Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP ............................................


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ semester : VII / 1
Materi Pokok : Suhu dan Perubahanya
Alokasi waktu : 6 Pertemuan ( 14 JP)

A.Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percayadiri, peduli, dan
bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektifsesua dengan perkembangananak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakatdan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dankawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,konseptual,prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahuny tentang ilmu
pengetahuan,teknologi,seni, dan budaya dengan wawasankemanusiaan,kebangsaan,
dankenegaraanterkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan,menalar, mengolah, danmenyaji secara kreatif, produktif,
kritis,mandiri,kolaboratif,dankomunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapain Kompetensi
1 3.4.Menganalisis konsep suhu, pemuaian, 3.4.1. Menjelaskan definisi suhu.
kalor,perpindahan kalor,dan
penerapannya dalam kehidupan sehari- 3.4.2. Menjelaskan berbagai jenis
hari termasuk mekanisme menjaga thermometer
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan 3.4.3. Menentukan skala suhu dengan
hewan. melakukan pengukuran suhu
dengan menggunakan
thermometer.
3.4.4. Menentukan skala thermometer
tak berskala dengan
membandingkan dengan
temometer berskala.
3.4.5. Menjelaskan definisi pemuaian

3.5. Melakukan percobaan untuk


menyelidiki pengaruh kalor terhadap 4.4.1. Melakukan percobaan
suhu dan wujud benda serta pemuaian
perpindahan kalor 4.4.2. Melakukan percobaan
pemuaian zat padat,zat cair

C.Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
3.4.1.1. Setelah siswa membaca buku siswa dapat menjelaskan pengertian suhu dengan tepat
3.4.1.2. Setelah mengadakaan pengamatan siswa dapat membedakan 4 jenis thermometer
3.4.1.3. Setelah berdiskusi siswa dapat membedakan 4 jenis thermometer beserta fungsinya
dengan benar.

Pertemuan kedua
3.4.3.1. Setelah siswa membaca buku siswa dapat menentukan skala suhu dengan melakukan
pengukuran suhu dengan menggunakan thermometer dengan benar.
3.4.3.2. Setelah siswa melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan skala suhu dengan
melakukan pengukuran suhu dengan menggunakan thermometer dengan benar.
3.4.3.3. Setelah siswa melakukan diskusi kelompok , siswa dapat membandingkan skala suhu pada
thermometer.

Pertemuan ketiga
3.4.4.1. Setelah membaca buku siswa, Siswa dapat menentukan skala thermometer tak berskala
dengan membandingkan dengan temometer berskala dengan baik.
3.4.4.2. Setelah berdiskusi, siswa dapat merumuskan konversi suhu dengan benar
3.4.4.3. Setelah berdiskusi siswa dapat menghitung konversi suhu dari beberapa jenis
thermometer benar

Pertemuan keempat
3.4.5.1.Setelah membaca bukuSiswa, siswa dapat menjelaskan definisi pemuaian dengan benar
3.4.5.2. Setelah berdiskusi kelompok, siswa dapat menghitung pemuaian panjang, luas dan
volume dengan benar.
3.4.5.3. Setelah siswa melakukan diskusi, siswa mampu menerapakan prinsip pemuaian dalam
kehidupan sehari- hari.

Pertemuan kelima
3.4.6.1. Setelah membaca buku siswa , siswa dapat mendefinisikan penegertian pemuaian pada
zat cair dengan benar.
3.4.6.2. Setelah berdiskusi kelompok, Siswa dapat mengitung pemuaian pada zat cair dengan
baik

Pertemuan keenam
Ulangan Harian

D.Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler


1. Pengertian Suhu dan Termometer. ( 3 JP )
2. Skala Suhu I (membuat skala suhu). ( 2 JP )
3. Skala Suhu II (skala suhu dan mengamati pemuaian). ( 2JP )
4. Pemuaian Panjang, Luas, dan Volume. (3 JP )
5. Pemuaian pada Zat Cair. ( 2 JP )
6. Ulangan Harian ( 2 JP)
Materi Pengayaan
a. Menerapkan konversi suhu dengan peristiwa pemuaian pada persoalan yang sesuai.
b. Menerapkan persamaan pemuaian pada persoalan yang sesuai

Materi Remidial
Soal- soal pendalaman tentang suhu dan pemuaian.

