RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk perkenalan diri sendiri dan orang lain
serta responnya
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
2 dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

1
 3.1.1 Mengamati ungkapan atau
Memahami fungsi sosial, struktur
3.2 teks, dan unsur kebahasaan pada tutur kata yang digunakan
dalam self introduction dan
ungkapan perkenalan diri, serta
introducing others.
responnya, sesuai dengan konteks
3 penggunaannya.
Mengidentifikasi ungkapan
3.1.2 yang digunakan dalam self
introduction dan
introducing others.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk menyatakan,
menanyakan, dan merespon
perkenalan diri, dengan sangat
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.1.1 Menirukan ungkapan untuk
self introduction dan
introducing others.
4.1.2 Membuat percakapan
pendek yang menggunakan
ungkapan self introduction
dan introducing others.

Menggunakan struktur teks

4.1.3 dan unsur kebahasaan
4
ungkapan self introduction
dan introducing others
dengan benar dan tepat.

Melakukan percakapan
untuk memperkenalkan
4.1.4 diri sendiri dan orang lain
secara berkelompok atau
berpasangan dengan
percaya diri.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan dalam self introduction dan
introduction others.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam self introduction dan introduction others.
3) Menirukan ungkapan untuk memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.
4) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan self introduction dan
introduction others.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan self introduction dan
introduction others dengan benar dan tepat.
6) Melakukan percakapan untuk memperkenalkan diri sendiri secara berkelompok atau
berpasangan dengan sopan, tanggung jawab, peduli, santun, dan percaya diri.

2
D. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial :

Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman

Struktur teks
Myname is ..., I’m ..., I live in ... , What’s your name?, Where do you live?, Nice to meet you,
How do you do, ... dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata

(2) Tata bahasa: be, have; kata ganti I, he, she, they, dst.; kata ganti kepunyaan my, your,
his, their, dst.
(3) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, percaya diri, dan bertanggung jawab.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CTL

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, kartu kata, poster, Foto

2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas spectra, kertas plano

3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta:
Penerbit Erlangga.Hal. 24-40.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

3
Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai perkenalan diri (activity 1).
2) Peserta didik berlatih mengucapkan ungkapan perkenalan diri (activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman dan berlatih mengucapkan ungkapan yang
didengarnya (activity 1).
4) Peserta didik mengamati ungkapan-ungkapan yang dapat digunakan dalam self
introduction dan introducing others dari rekaman yang telah didengarnya.
5) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan mengenai perkenalan diri
kemudian mempraktekkannya dengan teman (activity 3).
6) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai orang-orang yang
memperkenalkan dirinya kemudian mengidentifikasi informasi mengenai orang-
orang tersebut sesuai dengan gambar (activity 4)
7) Peserta didik mengidentifikasi infomasi berdasarkan monolog rekaman yang
didengarnya (activity 5).
8) Peserta didik mengidentifikasi ungkapan-ungkapan serta unsur kebahasaan yang
digunakan untuk memperkenalkan diri.
9) Peserta didik mengidentifikasi subject-verb agreement yang digunakan untuk
memperkenalkan diri (activity 6).
10)Peserta didik berlatih membuat kalimat sederhana dalam penggunaan subject-verb
agreement (activity 7).
11)Peserta didik melengkapi surat rumpang dengan subject-verb agreement (activity 8).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.

4
3) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan Jatidiri secara
sederhana yang memuat kata kerja, kata sifat, kata ganti milik, dan kata yang
menunjukkan profesi seseorang.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Menanyakan
1) Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai gambar perkenalan diri (activity 9).
2) Peserta didik menyusun dialog sederhana mengenai perkenalan diri (activity 10).
3) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal lain yang ingin diketahui
dengan cara yang sederhana.

Mengeksplorasi
1) Peserta didik mendengarkan rekaman dialog mengenai perkenalan diri kemudian
mengisi dialog rumpang tersebut (activity 11).
2) Peserta didik berlatih mempraktekkan dialog yang telah mereka dengar (activity
11).
3) Peserta didik mengidentifikasi informasi mengenai identitas seseorang (activity
12).
Mengasosiasi

5
1) Peserta didik mendengarkan rekaman dan melengkapi informasi mengenai
identitas seseorang (activity 13).
Mengomunikasikan
1) Peserta didik secara individu memperkenalkan dirinya kepada teman sebangkunya
dengan cara formal dan informal (activity 14 dan 15).
2) Peserta didik melengkapi formulir identitas diri dengan cara bertanya kepada
temannya (activity 16).
3) Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik tentang
materi yang dipelajari.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi
sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-
benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” 5
dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” 4
dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” 3
dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”

a. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

6
Deskripsi sikap sosial Nilai
Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya diri
dalam melaksanakan
komunikasi Kadang-kadang 1
interpersonal dengan
guru dan teman.
Jarang 0.5

a. Pedoman Penskoran

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Pengetahuan

b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

a. Bentuk Instrumen :Mengisi teks rumpangdan mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang Activity 6
dengan am, is, atau are.
2. Peserta didik dapat membuat kalimat sederhana. Activity 7
3. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang dengan Activity 8
am, is, atau are.
4. Peserta didik dapat mencocokkan kalimat dengan Activity 10
responnya.
4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, membaca, dan berbicara.
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat mencocokkan gambar dengan Activity 4
teks yang didengarnya.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi sesuai Activity 5
dengan teks yang didengarnya.
3. Peserta didik dapat mengisi dialog rumpang sesuai Activity 11
dengan teks yang didengarnya.
4. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai Activity 13
dengan teks yang didengarnya.
Membaca
1. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan mengenai Activity 9
identitas diri berdasarkan teks yang disediakan.
2. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan mengenai Activity 12
identitas diri berdasarkan teks yang disediakan.

7
 Berbicara
1. Peserta didik dapat menirukan dialog untuk Activity 3
memperkenalkan diri.
2. Peserta didik dapat melengkapi percakapan yang Activity 11
didalamnya terdapat ungkapan self introduction dan
mempraktekkannya.
3. Peserta didik dapat membuat percakapan Activity 14
memperkenalkan diri sendiri.
4. Peserta didik dapat membuat percakapan Activity 15
memperkenalkan diri sendiri.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi 3
makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami 2
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
1
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat 3
sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 2
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
1
tidak mungkin terjadi.

i. Pedoman Penskoran:

8
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran

_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..