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N1) ¿Cuáles son los distintos roles que hay en la escuela de la película? ¿Qué tareas
realiza? ¿Cómo es el trato entre ellos? ¿Porque creen que es así? ¿Qué podrían decir
sobre la mirada en la relación entre tutores, profesores y alumnos?

 María Teresa Cornejo (Marita), preceptora en el Colegio Nacional de Buenos

Aires.
 Carlos BIassutto, jefe de preceptores.
 Los estudiantes, sin voz.
 El prefecto (es la persona que se encarga de vigilar y orientar a los alumnos de
una escuela) está a cargo de las palabras inaugurales de acto electivo del año
1982.
El Trato entre ellos es frio, distante, Marita representa a la sociedad, y el prefecto
representa a los militares, mirada de miedo, recelo y respeto. Así se encontraba el
pueblo en aquel momento, algunas veces podía apreciarse la complicidad entre
profesor-alumno, preceptora-jefe de preceptores.
La represión interna de Marita funciona paralela a la represión social en el contexto
histórico que vivía Argentina, la película se sitúa en el año 1982 durante la dictadura
militar y en comienzos de la Guerra de Malvinas.
Los alumnos también representan al pueblo porque no tienen voz, esto hace
referencia a la represión de los militares hacia el pueblo ¿Por qué? Porque el pueblo
no puede revelarse ante la dictadura militar, representando la represión.

N2) ¿Qué información tienen sobre la época en la que transcurren los hechos?
Investiguen al respecto para poder comprender lo que ocurre y porque ocurre.

 La película se contextualiza con el Proceso reorganización nacional, también

conocida como última dictadura cívico-militar que gobernó a Argentina desde
el golpe de Estado del de marzo de 1976, que derroco al gobierno institucional
de la presidenta María Estela Martínez de Perón (justicialista) hasta el 10 de
diciembre de 1983 día asunción del gobierno elegido mediante sufragio de
Raül Alfonsín (U.C, R).

El poder fue ocupado por una junta militar integrada por los comandantes de
las 3 fuerzas armadas, esta etapa se denomina “el proceso” y es considerada
“la dictadura más sangrienta de la historia argentina”, se caracterizó por el
terrorismo de Estado, la constante violación de los derechos humanos, la
desaparición y muerte de miles de personas, la apropiación sistemática de
recién nacidos y otros crímenes de lesa humanidad.
También conocida como la guerra sucia, coordinada con otras dictaduras
instaladas en los países sudamericanos, mediante el plan Cóndor, que contó con el
apoyo con los principales medios de comunicación, privados e influyentes grupos de
poder civil, la protección inicial de los Estados Unidos y la pasividad de la comunidad
internacional.
El gobierno de facto, secuestró, torturó y ejecutó clandestinamente a miles de
personas, que luego serían denominados “los desaparecidos”, unos sospechosos de
ser guerrilleros y otros simples activistas civiles sin relación con las organizaciones
armadas, éstos eran llevados a los centros clandestinos de detención, gran cantidad
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fueron asesinados y enterrados en fosas comunes o arrojados al mar desde aviones

militares.
Con anterioridad haciendo un poco de historia la presidenta María Estela de Perón
pidió licencia por razones de salud, Italo Luder asumió la presidencia provisional y
reforzó .el poder de los militares y dió la orden de aniquilar el accionar guerrillero:

 Creaba un Consejo Nacional de Defensa controlado por las fuerzas armadas.

