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GUÍA DE APRENDIZAJE

Nombre:__________________________________________________________________
Curso: 8º básico _____ Fecha:________________________________________

Objetivos:

 Clasificar los verbos en regulares o irregulares.


 Conjugar los verbos en diferentes oraciones.
 Aplicar la tilde (si es necesario) e indicar si posee acento prosódico u ortográfico.
 Aplicar el acento ortográfico en las palabras según las normas ortográficas.
 Colocar en cada uno de los ejercicios, los paréntesis y corchetes que hacen falta.

Verbo regular

Un Verbo Regular es aquel verbo que se conjuga en forma totalmente uniforme, sin modificar su
raíz, empleando las terminaciones correspondientes a cada modo y tiempo de la conjugación a la
que pertenecen.
Clasificación de los Verbos Regulares:

Los Verbos Regulares se clasifican según sus conjugaciones:


 1ª Conjugación → su infinitivo termina en -ar: caminar, hablar, rezar,...
 2ª Conjugación → su infinitivo termina en -er: comer, beber,...

 3ª Conjugación → su infinitivo termina en -ir: vivir, sonreir,...

Verbos irregulares

Los verbos irregulares son aquellos que, al conjugarse, no siguen el modelo de conjugación
verbal de amar, temer o partir. Dichos verbos nunca modifican su raíz en ninguno de los tiempos,
modos, personas en los que puedan estar conjugados.
Es decir, un verbo es irregular porque al conjugarse en algunos de sus tiempos y modos, el
mismo sufre una modificación en su raíz.
Un ejemplo sería el verbo caber.
El mismo, al ser conjugado en el presente del modo subjuntivo, su raíz ca
queda alterada ya que se conjuga como quepa.

Otros ejemplos de verbos irregulares en español.


Hoy llegué tarde a mis clases en el conservatorio. (verbo irregular: llegar)
Es preciso que toque esa tela para poder sentir su suavidad (verbo irregular: sentir)
Será realmente necesario que Juan venza todos los obstáculos para llegar a su meta. (verbo
irregular: vencer)
Entiendo que debo completar la tarea para entregarlo el jueves. (verbo irregular: entender)
No conozco el camino para llegar a aquel lugar. (verbo irregular: conocer)

Actividad N°1: Clasifica los siguientes verbos en regulares o irregulares.


1. Amar: ______________________
2. Decir: _______________________
3. Sufrir: _______________________
4. Valer: _______________________
5. Dormir: ______________________
6. Saber: _______________________
7. Obedecer: ____________________
8. Cocinar: _____________________
9. Hablar: ______________________

Actividad N°2

Verbos regulares: Conjugar los verbos entre paréntesis en pretérito imperfecto.

1. Siempre (compartir) _________________nuestro almuerzo con los demás.


2. Antes (soler/yo) ________________ comer en la cafetería.

3. El año pasado (dormir/tú)_____________ aún con tu hermano.


4. Los actores (firmar) ________________autógrafos después de cada función.

5. A mi antiguo coche le (costar) _________________ arrancar.

Verbos irregulares: Conjugar los verbos entre paréntesis en pretérito imperfecto.

1. Hace dos años, el transporte público (ser) ________________mucho más barato.


2. En verano (ir/nosotros)_____________todas las tardes a la playa.
3. Nuria y Ramón (ser) ______________los más jóvenes del grupo.

4. El jardín de Inés (ser) _______________el más florido del pueblo.

Todo tipo de verbos: Conjugar los verbos entre paréntesis en pretérito imperfecto.

1. Edgar Degas (pintar) _________________esencialmente bailarinas y carreras de


caballos.
2. En aquella época no (ser/nosotros) ______________conscientes de nuestro
comportamiento.
3. El año pasado (ir/tú)_______________a clases de alemán.

4. En mi instituto no (haber) _______________ ordenadores.


5. Los automóviles no (existir)________________en el siglo XVII.
USO DE L ACENT O

Las palabras en la lengua española se caracterizan por un solo acento de


intensidad. Dentro de una palabra, la sílaba sobre la cual recae el acento
se llama tónica, la sílaba o sílabas pronunciadas con menor intensidad son
las átonas. El acento puede ser prosódico y ortográfico.
• Acento prosódico. Es la mayor intensidad de la voz con que se
pronuncia una de las sílabas al momento de pronunciar una palabra. Las
sílabas en las que recae el acento prosódico o fonético se llaman tónicas.
Ejemplos: partir, suave, grito.
• Acento ortográfico. También llamado tilde. Es la representación
gráfica del acento prosódico o fonético. No siempre las sílabas acentuadas
fonéticamente llevan acento ortográfico. La escritura utiliza en
determinados casos el signo ortográfico llamado tilde, que se coloca sobre
la sílaba tónica y se omite en otros. La tilde es colocada sobre la vocal de
la sílaba tónica de la palabra según reglas ortográficas establecidas.
Ejemplos: revelación, lámparas, mirábamos.

LAS PALABRAS AGUDAS

Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en la última sílaba.
Importante destacar que no todas las palabras agudas llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal:
 Perú - sofá - café - rubí - menú - marroquí - bebé
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S:
 también - algún - jamás - según - sillón - además - organización - capitán - alemán -
anís
Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. Esto es por la
ruptura del diptongo:
 Raúl, baúl, raíz, maíz
Ejemplos de palabras agudas CON tilde:
 Perú - acción - sofá - café - organización - vudú - capitán - rubí - francés - sillón -
camarón - país
Ejemplos de palabras agudas SIN tilde:
 amor - cantidad - papel - reloj - capaz - pared - estoy - avestruz - virtud - fatal -
contador
LAS PALABRAS GRAVES (PALABRAS LLANAS)

Las palabras graves (o palabras llanas) son la que llevan la intensidad de la voz en la
penúltima sílaba.
Cabe recalcar que no todas la palabras graves llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras graves NO llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S:
Ejemplos de palabras graves CON tilde:
 árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel - azúcar - lápiz - césped - fácil - útil - carácter -
débil
Ejemplos de palabras graves SIN tilde:
 problema - adulto - martes - zapatos - volumen - pesca - amazonas - tasa - piso -
corazones*
* Corazón (con tilde) - Corazones (sin tilde)
La palabra corazón lleva acento cuando es singular porque la intensidad de la voz está en
la última sílaba y termina en N. Pero cuando se convierte en plural, la intensidad de la voz
pasa a la penúltima sílaba y como termina en S, ya no lleva tilde.
Algunos otros ejemplos de palabras con el mismo cambio:
 organización - organizaciones
 nación - naciones
 objeción - objeciones
 declaración - declaraciones
 explicación - explicaciones
 guión - guiones

Palabras graves y el diptongo IA

Hay palabras graves que se acentúan a pesar de terminar en vocal, rompiendo de esta
forma el diptongo (ia).

 María - antropología - biología - oftalmología.

Las palabras graves (o palabras llanas) también se llaman paroxítonas.

LAS PALABRAS ESDRÚJULAS

Las palabras esdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba.

Importantísimo destacar que en este caso todas las palabras se acentúan con el acento
ortográfico (tilde) siempre.

Ejemplos de palabras esdrújulas:

 América - Bélgica - Sudáfrica - música - miércoles - sílaba - máquina - gramática -


económico - pájaro - séptimo - cuídate - brújula - gótico - hígado - ejército -
características - cállate - dámelo - fósforo - cáscara - cerámica - oxígeno - didáctico -
válido

LAS PALABRAS SOBRESDRÚJULAS

Las palabras sobresdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba anterior a la
antepenúltima sílaba. Todas llevan tilde.
Actividad 3: Subraye la mayor fuerza de voz en cada una de las
siguientes palabras, aplique la tilde (si es necesario) e indique si posee
acento prosódico u ortográfico.

Palabras Acento Palabras Acento Palabras Acento

ricamente sotanas traian

ataviado pedreria caciques

segun manera barriendo

Actividad 4: Coloque el acento ortográfico en las palabras, que según las normas
ortográficas, así lo requieran.

1
No se si la causa era la pobreza o porque asi se usaba, pero
el entierro de mi madre fue muy pobre. La envolvieron en
un petate y vi que la tiraban asi nomas y que le echaban
tierra encima... me avente dentro del pozo y con mi vestido
le tape la cabeza a mi mama para que no le cayera tierra
en la cara... Yo no queria salir. Queria que me taparan alli
con mi mama.

Josefina Borquez, mexicana.

USO DEL PARÉNTESIS


• Se usan para encerrar palabras, frases o datos aclaratorios.
Nuestro tío (hermano de papá) estuvo en la guerra (1914-1918).
Todos mis amigos (que son muy pocos) estuvieron presentes.
• Se usan para interrumpir el sentido del discurso con un inciso aclaratorio.
Cuando tú vengas (si es que vienes) te trataremos como si fueras alguien que viene por
primera vez.

USO DEL CORCHETE


• Estos signos son usados para proporcionar información la cual es complementaria. Las
características que posee son bastante parecidas a los paréntesis. Cuando va acompañado de
otros signos de puntuación se coloca después del corchete que cierra.
Ejemplo:
Juan nació en el mes de mayo en la década de los 70´s [1977].

Actividad N°5

a) Coloque, en cada uno de los siguientes ejercicios, los paréntesis que hagan falta.

1. El año de su nacimiento 1616 es el mismo en que murió Cervantes.

2. Mi abuelo en su juventud fue un brillante químico parecía dormitar sentado en el sillón.

3. Sor Juana Inés de la Cruz escritora. Nació en 1648 en un pueblo del estado de Neplanta
México.

b) Coloque los corchetes, en el lugar correspondiente, de las


siguientes oraciones.

1. La nieve blanqueaba los pájaros volaban hacia el sur el techo de la cabaña.

2. El periódico XX escribió la siguiente nota: El presidente ¿Por qué viaja? sigue viajando
por los países europeos.
Signos de puntuación

Tan importante como saber cuándo una palabra se escribe con b o v, por ejemplo, es saber
escribir los signos de puntuación donde el sentido de la frase lo exige. Sin ellos podría
resultar dudoso y oscuro el significado de las oraciones. Tan grande es el valor de los
signos de puntuación, que del lugar que ocupen puede depender el significado de una
oración.
EL PUNTO
El punto, que indica una cierta pausa en la lectura, se usa:
1) Al final de un escrito: punto final.
2) Al final de una oración, para indicar que lo que precede tiene sentido completo. Se llama
punto y seguido cuando se sigue escribiendo sobre el mismo tema en el mismo renglón. Se
llama punto y aparte cuando el período siguiente se refiere a un tema diferente y se escribe
en distinto renglón.
3) Detrás de las abreviaturas: etc., Uds., Srta., Dr.
4) Cuando en el diálogo se usen rayas, el punto irá después de la raya.
¿Eso es lo que he de hacer yo? _ dijo Sam_. Y tú ¿qué vas a hacer?
5) Después de los signos de interrogación y admiración, no se pondrá punto, pues tales
signos sustituyen al punto.
LA COMA:
1) El vocativo (palabra que sirve para nombrar al interlocutor) se escribirá seguido de
coma si va delante de la frase; pondremos coma delante y detrás si va en medio de la
frase, si va al final de la frase la coma irá delante.

2) Para separar palabras o frases de una misma clase que forman una serie, a menos que
mediare alguna de las conjunciones y, e, ni, o.

3) Para separar unas oraciones de otras en las cláusulas que constan de varias, vayan o
no precedidas de conjunción.

4) Cuando se interrumpe el sentido de la oración y se intercalan palabras o frases, éstas


irán entre comas. Por este mismo motivo, van entre comas o seguidas de coma expresiones
como éstas: por último, esto es, es decir, en fin, por consiguiente, sin embargo, no
obstante, etc.

EL PUNTO Y COMA
Representa una pausa y, a diferencia del punto, no indica que termine una oración, sino
que separa a dos de sus miembros. Sin embargo, cada vez es más frecuente el uso
indistinto del punto y del punto y coma.
1) Usamos punto y coma en un período de cierta extensión para separar entre sí oraciones
que llevan comas, sin que sea inconveniente el que vaya una conjunción detrás del punto y
coma.
2) En todo período de alguna extensión se pondrá punto y coma antes de las conjunciones
adversativas: más, pero, aunque, etc. Cuando la cláusula sea corta, bastará una coma antes
de la conjunción.
3) Para separar oraciones cuyo sentido podría confundirse por la proximidad con otras
oraciones. Delante de una oración que abarca o resume todo lo expresado en incisos
anteriores, ya separados por comas.

LOS DOS PUNTOS:


1) Se escriben dos puntos cuando a una o varias oraciones sigue otra que es consecuencia
o resumen de lo que antecede.

2) Se usan dos puntos para indicar que lo que viene después es una enumeración de lo
que se dice en la frase anterior.

3) Citando palabras textuales, se han de poner dos puntos antes del primer vocablo de la
cita, el cual suele principiar con mayúscula.

4) Se emplean dos puntos después del Muy señor mío y otras expresiones semejantes
con que suelen comenzar las cartas, así como en solicitudes e instancias después de:
hace constar, expone, suplica, hace saber, certifica, dispone, etc.

5) Se escribe mayúscula después de los dos puntos que figuran - antes de una cita literal, y
- tras las fórmulas con que se inicia una carta.

Actividad n°6:
Indique el signo de puntuación que debería ser aplicado en el lugar del signo entre
paréntesis.

a) Rodrigo es alegre ( ) simpático ( ) estudioso y buena persona:____________


b) Bolivia tiene nueve departamentos que son ( )La Paz, Cochabamba, Oruro, Pando,
Beni,
Chuquisaca, Potosí, Tarija y Santa Cruz:________________
c) Los signos de puntuación no sólo se utilizan en oraciones ( )También pueden
aparecer en
preguntas constituidas sólo por pronombres o adverbios interrogativos:__________

SOLUCIONARIO

Actividad 1
1.- Clasifica los siguientes verbos en regulares o irregulares.

1. amar (verbo regular)


2. decir (verbo irregular: yo digo, tu decías)
3. sufrir (verbo regular)
4. valer (verbo irregular: yo valgo, tu valías)
5. dormir (verbo irregular: yo duermo, tú dormías)
6. saber (verbo irregular: yo sé, tú sabias)
7. obedecer (verbo irregular: yo obedezco, tu obedeces)
8. cocinar (verbo regular)
9. hablar (verbo regular)

Actividad 2

Verbos regulares. Conjugar los verbos entre paréntesis en pretérito imperfecto.

1. Siempre compartíamos nuestro almuerzo con los demás.


2. Antes solía comer en la cafetería.
3. El año pasado dormías aún con tu hermano.
4. Los actores firmaban autógrafos después de cada función.
5. A mi antiguo coche le costaba arrancar.

Verbos irregulares. Conjugar los verbos entre paréntesis en pretérito imperfecto.

1. Hace dos años, el transporte público era mucho más barato.


2. En verano íbamos todas las tardes a la playa.
3. Nuria y Ramón eran los más jóvenes del grupo.
4. El jardín de Inés era el más florido del pueblo.

Todo tipo de verbos. Conjugar los verbos entre paréntesis en pretérito imperfecto.

1. Edgar Degas pintaba esencialmente bailarinas y carreras de caballos.


2. En aquella época no éramos conscientes de nuestro comportamiento.
3. El año pasado ibas a clases de alemán.
4. En mi instituto no había ordenadores.
5. Los automóviles no existían en el siglo XVII.

Actividad 3: Subraye la mayor fuerza de voz en cada una de las


siguientes palabras, aplique la tilde (si es necesario) e indique si posee
acento prosódico u ortográfico.
Palabras Acento Palabras Acento Palabras Acento

ricamente prosódico sotanas prosódico traían ortográfic


o

ataviado prosódico pedrería ortográfic caciques prosódico


o

según ortográfic manera prosódico barriendo prosódico


o

Actividad 4: Coloque el acento ortográfico en las palabras, que según las normas
ortográficas, así lo requieran.

No sé si la causa era la pobreza o porque así se usaba, pero


el entierro de mi madre fue muy pobre. La envolvieron en
un petate y vi que la tiraban así nomás y que le echaban
tierra encima... me aventé dentro del pozo y con mi vestido
le tapé la cabeza a mi mamá para que no le cayera tierra
en la cara... Yo no quería salir. Quería que me taparan allí
con mi mama.

Josefina Borquez, mexicana.

Actividad N°5

a) Coloque, en cada uno de los siguientes ejercicios, los paréntesis que hagan falta.

1. El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes.

2. Mi abuelo (en su juventud fue un brillante químico) parecía dormitar sentado en el


sillón.

3. Sor Juana Inés de la Cruz (escritora). Nació en 1648 en un pueblo del estado de
Neplanta (México).

b) Coloque los corchetes, en el lugar correspondiente, de las


siguientes oraciones.

1. La nieve blanqueaba [ los pájaros volaban hacia el sur ] el techo de la cabaña.

2. El periódico XX escribió la siguiente nota: El presidente [¿Por qué viaja? ] sigue


viajando por los países europeos.

Actividad n°6:

Indique el signo de puntuación que debería ser aplicado en el lugar del signo entre
paréntesis.

a) Rodrigo es alegre ( ) simpático ( ) estudioso y buena persona: coma


b) Bolivia tiene nueve departamentos que son ( )La Paz, Cochabamba, Oruro, Pando,
Beni, Chuquisaca, Potosí, Tarija y Santa Cruz: dos puntos
c) Los signos de puntuación no sólo se utilizan en oraciones ( )También pueden
aparecer en preguntas constituidas sólo por pronombres o adverbios interrogativos:
punto seguido