Memoria Didadtica

C.A.
MEMORIA FINAL DE PRÁCTICAS

Tutor: Rafael Rueda Peralta. I.E.S: AZ-ZAIT.
Autor : Ramón González Tendero.
09
Alumno: Ramón González Tendero
Tutor: Rafael Rueda Peralta.
I.E.S: AZ-ZAIT
Indice
1. ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA DEL
CENTRO.
1.1. Introducción___________________________________3
1.1.1. Datos del centro._____________________________3
1.2. Ubicación_____________________________________4
1.3. Oferta educativa en la zona________________________4
1.4. Datos socioeconómicos de la zona__________________ 5
1.5. Recursos didácticos disponibles___________________________5
1.6. Recursos personales del centro___________________________ 6
1.7. Programación de las diferentes actividades docentes del
instituto________________________________________7
1.8. Organización de la actividad docente.__________________8
1.9. Órganos colegiados y documentos organizativos.____________9
1.9.1. Proyecto educativo para la incorporación de las tecnologías de
la información y la comunicación a la práctica docente______11
2. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA.TECNOLOGIA
2.1. Desarrollo General de la asignatura__________________13

2.2. Desarrollo de la fase teórica .________________________13
2.3. Desarrollo de la fase práctica._______________________13
2.3.1. Fase tecnológica____________________________________13
2.3.2. Fase técnica________________________________________14
2.4. Instrumentos de evaluación por objetivo.______________14
3. UNIDAD DIDACTICA
3.1. Introducción_____________________________________15
3.2. Marco legal________________________________________15
3.3. Competencias básicas del currículo oficial____________ 15
Prácticas C.A.P 08-09 Página 1

I.E.S: AZ-ZAIT
3.4. Competencias específicas del proyecto curricular ______ 16

3.5. Objetivos________________________________________ 16
3.5.1. Objetivos de área___________________________________ 16
3.5.2. Objetivos de etapa__________________________________ 16
3.6. Criterios de evaluación_____________________________16
3.7. Contenidos_______________________________________16
3.7.1. Conceptos__________________________________________16
3.7.2. Procedimientos_____________________________________ 17
3.7.3. Actitudes___________________________________________17
3.8. Materiales didácticos___________________________________17
5. PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ACADÉMICA DEL

CENTRO.3.
5.1. Presentación_________________________________________ 18
5.2. Primera Sesión________________________________________18
5.3. Segunda Sesión_______________________________________18
5.4. Tercera Sesión_______________________________________ 18
5.5. Cuarta Sesión(Prácticas de intervención)__________________18
Segunda
6. VALORACIÓN PERSONAL______________________ 19

I.E.S: AZ-ZAIT
1. ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO.
 INTRODUCCIÓN
El presente trabajo constituye la Memoria de la fase práctica del curso de

Adaptación Pedagógica (C.A.P.).
En él se recoge la experiencia docente realizada en el I.E.S AZ-ZAIT de Jaén
en marzo de 2009.
Tanto el buen desarrollo de la misma como la redacción de esta Memoria han
sido posibles gracias al apoyo del profesor tutor: D. Rafael Rueda Peralta y a los datos
aportados por las diferentes fuentes consultadas.
Con la presente memoria, finalmente, espero obtener el certificado del Curso de
Adaptación Pedagógica que en el futuro me habilite para el ejercicio docente .
 DATOS DEL CENTRO.

- CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 23700827
- DENOMINACIÓN: I.E.S. «AZ-ZAIT»
- CÓDIGO POSTAL: 23006
- LOCALIDAD: JAÉN
- PROVINCIA: JAÉN
- TELÉFONO: 953 – 262623
- E-MAIL: 23700827.averroes@juntadeandalucia.es
- PROFESORADO :32
- ALUMNADO :402.
- GRUPOS :14
El I.E.S. “Az-Zait”, es un centro TIC y DIC, con una antigüedad de 7 años dotado
con 1 ordenador por cada dos alumno/as; fue pionero como centro TIC en Jaén y en él
solo se puede cursar la ESO.
En este centro se están aplicando unos planes y proyectos, además de los
anteriormente mencionados como :
“Plan de apertura de centros docentes”

“Centro Bilingüe”
“Proyecto Lector”
“El deporte en la escuela”
“P.R.O.A”
“Hábitos de vida saludables”

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“Plan de autoprotección”
“Escuela, espacio de paz”
“Plan de igualdad entre hombres y mujeres”
Esta es la situación en la que se encuentra este centro educativo en el curso escolar

2008/2009.
Consta de un edificio principal donde se encuentran las aulas, departamentos y

las específicas y otro anexo donde está ubicado el gimnasio del centro.
Lamentablemente seguimos contando con dos aulas prefabricadas ubicadas en la
entrada al recinto del centro.
 UBICACIÓN
El IES Az-Zait se encuentra situado en la avenida de Arjona, 3 de la localidad de
Jaén, esta avenida separa al barrio de Las Fuentezuelas con el barrio de Peñamecefit de
la capital.
El centro está situado en un entorno meramente educativo, ya que en la misma

avenida se encuantran el IES "Las Fuentezuelas", el CEIP "Agustín Serrano de Haro" y
la escuela infantil municipal "Las Fuentezuelas".
 Zona N-W de la ciudad de Jaén.

