Anda di halaman 1dari 32

RPP KURIKULUM 2013

VERSI 2017

Mengintegrasikan PPK, Literasi, 4C, dan HOTS

jailani@min
Math Teacher
PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : Matematika


KELAS /SEMESTER : X ( Sepuluh) / Gasal
MATERI POKOK : Statistika
PROGRAM KEAHLIAN : Semua
PENYUSUN : Jailani,S.Pd

SMK NEGERI 2 SIGLI


DINAS PENDIDIKAN ACEH
PEMERINTAH PROVINSI ACEH
2017
LESSON PLAN CREAT PROCESS

STEP-1 : Analisis Keterkaitan Antara Skl, Ki Dan Kd Dari Mata Pelajaran matematika
(Umum)

ANALISIS DAN
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
REKOMENDASI
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
KI
Menghayati dan mengamalkan Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, Ini
pembiasaan, dan pengkondisian direkomendasikan
secara berkesinambungan serta Mapel oleh PA &
menunjukkan sikap sebagai bagian BP dan PPKn
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Sikap Spritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1 dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun
(sesuai ranah /tidak sesuai ranah)

ANALISIS DAN
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
REKOMENDASI
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KI
Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan dengan menggunakan alat,
mengevaluasitentang pengetahuan informasi, dan prosedur kerja
faktual, konseptual, operasional yang lazim dilakukan serta
dasar, dan metakognitif sesuai memecahkan masalah sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian dengan bidang kajian matematika Untuk SMK 3
matematikapada tingkat teknis, tahun
Menampilkan kinerja di bawah
spesifik, detil, dan kompleks, bimbingan dengan mutu dan
berkenaan dengan ilmu kuantitas yang terukur sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, dengan standar kompetensi kerja.
budaya, dan humaniora dalam Menunjukkan keterampilan
konteks pengembangan potensi diri menalar, mengolah, dan menyaji
sebagai bagian dari keluarga, secara efektif, kreatif, produktif,
sekolah, dunia kerja, warga kritis, mandiri, kolaboratif,
masyarakat nasional, regional, dan komunikatif, dan solutif dalam
internasional. ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:


1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4
tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)
4. Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika
tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel
Tingkat Kesesuaian Bentuk Keselarasan  KetercapaianDimensi Kognitif
KD-3 D-4 Dimensi Kognitif Dimensi Kognitif TaksonomidanTi Dukungan dan Bentuk Pengetahuan
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN dan dengan Bentuk ngkat Taksonomi KD-dari KI-3 semua KD-3 dalam Mata
BentukDimensi Pengetahuan Taksonomi terhadap Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4  KetercapaianTaksonomi semua
KD-4 dalam Mata Pelajaran

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD-1) sesuai mata pelajaran


2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD-2) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Spritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Sosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-1 terhadap materi (misal mensyukuri sesuai/tidak sesuai nilai-nilai Pancasila … untuk bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa
6. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-2 terhadap materi (misal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap gotong royong sebagai … dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

STEP-2 : Analisis Keterkaitan Ki, Kd, Indikator Pencapaian Kompetensi(Ipk), Tujuan Pembelajaran, Dan Materi Pembelajaran

KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran


KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

STEP-3 : PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN,Berdasarkan hasil kegiatan pada lembar kerja Step 2 Tentukan model
pembelajaran yang sesuai dengan pasangan KD yang saudara pilih. Gunakan Tabel berikut ini.

No. KompetensiDasar Analisis KD Model Pembelajaran


.
MATRIK PERANCAH PEMADUAN SINTAKSIS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
DAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MAPEL MATEMATIKA

KOMPETENSI INTI
KI – 3 ( Pengetahuan ) KI – 4 ( Keterampilan )
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kaidah keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
Kompetensi IPK Sintaksis PendekatanSaintifik
Dasar TujuanPembelajaran model Mengamati Menanya MengumpulkanInform Menalar Mengomunikasikan
Problem (mengidentifikasi (merumuskanmas asi(mengujihipotesis) (menyimpulkan (memformulasikan
Based masalah) alah/hipotesis) hasil dari hipotesis) Pembuktian
Learning hipotesis)
STEP-3 :
1. Buat kisi-kisi soal untuk ranah pengetahuan dan keterampilan, seuai dengan pasangan KD yang Saudara kembangkan!
2. Kembangkan soal sesuai dengan kisi-kisi yang telah Saudara kembangkan (PG dan uraian),sertakunci jawaban, dan atau rubrik.
3. Susunlah RPP berdasarkan komponen-komponen RPP yang sudah Saudara kembangkan mulai dari analisis KI, KD sampai dengan soal, dengan
format seperti berikut.

