RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samboja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /Ganjil
Materi Pokok : Permutasi
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis aturan pencacahan (aturan 3.3.1. Mengidentifikasi fakta pada aturan
penjumlahan, aturan perkalian, permutasi permutasi
dan kombinasi) melalui masalah 3.3.2. Menentukan permutasi melalui masalah
kontekstual kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan kaidah pencacahan berkaitan dengan permutasi
(aturan penjumlahan, aturan perkalian,
permutasi dan kombinasi)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses kerja kelompok dan diskusi, siswa mampu:
1. Mengidentifikasi fakta pada aturan permutasi dengan benar
2. Menentukan permutasi melalui masalah kontekstual dengan benar
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan permutasi dengan benar

Sikap yang akan dikembangkan:

1. Bekerja sama
2. Disiplin
3. Jujur
D. Materi Pembelajaran
Simbol Makna
C Jenis kartu hitam bergambar ♣ disebut club
S Jenis kartu hitam bergambar ♠ disebut Spade
H Jenis kartu merah bergambar ♥ disebut Heart
D Jenis kartu merah bergambar ♦ disebut Diamond
A Dibaca kartu Ace
J Dibaca kartu Jack
Q Dibaca kartu Queen
K Dibaca kartu King
n! Dibaca n faktorial
n Banyak unsur yang tersedia
r Banyak unsur yang dipilih
P Dibaca permutasi
nPr Banyak permutasi r unsur dari n unsur

Konsep
Untuk suatu n bilangan asli, n! didefinisikan sebagai
n! = n × (n – 1) × (n – 2) × …. × 2 × 1
0! = 1
n!
Banyak permutasi r unsur dari n unsur Pr 
(n  r)!
n

Prosedur
1. Menentukan unsur yang tersedia
2. Menentukan unsur yang dipilih
3. Menghitung n!
4. Menghitung n – r
5. Menghitung (n – r)!
6. Menghitung hasil dari langkah 3 dibagi hasil dari langkah ke 5

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem based learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : Power point
2. Alat Pembelajaran : Laptop dan LCD
3. Sumber Belajar :
As’ari, Abdur Rahman dkk. 2018. Buku Guru Matematika Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK.
Jakarta: Penerbit Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
As’ari, Abdur Rahman dkk. 2018. Matematika Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK. Jakarta:
Penerbit Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Lembar Kerja Siswa
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru: 10
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa menit
untuk memulai pembelajaran.
• Memeriksa kehadiran siswa
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas yaitu
materi tentang permutasi.
• Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran yaitu
dengan berkelompok dan berdiskusi
Apersepsi
• Mengingatkan kembali notasi faktorial, penyusunan dan
pengambilan
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
yang akan dipelajari.
• Apabila materi dipahami dan dikerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka siswa diharapkan dapat
mengidentfikasi konsep aturan permutasi
• Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
permutasi.

Inti Fase 1:Orientasi 70

1. Siswa diarahkan untuk menyusun kartu dari seperangkat kartu menit
bridge
2. Siswa diarahkan untuk memperhatikan gambar slide yang
disajikan oleh guru
3. Siswa memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan.
Fase 2
Mengorganisasikan siswa
1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri atas 4 siswa.
2. Guru memotivasi siswa untuk dapat melakukan tanya jawab
terhadap permasalahan yang diberikan
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Guru membimbing siswa terkait persamalahan yang disajikan
dalam LKS dan siswa dipersilahkan untuk menalar permasalahan
yang diberikan pada LKS

2. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan

dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi
(mengumpulkan informasi), dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya (bekerja sama)
 Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta
untuk mencoba mempresentasikan hasil diskusinya ke depan
kelas (mengkomunikasikan). Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
2. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi
scaffolding dengan mengingatkan siswa tentang faktorial dan
aturan penyusunan.
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai permutasi, bagaimana menentukan
permutasi kemudian masing-masing kelompok mengumpulkan
hasil diskusinya (disiplin)
2. Guru memberikan tes yang terkait dengan permutasi untuk
mengetahui pemahaman masing-masing individu dan siswa
diarahkan untuk mengerjakan soal dengan jujur, kemudian
siswa diarahkan untuk mengumpulkan hasil tes (disiplin)
Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 10
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menit
menggali, misalnya:
- Apa ciri dari permutasi?
- Bagaimana menentukan permutasi?
2. Guru memberikan tugas mandiri dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan permutasi.
3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya yaitu kombinasi

