Concienciación Sobre Autismo-Módulo 3 PDF

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Curso con diploma de Concienciación

Sobre Autismo
Módulo Tres - Síntomas del Autismo
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Módulo Tres - Síntomas Comunes del Autismo

En el Módulo Dos hablamos sobre la Triada de Discapacidades y sobre cómo los síntomas
tenían que estar presentes a través de las tres áreas antes de poder llegar a un diagnóstico
de Autismo.
Sin embargo, existen muchos otros síntomas de Autismo distintos a aquellos relacionados
con la Triada de Discapacidades. No todo niño tendrá todos los síntomas, no todos los niños
presentarán necesariamente el mismo síntoma exactamente de la misma forma o con el
mismo grado de severidad.
Puede ser que en algunos casos los síntomas se desarrollen como un mecanismo de
adaptación para minimizar el impacto de otros síntomas sobre el bienestar de la persona.
Algunos de los demás síntomas observados en las personas con Autismo pueden incluir
problemas sensoriales, ansiedades, intereses obsesivos, comportamientos repetitivos y
crisis emocionales.
Problemas Sensoriales
El Autismo ha sido descrito como tener un sistema de cableado diferente hacia el cerebro
pues todo es procesado y percibido de forma diferente a como el cerebro de una persona
sin Autismo recibe la información.
Procesando información de nuestros sentidos
Muchas personas con Autismo tienen diferencias en procesamiento sensorial, por lo que
toda entrada sensorial (lo que vemos, escuchamos, probamos, tocamos y olemos). En
ocasiones pasa lo contrario y los sentidos apenas registran cualquier input. Usualmente
puede ser que una persona tiene una mezcla de sensaciones abrumadoras, además de otras
que apenas son registradas y esto además puede cambiar a distintas horas del día y cuando
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se está frente a situaciones diferentes. Así que un niño a quien usualmente le encanta estar
en un ambiente ruidoso puede en algunas ocasiones repentinamente tener demasiada
sensibilidad temporal. Ello puede suceder, por ejemplo, si está tratando de concentrarse en
una actividad o si se encuentra demasiado cansado.
Sobrecarga Sensorial
Algunas personas con Autismo pueden sentirse abrumadas durante una ráfaga de entradas
sensoriales (sonidos, olores, imágenes) sin poder entender cuáles presentan la información
más importante.
Filtrado
La mayoría de nosotros podemos filtrar ciertos sonidos, olores o imágenes cuando sabemos
que no son relevantes y que no son una amenaza. Alguien viendo la TV puede simplemente
no darse cuenta de que un avión un tanto ruidoso pasa volando por encima de la casa, pero
inmediatamente se darán cuenta si suena el timbre. Todos hemos escuchado antes ambos
ruidos cientos de veces y sabemos que el ruido del avión es irrelevante para poder disfrutar
de la TV y también sabemos que no representa una amenaza. Nos sentimos seguros al
ignorarlo y por lo tanto casi ni nos damos cuenta de que existe y podemos filtrarlo fuera de
nuestro ámbito.
Para alguien con Autismo, ese proceso de filtrado no siempre ocurre. El sonido del avión
competirá con el sonido de la TV por lo que se concentrarán en loa dos sonidos.
Nosotros escuchamos el timbre y nuestro sistema de filtrado se asegurará de que llame

nuestra atención. Alguien con Autismo escucharía el timbre, la TV y el avión, por lo que los
tres competirían de igual manera por su atención sin una habilidad de filtrado que pueda
permitirle dar prioridad a un sonido para enfocarse.
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Los problemas sensoriales pueden afectar muchos diferentes aspectos de la vida. Algunas
personas con Autismo son "buscadores sensoriales", mientras que otros son "evasores
sensoriales" - algunos buscan o evitan diferentes tipos de entradas sensoriales en
situaciones diferentes.
Evasores Sensoriales
Los niños que son "Evasores Sensoriales" tienden a ser considerados por los demás como
demasiado sensibles, demasiado quisquillosos o como si sus padres han sido demasiado
complacientes con ellos.
Buscadores Sensoriales
Los niños que son "Buscadores Sensoriales" tienden a ser considerados por los demás como
niños que tienen problemas de comportamiento, mal portados, agresivos, muy tercos o que
necesitan de una mayor disciplina por parte de sus padres.
Es muy difícil para el niño y los padres cuando los demás les juzgan negativamente,
realizando suposiciones sobre las causas. Cuando los niños van a la escuela pueden
equivocadamente ser etiquetados como "difíciles" y puede también existir un la tendencia a
que los padres desalientan que sus hijos jueguen con los demás. La mayoría de las personas
observan dichos comportamientos sin entender su razón pues estos comportamientos son
los intentos del niño de ejercer un contrapeso sobre sus propias dificultades sensoriales.
Signos de Evasores Sensoriales
Aquellos que son evasores sensoriales tienden a sentirse abrumados cuando hay
demasiados entradas sensoriales. Esto puede presentarse mediante los comportamientos
incluidos en la siguiente lista:
● Aversión a los lugares con demasiadas personas – Se pueden sentir abrumados y
entrar en pánico si hay demasiadas personas o si las personas están demasiado cerca
de ellos.
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● Bajo umbral del dolor – Inclusive los más pequeños rasguños, golpes o lesiones
llegan a sentirlas como intensamente dolorosas y pueden ser muy sensibles al dolor.
● Muy sensibles a cierto tipo de telas – Las cosas pueden sentirse como que “pican” o
que son “ásperas” y no pueden tolerar las etiquetas dentro de su ropa. Pueden
también rehusarse a tener parches adhesivos o similares sobre su piel.
● Desagrado a la sensación del agua sobre su piel, particularmente sobre sus rostros o
manos y pueden rehusarse a tomar baños.
● Desagrado fuerte sobre texturas raras o diferentes sobre sus manos por lo que no les
gusta formar parte de actividades de arte o artesanías debido al sentimiento de la
pintura o el pegamento sobre sus manos y es muy probable que se rehúsen a tomar
parte de cualquier forma de juego en el que puedan ensuciar.
● Desagrado a ser tocados y pueden rehusar los abrazos.
● No pueden tolerar los ruidos fuertes y se cubren los oídos cuando hay demasiado
ruido o cuando escuchan sonidos en particular, tales como las personas gritando, los
bebés llorando o cuando electrodomésticos ruidosos están encendidos (como el
caso de una aspiradora o una lavadora).
● No les gusta usar zapatos, especialmente zapatos nuevos que todavía no han
acondicionado.
● No les gustan los columpios, toboganes, etc.
● No les gustan las luces brillantes o ciertos tupos de luces como las de tubos
fluorescentes. Esto puede ocasionar que quieran usar lentes o bien eviten observar
las luces.
● Demasiado sensibles a ciertos olores, tales como los olores al cocinar, los perfumes o
cuando se está colocando asfalto sobre la calle.
● Se rehúsan a lavar sus dientes.
● Extremadamente quisquillosos sobre la comida, en ocasiones restringiéndose a