E.Metode pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : discovery learning
Metode : Pengamatan, diskusi kelompok

F. Sumber Belajar
- Wahono dkk, 2013, IPA SMP Kelas VII, Jakarta,Kemendikbud, hal 135-156
- Paina dkk, 2017, Panduan Belajar IPA SMP VII, Sukoharjo,Percada

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar


Media
1. Lembar kerja praktikum
2. Lingkungan
Alat dan Bahan
- Termometer Celcius, Reamur, Fahrenheit
- Ember
- Air es
- Air dingin
- Air hangat
- Bimetal
- Alcohol
- Bejana
- Spidol
- Spirtus
- Benang berwarna

H. Langkah langkah pembelajaran


Pertemuan I : Pengertian Suhu dan Termometer (3 JP)
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu

Pendahuluan Memotivasi peserta didik: . 10 menit


 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru memperlihatkan beberapa jenis thermometer
Inti  Guru membentuk kelas menjadi 8 kelompok 50 menit
 Peserta didik mendiskusikan pengertian suhu
 kemudian peserta didik berdiskusi menemukan
jawaban terhadap Kegiatan yang terdapat pada Buku
Siswa “Apakah Indra Kita Pengukur Suhu yang
Handal?”.
 Secara berkelompok, peserta didik menganalisis dan
melakukan inferensi, serta mendiskusikan hasilnya.
 mendorong peserta didik untuk tidak takut salah; yang
terpenting prosedur dilakukan dengan benar dan aman,
serta mengomunikasikan hasilnya.
 meminta peserta didik membuat peta pikiran tentang
jenis- jenis termometer).
 Meminta perwakilan kelompok untuk
mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya.
Penutup  Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat peta 20 menit
konsep tentang macam-macam thermometer.
 Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik
 Memberi tugas mengumpulkan macam-macam gambar
thermometer.

Pertemuan II : Skala Suhu (2 JP)


Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Memberi perhatian dan memotivasi peserta didik 10 menit
dengan menunjukkan hasil pengukuran sebuah benda
dengan beberapa macam skala termometer.
 Meminta peserta didik menyampaikan idenya tentang
“Mengapa angka yang ditunjukkan berbeda?”.
Inti  Guru membentuk 8 kelompok. 50 menit
 Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan
LKS yang dibuat guru mengacu pada buku siswa
“Membuat Skala Pada Termometer Zat Cair”,
menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik),
 Peserta didik mendiskusikan hasilnya
 Setiap kelompok mengomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya.
 Mendorong peserta didik untuk tidak takut salah.
 Mengkonfirmasikan hasilnya lebih lanjut ke cara
pembandingan skala suhu.

Penutup  Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat peta 20 menit
konsep tentang macam-macam thermometer.
 Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik

Pertemuan ke III : Skala suhu dan mengamati pemuaian (3 JP)


Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta 10 menit
didik guru menunjukkan termometer bimetal dan/atau
saklar bimetal (misalnya setrika listrik),
 Guru meminta mereka berpendapat, “mengapa bimetal
dapat berfungsi?”
 Guru mengingatkan tentang skala suhu untuk
melakukan konversi suhu.
Inti  Guru mendiskusikan rumus konversi suhu bersama 50 menit
peserta didik
 Kemudian secara berkelompok berlatih soal-soal
konversi suhu di Buku Siswa.
 Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan
“Adakah pengaruh jenis logam terhadap panjang
pemuaiannya?”.
 Mendiskusikan hasilnya (terus tekankan observasi –
inferensi – komunikasi).
 Mendorong peserta didik untuk tidak takut salah.
 Mengelaborasikan hasilnya dengan mengaitkan hasil
percobaan dengan bimetal.
 Guru menegosiasi konsep dan konfirmasi untuk gejala-
gejala pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup  Guru merefleksi dan memberi penugasan mandiri: 20 menit
soal-soal terpilih di Ayo Kita Latihan.