H. Penilaian
1. Penilaian : Sikap, Pengetahuan, dan Ketrampilan
Aspek Indikator Teknik Instrumen Waktu
Sikap Bekerja sama Observasi Lembar Selama kerja
observasi sikap kelompok
Disiplin Observasi Saat
mengumpulkan
hasil diskusi dan
Jujur Observasi Selama
tes tes
berlangsung
Pengetahuan Mengidentifikasi fakta Tes tertulis Soal tes 15 menit
pada aturan permutasi berbentuk uraian
Menentukan permutasi
melalui masalah
kontekstual
 Ketrampilan Menyelesaikan masalah Tes tertulis Uraian
kontekstual yang
berkaitan dengan
permutasi

I. Tindak Lanjut Penilaian:

a. Remedial
Berdasarkan hasil analisi ulangan harian, siswa yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk
1) Bimbingan perorangan jika siswa yang belum tuntas ≤ 20%
2) Belajar kelompok jika siswa yang belum tuntas anatara 20% s/d 50%; dan
3) Pemebelajaran ulang jika siswa yang belum tuntas ≥ 50%
b. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
berkaitan kombinasi
 TES TERTULIS

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII/Ganjil
Tahun ajaran : 2018/2019
Topik : Kejadian majemuk, peluang saling lepas, dan
peluang saling bebas
Sub Topik : Refleksi

Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan jujur dan kumpulkan!

1. Jika dalam suatu pemilihan pengurus RT, akan dipilih ketua, wakil dan bendaharan dari
10 calon yang ada. Maka termasuk dalam cara manakah pemilihan pengurus RT?
Mengapa?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………
2. Tentukan banyak permutasi 5 unsur dari 8 unsur yang tersedia !
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Susi termasuk dalam 15 orang yang akan dibentuk dalam kepanitiaan yang terdiri dari
ketua, sekertaris dan bendahara. Berapa banyak cara yang dapat terjadi pembentukan
kepanitiaan tersebut?(keterampilan)
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…..…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 RUBRIK PENILAIAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII/ganjil
Topik : Permutasi

1. Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik
Soal Kunci Jawaban Skor
Kompetensi Penilaian
Mengidentifikasi fakta Tes tulis Jika dalam suatu Permutasi, karena 2
pada aturan permutasi pemilihan memperhatikan urutan
pengurus RT, jabatan
akan dipilih
ketua, wakil dan
bendaharan dari
10 calon yang
ada. Maka
termasuk dalam
cara pemilihan,
mengapa!

Menentukan permutasi Tes tulis Tentukan Diketahui :

melalui masalah banyak r=5
1
kontekstual permutasi 5 n=8
unsur dari 8 Ditanya: 1
unsur yang 8P5 = ....
1
tersedia. Jawab:
n!
n Pr 
(n  r)! 1
8!
8P5 = 5
(8−5)!

8!
= 3!
3
8×7×6×5×4×3×2×1 2
=
3×2×1

= 6.720 5
2. Penilaian Keterampilan
Indikator
Teknik
Pencapaian Soal Kunci Jawaban Skor
Penilaian
Kompetensi
Menyelesaikan Tes tulis Susi termasuk Diketahui:
masalah dalam 15 orang n = 15
kontekstual yang yang akan r =3
berkaitan dengan dibentuk dalam Ditanya: 1
permutasi
kepanitiaan 15P3
yang terdiri dari Jawab:
ketua, 1
sekertaris dan n!
bendahara. Pr 
(n  r)!
n

Berapa banyak 15! 2

cara yang dapat 15P3 = (15−3)!
terjadi
pembentukan = 12!
15! 5
kepanitiaan
tersebut? 15 ×14 ×13×12!
= 5
12!

= 2,730 1

Ada 2.730 cara

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samboja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Topik : Permutasi

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok,
aktif dan sudah mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat Baik jika selalu bekerja sama dalam kelompok, selalu aktif dan ajeg/konsisten

Indikator sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran:

1. Kurang baik jika sering terlambat datang dan sering tidak mengumpulkan tugas.
2. Cukup jika kadang terlambat dan ada tugas yang tidak dikumpulkan.
3. Baik jika kadang terlambat dan selalu mengumpulkan tugas.
4. Sangat Baik jika tidak pernah terlambat dan selalu mengumpulkan tugas dengan tepat

Indikator sikap jujur menyelesaikan berbagai kegiatan yang diberikan:

1. Kurang baik jika tidak pernah menyelesaikan kegiatan/tugas sendiri (selalu menyontek)
2. Cukup jika ada usaha untuk menyelesaikan kegiatan sendiri (tidak menyontek)
3. Baik jika sebagian besar menyelesaikan kegiatan sendiri dan sebagian besar tidak
menyontek
4. Sangat Baik jika selalu menyelesaikan kegiatan sendiri dan tidak pernah mencontek