 Barrio de Peñamefécit. I. E. S.«Az-Zait». Jaén
 OFERTA EDUCACATIVA EN LA ZONA:
 5 Colegios Públicos de Educación Primaria

 3 Institutos Públicos de Educación Secundaria.
 1 Colegio Concertado de Educación Primaria.
 2 Colegios Privados de Primaria y Secundaria.

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 DATOS SOCIOECONÓMICOS DE LA ZONA:

 DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO.
o Sector Primario 1%.

o Industria 8%.
o Servicios 78%.
o Pensionistas 5%.
o Parados 8%.
 NIVEL DE RENTAS FAMILIARES.
o Menos de 6.000 euros: 16%

o Entre 6.000 y 18.000 euros: 70 %
o Más de 18.000 euros: 14%
 NIVEL CULTURAL FAMILIAR:
o Estudios primarios: 58%

o Estudios secundarios: 29%
o Estudios universitarios: 13%
 MIEMBROS DE LA FAMILIA:
o Entre 3 y 4 miembros: 73%

o Resto: 27%
 RECURSOS DIDÁCTICOS DISPONIBLES.
Entre los recursos más destacables cabe mencionar los derivados de la

característica especial de centro TIC .Este centro fue pionero como centro TIC en Jaén y
en él solo se puede cursar la ESO.
El uso de los ordenadores en los institutos constituyen un recurso educativo y
didáctico que cuenta, por un lado, con un alto poder de fascinación y motivación y, por
otro lado, con un enorme potencial de y para la formación y el aprendizaje.
Se pueden usar las TIC en las aulas como un instrumento de trabajo añadido a los
demás o bien dentro de una perspectiva que intenta aprovechar sus especificidades a un
nivel más profundo.
1) Las utilizamos como «otro» instrumento a manejar, pero que no aportan
algo importante y propio al proceso de aprendizaje,cuando se emplean en
la mejora de la presentación, para aumentar las posibilidades de
información... o simplemente para variar los recursos.
2) Integrando el uso anterior, pero con mayores pretensiones, se puede
intentar que el proceso de aprendizaje se vea enriquecido por las
potencialidades que las TIC pueden ofrecer (no necesariamente en
exclusiva, pero sí de una forma más poderosa). Nos referimos a
aprovecharse de sus posibilidades en cuanto a:

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- Interactividad.
- Entorno multimedia
- Flexibilidad / autocorrección.
- Comunicatividad
- Personalización
- Acceso a fuentes directas / materiales «reales» (no diseñados
para el aprendizaje)
- ¿Motivación?
Desde el curso 2003-04 el IES Az - Zait es Centro TIC, dotado con 1 ordenador
por cada dos alumno/as contando con un total de 228 ordenadores en las aulas y 24 en
dependencias auxiliares (departamentos, biblioteca, sala de profesores, directiva, ampa
y secretaría).
El sistema operativo es Guadalinex, distribución de la Consejería de Educación

de la Junta de Andalucía de Linux .
Coordinador centro TIC : D. Enrique M. Ortega Suca.
 RECURSOS PERSONALES DEL CENTRO.
PRESIDENTE/A: D. Francisco Torres Galán.
JEFE DE ESTUDIOS: D. Lorenzo Luque Cañada.

SECRETARIO: D. Jose Antonio Gutierrez Aparicio.
ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPA). DIRECTIVA
PRESIDENTE/A: D. Francisco Torres Galán

VICEPRESIDENTE/A: D. Francisco Roa Lirio
SECRETARIO/A: D. Jerónimo Lumbreras Soto
TESORERO/A: D. José González Monereo
VOCALES: Dª Carmen Moreno Rátia, Dª Francisca de la Riva Fé, Dª Dolores Navarro Araque,
D. Evaristo Rocha Luján, Dª Florentina Cobo Gutiérrez, Dª Antonia Vega Pavón, Dª Encarnación
Ruiz Frutos, D. Francisco Gutiérrez Olmo.
PROFESOR/A ESPECIALIDAD
Martos Foladori, Mª del Carmen Pedagogía Terapeutica ESO
Mateo Quero, Tomás Matemáticas P.E.S.
Muñoz Pancorbo, Antonio Tecnología P.E.S.
Ortega Justicia, Esther Música P.E.S.
Ortega Suca, Enrique Manuel Dibujo P.E.S.
Osorio Molina, Isabel Inglés P.E.S.
Párraga Montilla, Mª Lourdes Dibujo P.E.S.
Peñas Chamorro, Antonio Luis Música P.E.S.

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Pérez Hinojosa, Víctor Antonio Matemáticas P.E.S.

