Introducción.

Este informe busca resumir los datos de la primera etapa de práctica correspondiente al
ramo Taller Docente VII de la carrera Pedagogía en música de la universidad Academia de
Humanismo Cristiano. En este se te incluirán los datos generales del colegio, el diagnóstico
del curso observado, un cuadro sinóptico del contenido (sobre el cual se realizará una
intervención en aula), la planificación de esta unidad en formato de trayecto y el diseño
inicial del instrumento de evaluación a aplicar. Con todo lo anterior, el informe permite al
profesor del ramo tener a mano las características generales de nuestro proceso como
estudiantes, siendo una herramienta de seguimiento y evaluación del practicante. Sin más
que agregar, a continuación de describen las características del colegio donde se realiza la
práctica.

Datos generales del colegio.

El colegio Santa Margarita de Escocia, en el cual me encuentro actualmente realizando la

práctica, se encuentra ubicado en la comuna de Ñuñoa, en la calle Inés Palma #0239. La
actual directora del establecimiento es Marcela Mondaca Zúñiga y el jefe de UTP es
Mauricio Astudillo. Este es un colegio particular subvencionado, que se hizo mixto hace
unos 3 años, pues estuvo a punto de irse a la quiebra y fue rescatado por los actuales
encargados, transformándolo de un colegio de niñas a uno mixto, con un enfoque
intercultural, pues entre los(as) estudiantes hay un gran porcentaje de venezolanos(as).

El recinto es una casa antigua de dos pisos, que tiene un patio trasero que se utiliza como
cancha para el recreo o las actividades (de educación física, actos, etc.). Este colegio está en
un entorno agradable, con bastantes árboles y cercano al parque Bustamante. Sus
estudiantes parecen venir de estratos sociales medio-bajos y la cantidad de niños y niñas es
pequeña.

Diagnóstico del curso observado.

El curso en el que actualmente estoy haciendo la práctica es el I° Medio, donde participo

con 20 estudiantes aproximadamente, siendo semejante la cantidad entre hombres y
mujeres. Estos se dividen en una sala alargada, hay unos 6 estudiantes de nacionalidad
venezolana. Estos son bastante bien integrados con los(as) demás compañeros(as) de Chile,
y también, al ser varios de la misma procedencia, tienen la posibilidad de apoyarse
humanamente en sus compatriotas.

En el tramo de tiempo que he observado al curso, me he dado cuenta de que la mayoría

pone atención a las instrucciones del profesor, mientras que quienes se sientan al fondo
(cerca de donde estoy observando) pasan más tiempo en sus celulares o conversando entre
ellos, poniendo poca o nula atención a lo que el profesor está enseñando (con altos y bajos
en la concentración). Según lo que he visto a nivel musical, son capaces de leer hasta la
subdivisión de corchea, comprenden la ubicación de las notas en el pentagrama, pueden
solfear notas sueltas y tocan flauta. Hay un alumno en el curso que siempre toca la guitarra,
con el cual tuve una conversación muy fructífera, pues es un alumno que está
profundamente interesado en la música, por lo que pregunta todo lo relacionado acerca de
la disciplina y el camino para llegar al “éxito” de la misma. En general, quienes no prestan
tanta atención a la clase, tienen un espíritu alegre y motivador, aunque no faltan los
conflictos, muchas veces entre hombres y mujeres.

Según el profesor, los y las estudiantes se encontraban sin formación musical previa, por lo
que tuvo que construir desde las bases la formación del estudiantado. Actualmente el hace
clases a toda la básica y al I y IV medio, estando sin clases de música el II y III medio.

Cuadro sinóptico de la unidad en intervención.

Este cuadro sinóptico está basado en el Marco Curricular del Ministerio de Educación, con
edición del 1998. La unidad en la que intervendré como practicante es la siguiente:

Unidad 2: Canto y movimiento, formas básicas de encuentro con la música.

1) La voz humana como medio de expresión musical.

2) Canto individual y colectivo.
3) Estructura de la canción y modalidades de acompañamiento instrumental.
4) El movimiento y la danza: vocabulario y técnicas básicas.

Planificación de trayecto de la unidad en intervención.

PROFESOR: Bastián Andrés Silva Llancamán.

SUB-SECTOR: Música.
NIVEL: I° Medio.
UNIDAD: 2° Unidad.
OFT: Formación Ética.
CONTENIDOS: La voz humana como medio de expresión musical.
Canto individual y colectivo.
Estructura de la canción y modalidades de acompañamiento instrumental.

He decidido abordar estos 3 contenidos propuestos desde el Marco Curricular con la

canción “El Tinku” de Victor Jara, incluyendo también algunos conceptos de la cultura
andina.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
He marcado con negrita los objetivos principales que quiero trabajar con los y las
estudiantes.
 Demuestra interés por la práctica del canto, los eventos de música coral y la
creación musical.
 Domina principios básicos de gestualidad y coordinación en grupo, pudiendo:
cantar al unísono con sus compañeros, demostrando afinación, precisión
 rítmica y observancia de algunas técnicas fundamentales del canto; sigue el gesto
del director durante la ejecución; dirige a sus compañeros en obras sencillas a una y
dos voces.
ACTIVIDADES:

Clase 1 (27/05)
Inicio: Se muestra a los alumnos la forma de evaluación que tendrá la clase para así lograr
incentivarlos al trabajo participativo, pues la evaluación se centrará en esto. Además les
muestro con acompañamiento de guitarra o charango la canción “El tinku” de Víctor Jara.
Desarrollo: Se les pregunta a los estudiantes ¿Qué les pareció extraño de la canción? Lo
más probable es que la respuesta aluda a la letra de la canción la cual estará escrita en la
pizarra. Se le pedirá a los estudiantes que la anoten en sus cuadernos y luego se procederá
a imitar la canción con la voz. Si es necesario de pronunciará una a una las palabras para
hacer más fácil el canto.
Cierre: Para cerrar se les dirá a los estudiantes que deben escoger algún instrumento para
traerlo clase a clase, por lo cual serán evaluados, y la vez se les darán otras posibilidades
de participación (Como investigación de conceptos, registro audiovisual o investigación de
la danza correspondiente a la música).

Clase 2 (03/06)
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

Clase 3 (10/06)
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

Clase 4 (17/06)
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

Clase 5 (24/06)
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

EVALUACIÓN:
MATERIALES Y RECURSOS: