Anda di halaman 1dari 11

KISI-KISI INSTRUMEN UJI KOMPETENSI AWAL

PAUD/TK/RA
TAHUN 2012

KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM


GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai 1.1. Memahami 1.1.1. Mendeteksi ciri perkembangan  2
karakteristik karakteristik peserta didik fisik , intelektual, sosial-emosional,
peserta didik dari usia TK/PAUD yang moral, dan latar belakang sosial-
aspek fisik, moral, berkaitan dengan aspek budaya anak usia 4-6 tahun
sosial, kultural, fisik, intelektual, sosial- 1.1.2. Menganalisis faktor-faktor yang  2
emosional, dan emosional, moral, dan mempengaruhi perkembangan
intelektual latar belakang sosial- anak TK
budaya
1.2. Mengidentifikasi 1.2.1. Memberi contoh kesulitan anak TK  2
kesulitan peserta didik dalam bidang pengembangan nilai-
usia TK/PAUD dalam nilai agama dan moral, fisik,
bidang Pengembangan bahasa, dan sosial-emosional.
2. Menguasai teori 2.1. Memahami berbagai 2.1.1. Menjelaskan teori belajar yang  2
belajar dan teori belajar dan prinsip- terkait dengan berbagai bidang
prinsip-prinsip prinsip bermain sambil pengembangan di TK/PAUD (Teori
pembelajaran belajar yang mendidik Piaget, Vigotsky, Erikson, Smilansky)
yang mendidik yang terkait dengan 2.1.2. Memberikan contoh aplikasi prinsip  2
berbagai bidang belajar dengan bermain yang

Didownload oleh : AGUS SUKYANTO, e-mail : seriussekali@yahoo.com


KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM
GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
pengembangan di terkait dengan berbagai bidang
TK/PAUD pengembangan
2.2. Menerapkan berbagai 2.2.1. Menentukan strategi  2
pendekatan, strategi, pengembangan sesuai dengan
metode, dan teknik bidang pengembangan anak TK
bermain sambil belajar
yang bersifat holistik,
otentik, dan bemakna,
yang terkait dengan
berbagai bidang
pengembangan di
TK/PAUD
3. Mengembangkan 3.1. Memahami prinsip- 3.1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip  2
kurikulum yang prinsip pengembangan pengembangan kurikulum TK
terkait dengan kurikulum
bidang
3.2. Menentukan kegiatan 3.2.1. Merancang kegiatan bermain  1
pengembangan
bermain sambil belajar sambil belajar sesuai dengan tujuan
yang diampu
yang sesuai untuk pengembangan yang telah
mencapai tujuan ditetapkan
pengembangan 3.2.2. Memberikan contoh kegiatan  2
bermain sambil belajar sesuai
dengan tujuan pengembangan yang
telah ditetapkan
3.3. Memilih materi 3.3.1. Menentukan materi bidang-bidang  2
kegiatan pengembangan pengembangan sesuai dengan
KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM
GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
yang mendidik yaitu perkembangan anak TK
kegiatan bermain sambil
belajar sesuai dengan
tujuan pengembangan
3.4. Menyusun 3.4.1. Mengurutkan langkah-langkah  2
perencanaan semester, penyusunan program semester,
mingguan dan harian mingguan, dan harian dalam
dalam berbagai kegiatan kegiatan pengembangan di TK.
pengembangan di
TK/PAUD
4. Menyelenggaraka 4.1. Menerapkan kegiatan 4.1.1. Menganalisis kegiatan bermain  2
n kegiatan bermain yang bersifat yang bersifat holistic, otentik dan
pengembangan holistik, otentik, dan bermakna
yang mendidik bermakna 4.1.2. Merancang kegiatan bermain yang  2
secara kreatif dan kondusif dapat
menunjang berbagai lingkup
pengembangan moral dan nilai-nilai
agama, sosial emosional, bahasa,
kognitif, fisik/motorik, dan seni
4.2. Memanfaatkan media 4.2.1. Memilih media dan sumber belajar  1
dan sumber belajar yang yang sesuai dengan pendekatan
sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar.
bermain sambil belajar 4.2.2. Membandingkan media dan  1
sumber belajar yang sesuai dan
tidak sesuai dengan pendekatan
Didownload oleh : AGUS SUKYANTO, e-mail : seriussekali@yahoo.com
KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM
GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
bermain sambil belajar.
4.3. Menerapkan tahapan 4.3.1. Mengurutkan tahapan bermain  1
bermain anak dalam sensorimotor dalam kegiatan
kegiatan pengembangan pengembangan di TK/PAUD
di TK/PAUD 4.3.2. Mengurutkan tahapan bermain  1
peran dalam kegiatan
pengembangan di TK/PAUD.
4.3.3. Mengurutkan tahapan bermain  1
pembangunan dalam kegiatan
pengembangan di TK/PAUD.
5. Memanfaatkan 5.1. Memanfaatkan 5.1.1. Menyusun langkah-langkah  2
teknologi teknologi informasi dan kegiatan pengembangan yang
informasi dan komunikasi untuk berfokus pada bidang-bidang
komunikasi untuk meningkatkan kualitas pengembangan di TK dengan
kepentingan kegiatan pengembangan berbasis ICT.
penyelenggaraan yang mendidik
kegiatan
pengembangan
yang mendidik
6. Memfasilitasi 6.1. Menyediakan berbagai 6.1.1. Menetapkan jenis lingkungan main  2
pengembangan kegiatan bermain sambil yang sesuai dengan karakteristik
potensi peserta belajar untuk mendorong sekolah (sudut, area, dan sentra)
didik untuk peserta didik 6.1.2. Menerapkan jenis-jenis kegiatan  2
mengaktualisasika mengembangkan bermain
nberbagai potensi potensinya secara 6.1.3. Mengidentifikasi jenis sarana dan  2
yang dimiliki optimal termasuk prasarana pembelajaran di PAUD
KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM
GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
kreativitasnya
7. Berkomunikasi 7.1. Memahami berbagai 7.1.1. Menganalisis strategi komunikasi  1
secara efektif, strategi berkomunikasi dengan anak usia dini
empatik, dan yang efektif, empatik dan
santun dengan santun, baik secara lisan
peserta didik maupun tulisan
7.2. Berkomunikasi secara 7.2.1. Menerapkan strategi pengkondisian  1
efektif, empatik, dan peserta didik 
santun dengan peserta 7.2.2. Menerapkan metode komunikasi  1
didik dengan bahasa yang dengan peserta didik
khas dalam interaksi
pembelajaran yang
terbangun secara siklikal
dari (a) penyiapan kondisi
psikologis peserta didik,
(b) memberikan
pertanyaan atau tugas
sebagai undangan kepada
peserta didik untuk
merespons, (c) respons
peserta didik, (d) reaksi
guru terhadap respons
peserta didik, dan
seterusnya
8. Menyelenggaraka 8.1. Memahami prinsip- 8.1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian  1
KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM
GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
npenilaian dan prinsip penilaian dan di PAUD
evaluasi proses evaluasi proses dan hasil 8.1.2. Menjelaskan perbedaan pengukuran,  1
dan hasil belajar belajar sesuai dengan penilaian, dan assesmen
karakteristik lima
matapelajaran SD/MI
8.2. Menentukan aspek- 8.2.1. Menjelaskan jenis-jenis penilaian di  1
aspek proses dan hasil PAUD
belajar yang penting 8.2.2. Menjelaskan aspek-aspek penilaian di  1
untuk dinilai dan PAUD
dievaluasi sesuai dengan
karakteristik lima mata
pelajaran SD/MI
8.3. Mengembangkan 8.3.1. Menganalisis jenis instrumen penilaian  2
instrument penilaian dan di PAUD
evaluasi proses dan hasi
lbelajar
8.4. Menganalisis hasil 8.4.1. Menganalisis proses dan hasil penilaian  1
penilaian proses dan hasil belajar anak
belajar untuk berbagai
9. Memanfaatkan 8.4.2. Menganalisishasilpenilaianhasilbelajara  1
tujuan
hasil penilaian dan nak
evaluasi untuk 8.4.3. Menganalisishasilpenilaianprogramkegi  1
kepentingan atanbelajar
pembelajaran 9.1. Menggunakan 9.1.1. Menyimpulkan hasil-hasil penilaian  1
untuk menentukan tingkat pencapaian
Didownload oleh : AGUS SUKYANTO, e-mail : seriussekali@yahoo.com
KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM
GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
informasi hasil penilaian standar perkembangan anak usia dini
dan evaluasi untuk 9.1.2. Menginterpretasikan hasil analisis  1
menentukan ketuntasan penilaian proses dan hasil belajar anak
belajar
9.2. Mengkomunikasikan 9.2.1. Menerapkan teknik-teknik komunikasi  2
hasil penilaian dan perkembangan anak pada orang tua
evaluasi kepada
pemangku kepentingan
10. Melakukan 10.1. Melakukan penelitian 10.1.1. Merinci karakteristik PTK  1
tindakan reflektif tindakan kelas untuk 10.1.2. Menjelaskan prinsip-prinsip PTK  1
untuk meningkatkan kualitas 10.1.3. Menerapkan prosedur PTK  2
peningkatan pembelajaran lima mata 10.1.4. Menginterpretasikan data-data hasil  2
kualitas pelajaran SD/MI penelitian tindakan
pembelajaran
KOMPETENSI PROFESIONAL
1. Menguasai 1.1. Menguasai konsep 1.1.1. Menganalisis pembelajaran  4
materi struktur dasar matematika, sains, matematika bagi anak usia dini
konsep, dan pola bahasa, pengetahuan 1.1.2. Menganalisis pembelajaran sains bagi  4
piker keilmuan sosial, agama, seni, anak usia dini
yang mendukung pendidikan jasmani, 1.1.3. Menganalisis pembelajaran bahasa  4
matapelajaran kesehatan dan gizi sebagai bagi anak usia dini
yang diampu sarana pengembangan 1.1.4. Menganalisis pembelajaran  4
untuk setiap bidang pengetahuan sosial bagi anak usia dini
pengembangan anak TK 1.1.5. Menganalisis pembelajaran nilai-nilai  4
agama dan moral bagi anak usia dini
KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM
GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
1.1.6. Menganalisis pembelajaran pendidikan  4
jasmani, kesehatan, dan gizi bagi anak
usia dini
1.2. Menguasai 1.2.1. Mengkatagorisasikan alat permainan  4
penggunaan berbagai alat untuk pengembangan kemampuan
permainan untuk sosial dan fantasi anak
mengembangkan aspek 1.2.2. Mengkatagorisasikan alat permainan  4
fisik, kognitif, sosial- untuk pengembangan kemampuan
emosional, nilai moral, eksplorasi dan mastery anak TK
social budaya, dan bahasa 1.2.3. Mengkatagorisasikan alat permainan  4
anak TK. untuk pengembangan kemampuan
musik dan seni anak
1.2.4. Mengkatagorisasikan alat permainan  4
untuk pengembangan kemampuan
fisik motorik anak
1.3. Menguasai berbagai 1.3.1. Mencontohkan permainan untuk  4
permainan anak memenuhi kebutuhan main
sesorimotor
1.3.2. Mencontohkan permainan untuk  4
memenuhi kebutuhan main peran
1.3.3. Mencontohkan permainan untuk  4
memenuhi kebutuhan main
pembangunan
2. Menguasai 2.1. Memahami 2.1.1. Menganalisis standar tingkat  4
standar kemampuan anak TK pencapaian perkembangan nilai-nilai
kompetensi dan dalam setiap bidang agama dan moral anak TK
Didownload oleh : AGUS SUKYANTO, e-mail : seriussekali@yahoo.com
KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM
GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
kompetensi dasar pengembangan 2.1.2. Menganalisis standar tingkat  4
mata pencapaian perkembangan fisik
pelajaran/bidang motorik anak TK
pengembangan 2.1.3. Menganalisis standar tingkat  4
yang diampu pencapaian perkembangan kognitif
anak TK
2.1.4. Menganalisis standar tingkat  4
pencapaian perkembangan bahasa
anak TK
2.1.5. Menganalisis standar tingkat  4
pencapaian perkembangan sosial-
emosional anak TK
2.2. Memahami kemajuan 2.2.1. Membedakan klasifikasi penilaian  4
anak dalam setiap bidang Belum Berkembang (BB), Mulai
pengembangan di TK. Berkembang (MB), Berkembang Sesuai
harapan (BSH), dan Berkembang
Sangat Baik (BSB) dalam menilai
kemajuan perkembangan anak TK.