Rojas Sola, Mª Guadalupe Inglés P.E.S.
Rueda Peralta, Rafael Tecnología P.E.S.
San Gil Sánchez, Gaudencio Geografía e Historia P.E.S.
Sánchez Alcalá, Trinidad Lengua Castellana y Literatura P.E.S.
Sánchez Navarro, Milagros Lengua Castellana y Literatura P.E.S.
Soto Mora, Mercedes Inglés P.E.S.
Ureña Alcalá, Miguel Profesor de Religión
Torres Ruiz, Ernesto Lengua Castellana y Literatura P.E.S.
Weil Rus, Inés Lengua Castellana y Literatura P.E.S.
Zafra Peña, Ildefonso Lengua Castellana y Literatura P.E.S.
PROFESOR/A ESPECIALIDAD
Arroyo Muns, Francisca Francés P.E.S.
Bremond Salazar, Lorenza Gabriela Francés P.E.S.
Calahorro Martínez, María Ángeles Pedagogía Terapeutica ESO
Casanova García, Ana María Educación Física P.E.S.
Castro Cano, Francisco Geografía e Historia P.E.S.
Colomo Mármol, María Carmen Geografía e Historia P.E.S.
Cuadra Liro, Cándida de la Biología y Geología P.E.S.
Domingo Sánchez, Roberto Inglés P.E.S.
Gadeo Muñoz, Juan Matemáticas P.E.S.
Gámez de Sicilia, Jesús Matemáticas P.E.S.
Garzón Peña, Luisa Mª Psicología y Pedagogía P.E.S.
Gutiérrez Aparicio, José A. Biología y Geología P.E.S.
Gutiérrez Martos, Luisa Mª Física y Química (Inglés) P.E.S.
Jiménez Parras, Mª Antonia Biología y Geología P.E.S.
Jiménez Sánchez-Cañete, Juan Ramón Educación Física (Inglés) P.E.S.
Luque Cañada, Lorenzo Matemáticas P.E.S.
Martínez Jiménez, María Dolores Física y Química P.E.S.
Martínez Muñoz, Joaquín Ciencias Sociales-Geografía e
Historia
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
Abad García, Almudena Ballesteros Tirado, Cecilia
Navarro Medina, Julia Lourdes Salazar Ramírez, Santiago
 PROGRAMACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES

DOCENTES DEL INSTITUTO.
Durante el curso académico 08 / 09 el I.E.S. “Az-Zait” impartirá todas las áreas

que integran el currículum de 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Secundaria
Obligatoria.
La programación de las mismas se realiza por parte de los

diferentes departamentos, incorporando las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación de manera gradual.

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Unidades: 14
 3 grupos 1º ESO.
 1 grupo de 3º de diversificación curricular (Asignatura ámbito práctico)
 3 grupos 4º (1 grupo de tecnología y 1 grupo de Proyecto Integrado).
 1 grupo de 4º de diversificación curricular (Asignatura ámbito práctico).
Organización de la actividad docente
1.- Horario general del Centro.
Actividad lectiva: lunes a viernes de 8:15 a 14:45 h.

Plan de apertura de centros: lunes a jueves de 16 a 20 h.
Actividades complementarias: martes tarde.
 Tutorías.
 Actividades extraescolares.
 Reuniones del equipo directivo.
 Reuniones del ETCP.
 Reuniones de la Junta de Delegados. Evaluaciones.
 Claustros.
 Consejos Escolares.
 Cursos de formación del profesorado. Escuelas de madres y padres.
 Talleres.
2.- Horario individual del profesorado.
La jornada laboral del profesorado viene regulada en la Orden de la

Consejeríade Educación y Ciencia, de 4 de septiembre de 1987 (BOJA del 11 de octubre
de 1987), y la Resolución de la Dirección General de Recursos Humanos, de 6 de
octubre de 2005, por la que se aprueba el Manual para la gestión del
cumplimiento de la jornada y horarios en los Centros Públicos de Educación
Secundaria, que establece 30 horas semanales de permanencia en el centro, y el
resto, hasta completar la jornada semanal ordinaria, de libre disposición.
De acuerdo con esta orden se han elaborado los horarios personales

del profesorado, recogidos en la Memoria Informativa, y que se pueden desglosar de la
siguiente manera: 25 horas semanales de horario regular, como mínimo; 5 horas
computables semanalmente y 5 horas semanales de libre disposición.

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3.- Horario de los alumnos / as.
La jornada lectiva del alumnado consta de 30 horas semanales, distribuidas en

6 sesiones diarias de 60 minutos cada una, que se desarrollan de lunes a viernes de
8:15 a 14:45 horas, con un descanso diario de 30 minutos que se produce entre las
11:15 y las 11:45 horas.
4.- Horario del personal de administración y servicios.
El personal de administración desarrolla su jornada de 35 horas semanales,

en sesión de mañana, atendiendo al público de 9 a 13 horas.
La jornada laboral de los ordenanzas se desarrolla por la mañana y las
tardes necesarias.
El personal de limpieza realiza su servicio en horario de tarde.
5.- Calendario.
Se ha establecido según la Orden de la Dirección General de Planificación

y Ordenación Educativa, la Delegación Provincial de Educación y Ciencia y el
Consejo Escolar Municipal; comprende desde el 1 de septiembre de 2008 hasta el 30
de junio de 2009, y contempla el conjunto de las fiestas nacionales, autonómicas
y locales.
6. –Evaluaciones.
Evaluaciones ordinarias
Evaluación Inicial: noviembre.

