MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BAHASA INGGRIS PENGENALAN HURUF &

MEMBACA BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK SEKOLAH DASAR”
Dosen Pengampuh : Dr. Neaklan Simbolon,M.Pd.

OLEH :

Nama : Rosvilani Saragih

NIM : 1181111024

Kelas: PGSD Reg-A

M.Kuliah : Bahasa Inggris

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019
1
 KATA PENGANTAR

Segala puji syukur dipanjatkan penulis kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena hanya
dengan ijin dan karunia-Nya penulis dapat menyusun critical journal review yang berjudul
(MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BAHASA INGGRIS
PENGENALAN HURUF & MEMBACA BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK
SEKOLAH DASAR).CJR ini disusun guna memenuhi salah satu tugas KKNI untuk mata
kuliah Bahasa Inggris.

CJR ini dapat digunakan sebagai bahan acuan untuk penilaian tugas mata kuliah Bahasa
Inggris .Tersusunnya CJR ini adalah berkat dorongan berbagai pihak, oleh karena itu penulis
menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan
CJR ini.

Penulis senantiasa menantikan saran dan kritik dari berbagai pihak untuk bahan
perbaikan dan penyempurnaan CJR dimasa yang akan datang.

Medan, Mei 2019

Penulis

2
 1. IDENTITAS JURNAL

Judul Media Pembelajaran Interaktif Bahasa Inggris

Pengenalan Huruf & Membaca Berbasis
Multimedia untuk Sekolah Dasar,
Jurnal Jurnal sisfotek global
Download file:///C:/Users/user/Downloads/%bahasa_inggris.pdf
ISSN 2088 – 1762

Volume dan Nomor Volume 5 Nomor 1

Tahun terbit 2015

Penulis Siti Maesaroh, Nur Malkiah

Reviewer Rosvilani Saragih

Tanggal 10 Mei 2019

2. ANALISIS HASIL REVIEW

Tujuan Tujuan penelitian ini ialah untuk membuat suatu perangkat ajar bahasa
Penelitian Inggris untuk kelas I sekolah dasar yang berbasis multimedia.
Perangkat ajar ini juga dibuat dengan tujuan untuk membantu
menambah pengetahuan dan kemampuan anak-anak kelas I dalam
berbahasa Inggris..
Subjek Seluruh Pesesrta didik kelas 1, Wali Kelas dan Kepala Sekolah di SD
Penelitian Jati 6 Kota Tangerang.
Assesment Pengambilan sampel dilakukan dengan wawancara.
Data
Metode Metode penelitian yang digunakan adalah Metode pengumpulan data
penelitian dan Metode Pengembangan dan Rancangan.

3
Hasil Hasil peneliitian bahwa keterampilan berbicara siswa pada mata
Penelitian pelajaran Bahasa Inggris sebelum diterapkannya pendekatan
komunikatif (struktural) yang tergolong tinggi sebanyak 5 orang siswa
(16%), tergolong sedang sebanyak 17 orang siswa (57%), dan
tergolong rendah 8 orang siswa (27%). Sedangkan hasil keterampilan
berbicara yang sesudah diterapkan pendekatan komunikatif yang
tergolong tinggi sebanyak 8 orang siswa (27%) tergolong sedang
sebanyak 16 orang siswa (53%) dan tergolong rendah sebanyak 6
orang siswa (20%). Berdasarkan analisis data dengan rumus product
moment adalah nilai perhitungan rxy lebih besar dari pada rtabel , baik
pada taraf signifikan 5% maupun pada taraf 1% dengan rincian
0,3610,463. Ha diterima dan Ho ditolak. ini menunjjukan bahwa
penerapan pendekatan komunikatif itu telah berhasil meningkatkan
keterampilan berbicara siswa kelas IVC pada pembelajaran Bahasa
Inggris di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Teladan Palembang.

Kekuatan 1. Ide yang diangkat dalam jurnal cukup menarik

Penelitian 2. Tujuan dipaparkan cukup jelas
3. Pembahasan dan hasil penelitian dikemukakan secara objektif,sesuai
dengan penelitian yang dilakukan
4. Judul artikel sesuai dengan pemaparan yang disampaikan penulis
pada pembahasan.
Kelemahan a. Kesimpulan tidak merefleksikan semua hasil pembahasan
Penelitian b. Teori Komunikasi yang digunakan tidak jelas
c. Meskipun memaparkan teori apa yang digunakan dalam penelitian,
tetapi ada beberapa kajian teori yang tidak berhubungan dengan
masalah yang dibahas.

4
Kesimpulan a. Keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris di
Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Teladan Palembang sebelum
menerapkan pendekatan komunikatif (struktural) yang tergolong tinggi
sebanyak 5 orang siswa (16%), tergolong sedang sebanyak 17 orang
siswa (57%), dan tergolong rendah 8 orang siswa (27%).

b. Keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris di

Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Teladan Palembang sesudah menerapkan
pendekatan komunikatif yang tergolong tinggi sebanyak 8 orang siswa
(27%) tergolong sedang sebanyak 16 orang siswa (53%) dan tergolong
rendah sebanyak 6 orang siswa (20%).

c. Pengaruh penerapan pendekatan komunikatif terhadap keterampilan

berbicara siswa mempunyai pengaruh yang signifikan, dan dapat
dilihat dari hasil antara skor tes hasil keterampilan berbicara sebelum
dan sesudah diterapkan pendekatan komunikatif terdapat perbedaan
yang signifikan. Karena rxy besarnya 0,781 adalah jauh lebih besar
daripada rtabel yang besarnya 0,361 dan 0,463. Karna rxy lebih besar
daripada rtabel , maka Hipotesis Nol ditolak.. Berarti terdapat pengaruh
signifikan antara variabel X dan variabel Y. Jadi, Dapat disimpulkan
bahwa mengajar dengan menggunakan pendekatan komunikatif dapat
memberikan pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan berbicara
siswa kelas IVC pada mata pelajaran Bahasa Inggris di Madrasah
Ibtidaiyah Negeri 1 Teladan Palembang..

Saran a. Hendaknya kemampuan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran dapat dikembangkan dan disesuaikan dengan
perkembangan zaman dengan memanfaatkan kemajuan zaman, sarana
di lingkungan sekitar dan informasi dari teman sejawat agar
pelaksanaan pembelajaran dapat terlaksana dengan lancar, bermakna
dan menyenangkan.

b. Dalam pelaksanaan pembelajaran guru hendaknya selalu

menggunakan pendekatan yang menarik sehingga mampu melibatkan
siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, untuk itu sebaiknya guru
menerapkan pendekatan komunikatif dalam pelaksanaan pembelajaran
khususnya dalam pembelajaran bahasa Inggris, karena pendekatan

5
komunikatif dapat melatih siswa untuk berani berbicara dan
berinteraksi di dalam kelas, yang akan berdampak pada peningkatan
hasil keterampilan berbicara siswa.