Buat pemaduan proses berpikir ilmiah (saintifik) dengan model belajar yang Saudara pilih berdasarkan analisis menggunakan format matrik seperti
tabel di atas untuk mata pelajaran yang Saudara ampu

STEP-3 :
4. Buat kisi-kisi soal untuk ranah pengetahuan dan keterampilan, seuai dengan pasangan KD yang Saudara kembangkan!
5. Kembangkan soal sesuai dengan kisi-kisi yang telah Saudara kembangkan (PG dan uraian),sertakunci jawaban, dan atau rubrik.
6. Susunlah RPP berdasarkan komponen-komponen RPP yang sudah Saudara kembangkan mulai dari analisis KI, KD sampai dengan soal, dengan
format seperti berikut.

KARTU SOAL BENTUK PG

Jenis Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan Penyusun : Jailani, S. Pd


Mata Pelajaran : Matematika Tahun ajaran : 2017 / 2018
Bahan Kelas/Smt : XI / 3
KOMPETENSI INTI : RUMUSAN BUTIR SOAL

KOMPETENSI DASAR :
NO SOAL : 1
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

INDIKATOR SOAL

Disajikan Lingkaran Pada Diagram kartesius, siswa mampu menentukan KUNCI JAWABAN : A
persamaan lingkaran.

MATERI

Persamaan Lingkaran
KARTU SOAL BENTUK PG

Jenis Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan Penyusun : Jailani, S. Pd


Mata Pelajaran : Matematika Tahun ajaran : 2017 / 2018
Bahan Kelas/Smt : XI / 3
KOMPETENSI INTI : RUMUSAN BUTIR SOAL

Melaksanakan tugas spesifik


dengan menggunakan alat, NO SOAL : 1
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian matematika
KUNCI JAWABAN :
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan Pengolahan Nilai
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan 1. 1 4 Nilai perolehan KD pengetahuan : rerata dari nilai
langsung. IPK
2. 2 4
(8/8) * 100 = 100
KOMPETENSI DASAR : Jumlah 8

Menyelesaikan masalah yang


berkaitan dengan persamaan
lingkaran

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

Terampil menerapkan kosep dan


strategi dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
persamaan lingkaran

INDIKATOR SOAL

Menentukan Persamaan Garis


singgung lingkaran yang melalui
suatu titik dan dengan pusat
(0,0) dan jari-jari r.

MATERI
Persamaan Lingkaran

1. Buat kisi-kisi soal untuk ranah pengetahuan dan keterampilan, seuai dengan pasangan KD yang Saudara kembangkan!
2. Kembangkan soal sesuai dengan kisi-kisi yang telah Saudara kembangkan (PG dan uraian),sertakunci jawaban, dan atau rubrik.
3. Susunlah RPP berdasarkan komponen-komponen RPP yang sudah Saudara kembangkan mulai dari analisis KI, KD sampai dengan soal, dengan format seperti berik
PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : Matematika


KELAS /SEMESTER : X ( Sepuluh) / Gasal
MATERI POKOK : Statistika
PROGRAM KEAHLIAN : Semua
PENYUSUN : Jailani,S.Pd

SMK NEGERI 2 SIGLI


DINAS PENDIDIKAN ACEH
PEMERINTAH PROVINSI ACEH
2017
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
VOCATIONAL SCHOOL OF TECHNOLOGY AND ENGINEERING
SMK NEGERI 2 SIGLI
Jalan Lingkar Keuniree - Pidie,Sigli.Telp.(0653) 24734,Fax.(0653) 24734.Kode Pos :24151
Website : www.smkn2sigli.sch.id - Email : smkn2-sigli @yahoo.com
NSS : 3210 6020 1006 NPSN : 1010 0634

PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Identitas sekolah : SMK Negeri 2 Sigli


Identitas mata pelajaran : Matematika(Umum)
Kelas/semester : XI / 3
Materi pokok : Statistika
Alokasi waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti,Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi;