Pertemuan IV: Pemuaian Panjang, Luas, dan Volume (2 JP)


Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta 10 menit
didik guru menunjukkan gambar kabel listrik jaringan
tegangan tinggi.
 Guru menanyakan“ Mengapa kabel dibuat agak
kendor”?
 Guru mengarahkan untuk berdiskusi ke pemuaian
panjang.
Inti  Guru membentuk kelompok. 50 menit
 Tiap kelompok mendiskusikan pengertian koefisien
muai panjang dan persamaan pemuaian panjang.
 Untuk mendapatkan pemahaman pemodelan aspek
matematis dari gejala fisis,tiap kelompok
mendiskusikan penurunan persamaan muai panjang
dari pengertian koefisien muai panjang.
 Secara berkelompok, peserta didik melakukan latihan
penerapan matematika untuk pemuaian panjang dan
mengomunikasikan hasilnya ke kelompok lain.Buku
Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
 Setiap kelompok melaborasikan hasilnya lebih lanjut
ke besaran muai luas dan muai volume, serta lakukan
klarifikasi dan negosiasi konsep tentang gejala
pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup  Guru melakukan refleksi terhadap hasil diskusi dan 20 menit
member penugasan Berpikir Kritis.

Pertemuan V: Pemuaian Zat Cair (3 jam)


Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta 10 menit
didik guru menyampaikan tentang ban meletus
 Guru menanyakan kepada mereka berpendapat
mengapa hal itu terjadi?
Inti  Guru membentuk kelompok 50 menit
 Secara berkelompok, peserta didik melakukan
pengamatan pemuaian pada zat cair (Buku Siswa, box:
Mengamati Pemuaian pada Zat Cair).
 Tiap kelompok mendiskusikan hasilnya. Mendoronglah
peserta didik untuk tidak takut salah.
 Tiap kelompok mendiskusikan berbagai gejala
pemuaian pada zat cair yang harusdiperhatikan dalam
kehidupan sehari-hari (isi botol yang berisi zat cair
tidak boleh sampai penuh) serta anomali air dan
pengaruhnya saat musim dingin.Buku Guru Kelas VII
SMP/MTs Edisi Revisi
 Guru menyuruh peserta didik mengerjakan Tugas
Proyek (lihat Tugas Proyek pada Uji Kompetensi).
Penutup  Guru menyimpulan bersama peserta didik tentang 20 menit
materi yang telah dipelajari
 Guru mendorong peserta didik untuk menuntaskan
tugas proyeknya agar bisa disajikan pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan VI : Ulangan harian (2 JP)

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
Aspek sikap : Pengamatan
Aspek pengerahuan : Tes tertulis dan penugasan
Aspek ketrampilan : Unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Jurnal (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis : Soal pilihan ganda, dan uraian
(terlampir)
Penugasan mandiri : (terlampir)
c. Penilaian ketrampilan : Tes Praktek (terlampir )

1. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran remedial dilaksanakan berdasarkan hasil analisis penilaian harian.

2. Pembelajaran Pengayaan
Penugasan di luar jam pelajaran

Sukoharjo,..........Agustus 2017

Mengetahui Guru mata pelajaran


Kepala sekolah........

.......................................... .........................................
NIP NIP

Lampiran 1.
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP/MTs ……………………………….


Kelas/Semester : VII/1
Tahun pelajaran : 2017/2018

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap TTD Siswa Rencana Tindak Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
KISI KISI SOAL

Kompetensi Materi/ Bentuk No


No. Indikator Soal
Dasar Sub Materi Soal Soal
1. Memahami Pengertian Siswa dapat menjelaskan pengertian Essay 1
konsep suhu, suhu suhu.
pemuaian, jenis Siswa dapat menjelaskan berbagai Essay 2
kalor, thermometer jenis thermometer dan fungsinya
perpindahan
kalor, dan
penerapannya Skala Suhu I Siswa dapat menentukan skala suhu Essay 3
dalam (membuat dengan melakukan pengukuran
kehidupan skala suhu). suhu dengan menggunakan
sehari-hari thermometer..
termasuk Skala Suhu II Siswa dapat menentukan skala Essay 4
mekanisme (skala suhu thermometer tak berskala
menjaga dan dengan membandingkan dengan
kestabilan mengamati temometer berskala..
suhu tubuh pemuaian).
pada manusia Pemuaian Siswa dapat menjelaskan definisi Essay 5
dan hewan Panjang, Luas, Pemuaian dan menerapkan konsep
dan Volume. pemuaian dalm kehidupan sehari-hari.
BUTIR SOAL PENILAIAN HARIAN

