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Cuido nuestra salud elaborando dietas nutritivas, para tener mi cuerpo sano

I. DATOS GENERALES.
1. Áreas que integra:
2. Grado: 1ero Sección: A,B,C
3. Edad:
4. Duración: 20 de mayo al 14 de junio
5. Docente: Yessenia Velásquez Taramona, Ana Sofia Rivera Palomino
II. FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN:
La alimentación es un elemento muy importante, puesto que así tendremos un bienestar físico, ,mental y social ya que estos alimentos proporcionan muchos nutrientes y minerales por lo que
tendremos una alimentación saludable y balanceada ayudando a todos los seres humanos en su desarrollo digestivo o de enfermedades alimenticias como: anemia, desnutrición, obesidad diabetes
que lleva hasta la muerte
Es por ello la importancia del tema de la alimentación en nuestra I.E. para ayudar a nuestros estudiantes a comprender a cubrir los requerimientos de energía y nutrientes, es indispensable que su
es decir, tiene que haber un equilibrio.
En muchas ocasiones por falta de información los padres de familia acostumbran a dar alimentación rápida y no frutas ni verduras y esto a la larga perjudica a las personas ya que en edad adulto
no saben comer cosas nutricionales y tienen diversas enfermedades, por ello es necesario dar a conocer nuestro proyecto para que la gente tenga más interés en su alimentación y reflexione
acerca de la importancia de una adecuada alimentación nutricional balanceada para un desarrollo pleno y eficaz en su vida diaria.
Consumir fruta y verduras, tratar de no comer chatarra en las calles y hacer ejercicio. Elaborar frases en versos con consejos que habría que tener en cuenta para llevar una alimentación sana.
Colorear: frutos secos, rueda de alimentos, pirámide de la alimentación, etc
Hay que tomar en cuenta todo lo que puede producir una mala alimentación, por ello debemos tener una mejor alimentación, por ello es el tema de nuestro proyecto

III. PRODUCTO

Se presentara como evidencia la construcción de una maqueta comestible en base a la estructura celular animal y vegetal.
De esta manera los alumnos podrán trabajar en equipo, desarrollando vínculos con sus compañeros, de la misma manera los alumnos deberán poner en práctica los
conocimientos adquiridos en las sesiones, sobre que es célula, tipos de células, estructura celular, funciones de la célula, etc.

IV. FASE 01 – PLANIFICACIÓN

4.1 PRE-PLANIFICACIÒN REALIZADA POR EL DOCENTE

La Ocasión La intención
El desconocimiento sobre el valor nutricional de los alimentos que se consume Al reconocer que el principal factor exógeno contribuye al normal
pese a tener más variedad e información que nunca, así como la falta de crecimiento y desarrollo del niño es la alimentación. Por ello cobra
sociabilización a la hora de realizar las comidas debido a los hábitos de vida, se importancia el ofrecer al niño y adolescente una dieta equilibrada y
ha convertido en uno de los principales factores que favorecen el incremento de variada que contenga todos los nutrientes necesarios para el buen
la obesidad de la población de nuestra localidad y en especial en la I.E. funcionamiento del organismo.
De la misma forma el consumo de comida chatarra puede generar problemas de A lo largo de los años, la relación nutrición-salud se ha ido consolidando
memoria y aprendizaje, así como depresión, fatiga debilidad y problemas hasta confirmar que los estilos de vida y los hábitos alimentarios son
digestivos afectando el desarrollo de sus conocimientos en el área de Ciencia y capaces de prevenir y mejorar la situación clínica de algunas
Tecnología. enfermedades.
En la actualidad se ha incrementado de forma notable la ingesta de lípidos Generar un buen ambiente de trabajo y el desarrollo de capacidades en
mientras que se ha reducido el de hidratos de carbono, hay que revertir esta ciencia y tecnología para el mejor entendimiento de temas como la
situación y enfatizar en la necesidad de asociar a una dieta equilibrada una nutrición y reproducción en los seres vivos
correcta actividad física que evite el sedentarismo

IV.2 APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA Ciencia y tecnología

