SESION DE APRENDIAJE Nº 01 y 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
Conflicto Cognitivo:
Se propicia un conflicto cognitivo a la pregunta
¿Qué es la nutrición y dietoterapia?
¿Qué teorías lo definen?
¿Cuál es su biografía o reseña histórica?
- Material 135`
Recepción de la Información: impreso con
Se pone en tapete esquemas o gráficos de diseño de
conceptos de funciones o marco teórico sobre gráficos o
nutrición y dietoterapia breve biografía o reseña esquemas.
histórica de autores. - Plumones de
pizarra acrílica.
Secuenciación de procesos y elección de - Mota
estrategias:
Desarrollo Se les proporciona conclusiones globales sobre
conceptos o definiciones o marco teórico sobre
nutrición y dietoterapia en grupos de 5 a 6
analizan conceptos globales y debaten.
Extensión:
El docente informa a los estudiantes que
formulan los conceptos, definiciones y marco
teórico sobre nutrición y dietoterapia e insertan
a la carpeta del estudiante, lo formalizaron.
V. EVALUACION:
- Participación activa
- Conocimientos: dominio del tema
- Procedimental: diseño de materiales y medios
- Actitudinal: conductas y comportamientos
VI. BIBLIOGRAFIA:
- CAMERON Y FOX, 1986, Ciencia de los Alimentos, Nutrición y Salud. Edit. Limusa-
México.
- CLIMA DE MAYO, 2000. Manual de Dietoterapia. Buenos Aires – Argentina.
- MATRIZ VERDU, J. 2000, Nutrición y Alimentación Humana T1-2. Edit. Océano.
España.
SESION DE APRENDIAJE Nº 03 y 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
Aplicación:
Se realimenta los procesos de desarrollo:
nutrición alimentos, papel de enfermera (o),
Cierre nutrientes, alimentación diaria, alimentos y
funciones del alimento.
Extensión:
Se contrasta diseños y análisis de los temas
aplicados en la pizarra y por grupos de trabajos;
se formaliza y socializa con todos los grupos.
V. EVALUACION:
VI. BIBLIOGRAFIA:
SESION DE APRENDIAJE Nº 05 y 06
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
- Material 180`
Desarrollo Recepción de la Información: impreso
Se distribuye temas de diferentes etapas de vida. - Plumones de
Nutrición en embarazo, infancia adolescencia y papel
vejez. - Papel bond A4
- Textos
Secuenciación de procesos y elección de - Internet
estrategias:
Se proporciona análisis de temas a grupos de 5 a
6 integrantes, lecturan y subrayan aspectos clave
e indagan textos.
Extensión:
Se contrasta resúmenes entre grupos, se hace
extensivo a la integridad de estudiantes; se pide
que tomen nota de los términos clave para
enfatizar temas.
V. EVALUACION:
VI. BIBLIOGRAFIA:
SESION DE APRENDIAJE Nº 07 y 08
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
V. EVALUACION:
- Participación activa:
- Conocimientos: dominio del tema
- Procedimental: diseño de materiales y medios
- Actitudinal: conductas o comportamientos: habilidad interés y responsabilidad.
VI. BIBLIOGRAFIA:
SESION DE APRENDIAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
Aplicación:
Se propone que describan sus propios conceptos
Cierre y/o definiciones. Se aclara puntos oscuros, se
indaga internet, se lectura y comprende el tema.
Extensión:
Se socializa conclusiones globales de cada
grupo, cuya presentación de material o diseño
grafico se ubica en el salón de clase, luego se
registra evolución.
V. EVALUACION:
- Participación activa:
- Equilibrio socioemocional, puntualidad, presentación personal, dominio del tema,
materiales; otros.
- Materiales y medios.
- Dominio del tema: lectura del material preparado.
VI. BIBLIOGRAFIA:
SESION DE APRENDIAJE Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
Aplicación:
Se propone un debate entre grupos sobre
enfermería en terapia alternativa y
complementaria.
Cierre Los grupos de trabajo contrastaran entre autores
y entre conclusiones de cada grupo, breve
biografía de autores.
Extensión:
Se publica conclusiones globales de cada grupo
y se selecciona el mejor diseño y se otorga el
mérito a cada grupo, luego se hace observaciones
y se aclara puntos oscuros.
V. EVALUACION:
- Participación activa:
- Materiales y medios.
- Procedimental, dominio del análisis
- Actitudes: presentación, puntualidad, tono de voz, expresión oral y corporal.
VI. BIBLIOGRAFIA:
SESION DE APRENDIZAJE Nº 03 y 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
Extensión:
Se socializa comentarios de cada grupo; filosofía
de la medicina alternativa, tipos terapias
complementaria; como la medicina tradicional
china, ayurveda y otros.
