PLAN DE CAPACITACION EN COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES 2 Nov 2017

OFICINA: AREA TECNICA MUNICIPAL
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ORCOTUNA
ORCOTUNA – 2017
CONCEPCIÓN
PERÚ
“Año del Buen Servicio al Ciudadano”
PRESENTACIÓN
El plan de capacitación es producto del procesamiento de la información sobre infraestructura e

indicadores de gestión de servicios de saneamiento del Sistema de Información de Agua y
Saneamiento (SIAS), que da cuenta de los principales problemas a resolver en la prestación de los
servicios de saneamiento. Asimismo, se convertirá en la herramienta que propicie cambios en las
JASS y como consecuencia de ello en los usuarios.
El presente plan ha sido elaborado de acuerdo a los lineamientos del PNSR y los planes
institucionales vigentes para la prestación de los servicios de agua y saneamiento en el distrito de
Orcotuna, a partir de la información sobre infraestructura e indicadores de gestión de servicios
de saneamiento del Sistema de Información de Agua y Saneamiento (SIAS), que da cuenta de los
principales problemas a resolver no sólo en la prestación de los servicios de saneamiento, sino en
la población usuaria.
Contiene el primer capítulo relativo a la justificación del plan, donde se realiza un análisis de la
problemática y los beneficios que traería la solución de los mismos; un segundo capítulo, donde
se indica el público objetivo a quien está dirigido el plan; el tercer capítulo, correspondiente a los
objetivos del plan, los cuales tienen que ver con el fortalecimiento de las competencias de los
hogares rurales para la adopción de prácticas de higiene, el buen uso del agua y la
valoración de los servicios de saneamiento; el cuarto capítulo, presenta el conjunto de
indicadores y medios de verificación que se obtendrían como resultados del proceso de
capacitación; el quinto capítulo, precisa las competencias y capacidades a fortalecer en los
hogares rurales; el sexto capítulo, indica los contenidos temáticos a desarrollar para el
fortalecimiento de competencias y capacidades; el séptimo capítulo, corresponde a la descripción
de cómo serán incorporados en el plan los enfoques del PNSR; los capítulos ocho y nueve,
describen las actividades comunicacionales y la metodología para la educación sanitaria
ambiental a hogares rurales; el capítulo diez, presenta el cronograma de trabajo, y finalmente
en el capítulo once se presenta el presupuesto total y detallado para el desarrollo de las
actividades consideradas en el plan.
2
I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

La Municipalidad Distrital Orcotuna, Provincia de concepción, departamento de Junín, en el año 2015
inicio la elaboración del “Diagnóstico de abastecimiento de agua y saneamiento en el ámbito rural “; y
como producto de este trabajo articulado con la institución prestadora de servicios de salud-IPRESS
“Centro de Salud de Orcotuna” ubicada en la capital distrital de Orcotuna y “Puesto de Salud” del Centro
Poblado de Vicso identifico que los hogares de los centros poblados: San Antonio, Vicso y San Antonio de
Cocha jurisdicción del distrito de Orcotuna, presentan un alto porcentaje (75%) de enfermedades
diarreicas agudas-EDAS en niños menores de 5 años.
Según el diagnóstico realizado la situación antes señalada es por el consumo de agua de mala calidad,
problema que se agudiza con la discontinuidad del servicio por fallas en la operación y mantenimiento del
sistema y mal uso del recurso en épocas de sequía. Otros de las problemáticas es, en el centro poblado
de san Antonio toman agua de canal de riego y cada tres semanas se va el agua por ochos días es la razón
que hay de interrupción de cloración de agua.
Por otro lado, el mal uso del agua, fugas en las conexiones y grifos, y el desperdicio del agua, a nivel
intradomiciliario, vienen ocasionando problemas en la continuidad y disponibilidad del servicio en la
mayoría de sistemas de agua potable del distrito. A esto se suma los hábitos de higiene personal y de la
vivienda, inadecuados que aún persisten en la población y que se traduce en una elevada prevalencia de
enfermedades diarreicas y parasitosis infantil en el centro poblado del distrito de Orcotuna.
La implementación del presente plan de capacitación busca revertir esta situación, a partir del
fortalecimiento de competencias de los hogares rurales, para mejorar la adopción de prácticas de
higiene, el buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento; a fin de contribuir a
reducir los niveles de Enfermedades Diarreicas Agudas – EDAS y los porcentajes de desnutrición infantil
en el distrito.
II. PÚBLICO OBJETIVO

El plan de capacitación está dirigido a 350 hogares rurales de 4 comunidades con sistemas de
agua potable y elevada prevalencia de EDAS en el distrito.
N° Comunidades Observaciones N° de
Familias
1 San Antonio SAP con sistema de cloración 124
2 Vicso SAP con sistema de cloración 169
3
3 San Antonio de SAP con sistema de cloración 57

Cocha
TOTAL 350
III. OBJETIVOS
3.1 Objetivo
Fortalecer las competencias para la adopción de prácticas de higiene y la valoración de

los servicios de saneamiento en el ámbito rural.
3.2 Objetivos Específicos
 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración social y

económica de los servicios de saneamiento.
 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la práctica de hábitos de
higiene a nivel personal y de la vivienda.
.
IV. INDICADORES
INDICADORES DE RESULTADO
INDICADORES DE PROCESO
- N° de hogares rurales que han - % de hogares con acceso a servicios de agua potable.
participado en los eventos de
- % de hogares rurales que pagan puntualmente la cuota
capacitación
familiar.
- % de hogares rurales con prácticas adecuadas de uso de
agua.
- N° de hogares rurales que - % de hogares que realizan prácticas adecuadas en el
han participado en los lavado de manos.
eventos de capacitación.
- % de hogares rurales con prácticas adecuadas de
manipulación de agua potable.
- % de hogares con prácticas adecuadas en limpieza,
operación y mantenimiento de la UBS.
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V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES RURALES
De acuerdo a lo establecido por el PNSR se fortalecerán dos competencias básicas en los hogares
rurales con sus respectivas capacidades para la adopción de prácticas de higiene, el buen uso del
agua y la valoración de los servicios de saneamiento en el ámbito rural.
Competencia 1: Valora social y económicamente los servicios de saneamiento.
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

COGNOSCITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Relaciona la importancia de los - Paga puntualmente la cuota - Asume sus

servicios de saneamiento con la familiar para asegurar la provisión responsabilidades
mejora de su calidad de vida. del servicio de agua potable. económicas como usuario.
- Reconoce el ciclo ampliado del
agua. - Realiza otras contribuciones - Muestra disposición al pago
- Reconoce el proceso de producción económicas requeridas por la OC de la cuota familiar.
del servicio de agua potable.
- Reconoce que el agua potable es un - Usa el agua potable - Es sensible y consciente en
bien y servicio. exclusivamente para tomar, el uso del agua potable.
- Identifica que la cuota familiar es cocinar, lavar y aseo personal.
importante para sostener los
servicios de saneamiento que recibe - Usa racionalmente el agua
de la OC potable.
- Reconoce la metodología para el
cálculo de la cuota familiar. - Realiza mantenimiento preventivo
- Identifica estrategias para el a su conexión domiciliaria y
cuidado y el uso racional del agua lavaderos.
potable en el hogar.
- Reconoce aspectos básicos de - Repara oportunamente las fugas
gasfitería para reparación de de las conexiones domiciliarias.
conexiones domiciliarias.
- Reconoce el reglamento para la - Cumple con sus obligaciones y
prestación del servicio de agua exige sus derechos de usuario en
potable. el marco de lo establecido en el
reglamento de la prestación de
servicios de saneamiento.
5
Competencia 2: Practica hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda.
CAPACIDADES
CAPACIDADES COGNOSCITIVAS CAPACIDADES PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- Reconoce la importancia del agua - Implementa su rincón de aseo - Muestra actitud
potable para mejorar su salud. positiva para participar
- Reconoce el ciclo de contaminación fecal- - Se lava las manos en los momentos en el proceso de
oral y las barreras para la prevención de clave siguiendo los pasos correctos. capacitación.
enfermedades - Muestra disposición
- Reconoce los momentos clave y la - Almacena el agua en depósitos limpios, para adoptar nuevas
técnica correcta de lavado de manos. tapado y ubicado en alto. prácticas saludables.
- Reconoce las prácticas adecuadas de - Muestran disposición
almacenamiento del agua en el hogar. en mantener un
- Reconoce las prácticas adecuadas para - Ordena y mantiene limpia el ambiente ambiente saludable.
manipular el agua potable. de la cocina - Asumen
- Identifica los beneficios de usar la UBS responsabilidad de
para la disposición de excretas. - Extrae el agua a través de caño o con realizar el
- Reconoce prácticas para la limpieza y vasija de asa larga. mantenimiento
mantenimiento de la UBS. preventivo a su UBS.
- Realiza la limpieza permanente de la