KOMPETENSI INTI
KI – 3 ( Pengetahuan ) KI – 4 ( Keterampilan )
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
kaidah keilmuan.
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KOMPETENSI DASAR
KD – 3 ( Pengetahuan ) KD – 3 ( Pengetahuan )
3.27 Mengevaluasi kajian statistika dalam masalah 4.27. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
kontekstual dengan kajian statistika
3.28 Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan 4.28. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran
data kelompok pemusatan data tunggal dan data kelompok
4.29. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran
3.29 Menganalisis ukuran penyebarandata tunggal penyebaran data tunggal dan data kelompok
dan data kelompok
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Membaca data yang disajikan dalam bentuk tabel Menyajikan data dalam bentuk dalam bentuk tabel atau
atau diagram/plot. diagram/plot seperti diagram batang, diagram garis,
2. Membandingkan berbagai variasi penyajian data. dan diagram lingkaran
Menentukanmean data tunggal dan data
kelompok.
3. Menentukanmediandata tunggal dan data
kelompok.
4. Menentukan modus data tunggal dan data
kelompok.
B.Tujuan pembelajaran

Setelah proses pembelajaran statistika diharapkan siswa dapat :


1. Membaca data yang disajikan dalam bentuk tabel atau diagram/plot.
2. Membandingkan berbagai variasi penyajian data.
3. Menentukan mean data tunggal dan data kelompok.
4. Menentukan mediandata tunggal dan data kelompok.
5. Menentukan modus data tunggal dan data kelompok.
6. Menyajikan data dalam bentuk dalam bentuk tabel atau diagram/plot seperti diagram batang,
diagram garis, dan diagram lingkaran
C. Materi pembelajaran,
Materi Fakta:
1. Data tentang produksi barang UKM di Yogyakarta (hal. 342)
2. Diagram garis jumlah produksi barang UKM di Yogyakarta (hal. 347)
3. Diagram lingkaran persentase tingkat produksi UKM (hal. 348)
4. Tabel gaji buruh (hal. 349)
5. Data ulangan siswa(hal. 355)
Materi Konsep:
1. Penyajian data tunggal dan kelompok dalam bentuk
a. Tabel
b. Diagram garis, diagram batang dan diagram lingkaran
2. Menentukan mean, median, dan modus data tunggal dan data kelompok.
Materi Prinsip:
1. Data tunggal maupun data kelompok dapat disajikan dalam bentuk tabel atau diagram/plot seperti
diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
2. Data yang disajikan bentuk tabel atau diagram/plot dapat ditafsirkan dalam ukuran pemusatan,
yaitu mean, median, dan modus agar mudah dikomunikasikan.
Materi Prosedur:
1. Mengumulkan data dari berbagai sumber.
2. Menyajikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plot seperti diagram batang, diagram garis, dan
diagram lingkaran.
3. Mendeskripsikan data yang disajikan dalam bentuk tabel atau diagram/plot seperti diagram batang,
diagram garis, dan diagram lingkaran.
4. Mengolah data yang disajikan dalam ukuran pemusatan, yaitu mean, median, dan modus.

D. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

 Pendekatan pembelajaran : scientific


 Model Pembelajran : Cooperatif Learning tipe STAD
 Metoda Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan penugasan

E. Media dan Alat Pembelajaran

o Media: Lembar kerja kelompok


o Alat/Bahan: Laptop dan LCD

F. Sumber Pembelajaran
Buku siswa
Internet
G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase menyampaikan tujuan dan memotivasi 20 menit
1. Guru memberi salam kepada siswa dan menanyakan
apakabar mengecek
2. Berdoa
 Hadiah Alfatehah kepada Orang-yang berjasa kepada
kita : Rasulullah SAW,Guru-guru dan kedua orangtua
‫ار ُز ْقنِ ْي فَ ْه ًما َواجْ َع ْلنِي‬
ْ ‫ َو‬،‫ب ِز ْدنِي ع ِْل ًما‬
ِ ِّ ‫َر‬
َ‫صالِحِ يْن‬َّ ‫ال‬ َ‫ن‬ ِ‫م‬
“Ya Allah… Tambahkanlah aku ilmu, dan berilah aku
karunia untuk dapat memahaminya, dan jadikanlah aku
termasuk golongannya orang-orang yang shaleh.”