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Indaga mediante métodos científicos para construir Problematiza situaciones Formula preguntas cerca de las variables que influyen
conocimientos. en un hecho, fenómeno u objeto natural. Plantea
Diseña estrategias para hacer investigación
hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
Genera y registra datos e información entre las variables. Considera las variables
intervinientes en su indagación.
Analiza datos e información

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,


Explica el mundo físico basándose en conocimientos materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
sobre los seres vivos, materia y energía,
Evalúa las implicaciones del saber y quehacer científico Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas
biodiversidad, tierra y universo.
y tecnológico que conforman la estructura de la célula le permiten
cumplir funciones de nutrición y reproducción para su
propia supervivencia o la del organismo del que forma
parte.

Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha


Diseña y construye soluciones tecnológicas para Determina una alternativa de solución tecnológica
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la
resolver problemas de su entorno.
Diseña la alternativa de solución tecnológica vida de las personas en distintos momentos históricos.

Describe el problema tecnológico y las causas que lo


generan. Explica su alternativa de solución tecnológica
sobre la base de conocimientos científicos o practicas
locales. Da a conocer requerimientos que deben cumplir
esa alternativa de solución y los recursos disponibles
para construirla.

Representa su alternativa de solución con dibujos


estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia
de pasos, sus características de forma y estructura, y su
función. Selecciona instrumentos, herramientas,
recursos y materiales considerando su impacto
ambiental y seguridad.

ÁREA 02

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


Nombre del proyecto:
¿Cómo lo haremos?
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué necesitamos?
¿En qué tiempo?
DEL los SSCC, se ha observado De qué manera se puede A través de la Herramientas
En la I.E Padre Damián de
V. PLANIFICACIÓN PROYECTO
trabajar el valor creación de una audiovisuales.
que algunos estudiantes nutricional y la maqueta comestible Trabajo en equipo
Actividades o tareas muestran sobrepeso Recursos necesarios
importancia de una dieta en base a la Textos adicionales
y/otros con inadecuada
Nombre
Actividad del proyecto:
01: Planificación del proyecto (CON ya
alimentación, LOS saludable
ESTUDIANTES)
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qué
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estructura de una
Estrategias Libros de texto Herramientas audiovisuales.
metodológicas
conscientes de esta puede disminuir
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- Activaen Audiovisuales Trabajo en equipo
con inadecuada alimentación, yasituación
que en es saludable
necesario que consumo de comida grupo formando
del estudiante. para evitar el - Inductivo, Internet
deductivo Textos adicionales
los refrigerios consumen loscomida estudiantes conozcan chatarra y poco nutritiva vínculos entre ellos y
sobrepeso por una alimentación inadecuada, - Experimental Herramientas educativas
Pre disponibilidad para trabajar
chatarra y poca nutritiva.el Siendovalor nutricional y la que ocasiona sobrepeso cumpliendo con las
conscientes de esta situación importancia
es
disminuyendo
de una dieta el consumo de comida - Resolución Testimonios
de problemas personales
en grupo.
chatarra en su en y los
hogar en la estudiantes características
I.E: y Papelotes
saludable
necesario que los estudiantes conozcan que consume en
Actividad
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manera del alumno Cañón multimedia
o instrumentos de Plumones
vivos).
una dieta saludable que consume en el se puede generar un buen ambiente para el
damianoevaluación
así como Papelotes Audiovisuales
hogar y en la I.E. desarrollo de los aprendizajes en ciencia con y la misión de los
- Observación Plumones
sistemática
tecnología (Nutrición en los seres vivos). SSCC. - Lista de cotejo Libros de texto
- Registro anecdótico
Audiovisuales
- Escala de actitudes
Internet
Herramientas educativas
- Situaciones orales
Testimonios personales
- Escala de estimación
- Proyectos
- Fichas de observación
- Proyectos
- Mapas conceptuales
- Resolución de problemas
- Documentación escrita
- Material elaborado

FASE II. IMPLEMENTACIÓN


Fecha Actividades o tareas Recursos necesarios
Actividad 03
Lapiceros
Lunes 8 - “Nutrición en los seres vivos”, se trabajaran conceptos sobre como los organismos generan y consiguen Cuaderno
alimento para la obtención de energía. Se continuara reforzando conceptos de la función de los organelos Información adicional
encargados de la nutrición en la célula. Plumones
Jueves 11 Fichas educativa
Audiovisuales
- “Las plantas y sus características” Se trabajara el reconocimiento de las funciones vitales de las plantas.