UBS.
- Realiza mantenimiento preventivo y

correctivo de la UBS.
VI. TABLA DE CONTENIDOS
El plan de capacitación en comunicación y educación sanitaria considera los contenidos

temáticos básicos establecidos por el PNSR para la comunicación y educación sanitaria a
los hogares rurales, los mismos que se presentan a continuación:
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Contenidos Temáticos para la Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales
Competencia 1: Valora social y Competencia 2: Practica hábitos de higiene

económicamente los servicios de a nivel personal y de la vivienda.
saneamiento.
Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y Enfermedades causadas por la deficiente
uso racional del agua higiene.
Ciclo natural del agua. Ciclo de contaminación fecal-oral
Ciclo ampliado del agua potable Barreras para evitar la contaminación
Cuidado y uso racional del agua potable en el
hogar Lavado de manos
Cuota familiar Importancia del lavado de manos.
Costos de gestión, operación, mantenimiento y Momentos clave y técnica correcta de lavado de
reposición del SAP manos.
Importancia del pago de la cuota familiar. Rincón de aseo
Metodología para el cálculo la cuota familiar
Almacenamiento y manipulación del agua en el
Derechos y Obligaciones de los asociados a la hogar
JASS. Almacenamiento adecuado del agua en el hogar
Derechos y obligaciones de los usuarios. Manipulación adecuada del agua en el hogar.
Sanciones estipuladas en el reglamento de la Ordenamiento y limpieza del ambiente de la
prestación del servicio de saneamiento. cocina.
Limpieza y Mantenimiento de la UBS

Mantenimiento de la conexión domiciliaria. Beneficios de usar la UBS
Mantenimiento preventivo. Uso y limpieza de la UBS
Reparación oportuna de fugas
Mantenimiento de las partes de la UBS.
VII. ENFOQUES DEL PLAN
Para el desarrollo del plan de capacitación se tomará en consideración los enfoques mínimos
planteados por el PNSR:
 Derecho al agua y al saneamiento

 Gestión Integrada del recurso hídrico
 Género en el Desarrollo
 Ciudadanía
7
 Interculturalidad
 Aprendizaje participativo
VIII. ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COMUNICACIONALES

A partir de las competencias a fortalecer en los hogares rurales, establecidos por el PNSR para
este primer año de intervención, se plantea lo siguiente:
Público Objetivo
- Familias usuarias de los sistemas de agua potable rural, de los centro poblados del distrito
de Orcotuna.
Mensajes Clave
- La cuota familiar sirve para reparar el sistema cuando se malogra, comprar cloro, para
hacer una buena limpieza y desinfección de nuestro sistema y para pagar al operador.
- La ley establece que sino pagas la cuota del mes, la JASS debe cortarte el servicio y tendrás
que pagar una multa y reposición.
- El cloro sirve para desinfectar el SAP y tratar el agua que llega a nuestras Casas
- Todos debemos contribuir y vigilar que el agua que tomamos sea agua clorada, agua
segura.
- Los asociados de los SAP, tienen la obligación de reparar sus grifos, cuidar las tuberías del
SAP para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.
- El agua del SAP debemos usarla principalmente para preparar los alimentos, higiene
personal y lavar la ropa, y no para regar las plantas o la chacra, así el agua puede alcanzar
para todas los asociados del SAP.
- El lavado de manos con agua a chorro y jabón, es una de las formas más baratas de evitar
enfermedades.
- Asegúrate de tener siempre jabón cerca del caño o grifo para que tu familia se lave las
manos.
Estrategias de comunicación:
- Información a través de spots radiales.

- Información a través de teatro callejero.
- Información a través de murales.
Productos de comunicación
- 03 spot radiales: pago de cuota familiar, uso racional del agua y consumo de agua segura.
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Serán difundidos en emisoras locales como: Caribeña, radio 15:50, Radio Huancayo, en el
hacer convenios con las emisoras radiales y buscar gestión en la Municipalidad Provincial
de Concepción, en tres horarios: 6:00 am, 1:00 pm y 6:00 pm. De lunes a viernes, durante
cuatro meses cada uno.
En el Anexo 1 se presentan los spots radiales, guion de teatro callejero y contenidos de

murales.
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IX. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES
Organización y Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión

Planificación Educativa Grupal Educativa Grupal Educativa Grupal Educativa Grupal Educativa Grupal
del trabajo 1 2 3 4 5
• Coordinacion con JASS

• Identificación de Funcionamiento del
percepciones, temores SAP, cuota familiar, Almacenamiento y Limpieza y
De dónde viene el Lavado de manos y
y expectativas derechos y manipulación del mantenimiento del
agua y cómo cuidarla rincones de aseo
• Análisis de la situación obligaciones de los agua en el hogar baño o UBS
actual y elaboración asociados.
del tablero de
compromisos
Visitas casa por casa para reforzar mensajes y brindar asistencia técnica para la implementación de las mejoras
1.1. Coordinación con las JASS

Identificadas las comunidades con sistemas de agua potable y mayor prevalencia de EDAS, se
convocará a los consejos directivos de las JASS para presentar la relación de comunidades con
mayor prevalencia de EDAS en el distrito, así como los objetivos, resultados a lograr y actividades
a realizar del Plan de Comunicación y Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales. Se
elaborará la relación de familias con niños menores de 5 años y se establecerán compromisos y
responsabilidades para implementar el plan.
Compromisos del GL/ATM Compromisos de los CD de las JASS
- Asignar un facilitador/a para desarrollar - Informar del trabajo a realizar en

el proceso educativo durante 7 meses. asamblea general de la JASS y motivar
- Proporcionar el material educativo la participación de las familias
necesario para el desarrollo de las priorizadas en el proceso educativo
actividades - Acompañar al facilitador/a para la
- Participar del monitoreo y evaluación de primera visita casa por casa.
los resultados - Participar en las sesiones educativas
grupales
- Acompañar al facilitador/a en las
visitas casa por casa para evaluar los
resultados obtenidos.
- Motivar a las familias a mantener los
cambios asumidos
1.2. Identificación de percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas en relación a la

valoración del agua y los hábitos de higiene
En cada una de las comunidades priorizadas, se realizarán entrevistas a 1 autoridad, 1 líder de la

comunidad, 1 mujer jefe de familia y 1 profesor de la escuela, con la finalidad de identificar
percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas acerca de las prácticas a promover
durante el proceso educativo, así mismo, se realizará la observación de una o dos algunas familias
y viviendas, con el propósito de obtener información que ayude al facilitador/a a plantear el
proceso educativo. Ver Anexo 2 Guía de preguntas para entrevista no estructurada y Guía de
Observación.
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1.3. Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia
Se coordinará con el CD de la JASS para visitar a las familias y presentar el trabajo a realizar,
analizar con la familia la situación actual del uso y valoración de los servicios de saneamiento, la
higiene personal y de la vivienda; y planificar las mejoras a implementar. Se promoverá la
participación de todos los integrantes de la familia. Ver Anexo 3.
1.4. Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla
Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal, la
misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus
conocimientos sobre el ciclo hidrológico del agua, formas de contaminación y motivar la organización
de la familias para el uso racional del agua y evitar la contaminación del agua. Ver Anexo 4.
1.5. Visitas domiciliarias para brindar asistencia técnica a la familia para implementar mejoras
Se realizarán como mínimo 10 visitas a cada una de las familias beneficiarias del proyecto, lo cual
significaría un mínimo de dos visitas por mes, durante 5 meses. Las visitas se realizarán casa por casa
luego de cada sesión educativa grupal, con el como propósito reforzar y analizar con toda la familia
los BENEFICIOS de las mejoras promovidas en las sesiones educativas grupales, identificando los
recursos con que cuenta la familia para su implementación.
Así mismo, las visitas casa por casa, permiten monitorear los avances y entregar a las familias según
sus avances los materiales de apoyo considerados en el plan de capacitación de educación sanitaria a
hogares rurales.
Antes de la visita:
- Se recomienda establecer con las familias, durante las sesiones grupales, días fijos para las visitas
de domiciliarias por sectores o rutas al interno de cada caserío, con la finalidad de asegurar la
presencia de la familia y que nuestra visita sea efectiva.
- Preparar el material a utilizar:
 Rota fotos de familias con servicios sostenibles de agua y saneamiento.
 Plumones de pizarra acrílica
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 Formato de reporte de avances por familia y lápiz