comer solamente un grupo muy pequeño de alimentos específicos.
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Signos de Buscadores Sensoriales
Los que son Buscadores Sensoriales tienden a buscar más entradas sensoriales. Pueden
presentar los comportamientos de la siguiente lista:
● Parecen no contar con un sentido del peligro. Les encanta escalar sobre todo lo que
puedan y en ocasiones pueden hacerlo demasiado alto. También corren por todos
lados estrellándose con todo. También se caen mucho de muebles como sillas y sofás
o bien se caen de la cama sin razón alguna.
● Parecen tener una necesidad imparable por tocar todo lo que ven o bien de tocar
cierto tipo de cosas.
● Suben el volumen lo más alto posible en TV, radio o dispositivos de cómputo.
● Hablan o gritan muy fuerte.
● Parecen disfrutar caminar en círculos o girar sin parar.
● Les encanta saltar, correr, brincar, etc. Pareciere que desean moverse todo el
tiempo.
● Saltan sobre las camas, sofás y otros muebles.
● Lamen las cosas. Buscan no solamente el sabor sino sensaciones como el frio o el
calor, o bien las texturas. Pueden lamer ventanas, automóviles, juguetes, las telas de
las demás personas, etc.
● También les gusta masticar y chupar las cosas (su propia ropa, sus dedos, juguetes,
etc.).
● También pueden querer comer todo el tiempo.
● Pueden tener una preferencia por sabores muy fuertes o picantes y pueden llenar
demasiado sus bocas.
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● Les encanta ensuciar al jugar. Usualmente juegan con su comida y pueden manchar
mucho cuando comen.
● Pueden tener umbrales del dolor muy altos, prácticamente sin registrar el dolor de,
por ejemplo, una rodilla cortada.
● Disfrutan del juego rudo, lo cual puede ser riesgoso para otros niños
● Disfrutan de desparramar sus juguetes por todo el piso para poder verlos todos y tal
vez hagan lo mismo con su ropa.
● Quieren vaciar las alacenas y bolsas, desparramando sus contenidos para ver que
haya dentro.
● Tienden a romper las cosas, ya sea de forma deliberada o porque son “bruscos”.
● Les gusta ensuciar al jugar y les gusta experimentar con agua, jabón, lodo, comida o
lo que sea, en ocasiones haciendo que los lavamanos se desborden o haciendo un
desorden en casa.
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● Pueden pasar por fases prolongadas en las que “untan” sus rostros por los muros, la
ropa de cama, sus juguetes o por encima de cualquier superficie.
● Pueden comer, o intentar comer, cosas inapropiadas tales como lodo, juguetes
pequeños, monedas o pequeñas piezas de metal o plástico.
● Pueden disfrutar de la sensación de estar descalzos encima de diversas superficies

tanto en el interior como en el exterior.
● Puede serles difícil permanecer sentados en clase.
● Pueden olfatear mucho o buscar olores, tanto placenteros como desagradables.
● Pueden llevar los juguetes que funcionan con baterías muy cerca de sus oídos o de
su rostro para escuchar el ruido que hacen lo más fuerte posible o para sentir en su
rostro las vibraciones que emiten.
Problemas sensoriales usualmente juzgados como un mal comportamiento
Algunos de los problemas sensoriales generan una preocupación en particular en los padres
y en otros adultos en el círculo del niño y pueden ocasionar dificultades en las escuelas,
especialmente si el niño no ha sido diagnosticado o si el personal de la escuela no conoce
los síntomas comunes del Autismo y cómo impactan las actividades en la escuela.
Puede ser que muchos de los síntomas comunes del Autismo en realizad son mecanismos
adaptación desarrollados por un niño para ayudarle a manejar sus problemas sensoriales y
otros problemas. Sin embargo, estos intentos para servir como contrapeso para sus otros
síntomas pueden ser interpretados equivocadamente como un mal comportamiento, como
ser difícil o terco, o que no cumple con las cosas.
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Problemas con los alimentos, cuestiones de ansiedad, comportamientos repetitivos,