 Doa dibaca oleh siswa yang paling awal hadir


3. Melagukan lagu wajib utk penguatan Nasionalisme
4. Siswa diingatkan tentang disiplin dan penggunaan waktu agar cita
cita terwujud
5. Memotivasi siswa dengan biografi ringkas ilmuwan/Orang-orang
sukses
6. Memantau kebersihan Kelas
7. Menjelaskan tujuan literasi.
8. Guru memotivasi siswa melalui pemaparan manfaat mempelajari
statistika.
9. Guru menjelaskan kepada siswa tentang model pembelajaran yang
akan digunakan yaitu model pembelajaran Cooperatif Learning tipe
STAD dan teknik penilaian yang akan digunakan
Inti Fase menyajikan informasi 240 menit
1. Guru menyajikan informasi tentang penyajian data dalam bentuk
tabel atau diagram/plotgaris, batang dan lingkaran kepada siswa .
2. Guru mengajak siswa memecahkan masalah mengenai
bagaimana memperoleh rata-rata (mean), nilai tengah (median)
dan modus suatu data tunggal dan data kelompok yang berada
dalam kehidupan sehari-hari.
Fase mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok
belajar
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok yang terdiri
dari 4 atau 5 orang dengan jenis kelamin dan tingkat kemampuan
yang berbeda.
2. Guru meminta setiap kelompok untuk menyelesaikan masalah
dalam LKS.
3. Siswa diminta untuk melakukan
Mengamati
Mengamati berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot,
dan cara membuatnya.
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai cara membuat berbagai penyajian data
dalam bentuk atau diagram/plot.
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada berbagai penyajian data
dalam bentuk atau diagram/plot.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat
pada berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot,
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara membuat berbagai
penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot.
Fase membimbing kelompok bekerja dan belajar
1. Guru mengarahkan atau membimbing siswa memecahkan
masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada siswa untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase Evaluasi
1. Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya di depan kelas
dan kelompok lain memberi tanggapan.
Mengomunikasikan
Menyampaikan cara membuat berbagai penyajian data dalam bentuk
atau diagram/plot dengan lisan, tulisan, dan diagram.
2. Guru bertindak sebagai fasilitator. Guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskanjawaban yang benar.
3. Setiap siswa mengerjakan kuis individu.
Penutup Fase Memberikan penghargaan 20 menit
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah didiskusikan dengan
bimbingan guru.
2. Guru memberikan penghargaan pada kelompok.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberi informasi
untuk materi pada tatap muka berikutnya Guru mengakhiri
dengan :
 Membaca do’a
ْ ‫عه َوأ َ ِرنَا ْال َباطِ َل َباطِ لً َو‬
ُ‫ار ُز ْقنَا اجْ ِتنَا َبه‬ ْ ‫اَللَّ ُه َّم أ َ ِرنَا ْال َح َّق َحقًّا َو‬
َ ‫ار ُز ْقنَا ا ِتِّـ َبا‬
“Ya Allah…, tunjukkanlah kepada kami kebenaran, sehinggga kami
dapat mengikutinya. Dan tunjukkanlah kepada kami kejelekan sehingga
kami dapat menjauhinya.”
 Selawat Perpisahan
H.Penilaian
Bentuk Instrumen dan Teknik Penilaian :
a. Bentuk Instrumen berupa Tes:Tes tertulis bentuk uraian
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes:Observasi sikap dan keterampilan

Mengetahui : Disetujui : Sigli. 07 Juli 2017


Kepala Sekolah WKS.Bidang Kurikulum, Guru Mapel Matematika,

Syamsuddin,S.Pd,M.Pd Misroni,S.Pd Jailani,S.Pd


Nip :19601231 198903 1 050 Nip:19701123 200008 1 001 Nip:19690402 200504 1 001
I. Lampiran

Contoh Instrumen Penilaian Tes Tertulis Uraian

Soal :

