SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: MANIFESTACIONES DEL CLIMA

GRADO : TERCERO SECCIÓN: “C” FECHA: 25/ 03/ 2019

DOCENTE : ALHUAY VENEGAS ZENAIDA
Nombre de la unidad Valor
“RETORNAMOS PARA VIVIR NUEVAS EXPERIENCIAS” Responsabilidad

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Evidencia de
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
aprendizaje
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos 2.5-Compara las diferentes Comparación de las
FISICO BASANDOSE EN sobre los seres vivos, materia y manifestaciones del clima a lo manifestaciones del
CONOCIMIENTOS SOBRE energía biodiversidad, tierra y largo de un año y en las clima en diferentes
LOS SERES VIVOS universo. diferentes zonas en la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

etapas del año.

MATERIA Y ENERGIA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
GESTIONA SU
APRENDIZAJE
Enfoque transversal
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
SECUENCIA DIDACTICA:
 Evalúa las implicancias del saber y superficie terrestre. Ejemplo:
del quehacer científico y El estudiante diferencia las
tecnológico. características de la época del
año en que llueve y otra en que
no.
 Gestiona su aprendizaje de 1.2 Propone por lo menos una Utiliza diferentes
manera autónoma. estrategia y un estrategias y
Organiza acciones estratégicas para procedimiento que le procedimientos para
alcanzar sus metas de aprendizaje. permitan alcanzar la meta; alcanzar una meta.
plantea alternativas de
cómo se organizará y elige
la más adecuada.
Acciones observables
- Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

PROCESOS MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEM
PEDAGOGICOS RECURSOS
Presentamos las imágenes de los diversos platos típicos Voz 15'
Lamina

10
Motivación
5

5
INICIO

Rescate de Realizamos las siguientes preguntas:

saberes ¿Qué les sugiere la expresión “cambio climático”?
previos lluvia de ideas
PROBLEMATIZACIÓN :
El clima cambia siempre. ¿Acaso creen que el clima del planeta, al inicio de la vida, era
Problematización
igual al que tenemos ahora? Entonces, ¿por qué piensan que hay tanta preocupación por
este tema?
 El docente da a conocer el propósito de la clase: hoy aprenderemos a diferenciar Plumón
Propósito sabores a través del sentido del gusto pizarra
Escribimos nuestros acuerdos antes de realizar el trabajo:
Acuerdos:
 Trabajar en equipo
 Escuchar las participaciones de mis compañeros
 Levantarla mano para participar
 Dejar limpio mi espacio de trabajo
 PROBLEMAIZACION Hoja 65'
Planteamos la siguiente interrogante: bond
¿Qué queremos saber sobre el cambio climático? Cuadern
Formulación del problema:
o lápiz
Invítamos a participar en un concurso de preguntas.
Pedimos a cada equipo que escriba sus interrogantes y damos cinco minutos para que
trabajen.
Indicamos que haremos una ronda de preguntas y que el equipo que plantee más
interrogantes será el ganador.
•¿Qué es el cambio climático?
• ¿Qué entendemos por clima y a qué factores hace referencia el término? • ¿Cómo se
calienta la Tierra y cuáles son las causas del cambio climático? • ¿Cómo afecta el cambio
climático las condiciones de vida del planeta?
• ¿Cómo afecta la biodiversidad (animales y plantas)?
• ¿Crees que el clima del planeta ha ido cambiando en el transcurso de los años?; si el
clima cambia con el tiempo, ¿por qué es ahora un tema preocupante?
• ¿Es lo mismo calentamiento global y cambio climático?
• ¿Qué repercusiones tiene el cambio climático?
• ¿Qué tiene que ver el cambio climático con nosotros?,¿podemos hacer algo al respecto?
• ¿Qué haremos con lo aprendido?, ¿para qué nos sirve?, ¿a qué nos compromete?

Generación y registro de la información

Formulación de conjeturas o hipótesis: posibles explicaciones
DESARROLLO

Gestión y
acompañamien
to
Al concluir, pídeles que las peguen en el aula para que todos las puedan
leer en cualquier momento.

ANALIZA DATOS DE LA INFORMACIÓN

Genera y registra datos de la información:
Cada grupo realiza un pequeño debate para realizar un organizador de conocimiento:
 Papelote 10'
EVALUA Y COMUNICA: Plumones
 Los estudiantes responden a las interrogantes dadas del tema. Cuaderno
lápiz
CIERRE

 Transcriben la información a sus cuadernos.

 Realizamos las siguientes preguntas:
Metacognición  ¿Qué hicieron en la sesión? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué aprendí?

TAREA O TRABAJO EN CASA  Solicita que cada estudiante evalúe el uso de la energía y el agua en casa y escriba cómo puede ayudar.

 Seguimiento de aprendizajes x  Observación (mientras trabaja)

Evaluación  Revisión de cuaderno de trabajo  Lista de cotejo
formativa  Revisión de cuaderno  Escala de actitudes (Likert)
 Otros: ficha de coevaluación  Rúbrica
Elaboración al final del proceso (sesión)
Evaluación  Mapa conceptual  Pruebas objetivas
sumativa  Red semántica  Practicas calificadas
 Análisis de casos  Pruebas de desarrollo

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ALHUAY VENGAS ZENAIDA V°B° SUBDIRECCIÓN
DOCENTE DE AULA