1ª Evaluación: 16, 17 y 18 de diciembre.
- Entrega de notas y atención a padres / madres: 20 de diciembre.
2ª Evaluación: 31 de marzo, 1 y 2 de abril.
- Entrega de notas y atención a padres / madres: 3 de abril.
3ª Evaluación: Según el calendario de final de curso.
Pruebas y Evaluación extraordinarias

- Del 1 al 5 de septiembre
 ÓRGANOS COLEGIADOS Y DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS
Órganos colegiados: Equipo directivo, Claustro de profesores, Departamentos

didácticos, ETCP (equipo técnico de coordinación pedagógica), Consejo escolar, Equipos
educativos (profesores que imparten clases a un mismo grupo de alumnos).
Según el artículo 10 del Decreto 200 / 1997, de 3 de septiembre de 1997 (BOJA

104, de 6 de septiembre de 1997) por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los
Institutos de Educación Secundaria, el Plan Anual de Centro es “la concreción para cada curso
escolar de los diversos elementos que integran el Proyecto de Centro”.
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El Decreto 200 / 97, en su artículo 10, párrafo 2, define de forma precisa el

contenido del Plan Anual de Centro.
Proyecto educativo de centro: es el documento que recoge las decisiones asumidas

por toda la comunidad escolar respecto a los aspectos educativos básicos y a los principios
generales conforme a los cuales se orientará la organización y gestión del centro. Elementos
propios del Proyecto Educativo son:
- Las señas de identidad, o principios y opciones educativas básicas que se

adoptan para el desarrollo de las actuaciones promovidas en el centro
- Las finalidades en que se concretan tales principios y opciones (objetivos del

centro) y la revisión a la luz de tales finalidades, de los objetivos generales del
currículo de las etapas que se imparten en el centro
- La definición de los mecanismos de colaboración con padres de alumnos y con

otras instituciones, así como la estructura organizativa y de gestión del centro.
La formalización de este último aspecto quedarán concretado en el Reglamento
de Régimen Interior.
La propuesta de Proyecto educativo de centro es elaborado por el equipo directivo de

acuerdo con los criterios establecidos por el Consejo Escolar y las propuestas realizadas por el
Claustro. Su aprobación y evaluación corresponde al Consejo Escolar.
El Proyecto de Centro incluirá las Finalidades educativas del Centro, el Proyecto

Curricular de Centro y el Reglamento de Organización y Funcionamiento.
El Reglamento de Organización y Funcionamiento es el conjunto de normas e

instrucciones que regulan la organización de los centros y concretan en cada caso las
disposiciones legales vigentes al respecto teniendo en cuenta las necesidades y estructura real
de cada institución. Son sus componentes: la composición y funcionamiento de los distintos
órganos de gobierno y gestión del centro, así como su funcionamiento (miembros, constitución,
convocatoria); los derechos y deberes de los distintos colectivos que componen la comunidad
escolar, y los recursos (uso de espacios, salidas y excursiones, acceso al material...). El
Reglamento de Régimen Interior es una parte del Proyecto educativo.
Finalidades educativas: Grandes propósitos de la educación definidos en la LOGSE.

Sintetizan las aspiraciones esenciales del proceso educativo. Constituyen el referente
fundamental para todos los documentos que se elaborarán posteriormente, tanto estrictamente
curriculares (Currículo oficial, Proyecto Curricular, Programaciones), como educativos en un
sentido más amplio (Proyecto Educativo). Ejemplo de finalidad presentada en la Ley es: "La
preparación para participar activamente en la vida social y cultural".
Proyecto curricular de centro: concepto que designa la unión integrada y coherente

del conjunto de los Proyectos curriculares de etapa de un centro. No supone, pues, la
configuración de un documento específico a partir de los Proyectos de Etapa. Si en el centro sólo
existe una etapa, coinciden Proyecto curricular de etapa y de centro.
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 Proyecto educativo para la incorporación de las tecnologías

de la información y la comunicación a la práctica docente
Tercer curso
I. Análisis, expresión de ideas y representación gráfica
- El método de realización de proyectos
El aula y el taller de tecnología
El método de trabajo por proyectos
II. Materiales de uso técnico, herramientas, técnicas y procesos de fabricación y seguridad

en el trabajo
- Materiales de uso técnico: polímeros y materiales de construcción

