Cronograma de clases mes de Junio

Lenguaje, comunicación y literatura 2019

Profesoras: Gabriela Silva Morán

Curso: 1° básico A
Unidad: 2
OA de la unidad:
(OA 23)

N° Fecha Pautas DUA Actitudes OA de eje OA de la clase Actividad principal Indicador de evaluación
Clase temático
1 03/06/19 3.4 Maximizar la Realizar tareas y Comprender textos Evaluar enseñanza- Evaluación Responden preguntas que
transferencia y la trabajos de forma orales (explicaciones, aprendizaje (OA 18) Escuchan atentamente el texto “El señor Don Gato” hacen referencia a la
generalización. rigurosa y instrucciones, que leído por la profesora. información de un texto
6.4 Aumentar la perseverante, con el relatos, anécdotas, Contestan preguntas según el poema escuchado. escuchado.
capacidad para fin de desarrollarlos etc.) para obtener Eligen una palabra nueva que hayan aprendido de “El Discriminan sonido inicial de
hacer un de manera adecuada información y señor Don Gato” y hacen un dibujo de ella. Escriben palabras.
seguimiento de a los propósitos de la una oración con esa palabra.
desarrollar su Escriben con letra legible.
los avances. asignatura.
curiosidad por el Pintan el sonido inicial de dibujos presentados.
9.3 Desarrollar la
mundo: › Escriben dos frases dictadas por la profesora.
autoevaluación y
estableciendo
la reflexión.
conexiones con sus
propias experiencias ›
visualizando lo que se
describe en el texto ›
formulando
preguntas para
 obtener información
adicional y aclarar
dudas › respondiendo
preguntas abiertas ›
formulando una
opinión sobre lo
escuchado (OA 18)