 Ponía a los policías nacionales y provinciales al mando de las fuerzas
armadas.
Decisiones del ejecito:

 Militarizó al país en 5 zonas en donde cada comandante tenía autonomía

para reprimir.
 Establecimiento de centros clandestinos de detención y tortura.
 Coparticipación de asesores militares franceses y estados unidos, Jorge
Rafael Videla aprobó en secreto la Estrategia Nacional contra Insurgentes.
 Se prescinde de los procedimientos de garantía del Estado de derecho.
 Realizar acciones represivas de manera clandestina.
 Zonificación militar del país bajo el poder autónomo de las fuerzas armadas
por encima de los poderes provinciales y constitucionales.
 Octubre de 1975 María Estela de Perón vuelve a la presidencia.
 Los principales periódicos exigen que las fuerzas armadas tomen el poder.
 Fines del 1975: el gobierno anuncia el adelanto de las elecciones
presidenciales para octubre de 1976.
 El golpe de Estado estaba en plena preparación.
 Mediados de 1975 en una reunión de empresarios liderada por José
Martínez de Hoz, presidente del consejo empresario argentino se
entrevistaba en secreto con Videla.
 La última de esas reuniones fue con el comandante Massera.
 Militares y golpistas se reunieron con la jerarquía de la iglesia católica y se
comprometieron a no oponerse y demás partidos políticos tampoco
decidieron oponerse al golpe de Estado ( U.C.R) ( P.F ) (P.J ).
 5 de enero de 1976 Isabel se reúne con los 3 comandantes quienes le
exigen la renuncia, buscó la protección de la santa sede, pero Pio Laedeg
se entrevista con el embajador de EEUU y la mediación quedo en la nada
 Febrero de 1976 Viola elabor el plan de operaciones del Golpe que
contemplaba la necesidad de encubrir como “acciones anti-subversivas”, la
detención clandestina de activistas y opositores desde la noche misma del
golpe.
 Los golpistas de las fuerzas armadas, el grupo parapolicial triple A,
montoneros de tendencia peronista, y el ERP “de orientación marxista-
guevarista” toman el poder
 La primera junta militar : Jorge Videla, Emilio Masera, y Orlando Agosti.

El flagelo subversivo, la demagogia, la corrupción, caos, vacío de poder, carencia de

soluciones institucionales, e irresponsabilidad en el manejo de la economía fueron
algunos de los argumentos utilizados por los golpistas para derrocar al gobierno
constitucional.
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N3) Más allá de ser una escuela urbana y universitaria es posible que encuentren unos
rasgos para poder compararla con la de ustedes. ¿Cómo es la escuela en cuanto a la
organización de tiempo, espacio, actividades, roles, etc.? ¿Cómo son los jóvenes o
adolescentes que van a esa escuela,¿ se parecen? ¿En qué se diferencian?
Características de la escuela es:
Educación Estricta:

 Uso de uniforme y tarjeta distintiva o credencial que se asemeja al pedido de

documento fuera de la escuela.
 Entrada a toque de timbre a clase.
 Los bancos siempre formados en fila.
 Mecanismo de control como la entonación del himno, formación de filas antes
de ingresar al aula y tomar distancia, ponerse de pie ante la llegada del
profesor.
 Vigilar y castigar. El colegio como una cárcel dónde desde el patio se podía
observar todo. ( panóptico )
 Excelencia educativa, pública y elitista.
 Aislamiento en la escuela.
 El eje esta puesto en la disciplina y no en la educación. Disciplina, recreo, ir al
baño, llegada y salida.
 Seguimiento de los alumnos.
 No violar las reglas.

Los jóvenes no muestran emociones salvo en pequeños por ejemplo cuando

dos estudiantes se besan o pelean en el baño, no llevan el cabello corto,
prolijidad en el uniforme, es decir, en estas últimas características se percibe
un foco de resistencia a la autoridad de la escuela, valores y demás
significativos, en general se asemejan, pero a su vez también hay diferencias,
los que transgreden son sancionados y los demás son sumisos a la autoridad.

Todavía quedan algunos rasgos de esa escuela, como por ejemplo, cantar los
himnos, uso de uniforme, tomar distancia en las filas, respetar las normas o
reglamento de convivencia, manejar los tiempos con toque de timbre.