3. Mengembangkan 3.1. Memilih materi bidang 3.1.1. Menentukan materi bidang  4
materi pengembangan yang pengembangan sains untuk anak TK
pembelajaran sesuai dengan tingkat 3.1.2. Menentukan materi bidang  4
yang diampu perkembangan peserta pengetahuan sosial untuk anak TK
secara kreatif didik 3.1.3. Menentukan materi bidang  4
pengembangan bahasa untuk anak TK
3.1.4. Menentukan materi bidang  4
pengembangan seni untuk anak TK
KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM
GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
3.1.5. Menentukan materi bidang  4
pengembangan keterampilan proses
untuk anak TK
3.1.6. Menentukan materi bidang  4
pengembangan teknologi untuk anak
TK
3.2. Mengolah materi 3.3. Merancang kegiatan pengembang  4
bidang pengembangan materi sains untuk anak TK
secara kreatif sesuai 3.4. Merancang kegiatan pengembangan  4
dengan tingkat materi pengetahuan sosial untuk anak TK
perkembangan peserta 3.5. Merancang kegiatan pengembangan  4
didik materi bahasa untuk anak TK
3.6. Merancang kegiatan pengembangan  4
materi seni untuk anak TK
3.7. Merancang kegiatan pengembang  4
materi keterampilan proses anak TK
3.8. Merancang kegiatan pengembang  4
materi teknologi untuk anak TK
4. Mengembangkan 4.1. Melakukan refleksi 4.1.1. Mengkatagorisasikan komponen  4
keprofesionalan terhadap kinerja sendiri refleksi kinerja guru
secara secara terus menerus.
berkelanjutan 4.2. Memanfaatkan hasil 4.2.1. Menjelaskan manfaat hasil refleksi  4
dengan refleksi dalam rangka kinerja guru
melakukan peningkatan
tindakan reflektif keprofesionalan
4.3. Mengikuti kemajuan 4.3.1. Mencontohkan model pengembangan  4
KOMPETENSI INTI KOGNITIF BLOOM JUM
GURU KOMPETENSI GURU PAUD/RA INDIKATOR ESENSIAL LAH
(Standar (Kompetensi Dasar) C2 C3 C4 C5 C6 BUTIR
Kompetensi)
zaman dengan belajar dari diri sesuai kemajuan zaman
berbagai sumber
5. Memanfaatkan 5.1. Memanfaatkan 5.1.1. Membandingkan efektivitas komunikasi  2
teknologi teknologi informasi dan melalui penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi informasi dengan cara manual
komunikasi untuk dalamberkomunikasi
berkomunikasi 5.2. Memanfaatkan 5.2.1. Mengurutkan efektivitas penggunaan  2
dan teknologi informasi dan teknologi informasi dan komunikasi
mengembangkan komunikasi untuk sesuai dengan pengembangan diri
diri pengembangan diri.