KISI-KISI

PENILAIAN AKHIR TAHUN (PAT)

MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

MATA PELAJARAN : IPS

KELAS VIII (DELAPAN)
(KURIKULUM 2013-REVISI 2017)

KELOMPOK KERJA MADRASAH TSANAWIYAH

PROVINSI JAWA BARAT

Kisi-kisi IPS Kelas 8 PAT/MTs/TP. 2018/2019

KISI-KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN (PAT) MADRASAH TSANAWIYAH

Mata Pelajaran : IPS

Kelas / Semester : VIII / I (KURTILAS-REVISI 2017)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Jumlah Soal : 40 soal pilihan ganda dan 5 Soal Uraian

Kompetensi Inti :
1. KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional
2. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3. KI4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

No. Jenis
No Kompetensi Inti Kompetensi dasar Materi Indikator
Soal Soal
1. 3. Memahami dan 3.3 Menganalisis  Keunggulan dan keterbatasan 1. Disajikan sebuah tabel, peserta didik dapat 1 PG
menerapkan keunggulan dan antar ruang serta peran pelaku mengidentifikasi berbagai sumber daya
pengetahuan (faktual, keterbatasan ruang ekonomi dalam suatu alam yang dimiliki Propinsi Jawa Barat.
konseptual, dan dalam permintaan dan perekonomian 2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor 2 PG
prosedural) penawaran serta penyebab terjadinya perdagangan antar
berdasarkan rasa ingin teknologi, dan wilayah atau daerah.
tahunya tentang ilmu pengaruhnya terhadap 3. Disajikan gambar, peserta didik dapat 3 PG
pengetahuan, interaksi antarruang mengidentifikasi pelaku ekonomi yang
teknologi, seni, dan bagi kegiatan ekonomi, sedang melakukan aktivitasnya.
budaya terkait sosial, dan budaya di 4. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat 4 PG
fenomena dan kejadian Indonesia dan mengidentifikasi pendapatan rumah tangga
tampak mata negara-negara ASEAN keluarga yang diperoleh dari penggunaan
faktor produksi yang dimilikinya.
5. Peserta didik dapat menjelaskan istilah 5 PG
faktor produksi yang segala sesuatunya
sudah disediakan oleh alam..

Kisi-kisi IPS Kelas 8 PAT/MTs/TP. 2018/2019

 No. Jenis
No Kompetensi Inti Kompetensi dasar Materi Indikator
Soal Soal
6. Disajikan gambar, peserta didik dapat 6 PG
mengidentifikasi jenis faktor produksi
tenaga kerja terdidik yang memiliki jenis
skill tertentu.
7. Peserta didik dapat membuat bagan 41 Essay
atau skema hubungan pelaku ekonomi
dua sektor antara rumah tangga
produsen dengan rumah tangga
konsumen. (HOTS)
8. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk 7 PG
peran rumah tangga pemerintah dalam
mengatur atau sebagai regulator dalam
perekonomian. (HOTS)
 Perdagangan antar daerah 9. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan 8 PG
atau antar pulau dan dilaksanakannya kegiatan perdagangan
perdagangan internasional. antar pulau/ antar daerah.
10. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor 9 PG
yang mendorong terjadinya perdagangan
antar daerah/ antar pulau.
11. Disajikan pernyataan, Peserta didik dapat 10 PG
mengidentifikasi berbagai manfaat dari
dilaksanakannya perdagangan antar pulau/
antar daerah
12. Peserta didik mengidentifikasi dapat 42 Essay
mengidentifikasi faktor-faktor yang
mendorong terjadinya perdagangan antar
negara.
13. Disajikan tabel, peserta didik dapat 11 PG
mengidentifikasi berbagai jenis barang
komoditi ekspor yang dihasilkan salah satu
propinsi di Indonesia.
14. Peserta didik dapat menjelaskan salah satu 12 PG
faktor yang mempengaruhi kegiatan
perdagangan ekspor yang berasal dari
dalam negeri.

Kisi-kisi IPS Kelas 8 PAT/MTs/TP. 2018/2019


No Kompetensi Inti Kompetensi dasar Materi
 Penguatan ekonomi dan
agrikultur di Indonesia
 Pendistribusian kembali
(redistribusi) pendapatan
nasional
Kisi-kisi IPS Kelas 8 PAT/MTs/TP. 2018/2019
No. Jenis
Indikator
Soal Soal
15. Disajikan tabel, peserta didik dapat 13 PG
membedakan jenis aktivitas yang
dilakukan di bidang ekonomi kelautan
(marine economy) dan ekonomi maritim
(maritime economy). (HOTS)
16. Peserta didik dapat mengidentifikasi 14 PG
berbagai daerah di indonesia yang memiliki
keindahan bawah laut yang sudah sangat
mendunia.
17. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat 15 PG
mengidentifikasi tujuan pembangunan yang
dilakukan pemerintah di bidang kelautan.
18. Peserta didik dapat menyebutkan bentuk 16 PG
efek berganda (multiplier effect) dari
pengembangan pariwisata bahari.
19. Peserta didik dapat menjelaskan peran 17 PG
pembangunan agrikultur/ pertanian di
Indonesia.
20. Peserta didik dapat mengidentifikasi 43 Essay
berbagai hambatan dalam pengembangan
agrikultur di Indonesia.
21. Peserta didik dapat mengidentifikasi 18 PG
strategi pengembangan agrikultur di
Indonesia melalui sistem pertanian
ramah lingkungan (ecofarming). HOTS
22. Peserta didik dapat menjelaskan istilah dari 19 PG
redistribusi pendapatan (redistribution
income).
23. Peserta didik dapat memberikan contoh 20 PG
bentuk redistribusi pendapatan secara
horizontal.
24. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat 21 PG
mengidentifikasi program redistribusi
untuk pemerataan distribusi pendapatan di
Indonesia.

No Kompetensi Inti Kompetensi dasar
3.4 Menganalisis  Kedatangan bangsa-bangsa
kronologi, perubahan barat ke Indonesia
dan kesinambungan
ruang (geografis,
politik, ekonomi,
pendidikan, sosial,
budaya) dari masa
penjajahan sampai
tumbuhnya semangat
kebangsaan
Kisi-kisi IPS Kelas 8 PAT/MTs/TP. 2018/2019
No. Jenis
Materi Indikator
Soal Soal
25. Peserta didik dapat mengidentifikasi alasan 22 PG
mengapa diperlukan program
pengembangan usaha atau industri kecil.
26. Peserta didik dapat memberikan contoh 23 PG
subsidi sebagai alternatif praktik
redistribusi pendapatan di Indonesia.
27. Disajikan gambar, peserta didik dapat 24 PG
mengidentifikasi berbagai jenis komoditi
rempah yang menjadi daya tarik bangsa
barat kek Indonesia.
28. Peserta didik dapat menyebutkan semboyan 25 PG
kedatangan bangsa-bangsa barat dalam
melakukan penjelajahan samudera.
29. Peserta didik dapat menjelaskan istilah dari 26 PG
perubahan besar dan mendasar terhadap
kehidupan sosial dan budaya masyarakat
eropa yang terjadi sekitar tahun 1750 s.d.
1850 M.
30. Peserta didik dapat menjelaskan 44 Essay
bagaimana proses kedatangan bangsa
portugis sampai di kepulauan Maluku.
(HOTS)
31. Peserta didik dapat menjelaskan istilah 27 PG
persekutuan dagang Belanda yang dibentuk
untuk mencegah persaingan antar
pengusaha Belanda.
32. Disajikan peta, peserta didik dapat 28 PG
menunjukan daerah pengahasil
rempah-rempah utama di wilayah
Nusantara.
33. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk 29 PG
penguasaan pasar/ perdagangan secara
sepihak oleh Belanda yang memberi
dampak buruk terhadap perdagangan di
wilayah Nusantara.

No Kompetensi Inti Kompetensi dasar Materi
 Kondisi masyarakat
Indonesia pada masa
penjajahan
 Tumbuh dan berkembangnya
semangat kebangsaan.
Kisi-kisi IPS Kelas 8 PAT/MTs/TP. 2018/2019
No. Jenis
Indikator
Soal Soal
34. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat 30 PG
mengidentifikasi hak istimewa yang
dimiliki VOC di daerah jajahan.
35. Peserta didik dapat menjelaskan istilah 31 PG
politik adu domba di daerah jajahan untuk
memperkuat posisi kekuasaan di daerah
jajahan.
36. Peserta didik dapat menjelaskan 32 PG
pembangunan jalan yang dibangun
Gubernur Jenderal Daendels untuk
kepentingan militer Belanda dan
penghubung kota-kota penting di pulau
Jawa.
37. Disajikan pernyataan, peserta didik 33 PG
dapat mengidentifikasi praktik-praktik
penekanan dan pemaksaan Belanda
terhadap rakyat Indonesia dalam
kebijakan tanam paksa. (HOTS)
38. Peserta didik dapat menjelaskan istilah 34 PG
siasat perang Belanda dengan mendirikan
benteng-benteng pertahanan untuk
mempersempit ruang gerak para pejuang.
39. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh 35 PG
Belanda yang berhasil memecah belah
persatuan rakyat Aceh dengan mengadu
domba antara ulama dengan bangsawan
Aceh.
40. Peserta didik dapat menjelaskan sebab 36 PG
khusus perlawanan Pangeran Diponogoro
terhadap pendudukan pemerintah Belanda.
41. Peserta didik dapat menuliskan kembali 45 Essay
teks sumpah pemuda yang diikrarkan para
pemuda dalam menggelorakan pergerakan
nasional.
 No. Jenis
No Kompetensi Inti Kompetensi dasar Materi Indikator
Soal Soal
42. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat 37 PG
mengidentifikasi latar belakang munculnya
nasionalisme di Indonesia.
43. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk 38 PG
penyelewengan kebijakan politik balas budi
yang dilakukan pemerintah Belanda
44. Disajikan tabel, peserta didik dapat 39 PG
mengidentifikasi berbagai organisasi
pergerakan nasional Indonesia.
45. Peserta didik dapat menjelaskan istilah 40 PG
sistem kerja paksa di masa penjajahan
Jepang.

Kisi-kisi IPS Kelas 8 PAT/MTs/TP. 2018/2019