N4) Palabras como control, peligro, disciplina, violencia, juventud, obediencia,

sumisión, tienen un sentido en virtud de la época, ¿qué escenas podrían ejemplificar el
sentido de estas palabras?
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Control: cuando Marita les pide el carnet ante una falta a las reglas. Controla de qué
año son y cómo se llaman y luego lleva con el prefecto.

Peligro: cuando el jefe de preceptores descubre a Marita en el baño.

:
Disciplina : los estudiantes toman distancia, forman filas.

Violencia: cuando dos estudiantes son encontrados en el baño pegándose.

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Juventud:

:
Obediencia:
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Sumisión

N5) ¿En la mirada invisible la confianza se quiebra y la sospecha se instala?

¿Identifiquen estas cuestiones entre los alumnos que allí se presentan?
La confianza se quiebra y se instala la sospecha sobre todo con la preceptora y los
estudiantes a tal grado que induce a ésta (Marita) a cometer una conducta humillante,
como entrar al baño de varones y espiar debajo de la puerta. Esta cuestiones no se
presentan entre los alumnos excepto en la escena del baño donde dos alumnos se
pelean.
N6) Si pudieran entablar un dialogo con algunos alumnos, ¿a quién elegirían y que le
dirían respecto de lo que significa confiar en los otros, confiar en la escuela?
Elegiríamos a los estudiantes que se pelean en el baño, les preguntaríamos si
confiarían en nosotros para mostrarnos sus opiniones o que es lo que les está
sucediendo. Indagaríamos en la raíz de aquel conflicto y se lo pondríamos en
contraste con su situación institucional para así unirse ante problemáticas
evidentemente mayores. La cohesión entre pares en momentos de fragilidad social es
prioridad. Trataríamos de abrirles los ojos con respecto a que están siendo víctimas de
una ideología avasallante que utiliza a la escuela como un instrumento más para su
propósito.
Les inculcaría que es primordial confiar en los otros pero atentos a quienes tienen
enfrente para evitar ser objeto de manipulación.
Respecto a la escuela que sepan leer entre líneas los mensajes que están imponiendo
en clase por ejemplo la frase de Maquiavelo:” el ejército tiene éxito por la fama de su
general “.
¿Cuáles son sus diferencias?
El eje principal de la conversación seria la esperanza, que lo que está sucediendo va a
cambiar, que no todo dura para siempre, que no todo es negro o gris. Confiar en el
otro te ayuda a progresar cambiar y cuando logre confiar compartirlas con los otros-
Para formar una sociedad de libre elección, que el otro no me limite, este otro es la
democracia.
N7) En la escuela de la película los alumnos no tiene voz, prácticamente no tienen no
tienen lugar. Si participar en la escuela tiene que ver en parte con un lugar de
reconocimiento, ¿qué condiciones considera que son necesarias para que ustedes
puedan participar de la vía escolar?
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Las condiciones mínimas que se tienen que dar es, ser tenido en cuenta como
estudiantes igualitarios como sujeto de derecho, con voz y opinión propia, en
decisiones que hacen a la misma escuela.
N8) si pudieran realizar algún cambio en el guion de la película, ¿Qué parte
cambiaria? ¿Por qué?
Cambiaríamos la escena en la que Marita habiendo sido ultrajada, impulsivamente
mediante su ira actúa generando un intento de asesinato. Pudiendo a pasar
nuevamente a ser víctima del sistema y ser juzgada por dicho acto.

SI porque si, no porque no

En la película se ven escena que ilustran esta regla, por ejemplo:
 Cuando se exige el carnet.
 El largo del pelo.
 Vestimenta.
 Asignación de baño por piso.
 Formación prusiana.
Reflexión :
La escuela era el fiel reflejo de la forma de gobierno en ese momento, con una
ideología dominante, que era la del autoritarismo.
Como reflexión final dejamos una frase de Martin Luther King “ hemos aprendido a
volar como los pájaros, a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos”.