UNIDAD DIDACTICA N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
o DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : AYACUCHO
o UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : LA MAR
o INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Enrique Molina Guerra
o DIRECTOR : César Flores Auqui
o GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN : 2° “U”
o PROFESORA : Mónica Gavilán Palomino
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
ENFOQUE DE estudiantes en su ejercicio democrático.
DERECHOS Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos
y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación
ENFOQUE AMBIENTAL al cambio climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación
de la diversidad biológica nacional.
Sesión 1: AHORA A CONOCIENDO EL PROLOGO (90 MINUTOS) Sesión 2: PRACTICAMOS EL DIALOGO,TIPOS DE REGISTROS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«Año de Lucha Contra la Violencia Hacia las Mujeres y la Erradicación del Feminicidio»
Sesión 5: Sesión 6:
EL CUENTO SOBRE EXPERIENCIAS PERSONALES EL CHAT: CARACTERÍSTICAS DEL CÓDIGO Y UTILIDAD
Sesión 7: Sesión 8:
EL CUENTO POPULAR. TEXTO NARRATIVO CON ESTRUCTURA LINEAL. ACONTECIMIENTO
INICIAL, CONFLICTO Y DESENLACE.
Abraham Valdelomar: El vuelo de los condores
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama
en las tradiciones.
Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relación con otras tradiciones.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«Año de Lucha Contra la Violencia Hacia las Mujeres y la Erradicación del Feminicidio»
____________________________________
Docente
7
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TITULO DE LA UNIDAD : “HISTORIAS QUE JUEGAN CON EL TIEMPO”
1.2. DURACION : 06 Semanas
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2do U
1.4. TRIMESTRE :I
1.5. DIRECTOR : Cesar Auqui Flores
1.6. DOCENTE : Mónica Gavilán Palomino
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Capacidades: Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan
Adecua el texto a la situación la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos
comunicativa. utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Organiza y desarrolla las ideas de Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así
forma coherente y cohesionada. como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
Utiliza convenciones del lenguaje complementaria.
escrito de forma pertinente. Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan
Reflexiona y evalúa la forma, el la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos
contenido y contexto del texto escrito. utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
9
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
Sesión 5: Sesión 6:
EL RADIO DRAMA:CARACTERISTICAS Y ESTRUCTURA,LENGUAJE RADIAL: MUSICA LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL.LOS GENEROS LITERARIOS
Y EFECTOS SONOROS
Sesión 7: Sesión 8:
TEXTO NARRATIVO CON ESTRUCTURA NO LINEAL. ROSA CERNA GUARDIA:LOS CLASES DE PALABRAS POR LA UBICACIÓN DEL ACENTO
DIAS DEL CARBON
10
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos Exponen diferentes
LEE DIVERSOS
tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario variado. Integra información explicita situaciones comunicativas.
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual. Desarrolla actividades
LENGUA Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando relacionadas con el tema.
MATERNA y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, En una lámina, señalan las
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre características de los adjetivos.
ESCRIBE estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y Anota en su cuaderno,
DIVERSOS TIPOS garantizar su sentido. conceptos relacionados con el
DE TEXTOS EN Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características tema.
LENGUA del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios Relatan cuentos y narraciones.
MATERNA y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
11
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
____________________________________
Docente
12
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS INFORMATIVOS:
1.7. TITULO DE LA UNIDAD : “ELABORANDO UN REPORTAJE”
1.8. DURACION : 06 Semanas
1.9. GRADO Y SECCIÓN : 3ro U
1.10. TRIMESTRE :I
1.11. DIRECTOR : Cesar Auqui Flores
1.12. DOCENTE : Mónica Gavilán Palomino
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE DE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Identifica información relevante de textos complejos con Identifica las frases con sentido figurado y
Obtiene vocabulario variado. Ejemplo: textos con expresiones de palabras desconocidas, haciendo uso de las
información sentido figurado. técnicas de estudios, en los textos
del texto argumentativos de formato continuo y
escrito. Integra información explícita ubicada en distintas partes discontinuo, para integrar información explícita
del texto. que se encuentra en distintas partes del texto,
Deduce información en textos complejos (por ejemplo, luego deduce y explica el propósito del texto y
Lee diversos tipos
Infiere e en textos continuos y discontinuos) y temas de diversos autor, comparando con la situaciones de su Rúbrica
de textos escritos en
interpreta campos del saber, en los que predomina el vocabulario entorno, con la finalidad de convencer a sus
castellano como
información Lista de cotejo
variado. compañeros.
segunda lengua. Ficha de
del texto
escrito. Deduce, haciendo uso de las técnicas de observación
Explica el tema y el propósito comunicativo relacionando
estudio, y explica el tema y los subtemas de
información del texto con sus saberes de su contexto
textos expositivos de formato continuo a través
sociocultural.
Reflexiona y de organizadores gráficos, luego en una mesa
Opina sobre ideas, hechos y personajes, y los relaciona y redonda vierten su opinión sobre los hechos,
evalúa la forma,
contrasta con su contexto sociocultural. actitudes de los personajes con respecto al
el contenido
y contexto del espacio y tiempo del texto, para luego dar a
texto escrito conocer la intención del autor y mostrar su
acuerdo o descuerdo.
13
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
ENFOQUE AMBIENTAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
argumentativa y expositiva referidos al tema. ¿Crees que podríamos evitarlo? ¿Qué acciones preventivas debemos tener en cuenta para evitar los accidentes como
consecuencia de las fuertes precipitaciones fluviales y helada
15
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
16
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
La concordancia. Casos
Sesión 11: narrador y los personajes. Sesión 12: La columna periodística
Literatura
Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención del Realizan trabajos grupales.
autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los Elabora un tríptico sobre la
efectos en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto importancia de escritores de su
LEE DIVERSOS TIPOS DE
sociocultural del texto. país.
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención del
autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los
efectos en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
17
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo Planifica ejercicios a realizar en el
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige aula de clase.
estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando Elabora un trabajo grupal y
diversas fuentes de información complementaria. expone sus conclusiones.
ESCRIBE DIVERSOS Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen Anotan en su cuaderno, las
TIPOS DE TEXTOS EN al sentido de su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora) para ventajas y desventajas del uso del
LENGUA MATERNA caracterizar personas, personajes y escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y internet.
versos libres. Emplea algunas estrategias discursivas (paratextos, diseño visual del texto, entre
otros) para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos
en el lector, como el suspenso o la persuasión, entre otros.
____________________________________
Docente
18
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
UNIDAD DIDACTICA N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
o DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : AYACUCHO
o UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : LA MAR
o INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Enrique Molina Guerra
o DIRECTOR : César Flores Auqui
o GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN : 4° “U”
o PROFESORA : Mónica Gavilán Palomino
II. :
19
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
Capacidades: Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja
Obtiene información del texto escrito. y con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes
Infiere e interpreta información del del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
texto. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa – efecto, semejanza – diferencia, entre otras) a partir de información de
Reflexiona y evalúa la forma, el detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
contenido y contexto del texto. determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Capacidades: Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como
Adecua el texto a la situación el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información
comunicativa. complementaria y divergente.
Organiza y desarrolla las ideas de Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retóricas
forma coherente y cohesionada. para caracterizar personas, personajes, escenarios y mundos representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas
Utiliza convenciones del lenguaje estrategias discursivas (retóricas, paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin
escrito de forma pertinente. de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
Reflexiona y evalúa la forma, el Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan
contenido y contexto del texto escrito. la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y de los términos especializados para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
20
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
Sesión 5: Técnicas de participación grupal: la conferencia. Sesión 6: Recursos de apoyo y lenguaje técnico.
21
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
LEE DIVERSOS Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de Anota puntos importantes
TIPOS DE TEXTOS texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra relacionados con el tema.
ESCRITOS EN información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual. Identifica las principales obras
LENGUA Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa – efecto, semejanza – diferencia, entre otras) a partir de este periodo.
MATERNA de información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características
22
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del Dialoga sobre sus experiencias
género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los cotidianas.
destinatarios y seleccionando fuentes de información complementaria y divergente. Practica técnicas de lectura en
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea forma grupal e individual.
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS diversas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes, escenarios y mundos representados, así como para elaborar Ejecuta trabajos en forma
DE TEXTOS EN patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas (retóricas, paratextos, diseño visual del texto, entre correcta apoyándose en redes
LENGUA otros) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como la semánticas.
MATERNA persuasión o la verosimilitud, entre otros.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de varios tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la
pertinencia del vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
23
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
UNIDAD DIDACTICA N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
o DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : AYACUCHO
o UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : LA MAR
o INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Enrique Molina Guerra
o DIRECTOR : César Flores Auqui
o GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN : 5° “U”
PROFESORA : Mónica Gavilán Palomino
24
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
Capacidades: Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como
Adecua el texto a la situación el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información
comunicativa. complementaria y divergente.
Organiza y desarrolla las ideas de Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retóricas
forma coherente y cohesionada. para caracterizar personas, personajes y escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas estratégicas
Utiliza convenciones del lenguaje discursivas (retóricas, paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para contrargumentar, y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de
escrito de forma pertinente. producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
Reflexiona y evalúa la forma, el Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
contenido y contexto del texto escrito. afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
25
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
Sesión 5: LA MULTIMEDIA Y SU UTILIDAD. Sesión 6: TÉCNICAS NARRATIVAS. TÉCNICAS DE VERSIFICACIÓN. TÉCNICAS TEATRALES
Sesión 7: LA METALECTURA: TÉCNICAS DE CONTROL Y AUTORREGULACIÓN Sesión 8: LECTURA SUGERIDA: EL VIAJE SOBRE EL TIEMPO O LA LECTURA DE LOS CLÁSICOS.
La preposición. CARLOS GARCÍA
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta
procedencia cultural.
Sesión 9: Sesión 10:
El texto descriptivo. El narrador y los personajes
26
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
27
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ENRIQUE MOLINA GUERRA”
«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»
contrargumentar, y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la
verosimilitud, entre otros.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y
de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
28