Planificada. Toda investigación científica requiere una planificación previa. Esto significa
establecer:
• Método: Cuáles serán los pasos que se seguirán para recolectar los datos. Este método es
algo más específico que el método científico en general.
• Validez. Para que una investigación sea considerada científica debe utilizar métodos e
instrumentos que sean considerados válidos por la comunidad científica. Los métodos
son válidos cuando son confiables, pero también es imprescindible que demuestren de
forma lógica y experimental que son pertinentes en el área en que son aplicados para
obtener los resultados que se buscan.
• Investigación científica explicativa: es aquella que intenta formular las leyes que
determinan dicho comportamiento.
Según su estrategia:
La palabra, como tal, proviene del griego μέθοδος (méthodos), que significa ‘método’, y el
sufijo -logia, que deriva de λóγος (logos) y traduce ‘ciencia, estudio, tratado’. De allí que
también sea definida como la ciencia del método.
Metodología cuantitativa
La metodología cuantitativa es aquella empleada por las ciencias naturales o fácticas, que
se vale de datos cuantificables a los cuales accede por observación y medición.
Metodología cualitativa
La metodología cualitativa es aquella empleada para abordar una investigación dentro del
campo de las ciencias sociales y humanísticas.
Como tal, se enfoca en todos aquellos aspectos que no pueden ser cuantificados, es decir,
sus resultados no son trasladables a las matemáticas, de modo que se trata de un
procedimiento más bien interpretativo, subjetivo, en contraposición con la metodología
cuantitativa.
EL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para
obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto
instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este método es minimizar la influencia de la
subjetividad del científico en su trabajo.
El método científico está basado en los preceptos de falsabilidad (indica que cualquier
proposición de la ciencia debe resultar susceptible a ser falsada) y reproducibilidad (un
experimento tiene que poder repetirse en lugares indistintos y por un sujeto cualquiera).
En concreto, podemos establecer que el citado método científico fue una técnica o una
forma de investigar que hizo acto de aparición en el siglo XVII. Se trata de una iniciativa
que tiene como pionero al gran astrónomo italiano Galileo Galilei, que está considerado
como el padre de la ciencia gracias al conjunto de observaciones de tipo astronómico que
realizó y también a su mejora del telescopio.
No obstante, para muchos, aunque aquel fue el primero en utilizar el citado método que nos
ocupa, ya previamente a este personaje existieron otros que emplearon técnicas para
analizar la realidad que les rodeaba que se asemejaba bastante a aquella forma. Entre estos
se encontraría, por ejemplo, Leonardo da Vinci, un genio universal y maestro del
Renacimiento.
Para muchos las principales señas de identidad que definen y dan sentido al método
científico con las siguientes: se sustenta en leyes que han sido deducidas por el hombre, de
ahí que la validez de todo el proceso se determine a partir de la experiencia diaria de su
práctica y uso. Utiliza a las Matemáticas como clave fundamental para establecer las
correspondientes relaciones entre las distintas variables. Nunca toma referencia a las
certezas absolutas, todo lo contrario. Se desarrolla y funciona a partir de lo observable.
Gracias a él se pueden realizar leyes que nos permitan a los seres humanos el conocer de
manera correcta no sólo lo que fue el pasado sino también el futuro. Y es que, dándole
determinados valores, sabremos qué le va a suceder a una variable.
Entre los pasos necesarios que conforman el método científico, se hallan la observación (el
investigador debe apelar a sus sentidos para estudiar el fenómeno de la misma manera en
que éste se muestra en la realidad), la inducción (partiendo de las observaciones, el
científico debe extraer los principios particulares de ellas), el planteo de una hipótesis
(surgido de la propia observación), la demostración o refutación de la misma y la
presentación de la tesis (la teoría científica).
b) Experimentación controlada: Define, mide y controla las variables del problema por
resolver, para obtener soluciones científicas.
e) Va más allá de los hechos: Parte de los hechos tal y como son para encontrar causas,
efectos y algo más.
d) Rehusar el autoritarismo.
e) Reflexión sistemática que someta a crítica los elementos del conocimiento para
comprobar su validez.
Todo objeto susceptible de ser investigado, requiere pasar por los pasos del método
científico y la técnica de la observación
2. Método de análisis: (Método que descompone). Este método consiste en revisar los
diferentes aspectos que conforman una totalidad, y estudiarlos por separado; se usa a
menudo en la elaboración de textos, en la observación de un fenómeno y en general para la
comprensión de cualquier realidad.
4. Método de razonamiento: Para hablar sobre este tipo de métodos, es necesario tratar de
entender qué es razonamiento. Ceballos (1994) señala que el razonamiento es la facultad
que permite al hombre desarrollar una mejor comprensión de la realidad, conocer los
fenómenos que en ella ocurren e identificar las relaciones.
4.1 Método inductivo: Es un proceso que parte del estudio de casos particulares para llegar
a conclusiones o leyes universales que explican un fenómeno. Utiliza la observación directa
de los fenómenos, la experimentación y las relaciones entre éstos, se complementa con el
análisis para separar los actos más elementales de un todo y examinarlos de forma
individual.
4.3 Método analógico: Debido a que las cosas que existen en la realidad,
independientemente de su contenido y tamaño, pueden tener aspectos o formas semejantes,
pero también deben diferir para hacer comparaciones y establecer semejanzas entre ellas,
esto es la analogía. Es importante señalar que la analogía establece comparaciones, a partir
de diferencias y semejanzas en objetos de estudio particulares; es decir, va de lo particular a
lo general. Kant entiende por analogía la semejanza perfecta de dos relaciones entre cosas.
En la práctica se definen diferentes tipos de modelos que atendiendo a los objetivos que se
plantean y a las características del fenómeno estudiado se nombran como modelos teóricos,
analógicos, de tránsito, icónicos (mediante figuras o esquemas), humanistas, etc.
Los modelos en la investigación cumplen con un grupo de características entre las que se
encuentran:
2. Debe ser operativo y más fácil de estudiar que el propio fenómeno en sí.
4. Sus variables, relaciones y constantes del modelo se interpretan a partir de una teoría
científica.
La estructura de este método está vinculada a los mecanismos que posibilitan la actividad
del sistema y su desarrollo, lo que hace que predomine su carácter orientador y
organizacional como vía de la investigación científica. Es empleado para la elaboración del
modelo teórico de la Educación Avanzada y en la organización y desarrollo del proceso de
validación práctica. Establece la dinámica interna del objeto de investigación y contribuye a
la organización de las formas y tecnologías de la Educación Avanzada.
d) El Histórico – Lógico: Es conocido por muchos que el método histórico estudia la
trayectoria de los fenómenos y acontecimientos en su devenir histórico, mientras que el
método lógico investiga las leyes generales del funcionamiento y desarrollo de los
fenómenos. Lo lógico no repite lo histórico en todos sus detalles, sino que reproduce en el
plano teórico lo más importante del fenómeno, lo que constituye su esencia. Lo lógico y lo
histórico se encuentran en unidad dialéctica, que incluyen el elemento de contradicción. Lo
lógico es lo histórico mismo, pero despojado de forma concreta y representado en forma
teórica, por el contrario lo histórico es lo lógico mismo, pero revestido en forma concreta
de desarrollo histórico. Es por ello, que desde el punto de vista investigativo el método
lógico para poder descubrir las leyes fundamentales de los fenómenos relacionados con la
Educación Avanzada, debe basarse en los datos que proporciona el método histórico, de
manera que no se convierta en un simple razonamiento especulativo. De igual forma, lo
histórico no debe limitarse a la simple descripción de los hechos vinculados al objeto de
investigación, sino explicarlos a partir de la lógica de su desarrollo.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Observación Individual: es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una
investigación igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de
una parte de la observación para que la realice sola.
Observación de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias
personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación
puede realizarse de varias maneras: y Cada individuo observa una parte o aspecto de todo y
Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones
subjetivas de cada una) y Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras
técnicas.
