Ausencia de habilidades sociales y valores en los estudiantes en

niños entre 13 a 14 años en la institución educativa de ate – 2019.

Baja autoestima
Incremento de
(sentimiento de
Intentos, ideas frustración (al no
inferioridad )
suicidas tener comprensión de
los demás)

Desconfianza y
Presencia de síntomas
rechazo hacia los Dificultad en toma
de depresión
demás. de decisiones

Alteración en la Aislamiento
Inseguridad
conducta0 social
emocional

INCREMENTO DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN NIÑOS ENTRE

13 A 14 AÑOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DE ATE -
2019

Carencia de Incremento de Carencia de

relación agresión verbal empatía
interpersonal

Ausencia de Ausencia de Dificultad para el

asertividad respeto control de impulsos

Incremento de Carencia de Inadecuado manejo

conductas valores de habilidades
violentas sociales
Adecuado Manejo de habilidades sociales y practica de valores en los estudiantes en
niños entre 13 a 14 años en la institución educativa de ate – 2019.

Fortalecer e iniciar un Fortalecer la

Manejo en situaciones
plan de vida a corto y buena Autoestima
de frustración
largo plazo

Mejorar la Responsabilidad en
Fortalecer la interactuación social la toma de
resiliencia ante y el respeto decisiones
síntomas de depresión

Implementar técnicas
Manejo y
Reforzar la seguridad para una buena
responsabilidad de
emocional comunicación social
sus conductas

DISMINUCION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN NIÑOS ENTRE

13 A 14 AÑOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DE ATE -
2019

Mejorar las Responsabilidad

Incentivar la práctica
relaciones asumida de lo que va
de la empatía
interpersonales expresar de los demás

Manejo para un buen

Promover el respeto a control de impulsos
Fortalecer el
los demás
asertividad

Ampliar el manejo
Adecuadas habilidades Conocimiento y
adecuado de la
para disminuir las práctica de valores
comunicación social
conductas violentas
 Incremento de Carencia de Inadecuado
conductas valores manejo de
violentas habilidades
sociales

A B C

 Los alumnos responden de  Desobediencia.  Agresión a los

manera impulsiva.  Malos hábitos. compañeros.
 Resistencia al respetar las  Resistencia al  desadaptación en
normas. respetar las normas la escuela.

A+B B+C
 Resistencia al respetar  Agresión a los
las normas compañeros

Indicadores

 Niños y niñas no piden permiso para salir del aula

 niños y niñas se empujan
 Nino y niña no Pide permiso para usar los libros.
entre ellos.
 Niños y niñas se golpean
 Niño y niño no Les llama por sus nombres a sus
entre ellos con objetos.
indicadores
compañeros.
ES FACTIBLE:

PROBLEMA ES OLUCIONABLE:
El trabajo realizado es viable ya que el Ministerio de Educación viene trabajando el acoso

escolar desde el año pasado (2017) el cual se sigue trabajando para poder obtener más

resultados, se realizó una encuesta la cual se obtuvo resultados desfavorables es por eso que

diferentes especialistas vienen comentando acerca de lo realizado, por otro lado el Ministerio

de Educación sigue realizando encuestas en diferentes lugares del país para poder tener un

resultado mayor y asi poder intervenir las zonas.

La encuesta Young Voice Perú, realizada por Save the Children entre julio y setiembre del

año pasado a 2,617 adolescentes de entre 12 y 17 años en las 26 regiones del país, reveló que

el 39.8% de escolares se ha sentido acosado durante 2017.

Vallejos indicó que se debe trabajar con las escuelas para que hagan un buen diagnóstico de

los problemas de violencia que deben enfrentar, pues aunque la Ley N° 29719 establece el
marco normativo para prevenir y erradicar la violencia a través de la elaboración de planes

de convivencia democrática, estos no son efectivos.

“No basta con una charla o con traer a un ponente. Los cambios necesitan un trabajo de

sensibilización más serio y talleres de modificación de conducta”, refirió.

Por su parte, Patricia Giraldo, especialista de Convivencia Escolar del Ministerio de

Educación, sostuvo que, aunque a través del SíseVe se ha logrado resolver el 88% de casos

de violencia escolar denunciados en los últimos cinco años, el trabajo aún queda corto, pues

de las más de 91,000 escuelas que existen en el país, solo 49,656 están afiliadas al sistema.

“Aunque todos pueden denunciar sin estar afiliados, la ventaja de estar inscritos en el SíseVe

es que los colegios pueden verificar si hay reportes de violencia escolar para intervenir

oportunamente. Los que no están afiliados no saben si hay casos de acoso reportados y no

hacen nada”, alertó Giraldo.

La especialista del Ministerio de Educación refirió que lo que se necesita es que los colegios

cumplan las normas: que redacten sus reglas de convivencia y formen sus comités de tutoría

y orientación educativa. Para fortalecer ese trabajo, dijo que próximamente se repartirán en

los colegios unas guías para que coordinadores, tutores y padres de familia sepan reconocer

los casos de acoso escolar y los mecanismos para enfrentarlo. El material también estará

disponible en el portal de SíseVe.

APORTE SOCIAL:

PUEDE TENER INPACTO:

Si puede tener impacto porque ya un proyecto es curso
PUEDE SER SOSTENIBLE: