Lenguaje

Lcda.
Ivette Guerrero
Fonoaudióloga
Terapeuta del Lenguaje
Diplomada en ABA
DESARROLLO DEL LENGUAJE

En el desarrollo normal las estructuras cognitivas y lingüísticas (los aspectos
fonológicos, léxicos, semánticos, pragmáticos y morfosintácticos), se dominan en
períodos de tiempos relativamente cortos, lo que puede dar la impresión de
homogeneidad a nivel general, pudiendo aparecer íntimamente relacionados unos
con otros.
ESCALAS DE DESARROLLO DEL LENGUAJE
I. DESARROLLO LINGÜÍSTICO
a. Etapa Pre-lingüística
b. Etapa pre-lingüística.
Expresión Comunicación
Palabra Lenguaje
Esta etapa también es denominada etapa preverbal, el cual comprende los

primeros 10 a 12 meses de edad y se caracteriza por una parte por la expresión
buco-fonatoria que apenas tiene un valor comunicativo y por otra parte es
considerada como la etapa del nivel fónico puro, debido a que el niño emite sólo
sonidos onomatopéyicos.
Durante esta etapa, la comunicación que establece el niño es de tipo afectivo y
gestual. De allí que para estimularlo lingüísticamente la madre deba utilizar, junto
con el lenguaje afectivo y gestual, el lenguaje verbal. Esta etapa preverbal tiene un
valor relevante y trascendental en la configuración de las bases del desarrollo
lingüístico, ya que tanto las expresiones vocales (sonidos o grupo de sonidos de
simple significación) como las expresiones verbales (sonidos, grupo de sonidos,
palabras aisladas, etc.) influyen de modo determinante en el desarrollo posterior
de la comunicación lingüística del niño.
Material elaborado por Lcda. Ivette Guerrero. M.P.P.S 91. FONATEL 402.
Correo electrónico ivettegg@gmail.com, Telf. 0414-0236481, 0426-3146732.
Lcda. Ivette Guerrero
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
Desarrollo prelingüístico
1. Inicio de los mecanismos básicos de la comunicación
a. 6 primeros meses
- Gritos y llanto
- Pueden determinar la aparición del adulto y la satisfacción de sus
necesidades: consuelo, presencia y contacto.
- Reflejos
- Hasta un esbozo de organización de entorno físico y humano.
- El adulto es visto como interlocutor privilegiado
- Le da un valor interpersonal e instrumental de la expresión (la expresión
tiene un valor de instrumento para actuar sobre los demás.
- Evolución destacable de la actividad mental
- 4° - 5 ° se logra la atención y observación conjunta
- Control articulatorio
o Producción de palabras
o Capacidad de reproducción inmediata (aproximadas) a las palabras
producidas por el interlocutor.
b. 7 – 12 meses:
- En la relación personal no verbal se pasa de la modalidad de demanda a una
modalidad de intercambio y reciprocidad
- Aparecen juegos y rutinas.
- Se asumen los papeles de conducido y actuado, y correlativo de conductor y
de agente, a los que se superponen los de locutor y receptor a nivel vocal y
verbal.
- Se empieza a utilizar la organización de la conversación con establecimiento
de turnos.
2. De la expresión global e indiferenciada al balbuceo controlado y aun

principio de comprensión verbal.
a. 0 – 6 meses
- 2° mes: el adulto puede reconocer los gritos y el llanto de los niños según la
razón que los ocasiona (hambre, dolor, incomodidad).
- 3° - 4° mes: empieza el balbuceo
b. 7 a 12 meses
- Aparición progresiva en el balbuceo de elementos de tipo consonántico con
bloqueo y después relajación de la corriente de aire espirado a nivel de la
boca
- 8° mes: aparecen combinaciones de consonante – vocal y vocal – consonante
(bababa, mamama).
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
- Al final del 1° año, al balbuceo gana más claridad articulatoria;

vocalizaciones más cortas y más numerosas.
- Reproducción de entonación del lenguaje escuchado y repetición de
elementos vocales del mismo lenguaje.
- Comprensión de ciertas entonaciones y de algunas palabras y expresiones
verbales producidas en el contexto y con el acompañamiento no verbal
adecuado 8ven, toma, a dormir, papá, mamá, no, etc.)
3. De la Comprensión
- 11 a 24 meses Se desarrolla la comprensión verbal
- 9 – 18 meses 0 12 a 14 meses aparecen las palabras convencionales
- 18 – 20 meses: producción de 20 a 30 palabras
- 24 meses se observa un aumento o incremento más rápido del repertorio
léxico productivo y receptivo
- 30 meses: comprensión de 500 palabras
- 48 meses: comprensión de 1500 palabras
- 5 años: comprensión de 2000 palabras
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
Principales aspectos del desarrollo del lenguaje hasta los 4 años de edad
Etapas
Desarrollo
(años)
0–1 - Reconocimiento del adulto como interlocutor privilegiado

- Establece un circuito de comunicación rudimentario (pre verbal)
entre el niño y el adulto.
- Pasa de una modalidad de demanda a una modalidad de
intercambio.
- Ejercicio fonético (balbuceo)
1–2 - Las primeras palabras producidas siguen a las palabras

comprendidas.
- Aumento cualitativo y cuantitativo del léxico.
- I fase del desarrollo fonológico.
- Palabra – frase: expresión de las primeras relaciones semánticas.
2–3 - Enunciados de varias palabras

- Ontogénesis de la frase: desarrollo del sintagma nominal y del
sintagma verbal.
- Progreso en el marcaje formal de los diferentes tipos de frases
3–4 - Desarrollo fonológico: dominio progresivo de los sonidos más

complejos.
- Aspecto y tiempo
- Cuantificación y calificación
- Artículos y pronombres
- Adverbios y preposiciones
Edad Conductas prelingüísticas
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
1 0 - 6 semanas vocalizaciones reflejas,
sonidos vegetativos y llanto
2 6 - 16 semanas sonidos de arrullo y risas
3 16 - 30 semanas juego vocálico
4 6 - 10 meses balbuceo reduplicado
repetición de la cadena CV /papapapa/, /mamamama/
repetición de diptongos: /ia ia ia ia/, /ea ea ea ea/
Prolongación de la vocal inicial o final

/atataaaa/ /dadaaaa/
Prolongación de los sonidos consonánticos finales

/agagarrr/
5 10 - 14 meses Jerga balbuceo no reduplicado
6 más de 14 m Transición de la palabra
c. Etapa Lingüística.
Este período se inicia con la expresión de la primera palabra, a la que se le

otorga una legítima importancia como el primer anuncio del lenguaje cargado de
un propósito de comunicación. Sin embargo, no se puede decir con precisión
cuando comienza, cuando se puede hablar de la "primera palabra". Por eso la fecha
de aparición está diversamente fijada, ya que los estudios se basan mayoría de las
veces en las informaciones que dan las madres.
Luego de realizar una revisión bibliográfica, se pudo estimar que la mayoría de

los niños que van a hablar, tal vez el 90 por ciento de ellos, dicen sus primeras
palabras para cuando tienen 15 a 18 meses, aunque esta afirmación no es exacta.
De allí que la etapa lingüística se considera en forma un tanto amplia, desde
aproximadamente el 12avo mes (un año de edad), pasando el niño de las
variadísimas emisiones fónicas del período prelingüístico a la adquisición de
fonemas propiamente dichos en el plano fonológico (articulaciones fonemáticas),
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
perfeccionándose también el aspecto semántico y sintáctico de las palabras a

medida que el niño crece.
BASÁNDONOS EN LA ESCALA DE INGRAM (1976)
Est Edad Est. Fonológico Etapa lingüística Est. Cog
Comunicación
1 hasta 1 año Balbuceo prelingüística Sensoriomotor
(gestos y llanto)
2 1 año - 18 m 50 primeras palabras Holofrases Sensoriomotor
3 18m - 4 años Fonología de expansión Telegráfica Subperíodo
procesos de
simplificación Frases simples preconceptual
4 4 - 7 años Fin del repertorio Frases Subperíodo
fonológico Complejas Intuitivo
DESARROLLO DE LA SEMÁNTICA
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
Harris, W. (2003), indica: “El desarrollo de la semántica está relacionado con el

desarrollo cognoscitivo general.” (p. 16). Los avances en la semántica se producen
paralelamente a un creciente entendimiento del mundo. Los niños utilizan el método de
ensayo-error en la producción del lenguaje e intentan hacerse entender por otras personas.
El desarrollo de la semántica está potenciado, pues, por una lado, por el reforzamiento de
los padres; y por otro, por las relaciones entre sucesos y objetos que poco a poco van
descubriendo.
El niño en un principio identificará el significado de la palabra con una sola
propiedad del objeto: su forma, su sonido, su tamaño. Utiliza la palabra para referirse a
todos los objetos que comparten dicha propiedad.
Progresivamente el niño destaca las propiedades más abstractas a partir de sus
experiencias, va construyendo una categoría de objetos, acontecimientos o experiencias
con alguna cualidad o serie de cualidades que enlazan entre sí.
Las primeras palabras cumplen la función de servir de vehículo de interacción
social. Aquí se puede hacer una distinción entre niños referenciales (aprenden y utilizan
palabras que designan objetos) y niños expresivos (aprenden en un primer término
palabras que se refieren a aspectos de interacción social o a los deseos personales).
Al principio el niño acompaña de gestos sus palabras, señalando o agarrando el
objeto, más adelante variará su entonación para señalar diferentes significados de lo que
dice.
Relaciones semánticas Iniciales
Se desarrollan entre los doce (12) y treinta (30) meses de edad, son las primeros
significados expresados por el niño en función de una, dos o tres palabras.
Una palabra: la relación se establece entre el componente lingüístico (palabra) y el
componente extra lingüístico. Ejemplo: el niño dice papá mientras le acerca un pedazo de
pan, el componente extra lingüístico sería come (papa come).
Albert (2004), indica que en las relaciones de dos a tres palabras la relación se
establece entre los significados que conforman la frase y pueden ser:
Relación Definición Ejemplo

1. Existencia Conocimiento que un objeto existe. mira silla.
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
2. No existencia Conocimiento de que algo se acabó. acabo leche
3. Recurrencia Conocimiento de que algo puede reaparecer. más leche.

Oposición ante un objeto o situación.
4. Rechazo no querer más.
Conocimiento de una propiedad particular de
5. Atribución un objeto. pan caliente
Manifiesta el conocimiento de pertenencia de un

6. Posesión objeto a alguien en particular. zapato mió
7. Localización Conocimiento de que uno o dos objetos pueden

estar relacionados espacialmente pelota aquí
8. Acción Conocimiento que los objetos pueden ser ven cayo eso
modificados por el movimiento
Relaciones Semánticas Tardías
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
Básicamente, las relaciones semánticas tardías se desarrollan a partir de los dos (2)
años y medio hasta los seis (6) años de edad aproximadamente. Son relaciones de
significados más complejas y van aumentando a medida que el niño va progresando en su
desarrollo cognitivo.
Edad R. S. T Definición
3a4 Opuestos
Son asociaciones en las que el niño debe expresar
palabras antónimas presentadas en forma verbal
o visual. Si no es grande es.
3,6 a 5,6 Absurdas
Son enunciados en los que existen incoherencias
semánticas entre los agentes y las acciones
características o funciones que los componen ( el
avión va por la tierra, el elefante es morado).
3,6 a 5,6 Adivinanzas

Enunciados que expresan características y/o
funciones de sujetos u objetos que sin
nombrarlos, el niño infiere el concepto por la
descripción (es amarillo, da calor y sale por la
mañana).
3,6 a 4 Problemas Hipotéticos
Planteamientos en los que se propone una
situación problemática que debe resolver
verbalmente (¿Qué haces si estas en la calle y te
roban?).
3,6 a 6 Diferencias y Semejanzas
Capacidad para reconocer y establecer
características iguales y deferentes entre objetos,
personas y situaciones (analogías y distinciones).
4,6 a 6 Expresiones Idiomáticas
Expresiones populares en las que se enuncia una
idea o suceso a través de una metáfora (refranes)
Propiedades o atributos más usados y edades aconsejadas de aprendizaje.

FATINI - 1982
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
EDAD DIMENSIÓN TÉRMINOS
3 años Tamaño grande - pequeño

cantidad absoluta mucho - poco
Belleza bonito - feo
Suciedad sucio - limpio
Bondad bueno - malo
3,6 años Color rojo, azul, amarillo
Temperatura caliente - frio
4 años tamaño longitud largo - corto
Forma redondo, cuadrado, triángulo
Cualidad mismo - diferente
4,6 años tamaño – anchura ancho - estrecho
tamaño – grosor gordo - delgado
5 años Edad joven - viejo
rapidez rápido - lento
7 años cantidad relativa mas que - menos que
cantidad falta - sobra
EDAD PROPIEDADES TÉRMINOS

3 años posición espacial arriba - abajo
dentro - fuera
referencia temporal noche - día
4 años referencia espacial delante – detrás
referencia temporal antes – después
primero – último
pronto – tarde
distancia cerca - lejos
5 años referencia temporal delante - detrás
referencia espacial antes - después
primero - último
7 años posición espacial derecha - izquierda
referencia temporal ayer, hoy y mañana
primavera, verano, etc.
enero, febrero……
lunes, martes……
CUADRO RESUMEN DE RESPUESTAS DADAS EN EL TEST LÉXICO-SEMÁNTICO – ELCE
EDADES
VOCABULARIO 1-2 años 2-2,5 años 2,5 - 3 años 3 - 4 años 4 - 5,5 años
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
MOTIVO Nene gatos uso de artículo madeja de lana Nene con vaso en la mano
Perro flores 2 jarras Osos
zapatos patos o cisnes Nena
Globo
zapatos de hombre
zapatos de mujer
Cajones
ESQUEMA cabeza cara ojos brazos Codos
CORPORAL manos pelo orejas piernas Rodilla
pies boca Espalda
nariz Cuello
Cintura
frente
Mejillas
Cejas
Barriga
Barbilla
PARTES DEL colas cabeza orejas lengua Pico
ANIMAL patas ojos Alas
bigotes Cola
boca Nariz
Cuello
Barriga
Lazo
PARTES DEL pico
OBJETO asa
ORIENTACIÓN delante =
ESPACIAL detrás
arriba
abajo
en medio
POSICIÓN sentado de espalda
de pie
TAMAÑO grande
pequeño
FORMA redonda
COLOR rojo negro
azul blanco
naranja
gris
marrón
ROPAS pantalón = = = =
calcetines camisa cuello
zapatos manga
ACCIONES corre = nadar
levantar
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
CUADRO RESUMEN DE RESPUESTAS DADAS EN EL TEST LÉXICO-SEMÁNTICO