1. Diketahui data tentang tinggi badan 20 siswa (dalam cm) sebagai berikut :
156, 158, 160, 164, 160, 156, 160, 162, 164, 160
156, 160, 160, 164, 170, 158, 156, 170, 155, 155
Sajikan data di atas dalam bentuk :
a. Tabel
b. Diagram garis
c. Diagram batang dan
d. Diagram lingkaran
2. Tentukan mean, median dan modus dari data berikut:
60, 70, 65, 60, 75, 80, 80, 90, 45, 50
3. Diketahui tinggi badan siswa kelas X adalah sebagai berikut :
Tinggi Frekuensi
147 6
148 5
150 6
152 8
155 7
Tentukan :

a. Rata-rata b. Modus

4. Suatu lembaga survey menemukan 10 Usaha Kecil Menengah (UKM) yang tersebar di
Kabupaten Bahagia yang memproduksi berbagai produk seperti: Kerajinan tangan,
makanan kering, dan asesoris. Lembaga Survey tersebut memperoleh data produksi
sepuluh UKM untuk tahun 2012 yakni sebagai berikut

UKM A B C D E F G H I J
Jumlah Produksi (Unit) 50 65 70 80 45 55 75 70 85 70

Lembaga survey ini akan menyampaikan data statistic kepada pemerintah . Bagaimana
lembaga tersebut harus menyusun informasi mengenai data beserta rata-rata tingkat
produksi prduk UKM di Kab. Bahagia?
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran :
1. a. Tabel (skor 1)
Nilai Frekuensi
155 2
156 4
158 2
160 6
162 1
164 3
170 2
Jumlah 20

b. Diagram garis (skor 1)

2
1
1

155 156 158 160 162 164 170

a. Diagram batang (skor 1)

6
5
4
3
2
1
1

1 15 15 16 16 16 17
5 6 8 0 2 4 0
5

b. Diagram lingkaran (skor 1)


Tinggi Badan (cm)
155
156
158
160
162

2. Data diurutkan :
50 60 60 65 70 75 80 80 90

a. Rata - rata
∑𝑋 45+50+60+60+65+70+75+80+80+90
x= 𝑛 = 10
675
= 10
= 67,5
skor 2
b. Banyak data = n = 10
skor 1
10 10
𝐷𝑎𝑡𝑢𝑚 𝑘𝑒 ( )+𝐷𝑎𝑡𝑢𝑚 𝑘𝑒( +1) 𝐷𝑎𝑡𝑢𝑚 𝑘𝑒 5 +𝐷𝑎𝑡𝑢𝑚 𝑘𝑒 6 65+70
Median = 2 2
= = = 67,5
2 2 2

c. Modus = 60 dan 80 skor 1

3. Diketahui tinggi badan siswa kelas X adalah sebagai berikut :

Tinggi Frekuensi (f.X)


(X) (f)

147 6 882
148 5 740
150 6 900
152 8 1216
155 7 1085
Jumlah 32 4823
skor 1
∑𝑓.𝑋
a. Rata-rata = 𝑥̅ = 𝑛
4823
= 32
= 150,72 skor 2
b. Modus = 152 skor 1

4. Penyajian data lebih baik dalam bentuk tabel


Data Jumlah Produksi Barang UKM di Kab. Bahagia
UKM Jumlah Produksi Barang UKM Kab.Bahagia
A 50
B 65
C 70
D 80
E 45
F 55
G 75
H 70
I 85
J 70
Total 665

𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒−1+𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒− 2+𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒−3+⋯+𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒 𝑛


Mean = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑑𝑎𝑡𝑎
Untuk data di atas, diperoleh:
50+65+70+80+45+55+75+70+85+70
𝑥̅ = 10
665
𝑥̅ = 10
𝑥̅ = 65,5 skor 2

Skor maksimum = 14
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
nilai = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
LKS MATEMATIKA
Topik : Penyajian Data Tunggal dalam Bentuk Tabel dan Diagram
Mean, Median, Modus Data Tunggal
Kelompok : …………………………….
Nama : …………………………….
…………………………….
…………………………….
…………………………….

Diskusikanlah dan jawablah pertanyan berikut bersama teman dalam kelompokmu.