Clasificación, obtención y propiedades características de los polímeros
Transformación de materiales plásticos
Materiales de construcción: obtención y propiedades características.
Actividades: Consultar las páginas web siguientes :

http://webs.demasiado.com/sadiaz/los_plasticos.html
www.alquimicos.com/quimprin/41/reciclaje.html
www.inasmet.es/pp1/h324.htm
III. Circuitos
-El circuito eléctrico: corriente alterna y corriente continua

Circuitos impresos y circuitos integrados
www.pcidesign.net www.tedisa.net/servicioss.html
www.arrakis.es/~espartero
IV. Energía y su transformación
-Tipos de energía
-Generación y transporte de la energía eléctrica
-Descripción de los circuitos eléctrico, de calefacción y de agua de una vivienda

http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/circu/circu.htm
www.osram.es (cas@ virtual)
www.endesa.es www.iberdrola.es

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www.sevillanelec.es www.uef.es (Unión Fenosa)
V. Informática
-Arquitectura y funcionamiento del ordenador

-Descripción y funcionalidad de los componentes internos
-Lenguajes de programación y desarrollo de aplicaciones
-Utilización de gestores de bases de datos: la bases de datos Access
VI. Tecnologías de la comunicación
-Internet y las comunidades virtuales

-El ordenador como herramienta de comunicación
-Internet y las comunidades virtuales: chats y videoconferencias
-Manejo básico del correo electrónico
VII. Control y robótica
-Automatismos y robots
-Elementos mecánicos y eléctricos necesarios para el funcionamiento de un robot
Actividades:
Obtener información a través de buscadores sobre robótica y los componentes eléctricos y
mecánicos más elementales utilizados en esta materia.
VIII. Tecnología y sociedad
-Tipología de los plásticos

-Breve historia de la electrónica
-La utilización de las energías renovables como alternativa a los combustibles fósiles para
la reducción del impacto medioambiental
-Los microprocesadores como elemento esencial en las tecnologías de la información y
su evolución
-Internet como medio de comunicación fundamental
-Científicos e investigadores precursores de la tecnología de la comunicación.
-Las diversas aplicaciones de la robótica
www.repsol.es
www.atlas-iap.es/~pepcardo/historia.htm
www.ibivirtual.com/web/exposicion_radio.htm http://anduril.eupvg.upc.es/radio/bibliogr.htm

I.E.S: AZ-ZAIT
2. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA.
Área de tecnología.
En este instituto está formado por dos profesores: D. Antonio Muñoz Pancorbo
D. Rafael Rueda Peralta,
El departamento de Tecnología, junto con el resto de los departamento, forma parte de

lo órganos de coordinación docente y tiene a su cargo la organización y realización de las
actividades docentes encaminadas a la consecución de los objetivos que le afectan dentro del
área de Tecnología.
Desarrollo General de la asignatura:

La asignatura seguirá en general, la forma de trabajar siguiente:
• Estudio de los contenidos teóricos de cada objetivo didáctico, realización y corrección

de ejercicios y actividades. Lo que llamamos fase teórica.
• Realización, en el aula específica de Tecnología, de las fases del PROYECTO
oportunas, o de las PRÁCTICAS incluidas en cada objetivo didáctico, según las
previsiones del profesor y cuando las características del grupo lo permitan.
Desarrollo de la fase teórica
Se realizará de forma interactiva, con todos los medios disponibles (materiales y
humanos). Se busca la comprensión, el razonamiento y la aplicación de las materias, según
el siguiente desarrollo:
Identificación del tema y objetivo. Detección de ideas previas y esquema de la unidad.
Trabajo comprensivo en clase de cada apartado del texto; comentario y esquematizado de
las ideas principales, con participación del alumno/a.
Propuesta / corrección /recogida /control de realización de ejercicios y actividades a todos o a
algunos alumnos/as.
Para abordar con éxito esta y otras asignaturas, es preciso que ESTUDIES
DIARIAMENTE y ESTÉS ORGANIZADO para aprender:
En clase... atendiendo, preguntando siempre las dudas, participando, llevando

ordenado y al día tu cuaderno de trabajo, realizando con interés las actividades propuestas,
etc.
En casa... haciendo con el método adecuado, los ejercicios propuestos, repasando la
materia vista cada día, anotar las dudas, respetando el horario y lugar de estudio, según los
consejos de tutor y padres.
C) Desarrollo de la fase práctica.
Se trabajará en equipo mixto de dos o tres personas. Para aplicar el método de proyectos
tendremos en cuenta dos fases:
FASE TECNOLÓGICA: Se suministra, según el tipo de proceso y nivel del grupo, uno de
los siguientes materiales:
Información sobre el trabajo a realizar, materiales, características, tiempo, etc.

Objetos para analizar en clase y pautas para realizarlo.
Material e indicaciones para desarrollo del proyecto o para las prácticas relacionadas
con determinados contenidos que se vayan estudiando.

