UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

Título: “Elaboramos artesanía de cerámica promocionamos su venta y consumo”

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : 50738 CHAMANCALLA
1.2. Área Curricular : EPT
1.3. Grado/Sección : 1° UNICA
1.4. Periodo : I trimestre
1.5. Docente : RODOLFO HUAMAN PILLCO

II. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social:
 Crea propuestas de valor.
 Aplica habilidades técnicas.
 Trabaja cooperativamente para lograr  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
objetivos y metas.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar  Presenta un gráfico estadístico  Rubrica de evaluación.
en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios, con su interpretación sobre las
para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. preferencias de artesanías.
 Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las  Presenta un prototipo del
representa a través de prototipos para su validación con producto a elaborar planteando
posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función su factibilidad.
de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado
económico.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar la  Listado de insumos,  Rúbrica de evaluación
ceramical y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan materiales/utensilios a utilizar
de acción para elaborar la propuesta de valor considerando proponiendo cómo se van
alternativas de solución ante contingencias o situaciones adquirir.
imprevistas.  Elabora y presenta un diagrama
 Selecciona procesos de producción de ceramica, y emplea de flujo de proceso de
habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo elaboración del ceramica, con las
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los descripciones técnicas de cada
recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el proceso y las normas de
trabajo. seguridad a seguir.
 Propone un organigrama nominal  Lista de cotejo
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con y funcional, estableciendo
 responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus responsabilidades y tareas de los
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos integrantes del equipo.
para el logro del objetivo común.
 Evalúa los resultados del proyecto de  Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le  Informe sobre la calidad y  Rúbrica de evaluación
emprendimiento. permitan mejorar la calidad de la cerámica, y la eficiencia de los procesos realizados en la
procesos. elaboración de la ceramica como
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para resultado de las encuestas.
determinar los beneficios o pérdidas económicas y el impacto  Informe sobre las ganancias o
social y ambiental generado por el proyecto para un incorporar pérdidas y el impacto social y
mejoras ambiental del proyecto.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.   
 Gestiona información del entorno  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para  Procesa información recopilada Lista de cotejo.
virtual. solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información de una encuesta, presenta
en una base de datos y la representa gráficamente. gráficos estadísticos y las
interpreta
 Interactúa en entornos virtuales.   
 Crea objetos virtuales en diversos   
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.   
 Organiza acciones estratégicas para  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los  Cumple las actividades de Lista de cotejo.
alcanzar sus metas de aprendizaje. recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una aprendizaje en los plazos
prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo establecidos y presenta sus
determinado con un considerable grado de calidad en las evidencias (Productos)
acciones de manera secuenciada y articulada.
 Monitorea y ajusta su desempeño   
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Valores Acciones Observables
 Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos.
 Diálogo y concertación  Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos.
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la  Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diversidad. diferencias forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Vinculación con las competencias de  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
otras áreas  Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. (Comunicación)
 Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
 Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y tecnología)
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.

En la localidad de chamancalla, los estudiantes, manifiestan que en esta localidad hay bastante arcilla como insumo o materia prima para elaborar trabajos en cerámica y
así poder crear artesanías en base a este material y poder comercializar e incentivar a su producción de este tema y de esta manera mejorar y aportar económicamente
en al desarrollo familiar.
¿Cómo podremos saber las preferencias de los niños y adolescentes respecto a sus preferencias sobre el trabajos en artesanías?, ¿Cómo nos organizaremos para
averiguarlo?, ¿Cómo elaboraremos y con qué insumos podríamos combinar la cerámica para que tenga una mejor aceptación?, ¿Qué necesitaremos para elaborar
cerámica comercial?, ¿Cómo y dónde lo promocionaremos y venderemos? ¿Cómo sabremos si nuestro cerámica artesanal tiene aceptación entre los niños y
adolescentes y el turismo interno nacional y extranjero?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión de aprendizaje 01 Sesión de aprendizaje 02
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad? Título: Averiguamos cómo prefieren construir sus artesanías en cerámica
Horas: 3 hrs. Horas: 3 hrs.
Experiencias de aprendizaje: Desempeño:
 Presentación de la situación significativa de aprendizaje.  Selecciona en equipo necesidades de un grupo de usuarios de su entorno para
 Consensuamos la evidencia con los estudiantes. satisfacerlos respecto a las preferencias de consumo de las artesanías en cerámica.
 Planificamos las actividades con los estudiantes. Determina las principales preferencias utilizando información obtenida a través de
 Organización de grupos de trabajo entrevistas grupales estructuradas.
 Video motivador
Experiencias de aprendizaje:
 Hacer el planificador con los estudiantes
 Se organizan por grupos.
 Elaboran una encuesta dirigido a sus compañeros de otros grados.
 Procesan las encuestas en Excel.
 Elaboran gráficos de barras y las interpretan.
 Establecen las conclusiones.
Sesión de aprendizaje 03 Sesión de aprendizaje 04
Título: ¿Cómo será nuestro producto? Título: ¿Qué necesitamos, cuánto dinero y cómo lo financiaremos?
Horas: 6 hrs. Horas: 6 hrs.
Desempeño: Desempeño:
 Diseña una propuesta de valor creativa e innovadora que representa a través de  Determina los recursos que se requiere para elaborar yogurt natural y genera acciones
prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor
Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, considerando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
ambientales y económicas. Experiencias de aprendizaje:
Experiencias de aprendizaje:  Elaboran una relación de insumos, materiales y utensilios necesarios.
 En grupos hacen propuestas de sus prototipos en base a los resultados de las  Proponen la forma de proveer los recursos necesarios.
encuestas de manera creativa e innovadora.
 Hacen un cuadro de presupuesto en Excel.
 Realizan unas pruebas o degustación de su prototipo.
 Realiza la propuesta final de su producto en función a las preferencias y los impactos
socioambientales.
Sesión de aprendizaje 05
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad?
Horas: 8 hrs.
Desempeño:
 Selecciona procesos de producción de la ceramica, y emplea habilidades técnicas
pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Experiencias de aprendizaje:
 Hacen un listado de actividades a realizar al elaborar la ceramica
 Establecen las normas seguridad, orden e higiene.
 Elaboran un diagrama de flujo de proceso de elaboración de la ceramica con las
descripciones técnicas de cada proceso.
 Elaboran el ceramica de acuerdo siguiendo el diagrama de procesos
Sesión de aprendizaje 07
Título: Evaluamos nuestros logros y dificultades.
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le permitan mejorar la
calidad de la cerámica artesanal, y la eficiencia de los procesos.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran una encuesta para averiguar sobre la satisfacción del público consumidor sobre
la calidad de la ceramica.
 Evalúan los procesos seguidos en la elaboración de la ceramica artesanal.
 Establecen conclusiones en una matriz de logros, dificultades y sugerencias
 Proponen la forma de financiar.
Sesión de aprendizaje 06 (Esta sesión puede ser la segunda sesión de aprendizaje)
Título: ¿Cómo nos organizamos?
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y
opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del
objetivo común.
Experiencias de aprendizaje:
 En cada grupo elaboran un organigrama nominal y funcional.
 Establecen responsabilidades y tareas por cada integrante.
 Establecen las sanciones por incumplimiento.
Sesión de aprendizaje 08
Título: Evaluamos nuestras ganancias o pérdidas y los impactos socioambientales
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o
pérdidas económicas y el impacto social y ambiental generado por el proyecto para un
incorporar mejoras.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran un balance de ganancias y pérdidas en un cuadro en Excel.
 Evalúan los impactos sociales y/o ambientales de su producto.
 Establecen conclusiones y propuestas de mejora.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Insumos:
 arcilla
 yeso.
 moldes.
 aceite.
 maderas.
Utensilios:
 baldes pinceles tachos , etc.
 Termómetro.
 Otros:
 Equipo de cómputo.
 Impresora
 Papel bond.
 Papelotes, plumones, etc.

VI. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:

 Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU

 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Yogur
 http://www.zonadiet.com/alimentacion/yogurt-ventajas.htm
Para el estudiante

 http://www.joseacortes.com/index.htm
 http://www.eufic.org/page/es/page/ADVSEARCH/

Ancahuasi, marzo del 2019

___________________________ ___________________________
Docente Director
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
Título: “Elaboramos artesanía de cerámica promocionamos su venta y consumo”

VII. DATOS GENERALES

1.6. Institución Educativa : 50738 CHAMANCALLA
1.7. Área Curricular : EPT
1.8. Grado/Sección : 2° UNICA
1.9. Periodo : I trimestre
1.10. Docente : RODOLFO HUAMAN PILLCO