A. Penyajian data tunggal dalam bentuk tabel dan diagram
Hasil pengukuruan berat badan 40 orang siswa di kelas X 4 SMA Pertiwi adalah sebagai berikut:
35 39 37 37 35 38 35 36
37 37 37 35 35 39 36 37
37 38 39 37 37 38 36 38
38 35 39 37 36 37 38 39
39 35 39 37 38 36 39 38

Sajikan data tersebut dalam bentuk:


a. Tabel
Berat Badan (kg) Turus Frekuensi

Jumlah

Berat Badan (kg) Frekuensi

Jumlah
b. Diagram Garis
Perhatikan tabel yang telah kalian buat. Berdasarkan data pada tabel tersebut, gambarkan
diagram garisnya!
Frekuensi

35 36 37 38 39 Berat Badan (kg)

c. Diagram Batang
Perhatikan tabel yang telah kalian buat. Berdasarkan data pada tabel tersebut, gambarkan
diagram batangnya!

Frekuensi

35 36 37 38 39 Berat Badan (kg)


d. Diagram Lingkaran
Lengkapi tabel berikut!
Berat Badan (kg) Frekuensi Derajat

7
35 7 × 360° = ⋯
40

Jumlah 40

Buatlah diagram lingkarannya!


Lembar Kerja Siswa 2
Topik :
- Menyusun Tabel Distribusi Frekuensi Berkelompok
- Menyusun Tabel Distribusi Frekuensi Kumulatif
- Menggambar Histogram, Poligon dan Ogive

A. Tabel Distribusi Frekuensi Berkelompok


Perhatikan tabel distribusi frekuensi berkelompok berikut.
Panjang Benda(cm) Frekuensi
71 – 80 2
81 – 90 4
91 – 100 25
101 – 110 47
111 – 120 18
121 – 130 4
Jumlah .......
1. Kelas
Data tersebut dikelompokkan menjadi ...... kelas.
Kelas pertama : ......... - ..........
Kelas kedua : ......... - ..........
Kelas ketiga : ......... - ..........
Kelas keempat : ......... - ..........
Kelas kelima : ......... - ..........
Kelas keenam : ......... - ..........
2. Batas Kelas
Batas bawah kelas adalah nilai di ujung bawah kelas.
Batas atas kelas adalah nilai di ujung atas kelas.
Misal kelas pertama: 71 – 80
Batas bawah : ......... dan batas atas : ...............
3. Tepi Kelas
Tepi Bawah = batas bawah – 0, 5
Tepi Atas = batas atas + 0, 5
Misal kelas pertama: 71 – 80
Tepi bawah : ...............
Tepi atas : ...............
4. Panjang Kelas = Tepi atas – tepi bawah
1
5. Titik tengah kelas = 2(batas bawah + batass atas)

MEMBUAT TABEL DISTRIBUSI FREKUENSI BERKELOMPOK


Suatu data tinggi badan diperoleh dari 40 siswa.
157 149 125 144 132 156 164 138 144 152
148 136 147 140 158 146 165 154 119 163
176 138 126 168 135 140 153 135 147 142
173 146 162 145 135 142 150 150 145 128
Buatlah tabel distribusi frekuensi berkelompok untuk data tersebut. Ikuti langkah-langkah berikut.
Jawab:
Langkah 1:
Tentukan x maks = ............. dan x min = ..............
Rentang (range) = R = x maks – x min = ....... - ....... = ...........
Langkah 2:
Banyak data = n = ....
Banyak kelas = k = 1 + 3,3 log n = 1 + 3, 3 log ........ = 1 + ......... = ...................
Banyak kelas dapat dibulatkan menjadi =.............
Catatan:
Menentukan banyakkelas dengan aturan Sturgess, nilai k bukan bilangan bulat. Nilai k dapat
dibulatkan ke bawah atau ke atas sedemikian sehingga panjang kelas yang diperoleh merupakan
bilangan ganjil dan tidak terlalu besar.
Langkah 3:
Panjang kelas = p = R : k = .......... : ................ = ..................
P = ................ (dibulatkan)
Langkah 4:
Tetapkan kelas-kelasnya
Kelas pertama : 119 - ..........
Kelas kedua : ......... - ..........
Kelas ketiga : ......... - ..........
Kelas keempat : ......... - ..........
Kelas kelima : ......... - ..........
Kelas keenam : ......... - ..........
Kelas ketujuh : ......... - ..........
Langkah 5:
Tentukan frekuensi setiap kelasnya. Buatlah tabel distribusi frekuensi berkelompok
Tinggi badan (cm) Turus Frekuensi (f)
119 – 127

