RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri ………………

Kelas / Semester : IV / 1 ( satu )
Tema / Sub Tema : 3 . Peduli Terhadap Makhluk Hidup
2.Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran :1
Alokasi waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur , disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga , teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar , melihat
, membaca ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya ,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya , dan benda – benda yang dijumpainya
di rumah , di sekolah dan tempat bermain .
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas , sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis

Indikator
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
4.4.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
untuk persiapan wawancara

IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya
 4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-
orang di lingkungannya

Indikator
3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam
menjaga keseimbangan alam
4.8.2 Membuat poster tentang upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi

Indikator:
3.1.3 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan
masyarakat
4.1.3 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati
bagi kesejahteraan masyarakat

C. Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan
daur hidup
manusia, hewan, dan tumbuhan dengan benar.
• Setelah mengamati gambar daur hidup makhluk hidup lain dan membaca teks,
siswa
mampu mengurutkan daur hidup kupu-kupu dengan benar.
• Dengan menggunakan bahan bekas, siswa mampu berkreasi membuat karya
seni
kolase kupu-kupu berdasarkan langkah-langkah yang diberikan dengan benar.
• Setelah membaca diagram dan membaca teks, siswa mampu menggambarkan
daur
hidup kupu-kupu menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar.
D. Materi Pembelajaran

1. Membuat daftar pertanyaan wawancara menggunakan kosa kata baku dan

kalimat efektif
2. peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam
3. Poster tentang pelestarian alam
4. Pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kehidupan masyarakat

E. Pendekatan , model dan metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Pembelajaran Kolaboratif
Metode pembelajaran : Diskusi , observasi , unjuk kerja

F. Langkah – Langkah Pembelajaran

Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
Pendahulua • Guru mengingatkan kembali materi tentang tumbuhan 15
n sebagai sumber daya alam hayati yang harus dijaga menit
keberadaannya.
Kegiatan Inti 1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan 180
gambar dan video hewan di Indonesia yang dilindungi menit
karena hampir punah ( Komodo, Badak Bercula Satu ).

2. Guru mengajukan pertanyaan: Bagaimana keberadaan

hewan ini?
Mengapa hewan ini dilindungi?
3. Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan
pendapat mereka secara rinci.
4. Guru memberikan penguatan.
5. Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan
teliti.
6. Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal
yang ingin mereka ketahui tentang burung tersebut.
7. Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat
kepada teman sebangku untuk dijawab. Mereka
kemudian saling mendiskusikan jawabanannya.

8. Siswa membaca senyap teks tentang burung

Cendrawasih untuk melengkapi jawaban yang telah
mereka buat.
9. Siswa menjawab pertanyaan bacaan tentang burung
Cendrawasih, terkait materi tentang pentingnya menjaga
kelestarian burung tersebut.
10. Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang menurut
mereka paling menarik.
11. Siswa membuat daftar pertanyaan tentang hewan
tersebut. Daftar pertanyaan harus memuat hal-hal
berikut:

12. Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut secara

klasikal

13. Guru memberikan penguatan

14. Siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-kupu.

15. Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan-
pertanyaan terkait materi tentang:
* Habitat/tempat hidup kupu-kupu.
* Hubungan antara kegiatan manusia dengan
kelangkaan kupu-kupu.
* Kupu-kupu sebagai bagian dari sumber daya alam
bangsa Indonesia, dan akibatnya jika kupu-kupu
punah.
* Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga
kelestariannya.

16. Siswa berkreasi membuat poster ajakan untuk menjaga

kelestarian satu jenis hewan pilihan yang ada di daerah
setempat.
 17. Siswa disarankan untuk memilih jenis hewan yang
dilindungi karena keberadaannya yang mulai langka.
18. Poster harus berisi tentang:
- Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.
- Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran
tinggi)
- Hewan sebagai sumber daya alam.
- Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan
menjadi langka (jika hewan pilihan tersebut adalah
hewan langka)
- Ajakan berupa upaya-upaya untuk menjaga
kelestarian hewan.
- Kalimat yang digunakan harus menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif.

Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab 15

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. menit
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru.
3. PENGAYAAN
Jika waktu memungkinkan, siswa dapat melakukan
kampanye ajakan untuk melestarikan hewan
menggunakan poster yang telah dibuat.
4. REMEDIAL
Siswa yang belum menguasai penggunaan kosakata baku
dan kalimat efektif akan mendapat pendampingan guru.
Siswa diberikan beberapa latihan untuk meningkatkan
pemahamannya.

‘
G. Teknik Penilaian
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
Ketrampilan : Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian :
IPA
- Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk
menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
- Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

BAHASA INDONESIA
 Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik.
 Beri tanda centang sesuai pencapaian siswa
IPS
 Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang pentingnya
hewan sebagai bagian dari sumber daya alam , dinilai menggunakan
rubrik

 Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai

menggunakan rubrik
 Beri tanda centang sesuai pencapaian siswa
H. Media , Alat , dan Sumber Pembelajaran
Media dan Alat : Kertas karton atau kalender bekas, LCD Proyektor (gambar dan
video) Foto Burung Cenderawasih, alat tulis untuk kegiatan IPA.

Sumber Pembelajaran : Masalah faktual, internet.

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

 Format penilaian diskusi
Kriteria

Komunikasi non Juml

Nama siswa Mendengarkan partisipasi Nilai
verbal ah

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1