VIII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social:
 Crea propuestas de valor.
 Aplica habilidades técnicas.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar  Presenta un gráfico estadístico  Rubrica de evaluación.
los posibles factores que originan las necesidades o problemas con su interpretación sobre las
de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde preferencias de consumo de
su campo de interés. yogurt.
 Formula alternativas de propuesta de valor creativas  Presenta un prototipo del
representándolas a través de prototipos para su validación con producto a elaborar planteando
posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona su factibilidad.
una propuesta de valor en función de su implicancia ética,
ambiental y social, y de su resultado económico.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar la  Listado de insumos,  Rúbrica de evaluación
ceramical y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan materiales/utensilios a utilizar
de acción para elaborar la propuesta de valor considerando proponiendo cómo se van
alternativas de solución ante contingencias o situaciones adquirir.
imprevistas.  Elabora y presenta un diagrama
 Selecciona procesos de producción de ceramica, y emplea de flujo de proceso de
habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo elaboración del ceramica, con las
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los descripciones técnicas de cada
recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el proceso y las normas de
trabajo. seguridad a seguir.
  Trabaja cooperativamente para lograr  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y  Propone un organigrama nominal  Lista de cotejo
objetivos y metas. respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con y funcional, estableciendo
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus responsabilidades y tareas de los
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos integrantes del equipo.
para el logro del objetivo común.
 Evalúa los resultados del proyecto de  Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le  Informe sobre la calidad y  Rúbrica de evaluación
emprendimiento. permitan mejorar la calidad de la cerámica, y la eficiencia de los procesos realizados en la
procesos. elaboración de la ceramica como
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para resultado de las encuestas.
determinar los beneficios o pérdidas económicas y el impacto  Informe sobre las ganancias o
social y ambiental generado por el proyecto para un incorporar pérdidas y el impacto social y
mejoras ambiental del proyecto.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.   
 Gestiona información del entorno  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para  Procesa información recopilada Lista de cotejo.
virtual. solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información de una encuesta, presenta
en una base de datos y la representa gráficamente. gráficos estadísticos y las
interpreta
 Interactúa en entornos virtuales.   
 Crea objetos virtuales en diversos   
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.   
 Organiza acciones estratégicas para  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los  Cumple las actividades de Lista de cotejo.
alcanzar sus metas de aprendizaje. recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una aprendizaje en los plazos
prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo establecidos y presenta sus
determinado con un considerable grado de calidad en las evidencias (Productos)
acciones de manera secuenciada y articulada.
 Monitorea y ajusta su desempeño   
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Valores Acciones Observables
 Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos.
 Diálogo y concertación  Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos.
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la  Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diversidad. diferencias forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Vinculación con las competencias de  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
otras áreas  Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. (Comunicación)
 Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
 Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y tecnología)
IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.

En la localidad de chamancalla, los estudiantes, manifiestan que en esta localidad hay bastante arcilla como insumo o materia prima para elaborar trabajos en cerámica y
así poder crear artesanías en base a este material y poder comercializar e incentivar a su producción de este tema y de esta manera mejorar y aportar económicamente
en al desarrollo familiar.
¿Cómo podremos saber las preferencias de los niños y adolescentes respecto a sus preferencias sobre el trabajos en artesanías?, ¿Cómo nos organizaremos para
averiguarlo?, ¿Cómo elaboraremos y con qué insumos podríamos combinar la cerámica para que tenga una mejor aceptación?, ¿Qué necesitaremos para elaborar
cerámica comercial?, ¿Cómo y dónde lo promocionaremos y venderemos? ¿Cómo sabremos si nuestro cerámica artesanal tiene aceptación entre los niños y
adolescentes y el turismo interno nacional y extranjero?

X. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión de aprendizaje 01 Sesión de aprendizaje 02
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad? Título: Averiguamos cómo prefieren construir sus artesanías en cerámica
Horas: 3 hrs. Horas: 3 hrs.
Experiencias de aprendizaje: Desempeño:
 Presentación de la situación significativa de aprendizaje.  Selecciona en equipo necesidades de un grupo de usuarios de su entorno para
 Consensuamos la evidencia con los estudiantes. satisfacerlos respecto a las preferencias de consumo del yogurt natural. Determina las
 Planificamos las actividades con los estudiantes. principales preferencias utilizando información obtenida a través de entrevistas
 Organización de grupos de trabajo grupales estructuradas.
 Video motivador
Experiencias de aprendizaje:
 Hacer el planificador con los estudiantes
 Se organizan por grupos.
 Elaboran una encuesta dirigido a sus compañeros de otros grados.
 Procesan las encuestas en Excel.
 Elaboran gráficos de barras y las interpretan.
 Establecen las conclusiones.
Sesión de aprendizaje 03 Sesión de aprendizaje 04
Título: ¿Cómo será nuestro producto? Título: ¿Qué necesitamos, cuánto dinero y cómo lo financiaremos?
Horas: 6 hrs. Horas: 6 hrs.
Desempeño: Desempeño:
 Diseña una propuesta de valor creativa e innovadora que representa a través de  Determina los recursos que se requiere para elaborar yogurt natural y genera acciones
prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor
Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, considerando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
ambientales y económicas. Experiencias de aprendizaje:
Experiencias de aprendizaje:  Elaboran una relación de insumos, materiales y utensilios necesarios.
 En grupos hacen propuestas de sus prototipos en base a los resultados de las  Proponen la forma de proveer los recursos necesarios.
 encuestas de manera creativa e innovadora.  Hacen un cuadro de presupuesto en Excel.
 Realizan unas pruebas o degustación de su prototipo.  Proponen la forma de financiar.
 Realiza la propuesta final de su producto en función a las preferencias y los impactos
socioambientales.
Sesión de aprendizaje 05 Sesión de aprendizaje 06 (Esta sesión puede ser la segunda sesión de aprendizaje)
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad? Título: ¿Cómo nos organizamos?
Horas: 8 hrs. Horas: 3 hrs.
Desempeño: Desempeño:
 Selecciona procesos de producción de la ceramica, y emplea habilidades técnicas  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y
pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del
Experiencias de aprendizaje: objetivo común.
 Hacen un listado de actividades a realizar al elaborar la ceramica Experiencias de aprendizaje:
 Establecen las normas seguridad, orden e higiene.  En cada grupo elaboran un organigrama nominal y funcional.
 Elaboran un diagrama de flujo de proceso de elaboración de la ceramica con las  Establecen responsabilidades y tareas por cada integrante.
descripciones técnicas de cada proceso.  Establecen las sanciones por incumplimiento.
 Elaboran el ceramica de acuerdo siguiendo el diagrama de procesos
Sesión de aprendizaje 07 Sesión de aprendizaje 08
Título: Evaluamos nuestros logros y dificultades. Título: Evaluamos nuestras ganancias o pérdidas y los impactos socioambientales
Horas: 3 hrs. Horas: 3 hrs.
Desempeño: Desempeño:
 Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le permitan mejorar la  Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o
calidad de la cerámica artesanal, y la eficiencia de los procesos. pérdidas económicas y el impacto social y ambiental generado por el proyecto para un
Experiencias de aprendizaje: incorporar mejoras.
 Elaboran una encuesta para averiguar sobre la satisfacción del público consumidor sobre Experiencias de aprendizaje:
la calidad de la ceramica.  Elaboran un balance de ganancias y pérdidas en un cuadro en Excel.
 Evalúan los procesos seguidos en la elaboración de la ceramica artesanal.  Evalúan los impactos sociales y/o ambientales de su producto.
 Establecen conclusiones en una matriz de logros, dificultades y sugerencias  Establecen conclusiones y propuestas de mejora.

XI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Insumos:
 arcilla
 yeso.
 moldes.
 aceite.
 maderas.
Utensilios:
 baldes pinceles tachos , etc.
  Termómetro.

Otros:
 Equipo de cómputo.
 Impresora
 Papel bond.
 Papelotes, plumones, etc.

XII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:

 Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU

 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Yogur
 http://www.zonadiet.com/alimentacion/yogurt-ventajas.htm
Para el estudiante

 http://www.joseacortes.com/index.htm
 http://www.eufic.org/page/es/page/ADVSEARCH/