 Cámara fotográfica
Durante la visita:
- Al llegar a la casa, saludar y conversar sobre temas cotidianos de la familia y luego informar del
motivo de la visita y el tiempo que durará la visita, 45 minutos en promedio.
- Iniciar el diálogo preguntando ¿Qué les pareció la sesión educativa grupal? y ¿Qué fue lo que
más les gustó?, si no hubiera asistido preguntar que le han contado al respecto y compartir con
ella lo desarrollado en la sesión grupal.
- Con la ayuda del rota fotos analizar juntos los BENEFICIOS de las mejoras propuestas según el
tema desarrollado en la sesión grupal.
- Invitar a la familia a revisar juntos el tablero de compromisos para verificar los avances de la
familia, colocando un símbolo de felicitación por la tarea cumplida (carita feliz) o una calificación
(20) en la columna de CUMPLIO, caso contrario preguntar ¿Por qué no se ha cumplido la tarea?
y apoyar a la familia a encontrar alternativas de solución, colocando reprogramando nuevas
fechas para su cumplimiento.
- Solicitar a la familia que les muestre sus avances.
- Felicitar a la familia por los avances y motivar para terminar de implementar las mejoras.
- Al salir de la vivienda, registrar los avances en el formato de monitoreo de avance por familia.
Recomendaciones y sugerencias
- En cada visita, no olvidar evaluar el tablero de compromisos para que la familia identifique sus
avances y las tareas pendientes.
- Coordinar con la familia para programar la visita en días fijos, de tal forma que la visita sea efectiva
y se disponga del tiempo necesario. Sin embargo es bueno también visitar a la familia fuera de lo
establecido para evaluar como la encontramos cuando no espera nuestra visita.
1.6. Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, derechos y
obligaciones de los asociados.
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Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal,
la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar
sus conocimientos sobre los derechos y obligaciones de los asociados del SAP, importancia y
establecimiento de la cuota familiar, y motivar la organización de la familias para el pago de cuota
familiar, cuidado del SAP y participación en las actividades organizadas por la JASS. Ver Anexo 5.
1.7. Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo
la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus
conocimientos sobre el ciclo de contaminación fecal-oral y las barreras para la prevención de
enfermedades, los momentos clave y la técnica correcta para el lavado de manos, así como,
motivar la organización de las familias para adoptar la práctica del lavado de manos.
Antes de la sesión:
 Acondicionar un rincón de aseo en el local donde se llevará a cabo la sesión educativa,
colocando en la pared el plástico con diseño para delimitar el espacio para el rincón de aseo,
sobre el plástico el porta cepillo con espejo, la toalla, peine, jabón, cepillos, pasta dental,
lavatorio, balde con agua y jarra. Colocar un letrero de rincón de aseo en cartulina.
 Colocar en otra mesa modelos de manualidades para el rincón de aseo (jaboneras, porta
cepillos, toallas y muñecas porta ganchos)
 Papelote con momentos clave para el lavado de manos:
- Antes de preparar los alimentos
- Antes de comer
- Después de ir al baño
 Gota de agua en cartulina con preguntas al reverso.
Ver Anexo 6.
1.8. Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar
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conocimientos sobre la importancia de un adecuado almacenamiento y manipulación del agua en
el hogar; y motivar la organización de las familias para el ordenamiento y limpieza del ambiente
de la cocina.
- Cerciorarse de que la convocatoria sea efectiva y para ello debe valerse de todos los medios
para garantizarla (medio radial si fuera posible, a través del consejo directivo de la JASS y las
autoridades, dejando notas y pegarlas al costado del tablero, ir haciendo recordar a las familias
durante las visitas, dejando carteles de aviso en locales comunales o escuelas o puntos
estratégicos del caserío)
- Acondicionar en el lugar donde se llevará a cabo la sesión educativa, un ambiente de cocina
mejorado y debidamente ordenado, con un cartel que diga “Manejo del agua en un ambiente
mejorado de la cocina”, donde se muestre las paredes embarradas, piso nivelado y con buena
iluminación. Utensilios de cocina en un estante, una mesa con jarra de agua hervida, balde con
agua alzado y tapado, taza para sacar agua, todo debidamente ordenado, utilizando manteles
y botellas de plástico recicladas para guardar los alimentos y utensilios de cocina. Ver Anexo 7.
1.9. Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS
conocimientos sobre la limpieza y mantenimiento de la UBS y motivar la organización de la familia
para limpiar y mantener los servicios de saneamiento.
- Asegurar el material a utilizar:
 Papelotes con dibujos “Don Demetrio y su baño”
 Materiales para el uso y limpieza de los servicios de saneamiento (papel, escoba,
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trapo, agua, detergente, estiércol de animales si fuera letrina y legía si fuera UBS)
 Dibujo de diferentes baños o UBS (letrinas de pozo seco, letrinas aboneras, baños
con biodigestor, en cartulina con preguntas al reverso
Ver Anexo 8.
X. ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN
Con la finalidad de facilitar la implementación del plan de comunicación y educación sanitaria a

hogares rurales se plantea la siguiente organización.
Actividades a realizar Responsables
Ejecución de las actividades de Responsable de ATM y responsable de

comunicación masiva imagen institucional de la MDO.
Ejecución de las actividades de Equipo de 6 facilitadores/as contratados

educación sanitaria a hogares rurales por la municipalidad durante 7 meses, con
la supervisión del responsable del ATM.
Cada facilitador/a tendrá bajo

responsabilidad 60 familias en promedio y
entregará al ATM un informe descriptivo y
foto monitoreo de avances por familia cada
mes.
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XI. CRONOGRAMA
Año 2017
N° Actividades
Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
Comunicación
1 Difusion de spots radiales
2 Funciones de teatro Callejero
3 Instalación de murales
Educacion Sanitaria a Hogares Rurales
1 Solicitar a salud la relación de comunidades con mayor prevalencia de EDAS
2 Solicitar la contratación del equipo de facilitaores/as
3 Presentar al equipo de facilitadores/as el plan de educación sanitaria a hofgares rurales
4 Reunion con JASS de comunidades priorizadas para coordinar el trabajo a realizar
5 Identificación de percepciones, temores y expectativas de las familias
6 Análisis de la situación actual y elaboración del tablero de compromisos con cada familia
7 Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla
8 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica
Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, cupota familiar y derechos y
9
obligaciones de los asociados
11 Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo
13 Sesión Educativa Grupal 4: Alamcenamiento y manipulación del agua en el hogar
15 Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS
17 Evaluación de resultados con la JASS y el ATM
17
XII. PRESUPUESTO
RESUMEN DEL PRESUPUESTO
COSTO
N° ACTIVIDADES
PARCIAL
COMUNICACIÓN 1,746.00
1 Difusion de spots radiales -
2 Funciones de teatro Callejero 1,026.00
3 Instalación de murales 720.00
EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES 21,175.30
4 Contratación de equipo de facilitadores/as 14,280.00
5 Presentar al equipo de facilitadores/as el plan de educación sanitaria a hogares rurales 120.00
6 Reunión con JASS de comunidades priorizadas para coordinar el trabajo a realizar 336.00
7 Identificación de percepciones, temores y expectativas de las familias 234.00
8 Análisis de la situación actual y elaboración del tablero de compromisos con cada familia 1,291.00
9 Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla 138.00
10 Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, cuota familiar y derechos y obligaciones de los asociados 12.00
11 Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo 1,145.00
12 Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar 3,110.30
13 Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS 69.00
14 Monitoreo 220.00
15 Evaluación 220.00
COSTO TOTAL 22,921.30
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ANEXOS
19
ANEXO 1
SPOTS RADIALES
TEMA 2: PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR

- Posicionamiento: Pago de la cuota familiar
- Público primario: usuarios del sistema de agua potable
- Promesa básica: el pago de la cuota familiar garantiza el servicio potable y el buen estado del
sistema.
- Personaje principal: Anciano
- Personaje secundario: usuario enojón.
• MICROPROGRAMA RADIAL – PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR

__________________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa coro de la canción (PAGA LA CUENTA SIN VERGUENZA – Los Orcotuneños Del Perú
2012 EN HD)
_____________________________________________________________________________________
HOMBRE: Buenos días Don Jushe ¿a dónde va tan apuradito?
ANCIANO: ¡Buenos días Don Pocho! Me voy apurando porque hoy es la asamblea de la JASS. ¿Acaso tú
no vas?
HOMBRE: (molesto) No tengo tiempo para perderlo en reuniones don Jushe, mi chacrita es primero. Y
seguro que van a cobrar del agua.
ANCIANO: Ya sabes hijo, en las reuniones aprovechamos y pagamos la cuota familiar mensual, por el
servicio de agua potable.
HOMBRE: (molesto) Noooo don Jushe. No tengo plata para pagar, además, el agua es de Dios y él no nos
pide nada.
ANCIANO: Pocho, Pocho… ¿no tienes tiempo o no quieres pagar lo que te corresponde? … mira
muchacho. Cuando tú pagas tu cuota familiar, ese dinerito sirve para:
 Reparar el sistema cuando se malogra.
 Sirve para poder comprar el cloro
 Hacer una buena limpieza y desinfección de nuestro sistema.
 También sirve para pagar al operador y protección de la fuente de agua.
HOMBRE: (incrédulo) ¿y usted cree que hagan eso?
ANCIANO: Ay hijo, no seas terco, solo te digo que sino pagas la cuota del mes, te cortarán el servicio y
tendrás que pagar multa y reposición.
_____________________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa coro de la canción (PAGA LA CUENTA SIN VERGUENZA – Los Orcotuneños Del Perú
2017 EN HD).
_____________________________________________________________________________________
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LOC ON: El agua, es un derecho. El pago de la cuota familiar es un compromiso de todos los usuarios del
servicio.
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS ATM y tu Municipalidad Distrital de Orcotuna.
TEMA 3: USO RACIONAL DEL AGUA
- Posicionamiento: El agua es un recurso agotable
- Público primario: Población
- Promesa básica: Haciendo un buen uso del agua podemos coberturar a más familias.
- Personaje principal: Niña
- Personajes secundarios: abuela y papá agricultor
 MICROPROGRAMA RADIAL – USO RACIONAL DEL AGUA.

