SESION DE APRENDIZAJE Nº 16

I. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. ÁREA : Personal Social
3. EDAD : 3 AÑOS
4. SECCIÓN : AMOR “B”
5. TURNO : TARDE
6. RESPONSABLE DEL ÁREA : PROF. ROSELVITH LÓPEZ NAVARRO
7. FECHA : 01 – 04 – 2019
8. ACTIVIDAD : “Así soy”

Clima afectivo Técnica de Tiempo Materiales Espacios

trabajo

Asegurar un clima Los niños se Haremos uso Los niños Uso óptimo de
agradable de organizan en óptimo del disponen de los espacios
confianza, respeto y grupos, en tiempo, diversos dentro y fuera del
afecto. parejas y en respetando el materiales para aula en la I.E
Con un trato forma individual. ritmo de cada actividad
diferenciado de aprendizaje de los
acuerdo a las estudiantes.
características de
cada estudiante.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA EVALUACIÓN
Reconoce sus
necesidades,
emociones,
intereses y
preferencias; las
 Se valora a diferencia las de
sí mismo. los otros a través Reconoce sus  Registro de
 Autorregul de palabras, emociones y observación
“Construye su a sus acciones, gestos o las diferencia  Cuaderno de
identidad” emociones. movimientos de los demás. campo
ENFOQUE ACTITUDES: Las docentes promueven formas de participación estudiantil
TRANSVERSAL: que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas articulando
IGUALDAD DE acciones con la familia y comunidad en la búsqueda de la igualdad de
GENERO género.
 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y
RECURSOS
 Recibimiento de los niños y niñas  Música
 Actividades de rutina  Cartel de
 Control de asistencia asistencia
 El dialogo espontaneo como estrategia pedagógica para desarrollar  Imagen de
la participación y expresión oral de los niños y niñas. niños orando
 Oración y saludo.
 Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a  Sectores
jugar.
 Organización: los niños se distribuyen en grupos y se ubican en los
sectores de su preferencia e inicia el juego de manera libre y
espontaneo.
 Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las
negociaciones con otros niños de los juguetes que utilizaran y que
personajes representar.
 Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y
los niños ordenan los materiales.
 Verbalización: sentados en semicírculo verbalizan y cuentan todo
al grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que
paso en el juego.
 Representación gráfica: los niños y niñas dibujan o modelan lo que
han jugado
 Iniciamos la actividad con los niños sentados  Diversos
INICIO

en semicírculo. materiales
 Cantamos la canción “El Espejo”  Espejo
 “Caminando por la casa me encontré con un
 espejo
Rescatamos los saberes previos mediante  Niños
DESARROLL

preguntas: ¿Se han mirado en un espejo?  Fotografías

O

¿Qué han visto? ¿Cómo son? ¿Son iguales a

otros niños? ¿A quién se parecen? ¿Díganme
 Se cómo son ustedes?
consolida el tema con una lámina donde se Lámina
CIERRE

observan diversos niños. Revistas

 Los niños expresan cómo son los niños que
ven en las imágenes, hacemos recordar que
somos
Actividad de aseo, Refrigerio diferentes, porque Dios nos ha creado
y recreo: Jabón liquido
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y Toalla
después de comer.
 Agradecemos a Dios por los alimentos
 Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos
alimenticios.
 Ordenamos y limpiamos
MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA
 Se preparan para la salida
 Entonan una canción y oramos
 Nos despedimos cantando

SESION DE APRENDIZAJE Nº 17

II. DATOS GENERALES

 1. NIVEL : Inicial
2. EDAD : 3 AÑOS
3. SECCIÓN : AMOR “B”
4. TURNO : TARDE
5. RESPONSABLE DEL ÁREA : PROF. ROSELVITH LÓPEZ NAVARRO
6. FECHA : 02 – 04 – 2019
7. AREA : Personal Social
8. ACTIVIDAD : Conociendo mi cuerpo.