1. Pernyataan-pernyataan di bawah ini benar, kecuali … .


a. suhu menyatakan derajad panas suatu benda
b. alat ukur suhu adalah kalori-meter
c. suhu termasuk besaran pokok
d. jika suhu dinaikkan molekul-molekul benda akan bergerak lebih cepat
2. Dalam SI satuan suhu adalah … .
a. Celcius c. Kelvin
b. Reamur d. Fahrenheit
3. Keuntungan raksa sebagai pengisi tabung termometer adalah … .
(1) pemuaianya teratur
(2) cepat menerima panas
(3) jangkauan suhunya cukup lebar
(4) membasahi dinding
Pernyataan di atas yang benar adalah … .
a. 1, 2 dan 3 c. 2 dan 4
b. 1 dan 3 d. 1, 2, 3, 4
4. Termometer zat cair yang dapat digunakan untuk mengukur suhu yang rendah menggunakan
….
a. air c. air raksa
b. minyak d. alkohol
5. Titik tetap atas termometer Celcius dibuat dengan cara mencelupkan tabungnya ke dalam … .
a. larutan garam
b. es yang sedang melebur
c. campuran es dan garam
d. air yang sedang mendidih
6. Suhu titik beku air murni pada tekanan 1 atm dinyatakan dalam skala Fahrenheit adalah
a. 0o c. 100o
o
b. 32 d. 273o
7. Dari suhu-suhu berikut ini yang terendah adalah … .
a. 0 oC c. 0 oF
o
b. 0 R d. 0 K
8. Suhu yang diukur dengan termo-meter Celcius sama dengan yang diukur dengan termometer
Fahren-heit yaitu pada skala … .
a. -40o c. 32o
o
b. 0 d. 40o
9. Skala pada termometer klinis adalah
a. 0 oC – 100 oC
b. 35 oC – 42 oC
c. -50 oC – 50 oC
d. 273 K – 373 K
10. Termometer alcohol tidak dapat mengukur suhu … .
a. 0 oF c. 169 oF
b. 100 oF d. 212 oF
11. Kesimpulan yang diperoleh berda-sarkan percobaan dengan alat Musschenbroek … .
a. logam memuai jika dipanaskan dan menyusut jika didinginkan
b. logam dapat mengalami muai bidang dan muai ruang
c. pemuaian zat padat bergantung pada kenaikan suhu
d. pemuaian zat padat bergantung pada jenisnya
12. Di antara benda-benda berikut ini yang mengalami muai panjang …
a. kawat tembaga c. kubus besi
b. segelas air d. udara dalam tabung
13. Ban sepeda dapat meletus jika dipanaskan, hal ini membuktikan bahwa gas mengalami … .
a. muai tekanan c. muai ruang
b. muai volumed. muai bidang
14.Panci yang berisi air penuh sebagian airnya tumpah ketika sedang mendi-dih. Peristiwa ini
membuktikan bah-wa …
a. zat cair memuai jika dipanaskan
b. zat cair tumpah jika memuai
c. panci tidak muat untuk men-didihkan air
d. pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat
15. Perhatikan tabel berikut ini :
Jenis Koefisien Muai
Zat Panjang
A 0,000 019 /oC
B 0,000 017 /oC
C 0,000 011 /oC
D 0,000 009 /oC
Jika benda-benda tersebut dipa-naskan pada suhu yang sama secara bersamaan maka urutan
pertambah-an panjang benda mulai dari yang paling panjang adalah … .
a. A, B, C, D c. C, B, D, A
b. D, C, B, A d. A, D, B, C
16. Jika balok logam dipanaskan maka logam tersebut bertambah volume-nya. Pertambahan
volume logam bergantung pada faktor-faktor be-rikut, kecuali … .
a. volume awal
b. kenaikan suhu
c. jenis logam
d. massa logam
17. Alat yang digunakan untuk menyeli-diki muai volume pada gas adalah ...
a. dilatometer
b. musschenbroek
c. bimetal
d. termometer
18. Berikut ini menunjukkan sifat anomali air, kecuali … .
a. es memuai ketika mencair
b. air mempunyai volume terkecil
c. air memuai ketika membeku
d. suhu air naik dari 2 oC menjadi 3 oC akan memuai
19. Manfaat pemuaian sehari-hari, kecuali … .
a. melepas tutup botol dengan air panas
b. pengelingan plat logam
c. pemasangan roda kereta api
d. pemasangan kawat listrik
20. Masalah-masalah yang timbul aki-bat pemuaian dapat diatasi sebagai berikut, kecuali … .
a. memberi ruang pada sambung-an rel kereta api
b. membuat ukuran bingkai jende-la lebih besar dari kacanya
c. memberi celah pada jembatan
d. raket badminton dibuat meleng-kung
Soal Uraian
21. Dengan termometer Fahrenheit seo-rang ibu mengukur suhu air dari termos. Ternyata
termometer menunjukkan angka 77 oF. Berapa derajad bila diukur dengan termometer
Celcius ?

