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Asignatura
Neuropsicología

Taller
Memoria, y aprendizaje

Presenta
Reyes Nieto Elizabeth
000678096

Tutora
Paola Andrea Hurtado

Cúcuta / Norte de Santander 08/05/19

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Tabla de contenido

Introducción…………………………………………………………………………………….3

Taller de memoria y aprendizaje………………………………………………………………..4

Conclusión…………………………………………………………………………………...….7

Referencias……………………………………………………………………………………....8

Bibliografías……………………………………………………………………………………..9
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Introducción

Los seres vivos que poseen un sistema nervioso son capaces de modificar su conducta como
consecuencia del aprendizaje. La memoria es un proceso psicológico que permite mantener de
forma actualizada diferentes elementos de información mientras los integramos entre sí. Es la
retención en el tiempo de la información aprendida. Esta retención depende de representaciones
mentales internas, así como la capacidad de reactivar y hacer presentes tales representaciones. No
todas las representaciones son memoria, para ello deben provenir del aprendizaje. Como dijo
Gabriel García Márquez ¨ Recordar es fácil para el que tiene memoria. Olvidar es difícil para el
que tiene corazón¨ (Timetoas, 30 de Abril, 2017), es decir, el aprendizaje y la memoria es la
capacidad que tiene el cerebro para modificarse ante las nuevas experiencias que este vaya
adquiriendo a lo largo del tiempo. El aprendizaje es el que cambia al cerebro con nuevas
experiencias, mientras que la memoria es como los cambios se almacenan y posteriormente se
pueden reactivar.
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Taller
Memoria, y aprendizaje

1. El estudio de las bases anatómicas de la memoria ha recorrido un largo camino desde la

mala fortuna de H.M. ¿Qué tipo de avances en este tema cree el lector que se harán
durante la próxima década?

R\ Los futuros estudios que la ciencia supone realizar es lograr llegar a descubrir cuáles
son las partes que en verdad son afectadas en la enfermedad de korsakoff pues hoy se
conocen algunas pero en si no se ha llegado a determinar las exactas puesto que muchos
pacientes en el comienzo de la enfermedad presentan síntomas de amnesia anterógrada sin
embargo a medida del tiempo que el trastorno evoluciona se presenta el síntoma de la
amnesia retrograda grave. Es un dilema que la ciencia se propone a investigar para así poder
llegar a algún tratamiento para dicho trastorno cerebral.

Uno de los más significantes avances que el ser humano puede llegar en la historia a
realizar es el descubrimiento del porque nuestro cerebro tiene 2 sistemas de memoria
paralelos y así mismo encontrarles sus ventajas. Como ya sabemos mediante experimentos
ya realizados por Reber, Knowlton y Squire en 1996 y por Buckley y Gaffan en 1998 surgió
que una de las respuestas para este sería la “flexibilidad”.

En conclusión mediante varios estudios de trastornos cerebrales que afectan la memoria,

se podría llegar a descifrar e identificar claramente los puntos u ubicaciones exactas del
cerebro que ocasionan verdaderamente la amnesia.

2. Utilizando ejemplos de su propia experiencia, compare la memoria implícita con la

explícita.

R: La memoria implícita se puede definir como el aprendizaje ya adquirido en alguna

vez de nuestras vidas, son habilidades que algún día necesitaron procedimientos para
poderla adquirirla. Un ejemplo que podemos encontrar es el conducir pues lo aprendimos
paso a paso en algún momento de la vida y luego de un tiempo al subirnos a un carro
automáticamente conducimos sin necesidad de paso a paso. También este tipo de memoria
se refiere a una memoria episódica en donde al ver alguna imagen automáticamente la
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reconocemos. Un ejemplo claramente seria las letras que al verlas juntas ya sabemos que
dice.

La memoria explicita ya son recuerdos de sucesos u hechos de nuestra vida. Como

nuestra infancia, la vida escolar, el primer beso, los mejores recuerdos de la adolescencia,
etc. Es un aprendizaje que se adquiere de un momento a otro, son hechos que marcaron
alguna vez en nuestras vidas. (Pinel, 2011)

3. Qué ventajas y limitaciones tienen los modelos animales? Compare la utilidad de los
modelos en monos y en ratas.

R/ Ventajas: por medios de los estudios que se realizaban a las ratas y a los monos se
entendía que podía producir daño de amnesia la lobectomía confirmando sí por medio de
las estadísticas es más probable que las personas que se practican dicha intervención. Y
también el demostrar que el hipocampo juega un papel muy importante en la memoria del
reconocimiento de objetos

Limitaciones: A pesar que se hizo experimentos con monos y ratas, casi siempre era el
mismo resultado que no se tenía la capacidad para recordar dicho objeto o seguimiento que
se realizaba.