2 04/06/19 2.1 Clarificar el Realizar tareas y Comprender textos Retroalimentar Retroalimentación Reconocen alternativas
vocabulario y los trabajos de forma orales (explicaciones, enseñanza- Comparan sus respuestas de comprensión lectora con erróneas.
símbolos. rigurosa y instrucciones, aprendizaje (OA 18) la corrección de profesora, identifican errores y opinan Reescriben palabras con
5.3 Definir perseverante, con el relatos, anécdotas, sobre lo razonado. errores de escritura previa
competencias fin de desarrollarlos etc.) para obtener Descubren palabras con errores de escritura, previo corrección de profesora.
con niveles de de manera adecuada información y modelo de profesora en pizarra. Identifican sonidos inicales.
apoyo graduados a los propósitos de la Explican los sonidos iniciales seleccionados de las
desarrollar su Opinan sobre su escritura de
para la práctica y asignatura.
curiosidad por el palabras de la evaluación. frases.
la ejecución.
mundo: › Evalúan su escritura con indicadores explicados por la
8.4 Utilizar el
estableciendo profesora.
feedback
orientado hacia conexiones con sus
la maestría en propias experiencias ›
una tarea. visualizando lo que se
describe en el texto ›
formulando
preguntas para
obtener información
adicional y aclarar
dudas › respondiendo
preguntas abiertas ›
formulando una
 opinión sobre lo
escuchado (OA 18)
3 05/06/19 1.1 Opciones que Demostrar respeto Expresarse de Describir un animal. La docente inicia la actividad con una conversación Presentan información sobre
permitan la por las diversas manera coherente y sobre las mascotas, en la que los/las estudiantes su mascota.
personalización opiniones y puntos articulada sobre discuten los cuidados que requieren, las preferencias
en la de vista, temas de su interés: de diferentes personas, las características de cada
presentación de reconociendo el presentando animal, entre otros aspectos. Luego la profesora
la información. diálogo como una información o presenta su mascota, mencionando:
herramienta de narrando un evento › nombre de la mascota
6.3 Facilitar la
enriquecimiento relacionado con el › descripción
gestión de
personal y social. tema; incorporando › cuidados que necesita
información y de
frases descriptivas › actividades que realiza con ella
recursos.
que ilustren lo dicho; La docente invita a los/las estudiantes a presentar su
7.2 Optimizar la utilizando un mascota (en caso de que tengan una) o la que les
relevancia, el vocabulario variado; gustaría tener. En la presentación, deben incluir los
valor y la pronunciando puntos recién señalados y dibujar el animal.
autenticidad. adecuadamente y
usando un volumen
audible;
manteniendo una
postura adecuada.
(OA 23)
4 06/06/19 3.4 Maximizar la Demostrar respeto Expresarse de Presentar información Evaluación Presentan información sobre
transferencia y la por las diversas manera coherente y sobre un objeto. La docente explica a los estudiantes que realizarán una un objeto.
generalización. opiniones y puntos articulada sobre actividad llamada “mostrar y contar”.
6.4 Aumentar la de vista, temas de su interés: En ella, cada estudiante podrá presentar al curso un
capacidad para reconociendo el presentando objeto que lo acompañe siempre o que le guste
hacer un diálogo como una información o mucho. Antes de iniciar la actividad, la profesora
seguimiento de
herramienta de narrando un evento modela cómo hacerlo, mostrando un objeto que ha
los avances.
relacionado con el
 9.3 Desarrollar la enriquecimiento tema; incorporando traído de su casa. En su presentación deben utilizar la
autoevaluación y personal y social. frases descriptivas siguiente estructura:
la reflexión. que ilustren lo dicho; › El objeto que les quiero mostrar hoy es…
utilizando un › Siempre lo llevo conmigo porque…
vocabulario variado; › Con él puedo…
pronunciando › Otras personas lo usan para…
adecuadamente y
usando un volumen Retroalimentación
audible; Estudiantes evalúan presentación de compañeros/as
manteniendo una con rúbrica entregada por la profesora.
postura adecuada.
(OA 23)
5 10/06/19 1.1 Opciones que Demostrar interés y Leer palabras aisladas Leer palabras que Escriben nombres de dibujos que contienen el dígrafo Leen palabras que contienen
permitan la una actitud activa y en contexto, contienen el dígrafo “rr“, de manera autónoma. una o más vocales y las
personalización frente a la lectura, aplicando su “rr”. Ordenan silabas de palabras que contienen el dígrafo consonantes en estudio.
en la orientada al disfrute conocimiento de la “rr”, una vez descubierta la palabra, las van escribiendo
presentación de de la misma y a la correspondencia en su cuaderno.
la información. valoración del letra-sonido en
conocimiento que se diferentes
5.2 Usar
puede obtener a combinaciones:
múltiples
partir de ella. sílaba directa,
herramientas
indirecta o compleja,
para la
y dígrafos rr-ll-ch-qu.
construcción y la
(OA 4)
composición.

8.2 Variar las

exigencias y los
recursos para
 optimizar los
desafíos.

6 11/06/19 1.1 Opciones que Leer palabras aisladas Leer palabras que En guía de trabajo, realizan juego de deletreo de Nombran a las letras
permitan la y en contexto, contienen el dígrafo palabras, descubriendo palabras que contienen el estudiadas y reproducen su
personalización aplicando su “rr”. dígrafo “ll”. sonido.
en la conocimiento de la Ordenan silabas y descubren palabras con el dígrafo
presentación de correspondencia “ll”.
la información. letra-sonido en
diferentes
5.2 Usar
combinaciones:
múltiples
sílaba directa,
herramientas
indirecta o compleja,
para la
y dígrafos rr-ll-ch-qu.
construcción y la
(OA 4)
composición.

8.2 Variar las

exigencias y los
recursos para
optimizar los
desafíos.
7 12/06/19 Leer palabras aisladas
y en contexto,
aplicando su
conocimiento de la
correspondencia
letra-sonido en
diferentes
combinaciones:
sílaba directa,
 indirecta o compleja,
y dígrafos rr-ll-ch-qu.
(OA 4)

8 13/06/19 Leer palabras aisladas

y en contexto,
aplicando su
conocimiento de la
correspondencia
letra-sonido en
diferentes
combinaciones:
sílaba directa,
indirecta o compleja,
y dígrafos rr-ll-ch-qu.
(OA 4)

9 17/06/19 h

10 18/06/19

11 19/06/19

12 20/06/19

13 24/06/19

14 25/06/19
15 26/06/19

16 27/06/19