22. Panjang batang alumunium pada suhu 25 oC adalah 5 meter. Koefi-sien muai panjang
alumunium 0,000024 /oC. Berapa panjang alu-munium tersebut jika dipanaskan sampai
dengan suhu 50 oC ?

23. Sebutkan alat-alat yang meman-faatkan bimetal ( 4 saja )

24. Konversikan:
333 K = ....... 0C = ...... O R= ........ OF
25. Lukiskan grafik volume terhadap perubahan suhu pada peristiwa anomali air !

PEDOMAN PENSKORAN

I. Pilihan Ganda  skor maksimum : 40


II. Uraian  skor maksimum : 20
---------------------------------------------------------------------
skor maksimum : 60

skor yang diperoleh siswa


Nilai = --------------------------------- x 100
60

Kunci jawaban
1. B
2. C
3. A
4. C
5. D
6. B
7. D
8. A
9. B
10. D
11. A
12. A
13. B
14. D
15. A
16. D
17. B
18. D
19. A
20. D
URAIAN
21. 770 F =………….0C

100 – 0 = 212 - 32
tc 77- 32

100 = 212 - 32
tc 45

100 = 180
tc 45

180 tc = 4500
tc = 4500/180
tc = 25 0C

22. Lt = lo ( 1 + α ∆t)
Lt = 5 ( 1 + 0.000024 x 25)
LT = 5 ( 1 + 0.0006)
LT = 5 ( 1.0006)
LT = 5.003 m
23. Manfaat bimetal
- Alat otomatis pada setrika listrik
- Alat otomatis pada kulkas
- Alat otomatis pada alarm kebakaran
- Alat otiomatis pada Magic jer

24. TK = 273 + t c
333 K = 273 + tc
Tc = 333 – 273
Tc = 60 C

100 – 0 = 80 - 0
60 -0 tR-0

100 = 80
60 tR

100 t R = 480
t R = 480/100
tR = 48 0R
100 – 0 = 212 - 32
60 t F -32

100 = 212 - 32
60 t F - 32
100 = 180
60 ( t F – 32)

t F -32 = 180 x 60
100

tF = 108 – 32
tF = 76 F

25. V (volume)

T (suhu) C
0
4 C

Lampiran 3

Penugasan
KISI –KISI

Teknik
No. KD Materi Indikator
Penilaian
1 3.4. Menganalisis jenis thermometer Siswa menggambar 4 Penugasan
konsep suhu, macam jenis thermometer
pemuaian, kalor,
perpindahan
kalor, dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
termasuk
mekanisme
menjaga
kestabilan suhu
tubuh pada
manusia dan
hewan.

BUTIR SOAL

Gambarlah 4 macam jenis thermometer pada kertas karton beserta skalanya.


PEDOMAN PENSKORAN

No Aspek yang dinilai Skor


1. Gambar yg benar dan bagus 0-2
2. Penulisan skala angka yang benar 0-3
3. Ketepatan skala 0-3
4. Kerapian, dan ketepatan waktu mengumpulkan 0-2
Skor maksimum 10

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ


Nilai = 𝑥 100
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟

Penilaian Ketrampilan

KISI- KISI PENILAIAN KINERJA

Teknik
No. KD Materi Indikator
Penilaian
1 4.4. Melakukan Skala suhu untuk menentukan skala Penilaian
percobaan untuk pada termometer Kinerja
menyelidiki
pengaruh kalor
terhadap suhu
dan wujud benda
serta
perpindahan
kalor.

RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Keterampilan
Tes Kinerja
TINGKAT
NO ASPEK YANG DINILAI KEMAMPUAN
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan praktikum
2 Menggunakan alat sesuai fungsinya
3 Melakukan pengukuran dengan benar
4 Menyusun data hasil Eksperimen
5 Membersihkan alat

1 6 Mengembalikan alat-alat pada


. tempatnya
JUMLAH
Baik sekali :4
2. Baik :3
3. Cukup :2
4. Kurang :1
𝑃𝐸𝑅𝑂𝐿𝐸𝐻𝐴𝑁 𝑆𝐾𝑂𝑅
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = X 100 %
𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑀𝐴𝐾𝑆𝐼𝑀𝑈𝑀

Lampiran 4

Lembar Kerja Siswa ( LKS )


Pertemuan kedua
Tujuan : Apakah Indra sebagai Pengukur Suhu yang Handal?

Media/Alat
No Jenis Jumlah Keterangan
1 Termometer Celcius, Rheamur, Fahrenheit 1 set Tiap kelompok
2 Ember 3 buah
3 Air dingin 2 liter
4 Air sedang 2 liter
5 Air hangat 2 liter

Langkah kerja
1. Untuk memahami semua itu,yang siapkan 3 (tiga) buah ember atau bejana yang masing–
masing diisi air hangat, air biasa, dan air es.
2. Letakkan ketiga ember tersebut di lantai atau meja!
3. Celupkan tangan kananmu di ember berisi air hangat dan tangan kirimu di ember yang
berisi air es! Rasakan tingkat panas air itu pada tanganmu!
4. Setelah beberapa saat, segera celupkan kedua tanganmu ke ember yang berisi air biasa!
Rasakan tingkat panas air itu pada tanganmu!
5. Ulangi kegiatan langkah nomor 2 dan 3 oleh teman lainnya!

Diskusikan !
1. Bagaimanakah hasil pengindraan terhadap air biasa oleh tangan kanan dan tangan kirimu?
2. Jika untuk benda yang sama, ternyata tingkat panas yang dirasakan berbeda antara tangan
kanan dan tangan kirimu. Apakah indra perasaanmu dapat diandalkan sebagai pengukur tingkat
panas benda?

Lembar Kerja Siswa ( LKS )


Pertemuan kelima

Tujuan : Mencoba Membuat Skala pada Termometer Zat Cair

Alat dan bahan :


1. Termometer raksa atau alkohol yang belum diberi skala suhu
2. Bejana A berisi es yang sedang melebur
3. Bejana B berisi air yang sedang mendidih
4. Pemanas spiritus
5. Spidol atau benang berwarna

Lakukan langkah-langkah berikut


1. Celupkan termometer dalam bejana A yang berisi es sedang melebur.
2. Tunggu beberapa saat. Setelah raksa dalam pipa termometer berhenti bergerak turun, tandai
letak permukaan raksa dalam pipa dengan spidol atau benang! Tempat ini dinamakan titik
tetap bawah. Beri angka sesukamu pada titik itu, misalnya 10.
3. Panaskan air dalam bejana B dengan pemanas spiritus sampai air dalam bejana itu mendidih.
4. Celupkan termometer ke dalam bejana berisi air yang sedang mendidih.
5. Tunggu beberapa saat. Setelah raksa dalam pipa berhenti bergerak, tandailah letak permukaan
raksa dalam pipa dengan spidol. Titik itu dinamakan titik tetap atas. Beri angka sesukamu pada
titik itu (tetapi lebih besar dari angka sebelumnya), misalnya 50.
6. Ukur jarak titik terbawah dengan titik teratas ini. Bagi jarak tesebut dalam bagian-bagian
dengan jarak yang sama. Anggap jarak tiap bagian itu derajat suhu skala yang kalian buat
(misalnya, skala Edo). Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Semester 1
7. Kamu sudah membuat skala termometer sesuai skala buatan.

Ujilah Termometer Skala Buatanmu


1. Berapa suhu terbawah dan suhu teratas pada skala thermometer buatanmu? Cobalah buat
perbandingan antara skala buatanmu dengan skala Celcius.
2. Coba gunakan termometer skala kamu dan skala Celcius untuk mengukur suhu air biasa dan
air hangat. Kemudian, ukur air panas dengan termometermu dan prediksikan hasilnya jika
diukur dengan skala Celcius. Uji prediksimu.

Anda mungkin juga menyukai