Clima afectivo Técnica de Tiempo Materiales Espacios

trabajo

Asegurar un clima Los niños se Haremos uso Los niños Uso óptimo de
agradable de organizan en óptimo del disponen de los espacios
confianza, respeto y grupos, en tiempo, diversos dentro y fuera del
afecto. parejas y en respetando el materiales para aula en la I.E
Con un trato forma individual. ritmo de cada actividad
diferenciado de aprendizaje de los
acuerdo a las estudiantes.
características de
cada estudiante.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA EVALUACIÓN
“Se desenvuelve de  Comprende su Reconoce sus Representa su  Registro de
manera autónoma cuerpo. sensaciones cuerpo a su observación
a través de su  Se expresa corporales, e manera.  Cuaderno de
motricidad” corporalmente. identifica algunas campo
de las necesidades
y cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración
después de una
actividad física.
Reconoce las
partes de su
cuerpo al
relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o de
 otros) a su manera
utilizando diversos
materiales.
ENFOQUE ACTITUDES: Las docentes promueven formas de participación estudiantil
TRANSVERSAL: que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas articulando
IGUALDAD DE acciones con la familia y comunidad en la búsqueda de la igualdad de
GENERO género.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y

RECURSOS
 Recibimiento de los niños y niñas  Música
 Actividades de rutina  Cartel de
 Control de asistencia asistencia
 El dialogo espontaneo como estrategia pedagógica para desarrollar  Imagen de
la participación y expresión oral de los niños y niñas. niños
 Oración y saludo. orando
 Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a  Sectores
jugar.
 Organización: los niños se distribuyen en grupos y se ubican en los
sectores de su preferencia e inicia el juego de manera libre y
espontaneo.
 Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las
negociaciones con otros niños de los juguetes que utilizaran y que
personajes representar.
 Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y
los niños ordenan los materiales.
 Verbalización: sentados en semicírculo verbalizan y cuentan todo al
grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso
en el juego.
 Representación gráfica: los niños y niñas dibujan o modelan lo que
han jugado
 Iniciamos la actividad con los niños sentados  Lámina
INICIO

en semicírculo.
 Realizamos una dinámica “En la Batalla del
calentamiento; los niños participan de ello
 Realizamos preguntas: ¿Qué hemos movido?  Lamina
DESARROLL

¿Todos tenemos cuerpo? ¿De qué creen que de Jesús

O

hablaremos hoy? ¿Qué partes tiene nuestro  Papelotes

cuerpo? y
 Llamaré a un niño y daré información plumone
CIERRE

 Mediante preguntas y con una lámina se

realiza el recuento de lo aprendido ¿Qué
partes tiene el cuerpo humano? Los niños
expresan ¿Dónde está la cabeza? ¿El tronco?
Actividad de aseo, Refrigerio y recreo: Jabón
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y liquido
después de comer. Toalla
 Agradecemos a Dios por los alimentos
 Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos
alimenticios.
 Ordenamos y limpiamos
MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA
 Se preparan para la salida
 Entonan una canción y oramos
 Nos despedimos cantando

SESION DE APRENDIZAJE Nº 18

i. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. EDAD : 3 AÑOS
3. SECCIÓN : AMOR “B”
4. TURNO : TARDE
5. RESPONSABLE DEL ÁREA : PROF. ROSELVITH LÓPEZ NAVARRO
6. FECHA : 03 – 04 – 2019
7. AREA : Personal Social
8. ACTIVIDAD : Mi identidad sexual.

Clima afectivo Técnica de Tiempo Materiales Espacios

trabajo

Asegurar un clima Los niños se Haremos uso Los niños Uso óptimo de
agradable de organizan en óptimo del disponen de los espacios
confianza, respeto y grupos, en tiempo, diversos dentro y fuera del
afecto. parejas y en respetando el materiales para aula en la I.E
Con un trato forma individual. ritmo de cada actividad
diferenciado de aprendizaje de los
acuerdo a las estudiantes.
características de
cada estudiante.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA EVALUACIÓN
“Construye su  Se valora a Reconoce sus Se identifica  Registro de
identidad” sí mismo. necesidades, con su sexo. observación
 Autorregul sensaciones e  Cuaderno de
a sus intereses y campo
 preferencias; las
diferencia de las
de los otros a
través de palabras,
emociones. acciones, gestos o
movimientos.
ENFOQUE ACTITUDES: Las docentes promueven formas de participación estudiantil
TRANSVERSAL: que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas articulando
IGUALDAD DE acciones con la familia y comunidad en la búsqueda de la igualdad de
GENERO género.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y