Jumlah 40

B. Menyusun Tabel Distribusi Frekuensi Kumulatif


1. Tabel Distribusi Frekuensi Kumulatif Kurang Dari
Frekuensi Kumulatif Kurang Dari ( fk kurang dari) jumlah frekuensi semua nilai amatan yang
.....................................................................................
Dan dilambangkan dengan ..............................
2. Tabel Distribusi Frekuensi Kumulatif Lebih Dari
Frekuensi Kumulatif Lebih Dari ( fk lebih dari) jumlah frekuensi semua nilai amatan yang
.....................................................................................
Dan dilambangkan dengan ..............................
Salin kembali tabel frekuensi berkelompok pada LKS 1
Tinggi badan (cm) Frekuensi (f)
119 – 127

Jumlah 40

Hasil Pengukuran Frekuensi


(cm) kumulatif (fk ≤)
≤ 127,5 3
≤ 136,5 9
≤............
≤............
≤............
≤............
≤............
Jumlah 40

Tepi Atas

Hasil Pengukuran Frekuensi


(cm) kumulatif (fk ≥)
≥ 118,5 40
≥ 127,5 37
≥ ...........
≥ ...........
≥ ............
≥ ...........
≥ ...........
Jumlah 40

Tepi Bawah
C. Menggambar Histogram, Poligon dan Ogive
Sajian tabel distribusi frekuensi dengan menggunakan gambar berbentuk persegi panjang yang berimpit
disebut ................................
Apabila titik-titik tengah dari bagian atas persegi panjang pada histogram tersebut dihubungkan, akan
diperoleh diagram garis yang disebut ..........................
Titik-titik yang merupakan pasangan nilai tepi keas dengan nilai frekuensi kumulatif kemudian
dihubungkan menjadi kurva mulus disebut...............................
Kurva untuk tabel Distribusi Frekuensi Kumulatif Kurang Dari disebut ................................
Kurva untuk tabel Distribusi Frekuensi Kumulatif Lebih Dari disebut ................................

Tugas
Gambarkan histogram, poligon, ogive positif dan ogive negatif dari tabel frekuensi yang telah kalian
lengkapi di bagian A.

12

10

0
118,5 127,5 136,5 145,5 154,5 163,5 172,5 181,5
Lembar Kerja Siswa 3
Topik : Menentukan Mean, Median dan Modus Data Tunggal
A. Menentukan Rata-Rata (Mean) Data Tunggal
(1) Nilai ulangan harian matematika 4 orang siswa sebagai berikut;
76 80 50 95
Berapa nilai rata-ratanya?
Penyelesaian:

∑𝑋 … + … + …+ …
𝑥̅ = = = ........
𝑛 …

(2) Nilai ulangan harian kimia 5 orang siswa sebagai berikut:


50 40 45 60 75
Berapakah nilai rata-rata?
Penyelesaian:

∑𝑋 … + … + …+ … + …
𝑥̅ = = = ........
𝑛 …

(3) Nilai ulangan harian fisika 6 orang siswa sebagai berikut;


70 80 75 45 50 60
Berapakah nilai rata-rata?
Penyelesaian:

∑𝑋 … + …+ …+ … + … + …
𝑥̅ = = = ........
𝑛 …

Kesimpulan:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑚𝑢𝑎 𝑑𝑎𝑡𝑎
 Nilai rata – rata = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑑𝑎𝑡𝑎
(4) Perhatikan tabel data tunggal pada LKS 1
BeratBadan (kg) Frekuensi

Jumlah
Menentukan mean data tunggal yang memiliki frekuensi

x f F.x

Jumlah
∑𝑓.𝑋
 𝑥̅ = 𝑛 = .....................................................
B. Menentukan Median Data Tunggal
(1) Nilai ulangan harian kimia 3 orang siswa sebagai berikut:
72 53 60
Berapakah nilai tengah (median)?
Penyelesaian:
Urutkan data tersebut dari yang terkecil:

….. ….. …..


datum ke-1 datum ke-... datum ke-...

Nilai tengahnya (median) adalah datum ke ….. = …..


(2) Nilai ulangan harian fisika 4 orang siswa sebagai berikut;
76 80 56 93
Berapakah nilai tengahnya?
Penyelesaian:
Urutkan data tersebut dari yang terkecil:

….. ….. ….. …..


datum ke-… datum ke-… datum ke-… datum ke-…

Nilai tengahnya (median) adalah datum ke ….. = …..