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FASE TÉCNICA: En la que se trabajan los materiales con las herramientas y máquinas
necesarias para construir el objeto o sistema diseñado, o se desarrollan las prácticas sobre
contenidos. Se deben seguir obligatoriamente las normas de organización y funcionamiento que
comentará el profesor al comienzo del curso y que estarán expuestas en el aula.
Tenga en cuenta además que:
• Trabajar en equipo exige responsabilidad, organización y método para hacer el trabajo
adecuadamente.
• Es imprescindible tomarse el trabajo en serio:
- No moverse del puesto asignado si no es completamente necesario.
- Utilizar un volumen de voz adecuado.
- Ser un miembro activo y no pasivo del equipo.
- Asumir responsabilidades para hacer avanzar al equipo.
• Copiar las soluciones y las ideas de otros, impide pensar, crear por uno mismo y saber que
somos capaces de hacer.
• Es imprescindible realizar un trabajo bien hecho, evitando las chapuzas y las improvisaciones.
• Es conveniente preguntar o buscar información, si no sabemos hacer algo, o no estemos
seguros de saber hacerlo bien.
Además de evitar accidentes, desperdicio de material, deterioro de herramientas, etc. se
acostumbrará a buscar soluciones por usted mismo.
D) Instrumentos de evaluación por objetivo.
Las materias a estudiar en la asignatura, se estructuran por OBJETIVOS. Cada objetivo engloba
una determinada materia, que puedes ver en el apartado I. Para superar la asignatura, el
departamento tiene acordados diversos instrumentos de evaluación, que se aplican, en mayor o
menor medida, a cada uno de los OBJETIVOS TRABAJADOS y que son:
• Pruebas escritas (exámenes)
• Realización de ejercicios y actividades.
• Valoración de ejercicios y actividades.
• Resultados y proceso de prácticas de tecnología.
• Resultados y procesos de prácticas de informática.
• Actitud del alumno/a frente a la clase, al profesor, a los compañeros y al trabajo.
Para cada objetivo, se realizarán tres pruebas;
- Al finalizar el estudio del objetivo.
- Como recuperación ordinaria, en el transcurso de la 3ª evaluación.
- Como recuperación extraordinaria en Septiembre de 2009.
Todas ellas se basarán en los criterios de evaluación de cada objetivo indicados en el apartado I.
La realización de otras pruebas queda a criterio del profesor, siempre que se realice a todo el
grupo de alumnos/as.
• La evaluación será continua, por lo que para aprobar una evaluación deben tenerse aprobados,
teniendo en cuenta los criterios reflejados en el apartado F, todos los objetivos estudiados hasta
esa evaluación desde el principio de curso.

I.E.S: AZ-ZAIT
3. UNIDAD DIDACTICA
TITULO: MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y

TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO
INTRODUCCIÓN
Muchos de los operadores mecánicos utilizados por el ser humano son capaces de
transmitir y transformar el movimiento de forma simultánea, como ocurre con los cigüeñales y
bielas ,levas, piñones y cremalleras …
Muchos de estos mecanismos se han diseñado para multiplicar el esfuerzo que sobre
ellos se realiza como las poleas. Otros muchos mecanismos se utilizan para transformar el
movimiento circular en movimiento rectilíneo y viceversa.
Estos mecanismos son utilizados desde la antigüedad por el hombre para su uso
cotidiano , y han ido avanzando tecnológicamente según lo hace la tecnología hasta el día de
hoy.
MARCO LEGAL
En el ejercicio de esta competencia, el Decreto 231/2007, de 31 de julio, ha establecido
la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria. En el
artículo 5.2 dispone que los objetivos, competencias básicas ,contenidos y criterios de
evaluación correspondientes a esta etapa educativa serán regulados por Orden de la Consejería
competente en materia de educación.
Esta misma norma establece que el currículo de la educación secundaria obligatoria se

plasmará en aprendizajes relevantes, significativos y motivadores para el alumnado y que tomará
en consideración, como elementos transversales, el fortalecimiento del respeto a los derechos
humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir
una vida responsable en una sociedad libre y democrática.
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO OFICIAL.
- Comunicación lingüística (C1).

- Matemática (C2)
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.(C3).
- Tratamiento de la información y competencia
digital.(C4)
- Aprender a aprender.(C7).
- Autonomía e iniciativa personal (C8).

I.E.S: AZ-ZAIT
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROYECTO

CURRICULAR.
- Se interpretan informaciones numéricas y gráficas, expresiones algebraicas,
medir y calcular magnitudes básicas, usar la escala, para resolver
problemas prácticas relacionados con la tecnología (C2,C7).
- Planificar la realización de proyectos tecnológicos que den respuesta a

diferentes necesidades desarrollando fases del diseño y construcción
evaluación de resultados.(C3,C7,C8).
- Adquirir destreza en el uso de las tecnologías de la información y
comunicación como herramienta de simulación de procesos
tecnológicos.(C4)
OBJETIVOS
Objetivos de área (objetivo E, transmisión del movimiento circular)
- Conocer todos los mecanismos de transmisión de movimiento circular.