V. EVALUACION:
- Participación activa
- Conocimientos teóricos: dominio del tema
- Procedimientos prácticos: selección de materiales y medios
- Actitudes comportamentales y conductuales: presentación, respeto y responsabilidad
VI. BIBLIOGRAFIA:
SESION DE APRENDIZAJE Nº 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ASIGNATURA : Enfermería en Terapia Alternativa y Complementaria
1.2. SEMESTRE : VIII
1.3. SECCION : “A”
1.4. DOCENTE : Dra. Amalia Pérez Abarca
1.5. DURACION : 2 horas
1.6. FECHA : 02 – 10 – 2018
II. COMPETENCIA:
Extensión:
Socialización de métodos de curación: masajes,
terapia física; entre otros. Replica sus
procedimientos prácticos y/o demostraciones,
conclusiones.
V. EVALUACION:
- Participación activa
- Conocimientos científicos teóricos: dominio del tema
- Procedimientos prácticos: métodos de curación
- Actitudes comportamentales y conductuales: humanidad y calidad
VI. BIBLIOGRAFIA:
SESION DE APRENDIZAJE Nº 06 y 07
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ASIGNATURA : Enfermería en Terapia Alternativa y Complementaria
1.2. SEMESTRE : VIII
1.3. SECCION : “A”
1.4. DOCENTE : Dra. Amalia Pérez Abarca
1.5. DURACION : 4 horas
1.6. FECHA : 09, 16 – 10 – 2018
II. COMPETENCIA:
- Describe y explica en que consiste la medicina alternativa, como los masajes, anti
estrés, relajante linfático, aromaterapia: beneficios.
Conflicto Cognitivo:
Se propicia un conflicto cognitivo a la pregunta:
¿Qué es medicina alternativa y tradicional? Se
declara el tema y se precisa el aprendizaje
esperado junto a los procesos a seguir para lograr
su desarrollo.
- Resultados 90`
Recepción de la Información: - Plumón de
Se entrega impresión de diapositivas: se resalta pizarra
palabras claves, se indaga significados. - Material
impreso
Secuenciación de procesos y elección de
estrategias:
Se proporciona material impreso sobre
fundamentos científicos de la medicina
Desarrollo alternativa, tipos, objetivos y beneficios;
fundamentos científicos de la medicina
alternativa: masajes anti estrés, otros, en grupos
de 5 a 6 resaltan palabras claves y buscan sus
significados.
Aplicación:
Fundamentación sobre medicina alternativa:
tipos, objetivos y beneficios; y fundamentos
científicos, masajes anti estrés, relajante,
Cierre linfático, aromaterapia: beneficios, se socializa
palabras claves y significado.
Extensión:
Se socializa palabras claves de tipos y
fundamentos científicos de masajes, anti estrés,
relajante, linfático, aromaterapias: beneficios.
V. EVALUACION:
- Participación activa
- Conocimientos teóricos: dominio del tema
- Procedimientos prácticos: selección de material y medios
- Actitudes comportamentales y conductuales: valores
VI. BIBLIOGRAFIA:
SESION DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
- Describe y explica los conceptos básicos del idioma quechua, demostrando interés en
el dominio.
- Conoce los conceptos y/o definiciones básicos del quechua, sus autores y breve
biografía y emite conclusiones.
Aplicación:
Se propone indagan más fuentes bibliográficas y
Cierre crear sus propios conceptos o definiciones.
Extensión:
Se solicita estudiantes, socializar sus propios
conceptos y definiciones y la de los autores,
breve biografía, sus conclusiones me hagan
extensivo o frente a sus compañeros.
V. EVALUACION:
VI. BIBLIOGRAFIA:
- Lara Ilara, Edilberto (2007) “Manual de quechua”. Lluvia editores – Lima – Perú
- Tenorio García, Víctor (2008) Diccionario quechua.
- RUNASIMI MARKA. Filo artes gráficas Ayacucho – Perú
SESION DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
- Sintetiza y analiza sobre marco teórico del quechua y selecciona palabras clave
importantes.
- Formula análisis del marco teórico del quechua e indica por qué su importancia.
- Selecciona vocabulario básico de marco teórico del quechua y toma nota de las
palabras clave importantes.
- Papel 45’
Preguntas meta cognitivas: - Borrador
Realizan comentarios sobre lo que aprendieron - Lápiz
¿Cómo aprendieron? ¿Qué dificultad todos - Pizarra
tuvieron al realizar sus análisis. - Otros
Aplicación:
Se propone captar los análisis de sus compañeros
Cierre de grupos, y discuten diversos autores de marco
teórico, emiten conclusión global.
Extensión:
Socializan sus conclusiones globales de cada
grupo y proporcionan a cada grupo sus
conclusiones.
V. EVALUACION:
- Participación activa
- Conocimientos
- Actitudes
- Materiales y equipos
VI. BIBLIOGRAFIA:
- Lara Ilara, Edilberto (2007) “Manual de quechua”. Lluvia editores – Lima – Perú
- Tenorio García, Víctor (2008) Diccionario quechua.