INTERROGANTES
ELCE
EDADES
1-2 2-2,5
PENSAMIENTO AÑOS AÑOS 2,5 - 3 AÑOS 3 - 4 AÑOS 4 - 5,5 AÑOS
FINALIDAD ¿quién lo usa? ¿para qué?
¿para quién
son? ¿por qué?
¿quién la usa? ¿para quién?
PROCEDENCIA ¿con qué?
¿de dónde?
¿de qué?
TEMPORALIDAD ¿Qué está nuevo - viejo
Haciendo
ahora? usado-sin usar
CANTIDAD tres uno dos
muchos dos ¿cuántos?
tres
muchos
¿cuántos?
SINTESIS cola orejas
bigotes ojo
lazo
barriga
patas
boca
brazos
SEMEJANZAS Y ¿son diferentes o
DIFERENCIAS iguales?
ESPACIO ¿por dónde van?
REINTEGRACIÓN ¿qué cosas no se
les ve?
¿qué le falta?
CAUSALIDAD ¿Por qué?
ABSTRACCIÓN ¿Qué parte no está?
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
DESARROLLO SINTÁCTICO
MODELO 1
1. Etapa de una palabra – habla holofrástica
2. Etapa de dos palabras - habla telegráfica (18 y 24 meses)
3. Etapa de tres palabras (24 – 30 meses) : sujeto + verbo + objeto – continua
habla telegráfica
a. Proceso de expansión de elementos.
b. Creación de nuevos sintagmas.
c. Oraciones compuestas coordinadas (empujó y cayó) y subordinadas
(sustantivas, adverbiales, relativas).
4. Etapa de cuatro o más palabras.
5. Etapa de recursividad (3 – 3,6 años): combina distintos tipos de oraciones.
MODELO 2
Lograr el manejo de oraciones de tres a cuatro significados con ciertos conectores
o Artículos (el – un)
o Formas prenominales (me – se)
o Preposiciones (en – a – con)
Lograr el uso de oraciones con complementos y conectores
o Sujeto + verbo + complementos directos + indirectos + circunstanciales
simples.
Lograr el uso de oraciones con Cláusulas subordinadas y conectores
o Complementos
o Frases subordinadas
 Sustantivas
 Adjetivas
 adverbiales
o Frases coordinadas
DESARROLLO MORFOLÓGICO
Clemente (1982), Hernández Pina (1984), Carranza (1991),
De 1,6 a 2 años
- Preposición
- Verbos en presente
- Ausencia de plurales
- Incorcondancia de género y tiempos verbales
De 2 a 2,6 años
- Locativos
- Pronombres
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
- Verbos en imperativo
- Artículos: el – la – un
- Preposiciones: con – en – de
2,6 – 3 años
- Concordancia con género
- Pronombres: el – él – la – tú
- Verbos en copretérito
- Enlaces: para – porque – y
- Uso de plurales
- Pronombres: la – lo
3-4 años
- Pronombres en plural: ellos – ellas
- Plurales irregulares
- Locativos: dentro – afuera – atrás – arriba – abajo
- Enlaces: qué – dónde – cuando
- Concordancia sujeto – verbo
- Verbos en subjuntivo
- Adverbios temporales: hoy – ayer – mañana
4 – 5 años
- Enlaces: como – si – no – pero – ni
- Locativos: enfrente – encima – delante
- Verbos en forma compuestas
- Uso adecuado de adverbios temporales mañana – ayer – hoy
5 – 6 años
- Formas condicionales verbales
Escala Nª 2: De Desarrollo Morfológico
Edad Desarrollo
1 -2 años Aparece el indicativo (por quí, quiero jugo, no puedo poner)
19 meses Imperativo (Maeli abre)
22 meses Infinitivo (agua, bebe, jugo)
22 meses Gerundio (papá estudiando)
22 meses Participio (se ha roto la caja)
Imperfecto (los futuros, las combinaciones – estar + gerundio y gerundio
+ infinitivo)
2 a 3 años
PINA
Aparecen formas perifrásticas y las usan para expresar el futuro.
Aparece el uso de los tiempos.
El artículo aparece confundido con el sustantivo al que precede con
sonido semejante (la pelota).
En un principio la oposición determinado indeterminado se oye igual
(un libro)
Antes de los 3 años diferencia oposiciones de género y plurales con la
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
aspiración de la /s/
SOLE
Uso determinado e indeterminado
BROWN
Aparecen los pronombres personales
3 a 4 años Aparecen los reflexivos (me, te, se)
Aparecen los posesivos de primera persona
El género surge vinculado a los sustantivo y más tarde en los artículos y
adjetivos.
El niño empieza a aprender una sola forma que represente el sustantivo.
Luego pasa a realizar las flexiones plurales correspondientes.
PEREZ Y SINGER
Se le da la adquisición de los plurales y se da un 30% de errores con el
alomorfo “es”
De 4 a 5 Aparecen los posesivos grupales (nuestros, vuestros)
5 a más Aparece el balance entre los pasados, donde el niño narra discursos
creativos.
Aparece el pluscuamperfecto.
GILIGAYA
Aparecen un uso más afianzado de las preposiciones más precoces a
saber (a, con, de, en para, por)
DESARROLLO COMUNICATIVO CONJUNTO

1. Primeros encuentros (0-2 meses): su objeto es la regulación de los procesos
biológicos básicos.
2. Interacciones cara a cara (2 – 5 meses): se dan los primeros contactos visuales y
vocálicos duraderos.
3. Temas compartidos (5 – ( meses): se incorporan los objetos a la interacción, en esta
etapa existe una relación entre la convergencia visual, el gesto deíctico y por la
acción de coger objeto, mostrarlo o tomarlo cuando se lo ofrecen.
4. Pseudodiálgos ( 8 – 18 meses): en esta etapa los niños son capaces de producir
palabras, las primeras palabras.
5. Conversación (1,6 – 2 años): el niño desarrolla una gran capacidad de
representación simbólica y de establecer conversaciones
Fonoaudióloga
Diplomada en ABA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Clemente, Rosa. 1995. Desarrollo del Lenguaje. Edit. Octaedro
Fernández, Walter. 2005. Curso completo de Lengua española, San Marcos.

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DESARROLLO DEL LENGUAJE

ESCALAS DE DESARROLLO DEL LENGUAJE

Esta etapa también es denominada etapa preverbal, el cual comprende los

2. De la expresión global e indiferenciada al balbuceo controlado y aun

- Al final del 1° año, al balbuceo gana más claridad articulatoria;

0–1 - Reconocimiento del adulto como interlocutor privilegiado

1–2 - Las primeras palabras producidas siguen a las palabras

2–3 - Enunciados de varias palabras

3–4 - Desarrollo fonológico: dominio progresivo de los sonidos más

Edad Conductas prelingüísticas

1 0 - 6 semanas vocalizaciones reflejas,

sonidos vegetativos y llanto

2 6 - 16 semanas sonidos de arrullo y risas

3 16 - 30 semanas juego vocálico

4 6 - 10 meses balbuceo reduplicado

repetición de la cadena CV /papapapa/, /mamamama/

repetición de diptongos: /ia ia ia ia/, /ea ea ea ea/

Prolongación de la vocal inicial o final

Prolongación de los sonidos consonánticos finales

5 10 - 14 meses Jerga balbuceo no reduplicado

6 más de 14 m Transición de la palabra

Este período se inicia con la expresión de la primera palabra, a la que se le

Luego de realizar una revisión bibliográfica, se pudo estimar que la mayoría de

perfeccionándose también el aspecto semántico y sintáctico de las palabras a

BASÁNDONOS EN LA ESCALA DE INGRAM (1976)

Est Edad Est. Fonológico Etapa lingüística Est. Cog

2 1 año - 18 m 50 primeras palabras Holofrases Sensoriomotor

3 18m - 4 años Fonología de expansión Telegráfica Subperíodo

4 4 - 7 años Fin del repertorio Frases Subperíodo

fonológico Complejas Intuitivo

Harris, W. (2003), indica: “El desarrollo de la semántica está relacionado con el

Relaciones semánticas Iniciales

Relación Definición Ejemplo

2. No existencia Conocimiento de que algo se acabó. acabo leche

3. Recurrencia Conocimiento de que algo puede reaparecer. más leche.

Manifiesta el conocimiento de pertenencia de un

7. Localización Conocimiento de que uno o dos objetos pueden

Relaciones Semánticas Tardías

3,6 a 5,6 Adivinanzas

Propiedades o atributos más usados y edades aconsejadas de aprendizaje.

EDAD DIMENSIÓN TÉRMINOS

3 años Tamaño grande - pequeño

EDAD PROPIEDADES TÉRMINOS

CUADRO RESUMEN DE RESPUESTAS DADAS EN EL TEST LÉXICO-SEMÁNTICO

DESARROLLO COMUNICATIVO CONJUNTO

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