rituales, obsesiones, enojo, agresión y crisis emocional son ciertamente en gran parte de los
casos son desencadenados por problemas sensoriales, por lo que revisaremos más a detalle
cada uno de estos problemas.
Problemas con los alimentos – Evasores Sensoriales
Muchos de los niños que son Evasores Sensoriales encuentran que la sensación de tener
alimentos en su boca es abrumadora. Pueden estar extremadamente conscientes no
solamente de los sabores y temperatura del alimento, sino también de las texturas y de
cómo se siente en sus bocas. Estos niños en gran parte de los casos son precavidos y
solamente se limitan a ingerir alimentos que saben que pueden tolerar, por lo que la idea de
probar un alimento nuevo puede aterrorizarles.
Muchos niños restringen su ingesta de alimentos a una variedad muy pequeña de alimentos
probados, lo cual puede incluir unas 4 o 5 opciones. No es raro conocer a un niño que
solamente come nuggets de pollo, waffles, sándwiches de mermelada, pepino y un tipo o
marca particular de pan.
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Estos niños son tan sensibles al cambio en los sabores que pueden apreciar de inmediato la
diferencia en la marca o fabricante cuando utilizan una “receta nueva y mejorada”,
rehusándose a comerlo. El pan y la mermelada utilizados para hacer los sándwiches deben
consistentemente ser de las mismas marcas y el sándwich podría tener que siempre ser
hecho por la misma persona pues alguien diferente puede utilizar una cantidad de
mermelada distinta o bien cortar el sándwich de una forma diferente.
Esta dieta restringida puede ocasionar una gran preocupación a los padres que piensan que
el niño no está comiendo lo suficiente o bien que no está comiendo con una dieta
balanceada. Por consecuencia, la hora de la comida puede ser muy estresante.
Para estos niños puede ser difícil comer fuera de casa, por lo que comer en la escuela puede
ser muy difícil. Aún si el niño lleva su almuerzo a la escuela que fue empaquetado en casa,
puede ser que no coman dentro de un “ambiente extraño”, además de tener que comer los
alimentos desde un tupper y no comer un alimento fresco sobre un plato.
Problemas con los alimentos – Buscadores Sensoriales
Las cosas no son tan fáciles para las familias con niños que son Buscadores Sensoriales que
desarrollan problemas con los alimentos. Si un niño desarrolla “Pica”, una enfermedad
alimenticia en la que el niño desarrolla un antojo por comer objetos que no son comida,
esto puede ser muy difícil tanto para el niño como para la familia. Este niño está en riesgo
de comer algo que puede hacerle daño, además de estar bajo un mayor riesgo de ahogarse
como resultado de ello. Los padres pueden estar siempre vigilando, pero un niño puede
colocar algo dentro de su boca en un segundo sin importar que tan bien se le supervise.
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Algunas de las preocupaciones de las familias para los niños que son Buscadores Sensoriales
y que tienen problemas con los alimentos son las siguientes:
● Un niño puede enfermarse por condimentar de más sus alimentos.
● Pueden estar bajo un mayor riesgo de ahogarse por llenar de más su boca con sus
alimentos.
● Puede ser difícil mantener un peso saludable pues es más probable que los niños que
comen demasiado desarrollen obesidad.
● Para los niños con Autismo, debido a sus discapacidades sociales, les es difícil
entender el “peligro de los extraños”. Los niños con Autismo desean comer por lo
que podrían confiar más en los extraños que les ofrecen comida.
● Si los niños buscan constantemente ingerir el mismo tipo de comida, esto puede
llevar a una deficiencia de ciertas vitaminas y minerales.
Comportamientos repetitivos
Los niños con Autismo usualmente presentan comportamientos repetitivos. Para algunos,
puede ser debido a que están activamente buscando ciertas experiencias sensoriales. Para
otros, puede ser que estén usando este mecanismo de adaptación para dejar fuera al resto
del mundo en su intento por sentirse más seguros física y emocionalmente. “Stimming” es la
palabra utilizada para describir los comportamientos auto-estimulantes. Algunos de los
comportamientos más comunes se mencionan abajo:
● Mecerse (ya sea hacia adelanta y atrás o a los lados).
● Dar cabezazos
● Frotar de forma vigorosa su propia piel con sus manos, o bien rascarse
repetidamente.
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● Girar una y otra vez.
● Correr en círculos dentro de un cuarto.
● Mover las manos, usualmente directamente frente a sus ojos mientras observan
atentamente.
● Alinear sus juguetes de forma ritualista.
● Hacer sonidos repetitivos, tales como sonar su lengua, limpiar su garganta o gritar.
● Realizar movimientos inusuales con el cuerpo, tales como caminar de puntitas,

arquear su espalda o realizar expresiones específicas con su rostro.
● Chupar objetos o sus propios dedos.
● Olfatear repetidamente los objetos.
● Repetir la misma frase una y otra vez.
● Regresar y observar repetidamente la misma sección de un video.
● Abrir y cerrar la puerta repetidamente.
Usualmente, mientras que un niño hace “stimming”, parecen estar enfocados intensamente
en esta actividad repetitiva y no responden a las solicitudes de las demás personas. Puede
parecer que están completamente dentro de su propio mundo.
Obsesiones o Intereses Intensos

Los niños con TEA usualmente desarrollan un interés intenso sobre algo, en ocasiones sobre
un objeto o un juguete, lo cual usualmente utilizan de una manera que es particular para
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ellos. Por ejemplo, un niño con un automóvil de juguete puede no deslizarlo por el piso sino
girar sus ruedas repetidamente.
Pueden quedar obsesionados con un juego de ordenador en particular. Actualmente