__________________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa intro de canción (el agua es vida cuídala)
ADOLESCENTE: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar. Ahórrala,

protégela, la cultura del agua vamos a crear.
_______________________________________________________________________________
ABUELA: (emocionada) Juanita y esa alegría que traes???
ADOLESCENTE: (Feliz) lo que pasa abuelita es que hoy aprendí en la escuela que tener agua en nuestra
casa es muy importante, mi profesor nos dijo que cuando cuidamos el agua potable que tenemos en la
casa, somos solidarios con otras familias también.
PAPÁ: ¿y cómo así Juanita?
NIÑA: Mira papá, por ejemplo, si tenemos grifos malogrados o usamos el agua potable para regar las
chacras nosotros mismo estamos haciendo que el agua del reservorio se acabe muy rápido y no alcance
para todos. Mi profesor dice que todos tenemos que tomar conciencia y que cuidar el agua es una tarea
que nos compromete a todos.
PAPÁ: Bueno, yo también escuché que el agua se cuida:
 Cerrando bien las llaves de los grifos.
 Cuidando las tuberías del agua para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.
 Y que el agua que viene a nuestra casa solo la usemos para la familia y no para regar las plantas o
la chacra.
 Y así el agua puede alcanzar para todas las familias del caserío.
ADOLESCENTE: Ya vez papá… el agua de la casa es solo para la familia y no para la
chacra._______________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa intro de canción (el agua es vida cuídala)
ADOLESCENTE Y ABUELA: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar.

Ahórrala, protégela, la cultura del agua vamos a crear.
21
_____________________________________________________________________________________
LOC OFF (para Orcotuna): Es un mensaje de tu municipalidad, el sector salud, la Asociación de JASS y ATM.
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS, ATM y tu Municipalidad Orcotuna.
TEMA 4: CONSUMO DE AGUA HERVIDA

 Posicionamiento: Tomar agua hervida
 Público primario: madres y cuidadoras de niños/niñas
 Promesa básica: el agua hervida es un aliado para la salud de la familia.
 Personaje principal: Emolientero
 Personaje secundario: mamá.
MICROGRAMA RADIAL – Consumo de agua hervida
EFECTO: ambientación de exteriores (gente que pasa por la calle, carros que pasan).
CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Anonimo).
____________________________________________________________________________
EMOLIENTERO: (llamando) lleve, lleve caserito y caserita tenemos emoliente para los riñones, el hígado,
dolor de muela y de uñas… ¡aquí tenemos para todo tipo de males caseritos!
MUJER: (riéndose) Ay Don Mañuquito, usted y sus ocurrencias.
EMOLIENTERO: ¡Doña Domitila! Muy buenos días, ¿dígame, qué le preparo?

MUJER 1: Nada don Mañuco, me voy apuradita a preparar la lonchera del Luisito, para que lleve a la
escuela.
EMOLIENTERO: Bueno pues doña Domitila, vaya usted y no olvide prepararle su botellita con agüita de
manzanilla o anís (para la digestión), matico (para el resfrío) o cola de caballo (para los riñones), las
hierbitas preparadas con “agua hervida” son lo mejor para nuestro organismo y también nos ayudan a
quitar la sed.
MUJER 1: Tiene toda la razón don Manuel… ahorita mismo voy a prepararle a mi Luisito su agüita de
manzanilla para que lleve en su lonchera.
_____________________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Anonimo) y queda de fondo.
___________________________________________________________________________
LOC ON: Si a tus hijos quieres de verdad, agüita hervida con alguna hierbita debes darles de tomar.
___________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Anonimo).
____________________________________________________________________________
22
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS, Centro de Salud y ATM y tu Municipalidad Distrital de
la Orcotuna.
- Teatro callejero, pago de cuota familiar, uso racional del agua y consumo de agua segura.
Será coordinado con el Profesor a cargo del grupo de teatro del C.E. , a fin de que preparen
y presenten funciones de teatro callejero los días domingo en la plaza de Principal de los
centro poblados del distrito de Orcotuna, durante seis meses de mayo a octubre, dos
meses cada tema.
GUION PARA TEATRO CALLEJERO

“APRENDI MI LECCION”
- Personaje principal: Operador: Sacarías

- Personaje secundarios:
 Niño : Lucrecio
 Profesor : Merejildo,
 Papa : Fredelindo,
 NIÑA : Gertrudis
 Comadre : Serafina
PRIMERA ESCENA
COMADRE GRUÑONA. (Barre, baila y bebe agua de una jarra) ¡Hay caramba! desde que se ha cambiado
la junta de la JASS, el agua ha cambiado su sabor y ahora tiene un sabor raro … ¡Gertrudis! ¡Gertrudis!
(llamando) Donde se habrá ido ésta muchacha (llama)¡ Gertrudis!
GERTRUDIS: (Escuchando música con audífonos)
COMADRE GRUÑONA: (corre y le grita de su lado)¡china Gertrudis. Coge los baldes y anda a cargar agua
del pósito, por qué esta agua del caño no me gusta y además está muy fea para tomar. Creo que servirá
para regar las plantas y lavar la ropa
GERTRUDIS:(NO QUIERE IR) ¡Pero mamaaaá! estoy escuchando la canción que dice ……….
COMADRE GRUÑONA: Anda nomás china haragana
GERTRUDIS: (Coge el balde, la jarra y se va) ya pues mamá, pero luego voy a jugar con mi amigo Lucrecio.
23
FREDELINDO: (Tocando su antara) ¿Quién será aquella? Creo que es la Gertrudis. (Exclama sorprendido)
¡Caramba que ignorancia, saben que el agua sin cloro provoca muchas enfermedades!
COMADRE GRUÑONA: (gritando) Compadre Fredelindo, espéreme un ratito.
FREDELIDO: ¡Buenos días comadrita!
COMADRE: (molesta) Buenos días Compadre ¡Vengo a aclarar algo! Usted nos saca dinero mensual,
disque para comprar el cloro y así tener agua rica y limpia. ¿Por qué nos engaña a nosotros los pobres?
Esa agua ya no se puede tomar y cuando abrimos el grifo el agua sale toda blanca y además tiene un sabor
raro.
FREDELINDO: (Llevándose las manos a la cabeza) ¡Ay comadre Serafina, ya no se puede con usted! Le voy
a explicar otra vez… Mire comadre: el cloro ayuda a desinfectar el agua y sirve para mata los microbios,
las bacterias, los virus y los gérmenes que se encuentran en el agua no curada y que a la larga, provocan
muchas enfermedades. Sobre todo en los niños y ancianos.
COMADRE GRUÑONA: (no convencida) ¡ya compadre, usted otra vez con sus engaños! Desde niña tome
agua de mi pozo, siempre viví sana y feliz. Tonteras nomás dice usted compadre Fredelindo.
FREDELINDO: Bueno comadre, ayá usted si me hace caso o no, yo solo puedo decirle “piense en la salud
de su Gertrudis” (se va tocando su antara)
GERTRUDIS: (cogiéndose la barriga y casi llorando) Ayy ayayay! ¡Ayayay!, Ay mi barriguita. (llamando)
¡Mamá serafina!, ¡ayayay! mamá Serafina, Ay mi barriga, me duele mucho.
COMADRE GRUÑONA: (llega corriendo y preocupada) ¿Que tienes Gertrudis, que te pasa? ¿Por qué estás
llorando?
GERTRUDIS: Mamá, me duele mucho mi barriga y me dan ganas de ir al baño corriendito. Ay, ay, ayayay…
COMADRE GRUÑONA: ¡Hay hijita, de repente ese indio del Fredelindo te dio algo! Estuvimos discutiendo
por lo del agua.
GERTRUDIS: (Llorando) Mamá ya no aguanto, me duele mucho y quiero ir al baño (sale corriendo).
COMADRE GRUÑONA: ¡Hay mi china que le pasaría! , voy a llevarla al vecino para que la limpie… Quizá
se asustó en el camino.
SEGUNDA ESCENA
CHAMÁN:(Canta y ve la coca) voy a ver si tengo visita ahora (canta y chaccha su coca)… veo, veo…
24
COMADRE GRUÑONA: (Llamando) ¡Don meregildo, don merejildo … ¡auxílieme por favor
CHAMÁN: (soltando la risa) Carambas Merejildo algunas veces lo adivinas… Llegué doña Serafina, llegue
usted. ¿Qué es lo que le pasa?
COMADRE GRUÑONA: Ay don Merejildo, salve a mi hija, ya das le mata el dolor de barriga y no lo aguanta
la diarrea.
CHAMÁN: Venga doña Serafina, la veremos a la niña, seguramente le dieron algo para que muera…
Tiéndala por acá y dasito lo veremos en la coquita (limpia a Gertrudis con la coca y luego tira la coca a la
mesa)… ¡Ay doñita, su chinita está muy mal! ¿Qué le ha pasado pues?
COMADRE GRUÑONA: (asustada y sollozando) No me diga don Merejildo. Sólo fue a traer agua del pozo
porque yo la mandé. Al regreso tuvo sed y tomo un poco de esa agua.
CHAMÁN: De eso no es vecina, pero ahorita lo bide en la coca que alguien le ha dado por la boca para que
muera. Yo no puedo salvarla, mejor llévela al Promotor de salud, quizá él pueda salvar la vida de su hija.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Papá Merejildo, no seas mentiroso. Tú le dijiste a mi tío Moisés que estaba
brujeado, cuando tuvo vómitos y diarrea, él se fue al promotor de salud y lo sano con sueros orales y todo
por haber tomado agua del río.
CHAMÁN: (molesto) ¡Cállate mocoso del diablo!, creo que a ti también te brujearon, para que andes
poseído por el demonio, salga del cuarto si no quieres tus chicotazos.
COMADRE GRUÑONA: (nerviosa) ¡Ya basta! Después pelean, ahora solo quiero que mi Gertrudis no se
me muera (sale llorando).
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Papá, ayudemos a la vecina, llevemos a su hija con don Raymundo, él que
es promotor de salud le ayudará para que se sane.
TERCERA ESCENA
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (Arreglando sus cosas y hablando solo) Bueno, bueno. Esto es por
acá esta amplía también será por acá.
CHAMAN: (Tocando la puerta y llamando) Don Raymundo, don Raymundo, habrá su puerta por favor.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (Abriendo la puerta) ¿Que pasó don Merejildo, otra vez con sus
víctimas? Por favor, con la salud de las personas no se juega.
GERTRUDIS: (Llorando) Ayayay mamita, ya no puedo más, me gana otra vez la diarrea.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: (suplicante) Don Raymundo, por favor, auxílielo a la Gertrudis, mire cómo
está, con diarrea y mucho vómito.
25
COMADRE GRUÑONA: (Triste y avergonzada) Ayúdenos don Raymundo. El agua que tomo del pozo
estaba contaminada. Todo fue mi culpa, (llorosa) por favor, ayúdeme para que mi Gertrudis no se me
muera.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (sorprendido) ¿Tomó agua del pozo?... ay Dios mío. ¿Acaso no
tiene agua potable en su casa, doña Serafina?... Primero debemos darle suero oral para que no siga
deshidratándose y luego, darle comiditas blandas para que recupere las fuerzas; pero eso sí doña Serafina,
mañana tempranito la lleva a la posta para que le receten la medicina que corta la infección… Toma este
suero muchacha, ya verás que te calma rápido.
COMADRE GRUÑONA: Ay don Raymundo, que susto que me llevé… ahora sí, “APRENDÍ MI LECCIÓN” y
una buena lección.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Mire doña Serafina, no entiendo por qué usted, teniendo agua
potable en su casa, permitió que su Gertrudis tome agua del pozo. ¿Acaso no quiere a su familia?
COMADRE: Tiene razón don Raymundo, y todo por mi terquedad que el agua clorada tiene feo sabor…
Ahora entendí que el cloro no es malo, que el cloro limpia el agua y nos ayuda a no enfermarnos como a
mi Gertrudis.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Usted lo ha dicho doña Serafina, por su terquedad casi pierde a su
Gertrudis… Señores desde que cloramos el agua y desinfectamos el sistema, las diarreas han disminuido
y los parásitos en los niños, también… Por favor, hagan caso de los consejos que le brindamos tanto salud
como otras instituciones que trabajan por la vida de cada familia. El agua clorada es buena porque el cloro
es capaz de matar los microbios, los virus, bacterias que provocan muchas enfermedades.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: (Sorprendido) ¿El cloro es capaz de hacer todo eso don Raymundo?
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Claro que sí muchacho… El cloro también ayuda para que nuestro
sistema de agua tenga las tuberías limpias.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Ya ves papá, mira todo lo que hemos aprendido este día…
CHAMAN: (resignado) Tienes mucha razón Lucrecio… Ojalá me perdone Doña Serafina, por mis mentiras
usted casi pierde a su Gertrudis.
COMADRE GRUÑONA: No se crea don Merejildo. Yo también APRENDÍ MI LECCIÓN y Diosito sabe “Qué
gran lección.”
CHAMAN: Así es doña Serafina, y todos los presentes también hemos estado equivocados, principalmente
yo… Todavía estamos a tiempo de corregirnos por eso me comprometo que de hoy en adelante mi familia
y yo apoyaremos al comité de la JASS para que sigan clorando el agua y así todos en la comunidad
tomemos nuestra agüita cloradita y saludable (risas de todos los presentes).
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Muy bien don Merejildo usted sí que es un sabio .Venga para acá
(lo abraza)
26
COMADRE GRUÑONA: Bueno vecinos yo también me comprometo en apoyar para que nuestro reservorio
tenga agua clorada… Desde hoy, en mi casa, todos tomaremos agua clorada (risas).
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Bueno pues, vengan acá todos: “Que viva nuestra agua clorada y las
lecciones aprendidas en este día.” (Emocionado)
TODOS JUNTOS: (cogiéndose las manos y levantándolas hacia el cielo) “QUE VIVA NUESTRO SISTEMA DE
AGUA POTABLE Y EL CLORO” (risas).
F I N
ORCOTUNA - CONCEPCION
- Murales, sobre cuota familiar, uso racional del agua y consumo de agua segura.
Serán elaborados en banner de 3x2m, dos de cada uno, para ser colocados en lugares
estratégicos del distrito de Orcotuna: fachada de la Centro Poblado en plaza de Principal,
Calles Principales, Centro de salud CP. De Vicso - Orcotuna, entre otros lugares, rotando
cada dos meses.
MURALES CON MENSAJES CLAVE
27
MUNICIPALIDAD MUNICIPALIDAD
DISTRITAL DE ORCOTUNA DISTRITAL DE ORCOTUNA
EL AGUA LA CUOTA FAMILIAR
CADA VEZ ES QUE PAGAMOS
MÁS ESCASA, EN C.P VICSO NO

CUBRE LOS GASTOS
NO LA
DE OPERACIÓN Y
DESPERDICIAS
MANTENIMIENTO DEL
¡Vigilemos que nuestros directivos cumplan SISTEMA DE AGUA
¡Vigilemos que nuestros directivos cumplan
con brindarnos agua clorada! con brindarnos agua clorada!
MUNICIPALIDAD MUNICIPALIDAD
DISTRITAL DE ORCOTUNA DISTRITAL DE ORCOTUNA
AL LAVARNOS
60 % DE LA LOS DIENTES,
POBLACIÓN USEMOS UN VASO

DE AGUA Y
YA PUEDE
CERREMOS EL CAÑO.
CONSUMIR
AGUA SEGURA ¡Vigilemos que nuestros directivos cumplan
¡Vigilemos que nuestros directivos cumplan
EN EL C.P COCHA con brindarnos agua clorada! con brindarnos agua clorada!
28
ANEXO 2:
GUIA DE PREGUNTAS PARA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
FINALIDAD:
Identificar las percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas acerca de las prácticas a
promover durante el proceso educativo, que ayuden a la educadora a plantear el proceso educativo.
PERSONAS A ENTREVISTAR:
2 autoridades (Presidente de JASS, Teniente Gobernador o Agente Municipal)
2 líderes de la comunidad
2 mujeres jefes de familia
1 profesor de la escuela
PREPARACIÓN
Con ayuda de la JASS identificar las personas a entrevistar y coordinar con cada una de ellas día,
hora y lugar para la entrevista.
ACTIVIDADES:
1. Informar al entrevistado el objetivo de la entrevista y la necesidad de tener un diálogo abierto y

sincero.
2. El entrevistado deben saber que su participación en la entrevista será reservada y confidencial.
3. Plantear secuencialmente las siguientes preguntas:
 ¿Qué significa para las personas de la comunidad vivir bien, a qué tipo de vida aspiran y por
qué, que están dispuestos a hacer para lograrlo?.
 ¿Qué significa para las personas de la comunidad tener agua en la casa, en que usarán el
agua del sistema y que están dispuestos a hacer para tener agua en su casa?.
 ¿Cuál es el valor que le asignan a la vivienda, y sus diversos ambientes, por qué?
 ¿Qué opina de ordenar los alimentos y proteger el agua en la cocina? ¿por qué algunas
familias si lo practican y otras no?
 ¿Qué opina de hervir el agua para tomar? ¿por qué algunas familias si lo practican y otras
no?
 ¿Qué significado tiene para Ud. la higiene personal, cuales las prácticas de higiene que más
se practican en la comunidad y porque razones?
29
 ¿Qué importancia tienen las letrinas o baños? ¿Están satisfechos con la letrina o baño, sí o
no y por qué? ¿Les gustaría mejorarla? ¿Cómo les gustaría que fuera?.
 ¿Qué hacen las familias de la comunidad con la basura? ¿por qué? ¿Qué sugerirían para
mejorar la disposición de la basura?
 ¿Qué hacen las familias con el agua después de usarla en la casa? ¿por qué? ¿Qué
sugerirían para mejorar la disposición de aguas grises?
 ¿Qué opina de la necesidad de contar con JASS para la administración del servicio de agua
potable? ¿Por qué?
 ¿Creen que una vez terminado el sistema de agua potable, las familias deben asumir
algunas obligaciones? ¿cuáles y por qué?
Agradece por su colaboración
GUIA DE OBSERVACIÓN
1. Dinámica de la familia y sus roles
Un día en la rutina familiar, como se comparten los roles en el hogar, actividades principales que
realiza cada uno de los integrantes, niveles de comunicación e integración familiar.
Cuáles son los valores que predominan en la familia, cuáles son sus aspiraciones para el futuro.
2. Actitudes y Comportamientos Sanitarios

Agua
Formas de abastecimiento de agua para consumo.
Roles en el abastecimiento del agua.
Características del agua que se consume.
Acciones y materiales de protección del agua para consumo.
Términos de uso común en relación al manejo del agua
Higiene
En que consiste para la familia las acciones de higiene y cuidado personal, con qué frecuencia
realizan estas actividades, que elementos utilizan, por qué.
Términos de uso común en relación a la higiene personal.
Disposición de excretas y basuras
Que prácticas predominan en la familia en relación a la disposición de excretas, eliminación de
basuras y aguas servidas, cuáles son las explicaciones que las sustentan.
30
Términos de uso común en relación a la disposición de excretas, manejo de basuras.
3. Dinámica Comunal
Prácticas sociales de la comunidad, costumbres, creencias, relaciones entre las familias, la
existencia de conflictos, reglas o normas que rigen la vida de la comunidad.
ANEXO 3:
Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia
Guion metodológico para el desarrollo de la actividad
Momento Actividades / técnicas Materiales Duración
Educativos
Generando un Integrante del CD de la JASS presenta al Fotochek 10 minutos

clima de confianza faclitador/a y explica a la familia el trabajo a
realizar.
El facilitador/a comparte con la familia el objetivo

del plan de educación sanitaria, los resultados a
lograr, actividades a realizar y la duración del
trabajo a realizar.
Luego explicar el motivo y tiempo que durará la

visita (1 hora en promedio).
Identificando Solicitar a la familia permiso para hacer un 15 minutos

saberes previos reconocimiento de la conexión domiciliaria de
agua, UBS, ambiente de la cocina, manejo del agua
en la casa, rincón de aseo de la familia, para
identificar saberes previos.
Durante el reconocimiento establecer un diálogo

fluido con la familia que permita analizar las
potencialidades existentes para su mejora.
Promoviendo la Mostrar a la familia el rota fotos con las mejoras Rota fotos 15 minutos
reflexión individual que otras familias han implementado y que ahora
y colectiva viven mejor.
31
Preguntar a la
Complementando
familia ¿Qué mejoras
aprendizajes
le gustaría implementar para que su familia viva
mejor y como quisiera hacerlo?
Luego de escuchar las respuestas el facilitador/a

felicita a la familia por todas las mejoras que se
propone realizar y los invita a buscar un espacio en
la casa para colocar el banner con la lista de tareas.
Impulso a la Utilizando el tablero de Banner con tablero de 15 minutos

planificación compromisos, compromisos
presentar una por una
las mejoras que se
propone realizar,
colocando fechas y
responsables, involucrando a toda la familia,
especialmente a los niños.
Asumiendo Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué compromisos 2 minutos

compromisos podemos asumir luego de haber participado en la
presente actividad?
Cierre Felicitar la participación de la familia y coordinar la 3 minutos

fecha para la próxima actividad.
Recomendaciones y sugerencias:
- Es importante ayudar a la familia a identificar las tareas a través de los dibujos del tablero de
compromisos, para que las personas que no saben leer identifiquen fácilmente las tareas a
realizar.
32
- En el momento de establecer las fechas o plazos para el cumplimiento de las tareas, llegar a un
acuerdo con la familia, con la finalidad que asuma un compromiso y pueda cumplir con las fechas
programadas.
- El facilitador/a tiene que mostrar siempre su optimismo y transmitirlo a la familia para que asuma
que si se pueden realizar todas las tareas, si la familia se lo propone.
- En la lista de tareas en la columna de ¿Quién?, involucrar a todos los integrantes de la familia
incluyendo a los niños, para que asuman el compromiso de realizar las mejoras, colocando los
nombres de quienes van asumir las tareas. Asignar a los niños las tareas relacionadas con los
hábitos de higiene a promover en la familia, ejm: el lavado de manos, el manejo del agua en la
casa, entre otros.
- No olvidar colocar el nombre de la familia en el tablero de compromisos.
33
ANEXO 4:
Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla

Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa
Momento Actividades / técnicas Materiales Educativos Duración
Generando un - Dar la bienvenida a los participantes. - Papelógrafo con 10 minutos

clima de confianza - Presentar el tema que se va a tratar. título de la sesión
- Motivar a los participantes a través de una educativa
técnica de animación e introducción al tema. - Papelógrafo con
- Elaborar de las normas de convivencia. normas de
convivencia
Identificando - Conformar dos grupos de trabajo y solicita a - Papelógrafos 20 minutos
saberes previos cada uno de ellos que dibuje sus respuestas a - Plumones gruesos
las siguientes preguntas: - Cinta adhesiva
 Grupo 1: Ciclo hidrológico del agua
o ¿De dónde viene el agua?
o ¿Cómo se mueve el agua?
 Grupo 2: Usos del agua y contaminación
o ¿Para qué se usa el agua?
o ¿Cómo se contamina el agua?
- Entregar a cada grupo un papelógrafo con las
preguntas previamente escritas.
- Solicitar también que cada equipo designe un
representante para socializar los resultados de
su trabajo.
Promoviendo la - Cuando hayan culminado la actividad, solicitar  Papelógrafos 20 minutos
reflexión a cada equipo que socialice los resultados de su  Plumones gruesos
individual y trabajo y promueve la reflexión colectiva con  Cinta adhesiva
las siguientes preguntas:
colectiva
o ¿Cuál es la importancia de conocer de
dónde viene y como se mueve el agua?
o ¿Cuál es la importancia de conocer
para que se usa el agua y cómo se
contamina?
- Señalar que la información compartida será
complementada con una presentación.
Complementando - Teniendo como base la información recogida  Banner con el ciclo 20 minutos
aprendizajes durante el ejercicio anterior, compartir con los hidrológico del
participantes una presentación sobre el Ciclo agua.
hidrológico del agua y formas de  Papelógrafo con
contaminación del agua. prácticas para
34
cuidar el agua del

SAP y evitar que se
contamine
 Cinta adhesiva
 Plumones
- Reforzar, preguntar y repreguntar con la

finalidad de verificar que los contenidos
abordados han sido comprendidos por los
participantes.
- Presentar las prácticas a asumir por las
familias para cuidar el agua del SAP y evitar
que se contamine:
 Uso del agua potable especialmente para
preparar los alimentos, higiene personal y
lavar la ropa.
 Reparar sus grifos, cuidar las tuberías del
SAP para evitar que se rompan y se
desperdicie el agua.
 Evitar que contamine el agua en nuestra
comunidad: construir las UBS lejos de los
manantiales, no hacer nuestras
necesidades al aire libre, evitar el uso de
insecticidas, evitar que los animales
pasteen cerca de las fuentes de agua,
enterrar la basura.
Impulso a la - Solicitar a los participantes que identifiquen las - Papelógrafo 10 minutos
planificación acciones a realizar por las familias - Plumones gruesos
beneficiarias del SAP para cuidar el agua y - Cinta adhesiva
evitar que se contamine.
Asumiendo - Plantear la siguiente pregunta:  Papelógrafos 5 minutos

compromisos o ¿Qué compromisos podemos asumir luego  Cinta adhesiva
de haber participado en la presente sesión  Plumones
educativa?
- Registrar los compromisos en papelógrafo.
Evaluación - A través de una “lluvia de ideas”, identificar en 5 minutos
los participantes sus principales aprendizajes.
- Dar oportunidad a los participantes de que
expresen sus opiniones y comentarios finales.
35
- Felicitar la participación de todos y comunicar

la realización de visitas casa por casa para
reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos
ANEXO 5
Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, derechos y

Obligaciones de los asociados.
Guion metodológico para el desarrollo de la sesión educativa
Generando un - Dar la bienvenida a los participantes. - Papelógrafo con 10 minutos

clima de confianza - Presentar el tema que se va a tratar título de la sesión
“Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, educativa
derechos y obligaciones de los asociados” e - Papelógrafo con
indicar que la sesión tendrá una duración normas de
promedio de 2 horas. convivencia
- Motivar a los participantes a través de una
técnica de animación e introducción al tema.
- Elaborar de las normas de convivencia.
Identificando Escribir en tres papelotes las siguientes preguntas: - Papelógrafo con 30 minutos
saberes previos preguntas sobre el
1. ¿Qué se necesita para que el SAP funcione tema
adecuadamente y la población tenga agua
segura?
y 2. ¿Cómo se debe calcular la cuota familiar? y
¿cada que tiempo?
3. ¿Cuáles son los deberes y derechos de los
asociados de la JASS?
Promoviendo la Colocar los papelotes en tres mesas o lugares
reflexión separados, pedir a los participantes que se dividan
individual y en tres grupos y asignar un papelote a cada grupo.
colectiva
Pedir a cada grupo que comparta sus respuestas.
Complementando Compartir con los participantes dos - Presentación en 30 minutos

aprendizajes presentaciones: power point o
papelógrafos con
Funcionamiento del SAP, agua segura y cuota ideas fuerza del
familiar, enfatizando en: tema
- POA de la JASS
36
 ¿Qué necesita el SAP para que funcione

adecuadamente?: actividades de gestión
de la JASS, operación, mantenimiento,
limpieza, desinfección y cloración
(presentar las actividades del POA)
 Costos de gestión, operación y
mantenimiento
 Importancia del pago de la cuota familiar
 Metodología para el cálculo de la cuota
familiar
Derechos y obligaciones de los asociados de la

JASS, según Decreto Legislativo 1280, enfatizando
en:
 Derechos y obligaciones de los usuarios

- Pago de la cuota familiar de manera
oportuna
- Uso del agua para cocinar, higiene
personal y lavado de ropa
- Mantenimiento del grifo en buen estado y
sin filtraciones
- Participación en las actividades
organizadas por la JASS.
 Sanciones estipuladas en el reglamento para la
prestación de los servicios
Impulso a la Entregar a los participantes una copia de los - Copias de los 20 minutos
planificación derechos y obligaciones, sanciones y estímulos derechos y
considerados en el reglamento de la JASS. obligaciones,
sanciones y
Revisarlo juntos y a través de lluvia de ideas estímulos de los
solicitar a las familias que planteen alternativas de asociados a la JASS
cómo organizarse para cumplir con sus
obligaciones como asociados a la JASS y escribirlas
en un papelógrafo.
Ejm:
Como organizarnos para cumplir nuestra obligaciones como

asociado de la JASS
37
Obligaciones como Organización de la familia

asociado de la JASS
Pago de la cuota Implementación del rincón para

familiar de manera los recibos de agua y luz, junto a
oportuna un calendario donde se marcarán
las fechas de reunión acordadas
con la JASS.
Uso del agua para Identificar fuentes alternativas de

cocinar, higiene agua para riego
personal y lavado de
ropa Re uso de agua, a través de pozos
de drenaje
Mantenimiento del Papá aprenderá como reparar o

grifo en buen estado cambiar el grifo
y sin filtraciones
Avisar al operador para reparar o
cambiar el grifo
Participación en las Marcar fechas de reunión en

actividades calendario y apoyar para que
organizadas por la participe el titular (papá o mamá)
JASS
Asumiendo - Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué  Papelógrafos 5 minutos

compromisos compromisos podemos asumir luego de haber  Cinta adhesiva
participado en la presente sesión educativa?  Plumones
- Motivar que los participantes compartan con
sus familias lo aprendido en la sesión.
Evaluación - A través de una “lluvia de ideas”, identificar 5 minutos

¿Qué hemos aprendido hoy?.
- Dar oportunidad a los participantes de que
- Felicitar la participación de todos y comunicar
la realización de visitas casa por casa para
reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos
38
ANEXO 6
Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo

Generando un Saludar a cada una de las familias asistentes Papelógrafo con el tema 5 min
clima de confianza y preguntar cómo les ha ido. a tratar
Registrar la asistencia y dar la bienvenida a todas

las familias, felicitándolas por asistir a la
sesión educativa.
Se presenta el tema a tratar en esta sesión:

“Lavado de manos y rincones de aseso” e indicar
que la sesión tendrá una duración promedio de 2
horas.
Identificando Presentar un “rincón de aseo” implementado con Kit para rincón de

saberes previos espejo, jabón, toalla, repisa, jabonera, peines, aseo: Repisa, toalla, 30 min
cepillos, y letrero de RINCON DE ASEO. peine, jabón, espejo
Mesa con modelos de jaboneras, porta cepillos,
Peine.
y toallas y repisas, con botellas y tablas recicladas.
Plantear las siguientes preguntas, motivando la

Promoviendo la participación de todos los asistentes:
reflexión
individual y ¿Cuentan en sus viviendas con rincones de aseo?
colectiva ¿Por qué?
¿Será posible implementarlos? ¿Qué podemos

hacer?
¿Qué debe tener un rincón de aseo? ¿por qué?
¿Cómo y con qué se lavan las manos?
¿Por qué será importante lavarse las manos con

agua a chorro y jabón?
¿Cuándo se lavan las manos? ¿por qué?
39
Complementando Fortalecer o reforzar los conocimientos recogidos, Kit para rincón de

aprendizajes compartiendo una presentación sobre Ciclo de aseo: Repisa, toalla,
contaminación fecal-oral y las barreras para la peine, jabón, espejo
prevención de enfermedades
Peine.
Jarra, vasos, manteles.

Presentar la importancia de contar con un rincón
de aseo, los elementos que componen el rincón de
aseo, y su utilidad: espejo, jabón, toalla, repisa,
jabonera, peines, cepillo.
Al mismo tiempo se presentan diferentes modelos Papelote con momentos

de jaboneras, porta cepillos, toallas y repisas, clave para el lavado de
manos
enfatizando en que su elaboración debe estar de
acuerdo a los recursos con que cuenta cada
familia.
Solicitar la participación de dos niños para realizar

la demostración del lavado de manos, luego 40 min
reforzar la técnica correcta para el lavado de
manos utilizando los materiales del rincón de
aseo. Enfatizar en la importancia de usar agua a
chorro, jabón o detergente y toalla para cercarse Banner con
las manos. tratamiento del agua
en la casa
Presentar los tres momentos clave para el lavado
de manos:
- Antes de preparar los alimentos y porque

- Antes de comer y porque
- Después de ir al baño y porque
Impulso a la Solicitar a los participantes que identifiquen las - Papelógrafo 10 minutos
planificación acciones a realizar por las familias beneficiarias del - Plumones gruesos
SAP para promover el lavado de manos en sus - Cinta adhesiva
familias, registrándolas en un papelógrafo.
Asumiendo Preguntar a los participantes que les ha parecido 5 min

compromisos la sesión y que compromisos o tareas quedarían a
40
realizar.
Evaluación Pedir a los participantes que voluntariamente Gotas de agua en 15 min

cojan una “gota de agua” de la mesa y que la cartulina con preguntas
revisen con su compañero o compañera y que al reverso
respondan la pregunta que está escrita al reverso.
Preguntas a colocar al reverso de cada gota de

agua:
- ¿Cuáles son las barreras para evitar las

enfermedades?
- ¿Cuáles son los elementos que componen el
rincón de aseo?
- ¿Cuáles son los beneficios de implementar el
rincón de aseo?
- ¿Qué función cumple el jabón en el lavado
de manos?
- ¿Por qué es importantes lavarse con agua
chorro?
- ¿En qué momentos debemos lavarnos las
manos y por qué?
Se refuerzan las respuestas de ser el caso, y se
felicita a todos los participantes por su atención.
Comunicar la realización de visitas casa por casa

para reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos.
41
ANEXO 7:
Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar

Generando un Papelógrafo con el tema 5 min

clima de confianza tratar
Saludar a cada una de las familias

asistentes Registrar la asistencia y dar la
bienvenida a todas las familias, felicitándolas
por asistir a la sesión educativa.
Presentar el tema a tratar en esta sesión:

“Almacenamiento y manipulación del agua en el
hogar” e indicar que la sesión tendrá una duración
promedio de 2 horas.
Preguntar a las familias como les va con la

implementación de las mejoras, felicitando a
aquellos que han avanzado y dándoles ideas o
salidas a las familias que aún les falta.
Identificando Hacer algunas preguntas relacionadas con el 20 minutos

saberes previos almacenamiento y manipulación del agua en el
hogar.
- ¿Algunas familias almacenan agua en la casa?

y ¿Por qué?
- ¿Dónde colocan los depósitos con agua? ¿Por
qué?
- ¿Cada que tiempo lava los depósitos y como
Promoviendo la los lavan?
reflexión - ¿Cómo sacan el agua de los depósitos? ¿Por
individual y qué?
- ¿Cómo debería guardarse el agua, los
colectiva
alimentos y utensilios en la cocina?
- ¿Qué necesitamos para hacer el
ordenamiento de los enseres en la cocina?
- ¿Cómo son los ambientes de la cocina? ¿Por
qué?
42
- ¿Qué necesitamos para mejorar el ambiente

de la cocina?
- ¿Creen que será importante realizar estas
mejoras en su vivienda? ¿Por qué?
Complementando Después de Letrero con “Manejo del 45 minutos

aprendizajes escuchar las agua en un ambiente
respuestas a mejorado de la cocina”
las preguntas,
el Utensilios y muebles de
facilitador/a cocina (baldes, jarras,
presenta el ollas, platos, tazas,
ambiente cucharas, mesa, sillas,
acondicionado con una cocina debidamente estantes, cocina)
ordenada y limpia.
Muestras de manteles,
Presentar los beneficios de cada una de las porta cucharas, porta
mejoras: cuchillos, reposteros de
botellas recicladas )
Beneficios del embarrado de las paredes del ambiente
de la cocina:
. Protección de las paredes
. La tierra ya no se cae sobre las cosas
. Los pericotes no pueden hacer sus camas
. El ambiente es más abrigado
Beneficios del pintado de las paredes:
. Se ve más bonito
. Se ve con mayor claridad
. Se nota el orden de las cosas
. El ambiente se ve más grande
. Se ven los insectos rápidamente
Beneficios del nivelado del piso:
. Se ve más bonito
. Se pueden ubicar las cosas con mayor facilidad
43
. Se evita cualquier accidente o golpe
Beneficios de la iluminación del ambiente de la

cocina:
. Da luz natural
. Entra los rayos del sol y el ambiente se mantiene

abrigado
. Es un ambiente que inspira alegría
. Los rayos del sol mata los microbios del piso
. Se encuentran más rápido las cosas
. Se hace la limpieza con mayor facilidad.
Manipulación adecuada del agua en el hogar y sus

beneficios
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Almacenamiento adecuado del agua en el hogar y sus

beneficios
. Los animales no ensucian el agua
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Reforzar la necesidad de mejorar el ambiente de la

cocina con los recursos que cuenta cada familia y
plantear la posibilidad de desarrollar talleres de
manualidades para confeccionar manteles y
accesorios para el ordenamiento de la cocina.

SAP para el manejo del agua en el hogar y registrar - Cinta adhesiva
en un papelógrafo.
Asumiendo Preguntar a los participantes cual sería 5 minutos

compromisos compromiso luego de terminada la sesión,
enfatizando en la necesidad de compartir con sus
44
familiares el tema tratado y organizarse para

implementar las mejoras.
Establecer fecha y hora para el taller de

manualidades si así lo solicitan las familias
Evaluación Antes de finalizar la sesión, preguntar a los 5 minutos

participantes ¿Qué es lo que hemos aprendido hoy?
Dar oportunidad a los participantes de que

Felicitar la participación de todos y comunicar la

realización de visitas casa por casa para reforzar lo
aprendido y apoyar en la implementación de los
compromisos asumidos.
45
ANEXO 8:
Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS

Generando un - Saludar a cada una de las familias asistentes y Lista de

clima de confianza preguntar cómo están avanzando con la Participantes
implementación de mejoras.
- Registrar la asistencia y felicitarlas para Papelógrafo con el
asistir a la última sesión educativa tema a tratar
considerada en el plan de educación 15 minutos
sanitaria a hogares rurales.
- Dar a conocer que el tema a tratar será
“Limpieza y mantenimiento del baño o
UBS”, que el tiempo de duración será
aproximadamente de 2 horas.
- Presentar con dibujos la historia de Don
José que está feliz porque su baño no
huele mal, y su familia ahora vive mejor
y más contenta, porque usa y mantiene.
Dibujos con la
historia de “Don
José y su baño”
Identificando Plantear las siguientes preguntas: 20 minutos

saberes previos
- ¿Qué cosas debe tener el baño o UBS para
usarlo bien?
- ¿Qué echan a la letrina para evitar el mal
olor? y ¿Cada cuánto tiempo?
- ¿Con qué y cómo hacen la limpieza del baño o
UBS?
- ¿Los niños usan el baño o UBS? En caso de ser
no ¿por qué? ¿en dónde hacen sus
necesidades los niños pequeños?
- ¿Cómo hacen el mantenimiento de su baño o
UBS?
- ¿Qué beneficios tiene la familia que usa el baño
o UBS?
46
Escuchar con atención e indicar que durante la

sesión resolveremos juntos las preguntas.
Complementando Visitar el baño o UBS de una familia Papel, escoba, trapo, 60 minutos
aprendizajes previamente elegida, asegurándonos que agua, detergente,
cuente con todo lo necesario para la estiércol de animales
demostración. si fuera letrina y legía
si fuera baño
Y Pedir al dueño/a de casa que muestre los
accesorios que debe tener un baño o UBS y la
función que cumple cada uno de ellos para
facilitar su uso.
Promoviendo la
reflexión individual Reforzar la importancia de cada accesorio para
un adecuado uso y mantenimiento del baño o
y colectiva
UBS.
Asimismo, pedir al dueño/a de casa que

demuestre cómo usa, limpia y mantiene su
baño o UBS.
Reflexionar con el grupo, Reforzar y demostrar

cómo se mantiene las partes del baño o UBS.

SAP para la limpieza y mantenimiento del baño o - Cinta adhesiva
UBS y registrar en un papelógrafo.
Asumiendo Establecer que el compromiso de los 5 minutos

compromisos participantes es compartir con sus familias el
tema tratado en la reunión, y organizarse para
la limpieza y mantenimiento del baño o UBS.
Evaluación Realizar la evaluación de lo aprendido Dibujos de baños o UBS 20 minutos

distribuyendo dibujos de baños o UBS con en cartulina con
preguntas al reverso: preguntas al reverso
- ¿En qué nos beneficia tener un baño o UBS en
la casa?
- ¿Qué cosas debe tener el baño o UBS para
47
usarlo bien?
- ¿Qué debemos colocar al hoyo de la letrina
para evitar el mal olor? y ¿Cada cuánto
tiempo?
- ¿Con qué y cómo debemos hacer la limpieza
del baño o UBS?
- ¿Cómo debemos hacer el mantenimiento del
baño o UBS?
- ¿Cómo organizarnos para que los niños
pequeños usen el baño o UBS?
El facilitador reforzará las respuestas que no estén
muy claras, e Indicará que este tema será
retomado con las familias en cada una de sus
viviendas.
48

PLAN DE CAPACITACION EN COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES 2 Nov 2017

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PLAN DE CAPACITACION EN COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES 2 Nov 2017

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OFICINA: AREA TECNICA MUNICIPAL

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ORCOTUNA

El plan de capacitación es producto del procesamiento de la información sobre infraestructura e

I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

II. PÚBLICO OBJETIVO

1 San Antonio SAP con sistema de cloración 124

2 Vicso SAP con sistema de cloración 169

3 San Antonio de SAP con sistema de cloración 57

Fortalecer las competencias para la adopción de prácticas de higiene y la valoración de

 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración social y

V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES RURALES

Competencia 1: Valora social y económicamente los servicios de saneamiento.

CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

- Relaciona la importancia de los - Paga puntualmente la cuota - Asume sus

Competencia 2: Practica hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda.

- Realiza la limpieza permanente de la

- Realiza mantenimiento preventivo y

VI. TABLA DE CONTENIDOS

El plan de capacitación en comunicación y educación sanitaria considera los contenidos

Contenidos Temáticos para la Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales

Competencia 1: Valora social y Competencia 2: Practica hábitos de higiene

Limpieza y Mantenimiento de la UBS

VII. ENFOQUES DEL PLAN

 Derecho al agua y al saneamiento

VIII. ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COMUNICACIONALES

- Información a través de spots radiales.

En el Anexo 1 se presentan los spots radiales, guion de teatro callejero y contenidos de

Organización y Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión

• Coordinacion con JASS

1.1. Coordinación con las JASS

Compromisos del GL/ATM Compromisos de los CD de las JASS

- Asignar un facilitador/a para desarrollar - Informar del trabajo a realizar en

1.2. Identificación de percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas en relación a la

En cada una de las comunidades priorizadas, se realizarán entrevistas a 1 autoridad, 1 líder de la

1.4. Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla

 Formato de reporte de avances por familia y lápiz

1.7. Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo

1.8. Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar

1.9. Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS

X. ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

Con la finalidad de facilitar la implementación del plan de comunicación y educación sanitaria a

Actividades a realizar Responsables

Ejecución de las actividades de Responsable de ATM y responsable de

Ejecución de las actividades de Equipo de 6 facilitadores/as contratados

Cada facilitador/a tendrá bajo

RESUMEN DEL PRESUPUESTO

TEMA 2: PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR

• MICROPROGRAMA RADIAL – PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR

 MICROPROGRAMA RADIAL – USO RACIONAL DEL AGUA.

ADOLESCENTE: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar. Ahórrala,

ADOLESCENTE Y ABUELA: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar.

TEMA 4: CONSUMO DE AGUA HERVIDA

MICROGRAMA RADIAL – Consumo de agua hervida

EMOLIENTERO: ¡Doña Domitila! Muy buenos días, ¿dígame, qué le preparo?

GUION PARA TEATRO CALLEJERO

- Personaje principal: Operador: Sacarías

GERTRUDIS: (Escuchando música con audífonos)

COMADRE GRUÑONA: Anda nomás china haragana

COMADRE GRUÑONA: (gritando) Compadre Fredelindo, espéreme un ratito.

FREDELIDO: ¡Buenos días comadrita!

MURALES CON MENSAJES CLAVE

EL AGUA LA CUOTA FAMILIAR

CADA VEZ ES QUE PAGAMOS