(3) Nilai ulangan harian kimia 5 orang siswa sebagai berikut:
50 40 45 60 75
Berapakah nilai tengah (median)?
Penyelesaian:
Urutkan data tersebut dari yang terkecil:

…. . ….. ….. ….. …..


datum ke-1 datum ke-2 datum ke-3 datum ke-4 datum ke-5

Nilai tengahnya (median) adalah datum ke ….. = …..


(4) Nilai ulangan harian fisika 6 orang siswa sebagai berikut;
70 80 75 45 50 60
Berapakah nilai tengahnya?
Penyelesaian:
Urutkan data tersebut dari yang terkecil:

…. . ….. ….. ….. ….. …..


datum ke-… datum ke-… datum ke-… datum ke-… datum ke-… datum ke-…

Nilai tengahnya (median) adalah datum ke ….. = …..

Kesimpulan:
 Jika ukuran data n ganjil, maka mediannya adalah nilai datum yang di tengah yaitu
datum ke …………..
(… + …)
Me = datum ke 2
 Jika ukuran data n genap, maka mediannya adalah nilai rataan dari datum ke ….. dan
ke …………..
datum ke ( … ) + datum ke ( … )
Me = 2
C. Menentukan Modus Data Tunggal
(1) Nilai ulangan harian matematika 10 orang siswa sebagai berikut:
72 53 60 75 80 75 80 80 85 90
Berapakah nilai modus?
Penyelesaian:
Tuliskan data yang sering muncul adalah:
N ilai Modus adalah …..
(2) Nilai ulangan harian fisika 6 orang siswa sebagai berikut;
76 80 56 93 76 80
Berapakah nilai modus?
Penyelesaian:
Tuliskan data yang sering muncul: …….
Nilai modus adalah = …..
(3) Nilai ulangan harian kimia 8 orang siswa sebagai berikut:
50 70 45 75 75 85 85 70
Berapakah nilai modus?
Penyelesaian:
Tuliskan data yang sering muncul: ...
Nilai modus adalah = …..

Kesimpulan:
Jadi nilai modus adalah nilai yang ................................................
Lembar Kerja Siswa 4
Topik : Menentukan Mean dan Modus Data Berkelompok
A. Menentukan Mean Data Berkelompok
Lengkapilah tabel berikut
Tinggi Badan (cm) Titik Tengah (xi) Frekuensi (fi) Fi . xi
150 – 152 151 2 302
153 – 155 9
156 – 158 14
159 – 161 8
162 – 164 5
165 – 167 2
Jumlah
∑𝑓.𝑋
𝑥̅ = 𝑛 = .....................................................

Menentukan Mean Gabungan


𝑓1 . 𝑥̅1 + 𝑓2 . 𝑥̅2 + … … + 𝑓𝑛 . 𝑥̅𝑛
𝑥̅𝐺𝑎𝑏 =
𝑓1 + 𝑓2 + ⋯ + 𝑓𝑛
Soal
1. Jika 30 siswa kelas XI Ipa 1 memiliki nilai rata-rata 6,5 ; 25 siswa kelas XI Ipa 2 memiliki nilai rata-
rata 7 dan 20 siswa kelas XI Ipa 3 memiliki nilai rata-rata 8, tentukan nilai rata-rata ke-75 siswa
tersebut.
2. Nilai rata-rata ujian matematika dari 43 siswa adalah 56. Jika nilai ujian Tuti dan Tono digabung
dengan kelompok tersebut, maka nilai rata-rata ujiannya menjadi 55. Apabila Tuti mendapat nilai
25, maka berapa nilai Tono?

B. Menentukan Modus Data Berkelompok


Nilai F
55 – 59 6
60 – 64 8
65 – 69 16
70 – 74 10
75 – 7 6
80 - 84 4
Jumlah
Tentukan:
Kelas modus = ... - ... karena frekuensinya tertinggi
L = tepi bawah kelas modus = ... – 0, 5 = ...
d1 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sebelumnya = ... - ... = ...
d2 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sesudahnya = ... - ... = ...
p = panjang kelas = ....
𝑑1
Mo = L + (𝑑 ) . 𝑝 = .............................................................................
1 + 𝑑2