RECURSOS
 Recibimiento de los niños y niñas  Música
 Actividades de rutina  Cartel de
 Control de asistencia asistencia
 El dialogo espontaneo como estrategia pedagógica para desarrollar  Imagen de
la participación y expresión oral de los niños y niñas. niños
 Oración y saludo. orando
 Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a  Sectores
jugar.
 Organización: los niños se distribuyen en grupos y se ubican en los
sectores de su preferencia e inicia el juego de manera libre y
espontaneo.
 Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las
negociaciones con otros niños de los juguetes que utilizaran y que
personajes representar.
 Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y
los niños ordenan los materiales.
 Verbalización: sentados en semicírculo verbalizan y cuentan todo al
grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso
en el juego.
 Representación gráfica: los niños y niñas dibujan o modelan lo que
han jugado
 Iniciamos la actividad con los niños sentados en  Lámina
INICIO

semicírculo.
 Damos las indicaciones y salimos a marchar en el
patio.
En elniños
 Los aula juegan
controlamos la asistencia y recordamos las 
ODESARROLL

libremente en los sectores eligiendo Plumone

el material que usarán. s
 ¿Las conocen? ¿Son iguales? ¿o diferentes? ¿En qué se  Goma
diferencian los hombres de las mujeres?  Micro
 Diferencias entre niñas y niños. poroso
  Evaluación:
CIERRE
 Meta cognición:
 Hacemos un recuentro de lo realizado en la sesión
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Finalmente
Actividad de aseo, Refrigerio yque hicimos?
recreo: Jabón
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y liquido
después de comer. Toalla
 Agradecemos a Dios por los alimentos
 Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos
alimenticios.
 Ordenamos y limpiamos
MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA
 Se preparan para la salida
 Entonan una canción y oramos
 Nos despedimos cantando

SESION DE APRENDIZAJE Nº 14

i. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. EDAD : 3 AÑOS
3. SECCIÓN : AMOR “B”
4. TURNO : TARDE
5. RESPONSABLE DEL ÁREA : PROF. ROSELVITH LÓPEZ NAVARRO
6. FECHA : 04 – 04 – 2019
7. AREA : Psicomotriz
8. ACTIVIDAD : Conozco las partes gruesas de mi cuerpo.

Clima afectivo Técnica de Tiempo Materiales Espacios

trabajo

Asegurar un clima Los niños se Haremos uso Los niños Uso óptimo de
agradable de organizan en óptimo del disponen de los espacios
confianza, respeto y grupos, en tiempo, diversos dentro y fuera del
afecto. parejas y en respetando el materiales para aula en la I.E
Con un trato forma individual. ritmo de cada actividad
diferenciado de aprendizaje de los
acuerdo a las estudiantes.
características de
cada estudiante.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
 Comprende su cuerpo ( o los de
“Se desenvuelve de cuerpo. otros) a su manera  Registro de
manera autónoma  Se expresa y utilizando Reconoce las observación
a través de su corporalmente. diferentes partes de su  Cuaderno de
motricidad” materiales. cuerpo. campo
ENFOQUE ACTITUDES: Las docentes promueven formas de participación estudiantil
TRANSVERSAL: que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas articulando
ORIENTACIÓN DEL acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
BIEN COMÚN