Minecraft es una obsesión común para los niños con TEA. Esta obsesión puede sobrepasar
todo lo demás, convirtiéndose en la única cosa de la que hablan, preocupándose mucho
cuando se les pide que dejen de jugar.
Sin embargo, las obsesiones pueden ser sobre virtualmente cualquier cosa. Pueden
obsesionarse sobre los trenes u otro medio de transporte público, aprender sobre y recitar
las ciudades capitales en todo el mundo, memorizar cronogramas, tener un interés híper
enfocado en una serie de TV en particular, etc.
Cuando un niño desarrolla una obsesión tal, toda su energía y concentración puede
terminar enfocada en descubrir más cosas sobre ello y puede convertirse en su único tema
de conversación.
Ansiedades
Para un niño Autista, el mundo debe parece ser muy confuso y escalofriante y, al no contar
con las habilidades sociales y de comunicación de quienes le rodean, usualmente no pueden
tener acceso a la ayuda y la reafirmación que necesitan para ayudarles a entender de mejor
manera su propio ambiente.
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Para contrarrestarlo, estos niños usualmente buscan la seguridad y tener siempre lo mismo,
por lo que las rutinas y los rituales se pueden convertir en una herramienta muy ponderosa
para permitirles sobrellevar mejor a las cosas. Pueden mostrarse en contra del cambio y
tener miedo de las situaciones nuevas.
La ansiedad extrema es muy común en los niños con Autismo, por lo que es importante que
los adultos en su círculo reconozcan los síntomas de la ansiedad y que puedan apoyar al
niño durante esos periodos. Desafortunadamente, la ansiedad en cualquier niño, pero
particularmente para aquellos con Autismo, puede usualmente parecer a los adultos como
un mal comportamiento, terquedad, flojera o desobediencia. Cualquier niño que
regularmente muestre estos comportamientos negativos puede estar tratando de adaptarse
al momento en que se siente abrumado por la ansiedad, por lo que necesita de apoyo y no
de un regaño.
La ansiedad puede también ocasionar muchos síntomas, por lo que aquí tiene una lista de
los más comunes:
● No poder concentrarse.
● Mal patrón de sueño.
● Sobre pensar las cosas.
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● Convencerse a sí mismos de que algo va a estar muy mal.
● Distraerse al desarrollar una obsesión sobre algo.
● Sentirse con sed.
● Sentir que su corazón está latiendo muy fuerte o sentirse mareados.
● Desarrollar dolores de cabeza frecuentes.
● Dolor de estómago, vómito o diarrea.
Rutinas y Rituales
Los niños con Autismo pueden llegar a tener una rutina muy marcada pues se sienten más
seguros cuando saben lo que va a suceder y cuando. Es probable que deseen tener una
rutina y que por ende introduzcan rituales en su vida cotidiana para intentar reducir sus
propias ansiedades.
Pueden sentirse extremadamente angustiados si cambia su rutina pues no reaccionan bien

al cambio. Ellos necesitan y desean saber lo que va a suceder y cuándo y, de ser posible,
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desean seguir exactamente el mismo patrón de eventos de la misma manera para hacer que
las cosas les sean familiares.
Los Rituales y las rutinas son muy difíciles de romper y pueden ocasionar mucho estrés
dentro de la familia. Un ritual típico puede manifestarse como una serie de acciones que
deben de suceder dentro de un orden rígido antes de que el niño pueda salir de la casa cada
mañana para ir a la escuela. El ritual puede ser tan rígido que si se coloca el zapato izquierdo
antes del zapato derecho, todo sale de sincronía y la rutina completa debe comenzar de
nuevo desde el principio.
Crisis Emocionales, Coraje y Agresión

Cuando las cosas salen más, cuando los comportamientos repetitivos, las rutinas, los
rituales, las obsesiones y toda otra estrategia que se utiliza no funcionan, las ansiedades y
los problemas sensoriales pueden ser tan poderosamente abrumadores que una crisis
emocional se convierte en algo inevitable.
Crisis Emocionales y berrinches - ¿son lo mismo?
Desde el exterior una crisis emocional puede parecerse mucho a un berrinche, pero son
cosas muy diferentes. Un niño puede gritar, atacar a quienes le rodean y volverse muy
violento y destructivo, durando ello por un largo tiempo llegando en ocasiones a durar
varias horas. Puede bien parecer ser el peor berrinche que alguien jamás ha visto, pero
existen grandes diferencias sobre las causas y el propósito del acto, así como sobre la
manera en que eventualmente será resuelto.
Detonantes de Crisis Emocionales
Una crisis emocional puede parecer comenzar sin advertencia alguna, como si apareciera de
la nada, pero casi siempre hay detonantes que las ocasionan, incluso si esos detonantes casi
siempre son imposibles de detectar.
Normalmente es una señal de que el niño ha pasado el punto de sobrecarga y simplemente

no puede lidiar con ello. Usualmente, el comportamiento del niño nos está diciendo que
necesitan algo de tiempo a solas, con muy poca estimulación sensorial, para poder entender
todo lo que está pasando en su cerebro y para poder llegar a un lugar de paz relativa “del
otro lado”.
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Diferencia entre Berrinches y Crisis Emocionales
Existen algunas diferencias claras entre los berrinches y las crisis emocionales, por lo que
puede ser útil saber cuáles son para poder responder a cada situación de forma apropiada.
Para entender mejor una crisis emocional, veamos primero algunas de las características de
un berrinche, como son y qué son.
Berrinches
Por qué ocurren
Un berrinche es usualmente en respuesta a que un niño no puede hacer lo que quiere. Cada
niño desarrolla su propio estilo de berrinche y usualmente se está ante una serie de
berrinches de “prueba y error”. Un niño puede desarrollar métodos de berrinche que
funcionan mejor con los adultos en su propio círculo.
Cómo son
Algunos niños se tiran al suelo y patean mientras lloran y gritan, mientras que otros niños tal
vez permanezcan parados y usen sus puños para golpear al adulto más cercano. Algunos
pueden inclusive ser extremadamente vocal y gritar cosas como “Te odio” o “Ya no me
quieres”. Otros niños sostienen la respiración durante un largo tiempo, e incluso hay
quienes usan tácticas de chantaje, tal vez diciendo algo como “Yo voy a ir al jardín y me haré
daño si no me dejas…”. Algunos niños emplean estas tácticas además de otras, ya sea todas
juntas o bien usando unas y cambiándolas durante el berrinche.
Berrinches como Lucha de Poder
Los berrinches pueden ser difíciles para un padre y usualmente se sienten manipulados. La
manipulación y la lucha de poder son características centrales de un berrinche, junto con el
niño exhibiendo un comportamiento que le hace parece como fuera de control, pero en
realidad están muy conscientes de lo que está pasando y de lo que están haciendo.
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Un niño que realiza un berrinche ocasionalmente dirigirá su mirada hacia el adulto que es el
objetivo de su comportamiento para ver si existe una reacción. En ocasiones un niño
modificará sus tácticas de berrinche como resultado de la reacción que están obteniendo.
Retención del Autocontrol
Es muy raro que un niño se haga daño a si mismo durante la mitad del berrinche, y si
terminan sufriendo un daño usualmente es accidental. Un niño que realiza un berrinche
tendrá el suficiente autocontrol para asegurar su propia seguridad.
Además, un niño todavía está consciente de los límites del comportamiento. Durante un
berrinche, se portarán mal pero no harán cosas que puedan resultar en un castigo serio en
su contra, tal como hacer daño a alguien o romper las cosas de forma deliberada.
El propósito del Berrinche
Que un niño tenga haga u berrinche es que desea una cosa en específico: desea que los
adultos cambien su parecer y le den lo que originalmente quería. Puede ser que quieren
dormirse hasta tarde o comer algo que no es saludable, o bien desean que los visite un
amigo para jugar o quieren que alguien les compre un juguete en particular. El berrinche
puede ser sobre un gran número de cosas. Sin embargo, el berrinche permanece como algo
con una meta y si los adultos cambian de parecer y dan al niño lo que quiere, el berrinche
normalmente terminará, como si se hubiere activado un interruptor.
Retención de Autoconciencia
Durante un berrinche, un niño estará consciente de las circunstancias del ambiente en el

que se encuentran y usualmente lo usarán para sus propios fines. Por ejemplo, pueden
tener un berrinche en un lugar público como en una tienda y saber que esto va a avergonzar
a sus padres de forma considerable, por lo que pueden hacer más ruido y ser más vocales
con la esperanza de que los padres se rindan ante sus deseos más rápidamente, todo para
poder solucionar la situación para reducir la incomodidad. Pueden estar en la casa de los
abuelos y un niño podría usar la información que han obtenido de visitas anteriores, así
como los posibles detonantes de conflicto, para crear una situación en la cual un padre
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posiblemente aceptará rápidamente para que sea menos probable que aumente la tensión
familiar. Hay un gran número de tácticas que hasta un niño pequeño está consciente que
puede utilizar para su beneficio.
El niño permanecerá en control, aunque estarán haciendo todo lo posible para crear la
impresión de que se encuentran completamente fuera de control.
Berrinches – una parte natural del crecimiento
Los berrinches pueden ser una parte natural del aprendizaje sobre las convenciones
sociales, como una forma para que el niño aprenda sobre el ejercicio del poder sobre otras
personas. Tal vez es un proceso de aprendizaje temprano esencial para poder desarrollar
posteriormente habilidades de negociación más maduras.
Para resumir, estas son algunas de las características de un berrinche:
● Normalmente existe un claro detonante, usualmente relacionado con que un niño no

se sale con la suya.
● Las tácticas de berrinche existen y el niño aprende a utilizar los métodos que sean
más factibles de lograr que los adultos cumplan con lo que quiere el niño.
● Los métodos de berrinche pueden diferir de acuerdo a la situación social en la que

está ocurriendo el berrinche.
● Se dan para llegar a una meta.
● El niño está consciente de su propia seguridad y es poco probable que se ocasionen

algún daño.
● El niño permanece consciente de los límites de un comportamiento completamente

inaceptable, tal como es el caso de hacer daño a los demás o romper las cosas.
● El niño permanece consciente de las reacciones de los adultos a quienes está

tratando de controlar.
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● Aunque el niño intenta dar la impresión de que no está en control de su

comportamiento, está plenamente consciente y puede auto regularse.
● Un berrinche terminará en el momento en que un niño obtiene lo que desea.
● Un berrinche es claramente un problema de comportamiento.
Los padres en todo el mundo temen los berrinches. Son muy difíciles de controlar y pueden
atraer la atención no deseada de otras personas, avergonzándoles. Pueden ser un reto
inclusive a aquellos con las más efectivas habilidades de crianza.
Casi todos los padres en ocasiones ceden durante un berrinche y esto da al niño lo que
desean. En ocasiones esto parece ser la única opción. Cada padre sabe que idealmente esta
no es la mejor respuesta y saben que al hacerlo están dejando que el niño sepa que un
berrinche es una efectiva herramienta de negociación y, por lo tanto, la siguiente vez
podrían continuar a hacer un berrinche más fuerte durante un periodo de tiempo más largo
pues saben que en ocasiones sus padres cederán.
Sin embargo, ¡las crisis emocionales están en un nivel completamente diferente!
Crisis emocional – Coraje y Agresión
Ausencia de Autocontrol y Autoconciencia
Un niño con una crisis emocional ha pasado el punto de autocontrol o autoconciencia y

anda detendrá la situación más que dejar que suceda y termine o bien ayudar al niño a
calmarse con otros métodos que se sabe funcionan con ese niño en particular. Estos
métodos usualmente incluyen encontrar una manera de que el niño se aleje de las demás
personas y de cualquier fuente de entrada sensorial y esperar que se calmen.
Detonantes
Las crisis emocionales en ocasiones son detonadas por el mismo tipo de cosas que pueden
detonar un berrinche en un niño normal. Sin embargo, mientras que un niño normal puede
estar consciente de que están presentando demandas irracionales, un niño Autista puede
batallar para comprender que los adultos que le rodean no pueden entender el mundo
exactamente desde su propia perspectiva.
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Teoría de la Mente
La Teoría de la Mente, la habilidad de colocarnos en el lugar de alguien más y ver las cosas
desde un punto de vista diferente, usualmente no existe para ellos. Un niño con TEA puede
también creer que un padre o un adulto cercano pueden saber exactamente lo que están
pensando, sintiendo y observando y, por lo tanto, no pueden entender que los demás no
puedan resolver la situación de forma inmediata.
Detonantes Sensoriales
Otros detonantes pueden ser por una sobrecarga sensorial: tal vez hay demasiadas personas
hablando al mismo tiempo en una reunión familiar o hay demasiados olores de cocina
compitiendo por su atención al mismo tiempo que tienen una sobrecarga visual, haciendo
que sea muy difícil para ellos lidiar con todo. También puede ser ocasionado por una
alteración a la rutina o ritual del niño, o por cambios repentinos en los planes que terminan
por asustar al niño TEA.
Causa Médica
En ocasiones, el detonante de una crisis emocional puede ser de carácter médico. Un niño
puede haber tenido dolores de cabeza o dolor estomacal severo, o bien tuvieron una
pequeña convulsión que no fue advertida.
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La Aterrante Intensidad de las Crisis Emocionales
Sea cual sea la causa, la crisis emocional en sí puede ser extremadamente aterrante y
peligrosa para todos los que se encuentran cerca pues el niño está completamente fuera de
control y no hay límites para su actuación.
Un niño que tiene una crisis emocional no estará consciente del peligro sobre ellos o sobre
los demás y puede tornarse violento contra las personas que están cerca. Los objetos
pesados pueden ser levantados para convertirse en proyectiles lanzados contra las personas
o la propiedad. Las mesas recubiertas de cristal pueden ser destrozadas en segundos. Los
muebles pueden ser lanzados. Puede haber gritos sin pensar lo que se dice o quien lo
escucha. Su frustración puede ocasionar que se conviertan en personas extremadamente
enojadas y agresivas en unos cuantos segundos, incrementando su actuar fuera de control
con cada minuto que pasa.
Inclusive los padres más experimentados pueden no saber qué hacer, como apaciguar la
situación y asegurar la seguridad de todos y del lugar.
Durante una crisis emocional, las personas pueden sufrir y sufrirán un daño, en ocasiones
siendo serio. En una crisis emocional, el niño pierde el control por completo y necesita que
los adultos a su alrededor se enfoquen en la situación con calma, ayudando al niño a volver
a recuperar el control de sus emociones y comportamientos.
Sin embargo, es difícil hacerlo cuando un niño está arremetiendo contra un padre, siendo
usualmente un padre el objetivo de todo el enojo y la agresión ventilada durante una crisis
emocional.
En ocasiones, todo lo que un adulto cercano puede hacer es apartar a las demás personas
del área y remover al niño de cualquier peligro obvio, para permitir que la crisis emocional
siga su curso natural y que el niño eventualmente se calme.
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Características de una Crisis Emocional
● Habrá un detonante, pero no siempre es claro qué fue.
● Un niño con una crisis emocional no está consciente de su ambiente o de la

circunstancia social en la que se encuentra.
● Un niño con una crisis emocional no está consciente de, o no le importa, su propio
bienestar y el bienestar de los demás.
● El niño ha perdido el control durante la crisis emocional y no puede regular su propio

comportamiento.
● Un niño con una crisis emocional no está consciente de las personas que le rodean y
no están buscando o intentando medir su reacción.
● Aun cuando existe un detonante obvio y conocido, hacer lo que el niño quiere no
afectará en hará ninguna diferencia una vez que una crisis emocional ha comenzado.
Las crisis emocionales no están enfocados en un objetivo.
● Una crisis emocional es un problema neurológico, usualmente detonado por una

sobrecarga emocional y sensorial.
● Una crisis emocional no es un problema de comportamiento.,
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Estrategias para Calmar una Crisis Emocional
● La seguridad debe ser la prioridad principal. Pida a las demás personas, en especial a
los niños o a los adultos débiles, que salgan del cuarto o del área inmediata
alrededor del niño lo más rápido posible.
● Remueve cualquier objeto que pueda ser usado para ocasionar una lesión,
incluyendo cualquier objeto de cristal, cualquier cosa que pueda ser usada como
proyectil, o cualquier mueble ligero y que sea fácil de levantar.
● Recuerde que el niño ha pasado más allá de la sobrecarga y la crisis emocional puede
haber sido detonada por demasiadas entradas sensoriales. En ese momento no
necesitan ya de más entradas sensoriales por lo que lo mejor es no tocarle, hablarle
con una voz suave y calmada y estar consciente de no transmitir su propio miedo o
pánico en su voz.
● Si puede, permanezca fuera de su alcance para reducir el riesgo de que usted sea
lesionado.
● Pueden interpretar a alguien parado directamente frente a ellos como una amenaza
o como una confrontación. Si es esencial que usted se acerque a un niño, hacerlo
desde un lado es útil.
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● Reduzca cualquier entrada sensorial. Pida a todos los demás que están a una
distancia como para ser escuchados que guarden el mayor silencio posible. Apague
las televisiones o computadoras, cierre las cortinas y apague cualquier luz brillante.
● No grite, regañe o intente amonestar al niño, ni realice amenazas sobre sanciones

por su comportamiento. Este no es un problema de comportamiento.
● No intente razonar con un niño durante una crisis emocional. Es muy probable que
se hayan cerrado y no puedan escucharle.
● En ocasiones, una técnica de distracción puede ayudar a reducir la severidad de la

crisis emocional, pero esto solamente debe ser intentado si usted conoce bien al
niño y tiene una idea razonable del tipo de cosa que puede permitir reenfocar su
interés.
● No frene a un niño o a un adulto durante una crisis emocional. Bajo las leyes del
Reino Unido usted podría estar vulnerando el marco jurídico relacionado con la
salvaguarda.
● Frenar a alguien y detenerlo solamente debe ser utilizado por personas

adecuadamente capacitados para ello y siguiendo los protocolos establecidos por su
organización que le emplea.
25
Prevención de una Crisis Emocional
La mejor forma de manejar una crisis emocional es crear un ambiente que esté lo más libre
posible de cualquier detonante potencial. Evitar las crisis emocionales es la forma más
efectiva de manejarlas, pero para hacer eso deben identificarse los detonantes y debe
actuarse sobre ellos lo más rápido posible lo cual no siempre es fácil en un ajetreado hogar
familiar.
Muchas familias hacen todo lo que pueden para evitar una crisis emocional, pero eso en
ocasiones puede significar que toda la familia viva en constante alerta y tomando toda
precaución posible, pero aun así el niño con Autismo continua presentando demandas cada
vez más irrazonables, afectando a la familia.
Sin embargo, en la mayoría de las familias, prevenir las crisis emocionales es algo poco
realista, pero existen intervenciones y estrategias que pueden ayudar y con terapia especial
sobre el comportamiento tanto la frecuencia como la severidad de las crisis emocionales
puede ser reducida significativamente.
Impacto de las Crisis Emocionales en el resto de la Familia
Nunca habrá suficientes especialistas Terapeutas del Comportamiento en Autistas para

poder cubrir las necesidades de cada familia que trata de afrontar este tipo de crisis
emocional. Mientras tanto, las familias están ante un alto riesgo de una ruptura, de estrés,
depresión o de sufrir lesiones serias.
Hay muchas familias que casi no salen por su miedo a que suceda una crisis emocional en
público. La reacción del público cuando un niño tiene una crisis emocional usualmente es
negativa y les es fácil asumir que el niño es muy mal portado y que los padres no están
disciplinando a su hijo de forma efectiva.
26
Por qué las Estrategias de Crianza y los Castigos Convencionales no Funcionan
Un padre de un niño con Autismo generalmente ha trabajado arduamente con cada tipo de
sanción, técnica de crianza o estrategia de disciplina en la que usted pueda pensar, pero el
padre de un niño con Autismo pronto se da cuenta de que las estrategias que funcionan
para otros niños en otras familia son completamente ineficaces con un niño en el espectro.
Esto nos lleva de vuelva al origen de cada comportamiento en específico. En un niño con
Autismo, su comportamiento no se da por un mal comportamiento, sino que se da debido a
su condición. Por lo tanto, las estrategias que otros padres utilizan para modificar dichos
berrinches simplemente no funcionarán con un niño que tiene una crisis emocional.
El Comportamiento como Comunicación
Hoy en día se cree ampliamente en el campo de la Psicología que “Todo comportamiento es

una forma de comunicación”. Esto es especialmente verdad en un niño con Autismo.
Agitar sus manos puede ser su única forma de decirle que la luz es demasiado brillante. Sus
obsesiones y sus rutinas rígidas pueden estarnos diciendo que no sienten que el mundo es
un lugar suficientemente seguro, por lo que tienen que usar estas estrategias para sentirse
más seguros. Cuando tienen una crisis emocional, pueden estarnos diciendo que se sienten
con tanto miedo, tan abrumaos, dolidos, enojados y fuera de control que tenemos que
encontrar una manera de tomar el control y ayudarles a encontrar la forma de que tengan
un sentido de seguridad emocional.
Estigma Social
Muchos padres afrontan esta situación sin ayuda externa pues el estigma social de tener un
hijo que no se comporta en base a las reglas básicas del buen comportamiento es tan fuerte
que sienten que serán juzgados y culpados. En muchas familias, los padres se culpan a ellos
mismos por estos comportamientos y les avergüenza demasiado buscar la ayuda apropiada.
Esa es una de las muchas razones por las que es tan importante la concienciación sobre el
Autismo en la población general, pero la sociedad todavía se encuentra lejos de alcanzar ese
nivel de concienciación.
27
Conclusión
Estos síntomas y comportamientos específicos observados en las personas dentro del
Espectro del Autismo usualmente pueden parecer como ocasionados por un mal
comportamiento, una mala crianza o por una mala educación, pero estos comportamientos
son mucho más completos. El Autismo es una enfermedad neurológica, en ocasiones
descrito como un sistema de cableado diferente hacia el cerebro.
Los comportamientos comunes en el Autismo son específicos a cada persona dentro del
espectro y no habrá dos personas con la misma forma de comportarse e inclusive tendrán
patrones diferentes de obsesiones, rutinas, stimming y ansiedades.
Los síntomas y comportamientos autistas impactan sobre otros síntomas y

comportamientos del Autismo y el niño puede desarrollar una serie completa de
comportamientos. Cada uno ayudará al niño a afrontar un difícil síntoma de Autismo, pero a
su vez introduce una nueva dificultad que eventualmente ocasionará que se desarrolle otro
comportamiento para que el niño pueda afrontarlo.
También es importante recordar que en este módulo se han descrito algunos de los
síntomas y comportamientos que van de la mano con el Autismo y, al hacerlo, se enfoca en
los aspectos más negativos de la condición. Aun con los comportamientos más extremos,
cada niño con Autismo es todavía un niño y es capaz del amor, diversión, risa y disfrute de
igual manera que cualquier otro niño. El comportamiento y los síntomas no describen a
todo el niño y debemos estar conscientes de que siempre debemos ver primero al niño
antes de comenzar a considerar su condición.
28
Puntos Clave de Aprendizaje