- Usar adecuadamente el vocabulario específico, los recursos gráficos y la
simbología para expresar y comunicar ideas.
- Actividades y ejercicios de aplicación del libro de texto y del cuaderno del
alumno.
- Diseño y construcción de un sistema levadizo con reducción
Objetivos de etapa
- Conocer los diferentes mecanismos básicos de transmisión y

transformación del movimiento, así como sus aplicaciones.
- Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explorar su
funcionamiento en conjunto.
- Resolver problemas de manivelas y poleas.
- Proceder al montaje de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos.
- Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de
máquinas de uso cotidiano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Actualización de conocimientos previos sobre la palanca y momento de una fuerza.

2. Identificar y manejar mecanismos encargados de la transformación y
transmisión de movimientos en máquinas.
3. Explicar el funcionamiento en el conjunto del mecanismo.

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4. Valorar las necesidades del proceso tecnológico. Emplear la resolución técnica

de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y
desarrollando la más apropiada.
5. Identificar y manejar mecanismos encargados de la transformación y
transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el
conjunto.
CONTENIDOS
Conceptos
- Mecanismos básicos de transmisión y transformación del movimiento

(palanca, sistemas de poleas, manivela-torno, tornillo-tuerca, biela-
manivela, cigüeñal, leva, excéntrica .
- Constitución y funcionamiento de estos.
- Ley de la palanca, momento de fuerzas .
- Aplicaciones de los distintos mecanismos.
Procedimientos
- Reconocimiento de mecanismos.
- Investigación de las posibilidades funcionales de los distintos mecanismos.
- Identificación de mecanismos simples en máquinas complejas, explicando
su funcionamiento en conjunto.
- Resolución de problemas de manivelas y poleas.
- Representación de conjuntos mecánicos.
- Montaje de mecanismos y conjuntos mecánicos simples.
- Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el
diseño de prototipos.
- Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de
transmisión y transformación del movimiento.
Actitudes
- Curiosidad por comprender el funcionamiento de los distintos mecanismos.

- Interés por conocer el funcionamiento de objetos tecnológicos de uso
cotidiano.
- Actitud positiva y creativa ante problemas de tipo práctico y confianza en la
propia capacidad de alcanzar resultados útiles.
- Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo.

I.E.S: AZ-ZAIT
MATERIALES DIDÁCTICOS
- Utilización de documentos audiovisuales y posterior puesta en común.
- Realización de una presentación de un motor con el programa de diseño
catia v5 r17, y posterior puesta en común.
- Pizarra.
- Internet .
- Cuadernillo de Rafael Rueda Peralta
4. PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ACADÉMICA DEL

CENTRO3. PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ACADÉMICA DEL CENTRO
Presentación : breve exposición para ver en qué consistía la práctica del CAP en este
centro.
El Tutor de prácticas me explicó detalladamente el funcionamiento y características
principales del Centro, como son:
 Tipo de centro .
 Departamento de tecnología.
 Implicación del centro en diferentes proyectos.
La presentación del profesorado se hizo de forma gradual y paulatina a

medida que iba participando en diferentes actividades del Centro, siendo el trato
correcto y agradable por parte de estos, por lo que la impresión general por mi parte fue
bastante positiva.
1ª Sesión : estuve en una clase de prácticas con 3º de ESO grupo A.

 Pasé lista para ver si todos los alumnos estaban en clase.
 Repartí una seria de resistencias para que parte de la clase realizara la

medida con el polímetro y rellenaran las actividades dispuestas en el
cuadernilloOBJETIVO H : DETERMINACIÓN DE MAGNITUDES.
INSTRUMENTOS DE MEDIDAPRÁCTICAS (PR3-G.H08).
 Con los grupos más adelantados estuve ayudándoles a trazar los centros de
las roscas en unas placas de acero que posteriormente fabricarían
OBJ.(C): TÉCNICAS BÁSICAS DE CONSTRUCCIÓN.PRÁCTICA (PR3-C08) .
2ª Sesión : estuve de oyente en la clase de teoría de 3º de ESO grupo A.

 Pasé lista para ver si todos los alumnos estaban en clase.
 El profesor pregunto para ver si los alumnos habían realizado las tareas
propuestas.
 Se resolvió un problema relacionado con las palancas.
 Se repasó el concepto de palanca , tipos de palancas y ejemplos prácticos.

I.E.S: AZ-ZAIT
3ª Sesión: estuve en una guardia con mi tutor de prácticas y un compañero de

prácticas.
 Vigilamos por si algún grupo no estaba en clase para estar con ellos.
 Expuse mi presentación al tutor para ver los posibles fallos.
4ª Sesión: prácticas de intervención. 3º de ESO grupo A.