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y

RECURSOS
 Recibimiento de los niños y niñas  Música
 Actividades de rutina  Cartel de
 Control de asistencia asistencia
 El dialogo espontaneo como estrategia pedagógica para desarrollar la  Imagen de
participación y expresión oral de los niños y niñas. niños
 Oración y saludo. orando
 Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a  Sectores
jugar.
 Organización: los niños se distribuyen en grupos y se ubican en los
sectores de su preferencia e inicia el juego de manera libre y
espontaneo.
 Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las
negociaciones con otros niños de los juguetes que utilizaran y que
personajes representar.
 Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y
los niños ordenan los materiales.
 Verbalización: sentados en semicírculo verbalizan y cuentan todo al
grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso
en el juego.
 Representación gráfica: los niños y niñas dibujan o modelan lo que
han jugado
 La docente propone sentarse formando un  Sectores
semicírculo para dar algunas pautas para el
INICIO

desarrollo de la actividad.
 Cantamos y realizamos diversas acciones:
aplaudir, zapatear,
 Formulamos saltar,¿Con
preguntas: etc. qué aplaudimos?  Plastilin
DESARROLL

¿Con qué zapateamos? ¿Con qué saltaron? a

O

¿Cómo se llama lo nombrado? ¿Qué parte de

nuestro cuerpo hemos movido?
 Consolidamos el tema con el trabajo de los Imágenes
CIERRE

niños, reforzamos que somos creación de Dios,

que somos importantes y debemos cuidar
nuestro cuerpo.

Actividad de aseo, RefrigerioAutoevaluación
y recreo: Jabón
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de liquido
comer. Toalla
 Agradecemos a Dios por los alimentos
 Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
 Ordenamos y limpiamos
MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA
 Se preparan para la salida
 Entonan una canción y oramos
 Nos despedimos cantando

SESION DE APRENDIZAJE Nº 15

i. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. EDAD : 3 AÑOS
3. SECCIÓN : AMOR “B”
4. TURNO : TARDE
5. RESPONSABLE DEL ÁREA : PROF. ROSELVITH LÓPEZ NAVARRO
6. FECHA : 05 – 04 – 2019
7. AREA : Psicomotriz
8. ACTIVIDAD : Ejercito mi cuerpo.
 Clima afectivo Técnica de Tiempo Materiales Espacios
trabajo

Asegurar un clima Los niños se Haremos uso Los niños Uso óptimo de
agradable de organizan en óptimo del disponen de los espacios
confianza, respeto y grupos, en tiempo, diversos dentro y fuera del
afecto. parejas y en respetando el materiales para aula en la I.E
Con un trato forma individual. ritmo de cada actividad.
diferenciado de aprendizaje de los
acuerdo a las estudiantes.
características de
cada estudiante.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA EVALUACIÓN
Realiza acciones y
movimientos
como correr, saltar
desde pequeñas
alturas, trepar,
rodar, deslizarse –
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
 Comprende su posibilidades de su
“Se desenvuelve de cuerpo. cuerpo con Realiza  Registro de
manera autónoma  Se expresa relación al espacio, movimientos observación
a través de su corporalmente. la superficie y los al ejercitar su  Cuaderno de
motricidad” objetos. cuerpo. campo
ENFOQUE ACTITUDES: Las docentes promueven formas de participación estudiantil
TRANSVERSAL: que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas articulando
ORIENTACIÓN DEL acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
BIEN COMÚN

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES

Y RECURSOS
Recepción de los niños y niñas Recibimiento de los niños
Oración del día
Actividad del día
Compartimos nuestros juegos
favoritos.
Actividad de aseo.
Juegos espontáneos.
Salida
 Realizamos la oración del día.
 Juego libre en los sectores. Sectores del
aula.
 La maestra dialoga con los
niños sobre su juguete favorito.
 En forma voluntaria los niños
presentan los juguetes que Juguetes
trajeron de la casa.
 Juegan libremente.
 Lavamos las manos de los Jabón líquido
niños para ingerir los
alimentos. Toallas
 Comparten su juguete con su
compañero.
 Responde preguntas: ¡Cómo se
llama tu juguete favorito?,
¡Cuántos juguetes han traído
de la casa?
 MUCHOS - POCOS
 Nos preparamos para retornar
a la escuela.