Ancahuasi, marzo del 2019

___________________________ ___________________________
Docente Director

XIII. DATOS GENERALES
1.11. Institución Educativa
1.12. Área Curricular
1.13. Grado/Sección
1.14. Periodo
1.15. Docente
XIV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social:
 Crea propuestas de valor.
 Aplica habilidades técnicas.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
Título: “Elaboramos artesanía en tejas y promocionamos su venta y consumo”
: 50738 CHAMANCALLA
: EPT
: 3° UNICA
: I trimestre
: RODOLFO HUAMAN PILLCO
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Selecciona en equipo necesidades de un grupo de usuarios de  Presenta un gráfico estadístico  Rubrica de evaluación.
su entorno para satisfacerlos respecto a las preferencias de con su interpretación sobre las
consumo del yogurt natural. Determina las principales preferencias de elaboración de
preferencias utilizando información obtenida a través de artesanías en teja con cerámica
entrevistas grupales estructuradas. fría casera.
 Diseña una propuesta de valor creativa e innovadora que  Presenta un prototipo del
representa a través de prototipos, y las valida con posibles producto a elaborar planteando
usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la su factibilidad.
propuesta de valor en función de sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y económicas.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar artesanías  Listado de insumos,  Rúbrica de evaluación
en teja con cerámica fría casera.y genera acciones para materiales/utensilios a utilizar
adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la proponiendo cómo se van
propuesta de valor considerando alternativas de solución ante adquirir.
contingencias o situaciones imprevistas.  Elabora y presenta un diagrama
 Selecciona procesos de producción de artesanías en teja con de flujo de proceso de
cerámica fría casera., y emplea habilidades técnicas pertinentes elaboración de artesanías en teja
y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando con cerámica fría casera., con
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de las descripciones técnicas de
seguridad en el trabajo. cada proceso y las normas de
 seguridad a seguir.
 Trabaja cooperativamente para lograr  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y  Propone un organigrama nominal  Lista de cotejo
objetivos y metas. respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con y funcional, estableciendo
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus responsabilidades y tareas de los
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos integrantes del equipo.
para el logro del objetivo común.
 Evalúa los resultados del proyecto de  Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le  Informe sobre la calidad y  Rúbrica de evaluación
emprendimiento. permitan mejorar la calidad de artesanías en teja con cerámica procesos realizados en la
fría casera., y la eficiencia de los procesos. elaboración de artesanías en teja
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para con cerámica fría casera. como
determinar los beneficios o pérdidas económicas y el impacto resultado de las encuestas.
social y ambiental generado por el proyecto para un incorporar  Informe sobre las ganancias o
mejoras pérdidas y el impacto social y
ambiental del proyecto.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.   
 Gestiona información del entorno  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para  Procesa información recopilada Lista de cotejo.
virtual. solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información de una encuesta, presenta
en una base de datos y la representa gráficamente. gráficos estadísticos y las
interpreta
 Interactúa en entornos virtuales.   
 Crea objetos virtuales en diversos   
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.   
 Organiza acciones estratégicas para  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los  Cumple las actividades de Lista de cotejo.
alcanzar sus metas de aprendizaje. recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una aprendizaje en los plazos
prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo establecidos y presenta sus
determinado con un considerable grado de calidad en las evidencias (Productos)
acciones de manera secuenciada y articulada.
 Monitorea y ajusta su desempeño   
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Valores Acciones Observables
 Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos.
 Diálogo y concertación  Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos.
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la  Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diversidad. diferencias forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Vinculación con las competencias de  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
otras áreas  Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. (Comunicación)
  Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
 Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y tecnología)

XV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.

En la localidad de chamancalla, los estudiantes, manifiestan que en EPT quisieran hacer artesanias pero con poco presupuesto aprovechando los diferentes insumos más
comunes encontrados en la naturaleza y el aporte de algunos ingredientes para una elaboración de trabajos los cuales se puedan comercializar durante todo el año
ofreciendo al turista local nacional y extranjero de acuerdo a las preferencias de todo público y así poder desarrollar y apoyar en cierta forma al aporte económico familiar.
¿Cómo podremos saber las preferencias de los niños y adolescentes respecto a sus preferencias sobre las artesanías en teja con cerámica fría?, ¿Cómo nos
organizaremos para averiguarlo?, ¿Cómo elaboraremos y con qué fruta/as podríamos combinar las artesanías en teja con cerámica fría para que tenga una mejor
aceptación?, ¿Qué necesitaremos para elaborar las artesanías en teja con cerámica fría?, ¿Cómo y dónde lo promocionaremos y venderemos? ¿Cómo sabremos si las
artesanías en teja con cerámica fría tienen aceptación entre los niños y adolescentes turista local nacional y extranjero?

XVI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión de aprendizaje 01 Sesión de aprendizaje 02
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad? Título: Averiguamos cómo prefieren elaborar sus artesanías en teja
Horas: 3 hrs. Horas: 3 hrs.
Experiencias de aprendizaje: Desempeño:
 Presentación de la situación significativa de aprendizaje.  Selecciona en equipo necesidades de un grupo de usuarios de su entorno para
 Consensuamos la evidencia con los estudiantes. satisfacerlos respecto a las preferencias de las artesanías en teja con cerámica fría.
 Planificamos las actividades con los estudiantes. Determina las principales preferencias utilizando información obtenida a través de
 Organización de grupos de trabajo entrevistas grupales estructuradas.
 Video motivador
Experiencias de aprendizaje:
 Hacer el planificador con los estudiantes
 Se organizan por grupos.
 Elaboran una encuesta dirigido a sus compañeros de otros grados.
 Procesan las encuestas en Excel.
 Elaboran gráficos de barras y las interpretan.
 Establecen las conclusiones.
Sesión de aprendizaje 03 Sesión de aprendizaje 04
Título: ¿Cómo será nuestro producto? Título: ¿Qué necesitamos, cuánto dinero y cómo lo financiaremos?
Horas: 6 hrs. Horas: 6 hrs.
Desempeño: Desempeño:
 Diseña una propuesta de valor creativa e innovadora que representa a través de  Determina los recursos que se requiere para elaborar las artesanías en teja con
prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. cerámica fría y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para
Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución ante
ambientales y económicas. contingencias o situaciones imprevistas.
Experiencias de aprendizaje:
 En grupos hacen propuestas de sus prototipos en base a los resultados de las
encuestas de manera creativa e innovadora.
 Realizan unas pruebas o degustación de su prototipo.
 Realiza la propuesta final de su producto en función a las preferencias y los impactos
socioambientales.
Sesión de aprendizaje 05
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad?
Horas: 8 hrs.
Desempeño:
 Selecciona procesos de producción de las artesanías en teja con cerámica fría., y
emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el
ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Experiencias de aprendizaje:
 Hacen un listado de actividades a realizar las artesanías en teja con cerámica fría.
 Establecen las normas seguridad, orden e higiene.
 Elaboran un diagrama de flujo de proceso de elaboración de las artesanías en teja
con cerámica fría. con las descripciones técnicas de cada proceso.
 Elaboran las artesanías en teja con cerámica fría. de acuerdo siguiendo el diagrama
de procesos y las NSOH
Sesión de aprendizaje 07
Título: Evaluamos nuestros logros y dificultades.
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le permitan mejorar la
calidad de las artesanías en teja con cerámica fría., y la eficiencia de los procesos.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran una encuesta para averiguar sobre la satisfacción del público consumidor sobre
la calidad de las artesanías en teja con cerámica fría.
 Evalúan los procesos seguidos en la elaboración de las artesanías en teja con
cerámica fría.
 Establecen conclusiones en una matriz de logros, dificultades y sugerencias
XVII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Insumos:
 limon
 arina.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran una relación de insumos, materiales y utensilios necesarios.
 Proponen la forma de proveer los recursos necesarios.
 Hacen un cuadro de presupuesto en Excel.
 Proponen la forma de financiar.
Sesión de aprendizaje 06 (Esta sesión puede ser la segunda sesión de aprendizaje)
Título: ¿Cómo nos organizamos?
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y
opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del
objetivo común.
Experiencias de aprendizaje:
 En cada grupo elaboran un organigrama nominal y funcional.
 Establecen responsabilidades y tareas por cada integrante.
 Establecen las sanciones por incumplimiento.
Sesión de aprendizaje 08
Título: Evaluamos nuestras ganancias o pérdidas y los impactos socioambientales
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o
pérdidas económicas y el impacto social y ambiental generado por el proyecto para un
incorporar mejoras.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran un balance de ganancias y pérdidas en un cuadro en Excel.
 Evalúan los impactos sociales y/o ambientales de su producto.
 Establecen conclusiones y propuestas de mejora.
  aceite.
 Cola sintetica
 Vinagre etc.
Utensilios:
 Olla, tazón, cucharon. Cuchara, etc.
 Termómetro.

Otros:
 Equipo de cómputo.
 Impresora
 Papel bond.
 Papelotes, plumones, etc.

XVIII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:

 Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU

 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Yogur
 http://www.zonadiet.com/alimentacion/yogurt-ventajas.htm
Para el estudiante

 http://www.joseacortes.com/index.htm
 http://www.eufic.org/page/es/page/ADVSEARCH/

Ancahuasi, marzo del 2019

___________________________ ___________________________
Docente Director

XIX. DATOS GENERALES
1.16. Institución Educativa
1.17. Área Curricular
1.18. Grado/Sección
1.19. Periodo
1.20. Docente
XX. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social:
 Crea propuestas de valor.
 Aplica habilidades técnicas.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
Título: “Elaboramos artesanía en tejas y promocionamos su venta y consumo”
: 50738 CHAMANCALLA
: EPT
: 4° UNICA
: I trimestre
: RODOLFO HUAMAN PILLCO
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Selecciona en equipo necesidades de un grupo de usuarios de  Presenta un gráfico estadístico  Rubrica de evaluación.
su entorno para satisfacerlos respecto a las preferencias de con su interpretación sobre las
consumo del yogurt natural. Determina las principales preferencias de consumo de
preferencias utilizando información obtenida a través de yogurt.
entrevistas grupales estructuradas.  Presenta un prototipo del
 Diseña una propuesta de valor creativa e innovadora que producto a elaborar planteando
representa a través de prototipos, y las valida con posibles su factibilidad.
usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la
propuesta de valor en función de sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y económicas.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar artesanías  Listado de insumos,  Rúbrica de evaluación
en teja con cerámica fría casera.y genera acciones para materiales/utensilios a utilizar
adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la proponiendo cómo se van
propuesta de valor considerando alternativas de solución ante adquirir.
contingencias o situaciones imprevistas.  Elabora y presenta un diagrama
 Selecciona procesos de producción de artesanías en teja con de flujo de proceso de
cerámica fría casera., y emplea habilidades técnicas pertinentes elaboración de artesanías en teja
y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando con cerámica fría casera., con
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de las descripciones técnicas de
seguridad en el trabajo. cada proceso y las normas de
 seguridad a seguir.
 Trabaja cooperativamente para lograr  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y  Propone un organigrama nominal  Lista de cotejo
objetivos y metas. respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con y funcional, estableciendo
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus responsabilidades y tareas de los
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos integrantes del equipo.
para el logro del objetivo común.
 Evalúa los resultados del proyecto de  Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le  Informe sobre la calidad y  Rúbrica de evaluación
emprendimiento. permitan mejorar la calidad de artesanías en teja con cerámica procesos realizados en la
fría casera., y la eficiencia de los procesos. elaboración de artesanías en teja
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para con cerámica fría casera. como
determinar los beneficios o pérdidas económicas y el impacto resultado de las encuestas.
social y ambiental generado por el proyecto para un incorporar  Informe sobre las ganancias o
mejoras pérdidas y el impacto social y
ambiental del proyecto.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.   
 Gestiona información del entorno  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para  Procesa información recopilada Lista de cotejo.
virtual. solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información de una encuesta, presenta
en una base de datos y la representa gráficamente. gráficos estadísticos y las
interpreta
 Interactúa en entornos virtuales.   
 Crea objetos virtuales en diversos   
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.   
 Organiza acciones estratégicas para  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los  Cumple las actividades de Lista de cotejo.
alcanzar sus metas de aprendizaje. recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una aprendizaje en los plazos
prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo establecidos y presenta sus
determinado con un considerable grado de calidad en las evidencias (Productos)
acciones de manera secuenciada y articulada.
 Monitorea y ajusta su desempeño   
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Valores Acciones Observables
 Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos.
 Diálogo y concertación  Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos.
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la  Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diversidad. diferencias forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Vinculación con las competencias de  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
otras áreas  Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. (Comunicación)
  Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
 Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y tecnología)

XXI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.

En la localidad de chamancalla, los estudiantes, manifiestan que en EPT quisieran hacer artesanias pero con poco presupuesto aprovechando los diferentes insumos más
comunes encontrados en la naturaleza y el aporte de algunos ingredientes para una elaboración de trabajos los cuales se puedan comercializar durante todo el año
ofreciendo al turista local nacional y extranjero de acuerdo a las preferencias de todo público y así poder desarrollar y apoyar en cierta forma al aporte económico familiar.
¿Cómo podremos saber las preferencias de los niños y adolescentes respecto a sus preferencias sobre las artesanías en teja con cerámica fría?, ¿Cómo nos
organizaremos para averiguarlo?, ¿Cómo elaboraremos y con qué fruta/as podríamos combinar las artesanías en teja con cerámica fría para que tenga una mejor
aceptación?, ¿Qué necesitaremos para elaborar las artesanías en teja con cerámica fría?, ¿Cómo y dónde lo promocionaremos y venderemos? ¿Cómo sabremos si las
artesanías en teja con cerámica fría tienen aceptación entre los niños y adolescentes turista local nacional y extranjero?