Según el Libro de Biología y Neuropsicología primera Edición capítulo 13.

Los Monos

 El mono desplaza el objeto de muestra para obtener la comida del pocillo que hay bajo
el.
 Durante el periodo de demora, se baja una pantalla frente al mono.
 Se pone delante del mono y el objeto desconocido.
 El mona ha de recordar cual es el objeto de muestra y luego escoger el objeto no conocido
para obtener la comida que hay bajo el.

Las Ratas

 Se coloca el objeto de muestra sobre un tazón de comida en un extremo. En el otro

extremo, se colocan sobre dos tazones de comida un objeto idéntico al objeto de muestra
y un nuevo objeto.
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 Cuando se levanta la puerta corrediza, dejando a la vista el objeto de muestra, una rata
privada de alimento entrenada corre hasta el objeto de muestra y lo aparta. Entonces una
bola de comida es depositada por un mecanismo que suministra comida en el tazón que
ha quedado a la vista.
 El experimento retira inmediatamente el objeto de muestra y la rata permanece en el
mismo extremo de la caja de Mumby hasta que termina el periodo demora.
 Después, se levanta la puerta corrediza para dejar que se vean los dos objetos situados
en el otro extremo. Las ratas entrenadas recordando su experiencia previa con el objeto
de muestra corren hasta el nuevo objeto y lo empujan a un lado; y se suministra comida
en el tazón a la vista. La puerta corrediza del otro extremo se cierra detrás de la rata.

4. La PLP es uno de los fenómenos neurocientificos que se ha estudiado más

exhaustivamente. ¿Por qué? ¿Ha sido fructífero el esfuerzo?

R/ PLP (Potenciación a Largo Plazo): En 1949, la influyente teoría Hebb sobre la

memoria. Los cambios sinápticos que Hebb había sugerido que subyacen a la memoria de
largo plazo parecían ser el mismo tipo de cambio que subyace a la potenciación a largo plazo.
(Libro de Biología y Neuropsicología primera Edición capítulo 13). Ya que la PLP puede
durar mucho tiempo es más hasta semanas después de realizarse múltiples estímulos. Se
produce solamente si al disparo de la neurona pre sinápticas le sigue el disparo de la neurona
postsinapticas, pero si estas no se disparan en conjunto no funcionan.

5. Los estudios de los casos clínicos han jugado un importante papel en el estudio de la
memoria. Discútase esto.

R/ claro que sí, porque gracias a estos estudios se puede llegar a la conclusión de la
importancia de conocer y especificar las partes del cerebro como saber para qué sirve y de
qué manera se afectan digamos el lóbulo temporal por realizarse la operación a H.M y ver
que mejoro algo con sus epilepsias pero sim embargo afecto su memoria al igual que sus
capacidades motoras. Y por eso hoy en día la mayoría de estudios los siguen haciendo a
través de animales.
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Conclusiones

Al hablar de aprendizaje, en psicología, se refiere a la capacidad de adaptar y modificar nuestra

conducta a los cambios que se producen en el entorno, y se presentan en mayor o menor medida
por todas las especies animales.

La conducta es modificable gracias a una serie de procesos perceptivos, cognitivos y de

organización motora. Mientras que la actuación es la única vía para acceder al conocimiento
adquirido por el sujeto, el aprendizaje como tal es un proceso inferido.

Aprendizaje y memoria son mecanismos específicos que se activan por estímulos ambientales
y que son capaces de modificar las conductas. Además, esos estímulos pueden influir en la
conducta a través de su interacción con programas genéticos.

El aprendizaje es un proceso por el cual adquirimos información que se traduce en

conocimiento.

La memoria, desde un punto de vista general, es la retención o almacenamiento de información.

Como tal, desde un principio se consideró que la memoria era una propiedad general de la corteza
cerebral, como un todo. Sin embargo, en la actualidad se considera que existen distintas formas y
sistemas de memorias y que pueden asociarse a diferentes regiones cerebrales.
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Referencias

Pinel, A. . (2011). Aprendizaje, memoria y amnesia. Biología y neuropsicología, 338.

Timetoas. (30 de Abril, 2017). Amnesia, aprendizaje y memoria . Biopsicología , 1.

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Bibliografía

 Aprendizaje, memoria y amnesia. (2013). Psicología fisiológica , 45-50.

 Libro de Biología y Neuropsicología primera edición (capitulo 13 Aprendizaje Memoria
y Amnesia).