Actividad 04
Mandiles
Lunes 15 - “La nutrición de las plantas “Se comparara la fotosíntesis y la respiración como proceso de nutrición de Campo
las plantas y se elaborara gráficos que muestren las funciones vitales de las plantas Microscopio
Pipeta
Actividad 05 Agua
Lamina portaobjetos
Jueves 18 Lamina cubreobjetos
- “Dietas alimenticias saludables.” Se elaborara dientas alimenticias saludables y nutritivas, así como la Audiovisuales
elaboración de platos que contenga todos los nutrientes. Dinámicas
Libro de texto
Mapa conceptual
Plumones
Hojas de colores

- “La reproducción de los seres vivos”, se trabajara lo importante de la reproducción para la perpetuación
Lunes 22 de la especie. Reconociendo los tipos de reproducción tanto en individuos celulares o multicelulares; así
como el concepto de ciclo biológico. Se reforzara la función de los organelos encargados de la Lapiceros
Jueves 25 reproducción en la célula. Cuaderno
Información adicional
Plumones
Fichas educativa
- “Los seres vivos sus impulsos y sus relaciones”, se trabajara como los estímulos son importantes para Audiovisuales
las relaciones entre los seres vivos y el medio que los rodea. Se hablara de los organelos celulares
Lunes 29 encargados de realizar esta función.
Fecha Actividades o tareas Recursos necesarios

Jueves 2 Actividad de Cierre


Lunes 6 Comunicación / Presentación del o los productos

FASE III. EVALUACIÓN Y CIERRE DEL PROYECTO

Fecha Actividades o tareas Desempeños a evaluar


Jueves 2 Se realizara la ejecución del producto. Los alumnos en base a los conocimientos Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas
adquiridos en las respectivas sesiones empezaran a desarrollar su maqueta comestible con que conforman la estructura de la célula le permiten
la estructura celular vegetal y animal. Utilizando de esta manera alimentos que representen cumplir funciones de nutrición, relación y
a los organelos celulares, teniendo en cuenta su forma y la función que cada organelo
reproducción para su propia supervivencia o la del
cumple. Cada organelo deberá tener una etiqueta de reconocimiento.
organismo del que forma parte.

Se realizara la presentación de su producto trabajado en clase, de esta manera los alumnos Representa su alternativa de solución con dibujos
Lunes 6 explicaran a través de su maqueta comestible la estructura celular, describiendo cada estructurados. Describe sus partes o etapas, la
organelo y reconociendo sus funciones. Los trabajos serán compartidos en clase, de esta secuencia de pasos, sus características de forma y
manera los alumnos generaran un buen ambiente de trabajo creando vínculos positivos estructura, y su función. Selecciona instrumentos,
entre ellos, cumpliendo en todo momento el perfil de alumno damiano.
herramientas, recursos y materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad.

VI. CALENDARIZACIÓN
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8 11
“Célula animal, como 9 10 “Célula vegetal, 12
motor de vida como motor de vida
animal”, vegetal”,

15 17 18
“Practica de 16
“Nutrición en los 19
laboratorio” seres vivos”

22 25
24
“La reproducción de 23 “La reproducción
26
los seres vivos” de los seres vivos”

2
29
“Presentación y
“Los seres vivos sus 3
30 1 evaluación de la
impulsos y sus
maqueta
relaciones”
comestible”
6
“Presentación y
7 8 9 10
evaluación de la
maqueta comestible”
VII.BIBLIOGRAFÍA

MINEDU (2019). Curriculo Nacional de la educación básica. Lima-Peru.


Proyecto Sabia (2019) Ciencia y Tecnologia 1°de secundaria. Guia docente.

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