SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “República de Bolivia” FECHA 23-07-2018

Adelaida Barrientos Pérez GRADO Y 4°. “A”
DOCENTE DE AULA SECCIÓN

PROPÓSITO Hoy leeremos para conocer cómo es la ciudad de

Caral y compartir la información con nuestros
compañeros.

ANTES DE LA SESIÓN: MATERIALES O RECURSOS A

UTILIZAR:
 Lee con anticipación le texto “ Una visita a
la ciudad de Caral” (Anexo 1)  Papelotes, Plumones.
 Prevé llevar al aula diversos portadores  Lista de cotejo.
(revistas, periódicos, folletos, etc) con  Cartel de título del texto.
información de la cultura de la costa.  Revistas, periódicos, folletos.
 Elabora una lisa de cotejo para registrar el
avance de los alumnos (Anexo 2).

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Parafrasea el contenido
de un texto descriptivo
Comprende textos  Reorganiza información de con algunos elementos
C.M
escritos. diversos textos escritos. complejos en su
estructura y vocabulario
variado.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

En grupo de clases:

 Dialoga con los estudiantes sobre las actividades

trabajadas en la sesión anterior para conocer el espacio
donde se desarrolló nuestra historia andina.
 Invita a los niños y niñas a indicar rápidamente el lugar
de origen de sus padres. Indícales que tus padres son
del valle de Supe, que queda al norte de Lima, y que
sería interesante conocer más sobre las culturas de
otros lugares del Perú.
I  Muestra a los estudiantes diversos portadores
N (revistas, periódicos y folletos con información
sobre las culturas antiguas, entre ellos el Cuaderno
I  15
trabajo de Comunicación 4º grado); permite que los
Minutos
C exploren un momento e indícales que el día de hoy te
gustaría compartir con ellos un texto de su cuaderno de
I trabajo sobre una ciudad muy antigua de una de las
O culturas de la costa. Coméntales que los otros textos los
irán trabajando durante las actividades de la presente
unidad y que por el momento quedarán en la biblioteca
del salon
 Pregúntales: ¿sabían que Caral es considerada la ciudad más
antigua de América? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Presenta el propósito de la sesión hoy leeremos para
conocer cómo es la ciudad de Caral y compartir la
información con nuestros compañeros.
 Solicita a los estudiantes que de su lista de acuerdos determinen
aquellos que se requieren para desarrollar eficazmente la
presente sesión.

En grupo de clases:  65
Minutos
 Retoma el propósito de la lectura: leer para conocer cómo es
la ciudad de Caral y compartir la información con nuestros
compañeros.
 Pide a los estudiantes que ubiquen en su cuaderno de
trabajo de Comunicación; indícales que lean el título y
observen detenidamente las imágenes.
 Pregúntales: ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará el
texto?, ¿qué relación hay entre el título y las imágenes?,
¿por qué el título dice: “Una visita a la ciudad de Caral”?,
¿han visitado alguna vez la ciudad de Caral?, ¿cuándo?,
 ¿qué saben de ella?, ¿para qué ha sido escrito este
texto?
 Anota en la pizarra las respuestas que te dicten los estudiantes
para ser confrontadas durante y después de la lectura

En forma individual:
D
E  Pide a los estudiantes que lean el texto en forma
silenciosa y sin interrupciones.
S
 Recuérdales que si ellos creen necesario pueden
A circular y releer el párrafo con aquellas expresiones de
R dudoso significado cómo “lugar desértico”, a fin de
encontrarle significado según el contexto del texto.
R
O  Indícales que pueden subrayar lo que ellos creen que es
importante.
L
L
O
En grupos de clases:
 Invítalos a comentar libremente sobre el contenido del texto.
 Pide a los estudiantes leer el texto por segunda vez de manera
colectiva, párrafo por párrafo. Puedes cortar la lectura y
aprovechar para hacer algunas preguntas como por ejemplo:
 ¿Dónde se encuentra la ciudad de caral?
 ¿Cómo es el valle?
 ¿Qué nos dice el texto de la ciudad de Caral?
 Organiza la información que los niños dicten y juntos elaboren
el siguiente esquema:
  Pide a un niño o niña voluntario
que lea en voz alta el esquema
con las características de la
ciudad de Caral.
 Pide a cada uno de los niños y
niñas que responda con sus
propias palabras a la pregunta:
¿de qué trata el texto?
 Anima a todos los estudiantes a
participar de esta actividad.
 Dirige la mirada de los estudiantes hacia la pizarra o al
papelote donde se registraron sus respuestas iniciales.
Anímalos a comparar sus respuestas con la información
encontrada en el texto. Anota sus respuestas en un papelote
y colócalo al costado del papelote inicial.
 Explica a tus estudiantes que:

En pares:
 Pide a los estudiantes que en pares trabajen las
actividades de las páginas 25 a la 28. Acompáñalos a
desarrollar las actividades propuestas; orienta sobre
todo a aquellos estudiantes que más necesiten de tu
apoyo.
En grupo de clases:

C  Propicia la reflexión sobre sus aprendizajes preguntando:

I  ¿Qué aprendieron en esta sesión?
 ¿Qué hicieron para expresar con sus propias palabras
E  10
de qué trataba el texto?
Minutos
R  ¿Qué hicieron para identificar información en el texto?
 (respondieron preguntas, subrayaron ideas importantes)
R  ¿Qué elementos principales tiene el texto descriptivo?
E  ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿En qué les falta mejorar?

Villa el Salvador,
ANEXO 1
 ANEXO 2
LISTA DE COTEJO

Competencia:
Comprende textos escritos

Reorganiza información de
diversos textos escritos.

Nombre y apellidos de los Parafrasea el contenido Comentarios /

N° de un texto descriptivo
estudiantes Observaciones
conalgunos elementos
complejos en su estructura y
vocabulario variado.
1. AGUIRRE MEDRANO, SAYURI SHARON
2. ALIAGA CARDENAS, DAMARIS MARIA FERNANDA
3. ANGELES SALDAÑA, SEBASTIAN VIAGGIO
4. BUSTINZA GUILLEN, MARCOS MANUEL
5. CASTRO AYTE, DAVID ALONSO
6. CASTRO AYTE, DAVID JOAQUÍN
7. CHUQUIRAY MACEDO, ROCÍO CRISTINA
8. CORNEJO CUSQUI, JENNYFER FERNANDA
9. DONAYRE HOSTIA, YERIK ABRAHAM
10. ESPINO SANCHEZ, FARIK SAMIR
11. FLORES ALIAGA, ANTHONY SEBASTIAN
12. GONZALES ZAMBRANO, KIARA EMILY
13. HEREDIA ALTAMIRANO, MARIA ANGELA
14. HERRERA VENTURA, ALVARO MATIAS
15. HUAMANI PAPUICO, DIEGO ENRIQUE
16. HUARIPATA LUCANA, STEVEN JAIR
17. INFANTES PAREDES, VICTOR ALBERTO
18. LEANDRO CONDORI, DIEGO ALBERTO
19. LEVANO ANCHIRAICO, ANTOINETTE IVETTE
20. LEZAMA CARRION, DIEGO ALBERTO
21. MEDRANO AYALA, BELEN ARIANETH
22. MEJIA CONCE, MICAELA
23. MENDOZA BALDIÑO, ALEXANDRA SAYURI
24. PEREZ GUZMAN, OSCAR FABRICIO
25. QUISPE LAVERIANO, ELIGREYS JHAMILET
26. RAMIREZ HERRERA, ANDRETY ESTIVEN
27. RAMOS PALOMINO, ALISEE ARIANA
28. RAYMUNDO QUISPE, CARLA ARACELI
29. REYES SAMANIEGO, KIMBERLY NICOLE
30. RICALDI CONTRERAS, VALERIA DAYANA
31. RUIZ BORJA, MATIAS SANTIAGO
32. SAMANIEGO ROJAS, JONATHAN JOAQUIN
33. SOSA GARCIA, LUIS JAVIER
34. SOTELO VASQUEZ, DOMINIQUE ANOKI
35. SUCARI CACERES, CARLOS DAVID
36. TALAVERANO QUISPE, ARON ANDERSON
37. VARGAS TTITO, JEAN PIEER SEBASTIAN
38. VEGA CERVANTES, ANDREI ALESSANDRO
39. VIDALON CARBAJAL, FERNANDA ELENA
40. ZARATE RAMOS, LUZ VALERIA MILENA