● Toda la información que absorbemos del mundo que nos rodea llega a nosotros a
través de nuestros sentidos: visión, audición, tacto, olfato y gusto. La forma
diferente en que funciona cada cerebro Autista significa que las personas en el
espectro reciben esta información de forma diferente y en ocasiones ello puede
serles abrumador.
● Las Enfermedades del Procesamiento Sensorial son extremadamente comunes en las
personas TEA. En algunos, existe una sobrecarga de entradas sensoriales. En otros, la
entrada sensorial parece llegar fuertemente. Para compensar los diversos tipos de
entradas sensoriales, algunas personas TEA se convierten en Buscadores Sensoriales
y otros en Evasores Sensoriales.
● Al intentar buscar formas de compensar y afrontar las diversas experiencias
sensoriales de los niños ASD, los comportamientos se desarrollan como mecanismos
de adaptación. Usualmente estos comportamientos de adaptación son interpretados
por otros como que se tiene un mal comportamiento.
● Los comportamientos de adaptación puede incluir comportamientos repetitivos, una
necesidad de una rutina y estructura, desarrollar obsesiones o desarrollar problemas
alimenticios, entre otros.
● Los niños en el espectro son propensos a una ansiedad severa, lo cual puede llevar a
síntomas físicos.
● Los niños con Autismo pueden mostrar extremos arranques de energía y
comportamientos destructivos y agresivos como respuesta a sentirse
completamente abrumado. Estos exabruptos se conocen como crisis emocionales y,
aunque parecen ser un berrinche, no lo son.
● Estas son algunas de las diferencias muy reales entre las crisis emocionales y los
berrinches, siendo una crisis emocional la pérdida por completo del control sin
ninguna intención de portarse mal.
● Una crisis emocional no es un mal comportamiento y por lo tanto no debe ser
tratado como tal.
● Un niño con una crisis emocional necesita un adulto calmado que le ayude a
autorregular sus emociones.
29
Evaluación del Módulo 3

1. Explique el significado de una sobrecarga sensorial.
2. ¿Qué efecto tendría sobre un niño con Autismo?
3. ¿Cuál es la diferencia entre un Buscador Sensorial y un Evasor Sensorial?
4. Describa un posible síntoma de un Buscador Sensorial y de un Evasor Sensorial.
5. Mencione dos posibles riesgos de salud de un niño con problemas alimenticios.
6. Describa dos tipos comunes de Comportamiento Repetitivo Autista.
7. La ansiedad puede ocasionar síntomas físicos en un niño TEA. Describa 2 de ellos.
8. Por favor mencione tres diferencias entre una crisis emocional y un berrinche.
30

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Centre of Excellence Online – Curso con diploma de Concienciación Sobre Autismo

Curso con diploma de Concienciación

Módulo Tres - Síntomas Comunes del Autismo

Nosotros escuchamos el timbre y nuestro sistema de filtrado se asegurará de que llame

Signos de Evasores Sensoriales

● Desagrado a ser tocados y pueden rehusar los abrazos.

● No les gustan los columpios, toboganes, etc.

● Se rehúsan a lavar sus dientes.

● Extremadamente quisquillosos sobre la comida, en ocasiones restringiéndose a

Signos de Buscadores Sensoriales

● Suben el volumen lo más alto posible en TV, radio o dispositivos de cómputo.

● Hablan o gritan muy fuerte.

● Parecen disfrutar caminar en círculos o girar sin parar.

● Saltan sobre las camas, sofás y otros muebles.

● También pueden querer comer todo el tiempo.

● Pueden disfrutar de la sensación de estar descalzos encima de diversas superficies

● Puede serles difícil permanecer sentados en clase.

● Pueden olfatear mucho o buscar olores, tanto placenteros como desagradables.

Problemas sensoriales usualmente juzgados como un mal comportamiento

Problemas con los alimentos, cuestiones de ansiedad, comportamientos repetitivos,

Problemas con los alimentos – Evasores Sensoriales

Problemas con los alimentos – Buscadores Sensoriales

● Un niño puede enfermarse por condimentar de más sus alimentos.

● Mecerse (ya sea hacia adelanta y atrás o a los lados).

● Girar una y otra vez.

● Correr en círculos dentro de un cuarto.

● Alinear sus juguetes de forma ritualista.

● Realizar movimientos inusuales con el cuerpo, tales como caminar de puntitas,

● Chupar objetos o sus propios dedos.

● Olfatear repetidamente los objetos.

● Repetir la misma frase una y otra vez.

● Regresar y observar repetidamente la misma sección de un video.

● Abrir y cerrar la puerta repetidamente.

Obsesiones o Intereses Intensos

Pueden quedar obsesionados con un juego de ordenador en particular. Actualmente

● Mal patrón de sueño.

● Sobre pensar las cosas.

● Convencerse a sí mismos de que algo va a estar muy mal.

● Distraerse al desarrollar una obsesión sobre algo.

● Sentirse con sed.

● Sentir que su corazón está latiendo muy fuerte o sentirse mareados.

● Desarrollar dolores de cabeza frecuentes.

● Dolor de estómago, vómito o diarrea.

Pueden sentirse extremadamente angustiados si cambia su rutina pues no reaccionan bien

Crisis Emocionales, Coraje y Agresión

Crisis Emocionales y berrinches - ¿son lo mismo?

Detonantes de Crisis Emocionales

Normalmente es una señal de que el niño ha pasado el punto de sobrecarga y simplemente

Diferencia entre Berrinches y Crisis Emocionales

Por qué ocurren

Berrinches como Lucha de Poder

Retención del Autocontrol

El propósito del Berrinche

Durante un berrinche, un niño estará consciente de las circunstancias del ambiente en el

Berrinches – una parte natural del crecimiento

Para resumir, estas son algunas de las características de un berrinche:

● Normalmente existe un claro detonante, usualmente relacionado con que un niño no

● Los métodos de berrinche pueden diferir de acuerdo a la situación social en la que

● Se dan para llegar a una meta.

● El niño está consciente de su propia seguridad y es poco probable que se ocasionen

● El niño permanece consciente de los límites de un comportamiento completamente

● El niño permanece consciente de las reacciones de los adultos a quienes está

● Aunque el niño intenta dar la impresión de que no está en control de su