Otros autores lo definen como los mecanismos que usa el investigador para recolectar y
registrar datos. Representan la herramienta con la cual se va a recoger, filtrar y codificar los
datos de la investigación. Los instrumentos están en correspondencia con las técnicas de
recolección de datos considerada, para determinado problema o evento de investigación
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN:
Son las herramientas utilizada por el investigador para utilizar la información de la muestra
seleccionada y poder resolver el problema de la investigación. Los instrumentos están
compuestos por escalas de medición. Todo instrumento de medición debe reunir dos
requisitos indispensables: confiabilidad y validez. Confiabilidad: grado de medición
repetitiva al mismo objeto de estudios al cual que se le quiere encontrar los mismos
resultados; validez: grado en que un instrumento realmente mide la variable que se
pretende medir.
La encuesta
La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones
impersonales interesan al investigador. Hay dos tipos principales de encuestas: y Las que se
aplican de forma escrita se denominan cuestionario.
Las que se aplican oralmente se le llaman entrevista. El uso de las encuestas en una
investigación, requiere de ciertas reglas que nos permitan acceder a la información en
forma científica. La primera debe ser un sistema sistemático, o sea, que cualquier
investigador que repita su aplicación obtenga los mismos resultados. Con las encuestas se
pueden conocer: opiniones, actitudes, creencias, intenciones, impactos, hábitos, tabúes, etc.
Pasos a seguir para la aplicación de las encuestas: Definición de la población y de la
unidad muestral: La población es el grupo de personas del cual se desea conocer su opinión.
La unidad muestral se refiere a quién va a contestar.
Organización del trabajo de campo: Este trabajo se puede hacer individual o contratar
gente (depende de la cantidad y la forma de recolectar los datos), puede hacerse por
teléfono o personalmente. Todo esto debe planearse, pedir permisos, tener claro los
desplazamientos, el tiempo por utilizar, etc.
Tratamiento estadístico: Según sea el tipo de análisis que desea hacerse, se debe, por lo
general, tener codificadas las respuestas y así elaborar cuadros y gráficos que resalten los
resultados.
Discusión de los resultados: Paso muy importante, ya que presenta particularidades que
deben de ser consideradas (conclusiones).
Cuestionario
Es un instrumento que consta de una serie de preguntas escritas para ser resuelto sin
intervención del investigador.
Las funciones básicas son: Obtener por medio de la formulación de preguntas adecuadas,
las respuestas que suministren datos necesarios para cumplir con los objetivos de la
investigación. Para ello el investigador debe conocer muy bien el problema a investigar, los
objetivos propuestos (o hipótesis), las variables y sus indicadores. Las preguntas de un buen
cuestionario deben reunir dos cualidades: Confiabilidad y Validez.
Tipos de preguntas que se pueden plantear: El investigador debe seleccionar las
preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigación y, sobre todo,
considerando el nivel de educación de las personas que se van a responder el cuestionario.
Contar
Medir
Describir
El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para controlar las
variables extrañas, y señala cuando, en relación con otros acontecimientos, se van a recabar
los datos y debe precisar el ambiente en que se realizará el estudio. Esto quiere dque el
investigador debe decir dónde habrán de llevarse a cabo las intervenciones y la recolección
de datos, esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de los
sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas).
Al diseñar el estudio el investigador debe decir qué información dará a los sujetos, es
recomendable revelar a los sujetos el propósito de la investigación y obtener su
consentimiento. El diseño debe ser apropiado para la pregunta que se ha planteado en la
investigación, evitar los sesgos que puedan distorsionar los resultados del estudio, un buen
diseño trata de mejorar la precisión de la investigación, la cual denota sensibilidad para
detectar los efectos de la variable independiente, en relación con las otras variables, el
diseño debe contemplar al máximo el contraste entre las variables de la investigación.
Diseños de tendencias: buscan investigar un particular fenómeno en base del tiempo, con
base en la toma repetida de diferentes muestras provenientes de la misma población general
REFERENCIAS
Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2012.
Fuente: https://www.caracteristicas.co/investigacion-cientifica/#ixzz5ZLMUCGnE
Grawitz, M.: Méthodes des Sciences Sociales. Paris, 1989. Dalloz Edit.