- RUNASIMI MARKA. Filo artes gráficas Ayacucho – Perú
SESION DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
Conflicto Cognitivo:
Se propicia un conflicto cognitivo a las
preguntas: ¿Qué es la gramática quechua?
¿Cuáles son las reglas básicas para escribir y
pronunciar las vocales y consonantes?
- Palabra 45`
Recepción de la Información: hablada:
Se proyecta diapositivas y se analiza el tema en palabras y
material impreso explica las vocales y lengua de la
consonantes y su pronunciación. boca
Extensión:
Se enseña a guturar vocales y consonantes en
grupo con apoyo de sus compañeros de grupo
que tiene el dominio en la pronunciación.
V. EVALUACION:
VI. BIBLIOGRAFIA:
SESION DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
- Aplica las reglas básicas necesarias de la gramática quechua del nombre: declinación
del nombre, etc.
- Conoce sobre la gramática quechua del nombre y las reglas básicas necesarias para la
pronunciación y escritura del nombre.
Conflicto Cognitivo:
Se propicia un conflicto cognitivo: ¿Cuál es la
gramática del quechua del nombre? ¿Qué reglas
básicas son necesarias? ¿Cuál es la declinación
del nombre sustantivo; entre otros?
- Material 45`
Recepción de la Información: impreso del
Se proyecta diapositivas y se explica con tema
ejemplos la declinación del nombre sustantivo, - Plumones de
de los números, entre otros. papel
Aplicación:
Se propone realiza otros ejemplos de la gramática
del quechua: del nombre sustantivo, de los
Cierre números, del género del adjetivo, subrayan
términos clave.
Extensión:
Presentan ejemplos nuevos de la declinación del
nombre, del nombre sustantivo, de los números,
del género, del adjetivo; entre otros.
V. EVALUACION:
- Participación activamente
- Escritura de palabras
- Pronunciación
- Expresión corporal
- Actitudinal: responsabilidad
VI. BIBLIOGRAFIA:
- José Dionicio Anchorena (2001) “Gramática quechua o del idioma del imperio de los
Incas”. Imprenta del estado. Calle de la rifa Nº 58. Lima
- Solís Fonseca Gustavo (1990), “Lingüística y gramática RUNASIMI – CHANKA”.
Ministerio de Educación. UNESCO. Lima – Perú.
SESION DE APRENDIZAJE Nº 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
Conflicto Cognitivo:
Se provoca un conflicto cognitivo ¿Qué es la
gramática quechua del pronombre? ¿Cuáles son
sus reglas básicas necesarias?
- Data 45`
Recepción de la Información: - Laptop
Se proyecta diapositivas con ejemplos de - Hojas de papel
pronombres personales, posesivos, - Lapiceros
demostrativos, etc. - Diccionario
Aplicación:
Se propone mejorar el producto presentado de las
particularidades de los pronombres: personales,
posesivos, demostrativos, relativos,
Cierre interrogativos e indefinidos.
Extensión:
Presentar nuevos ejemplos acerca de la gramática
quechua de los pronombres: personales,
posesivos, demostrativos, relativos,
interrogativos e indefinidos.
V. EVALUACION:
- Participación activamente
- Escritura y pronunciación de palabras
- Expresión corporal
- Actitudinal: respeto e interés
VI. BIBLIOGRAFIA:
- José Dionicio Anchorena (2001) “Gramática quechua o del idioma del imperio de los
Incas”. Imprenta del estado. Calle de la rifa Nº 58. Lima
- Solís Fonseca Gustavo (1990), “Lingüística y gramática RUNA SIMI – CHANKA”.
Ministerio de Educación. UNESCO. Lima – Perú.
SESION DE APRENDIZAJE Nº 06
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. COMPETENCIA:
Conflicto Cognitivo:
Se provoca un conflicto cognitivo ¿conoces la
conjugación de verbos? ¿En qué consiste?
¿Cuáles son sus reglas básicas?.
- Material 45`
Recepción de la Información: impreso
Se proyecta diapositivas con verbos conjugados - Plumones
en ejemplos. - Resaltador
- Diccionario
Secuenciación de procesos y elección de quechua y
estrategias: español.
Desarrollo Se invita a revisar conjugación de verbos en
español y con quechua comparación en una frase.
Extensión:
Socializan en grupos de trabajo nuevos ejemplos
de la conjugación de verbos y demostrar
creatividad de conjugación de verbos en el
idioma quechua y español.
V. EVALUACION:
- Participación activamente
- Creatividad e innovación
- Actitudinal: interés y responsabilidad
- Presentación de la conjugación de verbos
- Expresión corporal y oral.
VI. BIBLIOGRAFIA:
- José Dionicio Anchorena (2001) “Gramática quechua o del idioma del imperio de los
Incas”. Imprenta del estado. Calle de la rifa Nº 58. Lima
- Solís Fonseca Gustavo (1990), “Lingüística y gramática RUNA SIMI – CHANKA”.
Ministerio de Educación. UNESCO. Lima – Perú.