Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :

1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang

2. Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah
pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada
kegiatan seni, dan 20% pada aspek ketrampilan
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada
batas tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory
Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan
karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil
1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Jawab:

Kompetensi Pedagogi - UNS - S22018 - 523 - Teknologi Komputer dan Informatika - Kelas A
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan
karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Pada tema pembelajaran mengenai fungsi warna:

1. Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak
kelompok sebanyak 6 kelompok.
2. Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi
3. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS
4. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan
5. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high
6. Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik
Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dan
sanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan
baik visual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa.
Bentuk penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-masing sebagai berikut.
Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low akan diberikan pertanyaan:
1) Memberikan materi yang sesuai kemampuan siswa 40 persen pada batas bawah;
a) Menyebutkan tentang fungsi warna tersier
b) Menyebutkan tentang fungsi warna sekunder
2) Memberikan materi yang sesuai kemampuan sisw 40 persen pada batas menengah;
a) Menjelaskan fungsi dari warna CMYK
b) Menjelaskan fungsi dari warna RGB
Untuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi)
1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untuk
menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran.
2) Auditorial, dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang
untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.
3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan
cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa.

2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas

(ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak:

Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka :

Kompetensi Pedagogi - UNS - S22018 - 523 - Teknologi Komputer dan Informatika - Kelas A
 1. Pada saat pembelajaran tentang fungsi warna, saya akan melibatkan siswa seperti
mempraktekkan bagaimana pemanfaatan fungsi warna dalam iklan
2. Peserta didik mendemostrasikan tentang apa yang dilihat dalam sekitarnya yang
berhubungan dengan fungsi warna
3. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampaikan
siswa atau antar sesamanya
4. Siswa membuat teater kelas untuk memerankan penerapan fungsi warna baik secara
fungsi warna dalam ekspresi manusia, atau warna dalam pengungkapan makna
desain

Untuk mengembangkan Prefeensi :

Dorongan siswa visual, saya mencoba mereka agar terjun langsung ke tempat yang
mungkin mudah mereka kembangkan tentang materi fungsi warna (corak warna baju orang
disekitar)

Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa

pembelajaran yang diterapkan adalah jenis Abstract Random Thinkers. Siswa ingin membahas
dan berinteraksi dengan orang lain ketika dalam proses belajar. Kooperatif pada kelompok
belajar, menjadi pusat belajar, dan mitra kerja memfasilitasi pemahaman mereka.siswa d engan
tipe ini akan mudah belajar melalui diskusi grup, ceramah, tanya jawab, dan penggunaan.
Melalui model pembelajaran kooperatif dengan media powerpoint, siswa terlibat secara
langsung dalam pelaksanaan pembelajaran secara kelompok kooperatif.
Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa:
1) Pengembangan Kecerdasan Bahasa
2) Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial
3) Pengembangan Kecerdasan Interpersonal
4) Pengembangan Kecerdasan kinestetis

Kompetensi Pedagogi - UNS - S22018 - 523 - Teknologi Komputer dan Informatika - Kelas A