 Las prácticas de intervención la realicé con el curso 3ºA los días Día 19 de
Marzo de 12,45 a 13,45,.
 Expuse mi trabajo realizado catia V5 R 17 sobre un motor de 4 cilindros en V,
para ver las partes de este ,y un video sobre el montaje y desmontaje a un
grupo de 4 de ESO.
5. VALORACIÓN PERSONAL
La elaboración de la memoria del CAP, no ha resultado demasiado tediosa, aunque
ello me ha servido para tener un mayor conocimiento de los temas relacionados con la
docencia, y también supone un ejercicio práctico de cara a la preparación de Oposiciones al
cuerpo de Secundaria, sobre todo en lo que se refiere a la elaboración de la Unidad Didáctica.
Por otra parte, la realización del CAP y la elaboración de la memoria, me han servido
para aplicar en dicho colegio, una serie de ideas y conceptos relativos a la enseñanza y a la
preparación de las Unidades Didácticas.
Además, el mero hecho de asistir a las clases del curso CAP, y relacionarme con
compañeros que también se dedican o se quieren dedicar al mundo de la docencia, a
supuesto para mí un intercambio de informaciones y de experiencias muy valioso.
Tengo que decir que se trataba de mi primera experiencia como docente por lo
que en los primeros días me sentía inseguro y dubitativo, pero con el tiempo fui
obteniendo soltura y aprovechando al máximo las prácticas. La aptitud de los alumnos
también fue correcta, no tuve ningún tipo de problemas con ellos y en todo momento se
mostraron colaborativos.
He de considerar el buen trato del Tutor que desde un primer momento me ha
asesorado y guiado dándome la confianza suficiente para realizar lo mejor posible el
desarrollo de las clases.
En cuanto a la preparación, me apoyé en los materiales didácticos disponibles en
internet , la página web del centro, el material aportado por el tutor y en la unidad didáctica
realizada para este tema.
En definitiva, considero que la experiencia en la preparación de la memoria del CAP

ha sido positiva.

Memoria Didadtica

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C.A.

MEMORIA FINAL DE PRÁCTICAS

Tutor: Rafael Rueda Peralta.

2.1. Desarrollo General de la asignatura__________________13

3.2. Marco legal________________________________________15

3.3. Competencias básicas del currículo oficial____________ 15

Prácticas C.A.P 08-09 Página 1

Tutor: Rafael Rueda Peralta.

3.4. Competencias específicas del proyecto curricular ______ 16

3.6. Criterios de evaluación_____________________________16

3.8. Materiales didácticos___________________________________17

5. PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ACADÉMICA DEL

Prácticas C.A.P 08-09 Página 2

Tutor: Rafael Rueda Peralta.

1. ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO.

El presente trabajo constituye la Memoria de la fase práctica del curso de

 DATOS DEL CENTRO.

“Plan de apertura de centros docentes”

Prácticas C.A.P 08-09 Página 3

Tutor: Rafael Rueda Peralta.

Esta es la situación en la que se encuentra este centro educativo en el curso escolar

Consta de un edificio principal donde se encuentran las aulas, departamentos y

El centro está situado en un entorno meramente educativo, ya que en la misma

 Zona N-W de la ciudad de Jaén.

 OFERTA EDUCACATIVA EN LA ZONA:

 5 Colegios Públicos de Educación Primaria

Prácticas C.A.P 08-09 Página 4

Tutor: Rafael Rueda Peralta.

 DATOS SOCIOECONÓMICOS DE LA ZONA:

o Sector Primario 1%.

 NIVEL DE RENTAS FAMILIARES.

o Menos de 6.000 euros: 16%

 NIVEL CULTURAL FAMILIAR:

o Estudios primarios: 58%

o Entre 3 y 4 miembros: 73%

 RECURSOS DIDÁCTICOS DISPONIBLES.

Entre los recursos más destacables cabe mencionar los derivados de la

Prácticas C.A.P 08-09 Página 5

Tutor: Rafael Rueda Peralta.

El sistema operativo es Guadalinex, distribución de la Consejería de Educación

 RECURSOS PERSONALES DEL CENTRO.

PRESIDENTE/A: D. Francisco Torres Galán.

JEFE DE ESTUDIOS: D. Lorenzo Luque Cañada.

ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPA). DIRECTIVA

PRESIDENTE/A: D. Francisco Torres Galán

Prácticas C.A.P 08-09 Página 6

Tutor: Rafael Rueda Peralta.

Pérez Hinojosa, Víctor Antonio Matemáticas P.E.S.

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Abad García, Almudena Ballesteros Tirado, Cecilia

Navarro Medina, Julia Lourdes Salazar Ramírez, Santiago

 PROGRAMACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES

Durante el curso académico 08 / 09 el I.E.S. “Az-Zait” impartirá todas las áreas

La programación de las mismas se realiza por parte de los

Prácticas C.A.P 08-09 Página 7

Tutor: Rafael Rueda Peralta.

Organización de la actividad docente

1.- Horario general del Centro.

Actividad lectiva: lunes a viernes de 8:15 a 14:45 h.

2.- Horario individual del profesorado.

La jornada laboral del profesorado viene regulada en la Orden de la

De acuerdo con esta orden se han elaborado los horarios personales

Prácticas C.A.P 08-09 Página 8