XXII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión de aprendizaje 01 Sesión de aprendizaje 02
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad? Título: Averiguamos cómo prefieren elaborar sus artesanías en teja
Horas: 3 hrs. Horas: 3 hrs.
Experiencias de aprendizaje: Desempeño:
 Presentación de la situación significativa de aprendizaje.  Selecciona en equipo necesidades de un grupo de usuarios de su entorno para
 Consensuamos la evidencia con los estudiantes. satisfacerlos respecto a las preferencias de las artesanías en teja con cerámica fría.
 Planificamos las actividades con los estudiantes. Determina las principales preferencias utilizando información obtenida a través de
 Organización de grupos de trabajo entrevistas grupales estructuradas.
 Video motivador
Experiencias de aprendizaje:
 Hacer el planificador con los estudiantes
 Se organizan por grupos.
 Elaboran una encuesta dirigido a sus compañeros de otros grados.
 Procesan las encuestas en Excel.
 Elaboran gráficos de barras y las interpretan.
 Establecen las conclusiones.
Sesión de aprendizaje 03 Sesión de aprendizaje 04
Título: ¿Cómo será nuestro producto? Título: ¿Qué necesitamos, cuánto dinero y cómo lo financiaremos?
Horas: 6 hrs. Horas: 6 hrs.
Desempeño: Desempeño:
 Diseña una propuesta de valor creativa e innovadora que representa a través de  Determina los recursos que se requiere para elaborar las artesanías en teja con
prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. cerámica fría y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para
Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución ante
ambientales y económicas. contingencias o situaciones imprevistas.
Experiencias de aprendizaje:
 En grupos hacen propuestas de sus prototipos en base a los resultados de las
encuestas de manera creativa e innovadora.
 Realizan unas pruebas o degustación de su prototipo.
 Realiza la propuesta final de su producto en función a las preferencias y los impactos
socioambientales.
Sesión de aprendizaje 05
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad?
Horas: 8 hrs.
Desempeño:
 Selecciona procesos de producción de las artesanías en teja con cerámica fría., y
emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el
ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Experiencias de aprendizaje:
 Hacen un listado de actividades a realizar las artesanías en teja con cerámica fría.
 Establecen las normas seguridad, orden e higiene.
 Elaboran un diagrama de flujo de proceso de elaboración de las artesanías en teja
con cerámica fría. con las descripciones técnicas de cada proceso.
 Elaboran las artesanías en teja con cerámica fría. de acuerdo siguiendo el diagrama
de procesos y las NSOH
Sesión de aprendizaje 07
Título: Evaluamos nuestros logros y dificultades.
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le permitan mejorar la
calidad de las artesanías en teja con cerámica fría., y la eficiencia de los procesos.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran una encuesta para averiguar sobre la satisfacción del público consumidor sobre
la calidad de las artesanías en teja con cerámica fría.
 Evalúan los procesos seguidos en la elaboración de las artesanías en teja con
cerámica fría.
 Establecen conclusiones en una matriz de logros, dificultades y sugerencias
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran una relación de insumos, materiales y utensilios necesarios.
 Proponen la forma de proveer los recursos necesarios.
 Hacen un cuadro de presupuesto en Excel.
 Proponen la forma de financiar.
Sesión de aprendizaje 06 (Esta sesión puede ser la segunda sesión de aprendizaje)
Título: ¿Cómo nos organizamos?
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y
opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del
objetivo común.
Experiencias de aprendizaje:
 En cada grupo elaboran un organigrama nominal y funcional.
 Establecen responsabilidades y tareas por cada integrante.
 Establecen las sanciones por incumplimiento.
Sesión de aprendizaje 08
Título: Evaluamos nuestras ganancias o pérdidas y los impactos socioambientales
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o
pérdidas económicas y el impacto social y ambiental generado por el proyecto para un
incorporar mejoras.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran un balance de ganancias y pérdidas en un cuadro en Excel.
 Evalúan los impactos sociales y/o ambientales de su producto.
 Establecen conclusiones y propuestas de mejora.

XXIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Insumos:
 limon
 arina.
  aceite.
 Cola sintetica
 Vinagre etc.
Utensilios:
 Olla, tazón, cucharon. Cuchara, etc.
 Termómetro.

Otros:
 Equipo de cómputo.
 Impresora
 Papel bond.
 Papelotes, plumones, etc.

XXIV. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:

 Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU

 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Yogur
 http://www.zonadiet.com/alimentacion/yogurt-ventajas.htm
Para el estudiante

 http://www.joseacortes.com/index.htm
 http://www.eufic.org/page/es/page/ADVSEARCH/

Ancahuasi, marzo del 2019

___________________________ ___________________________
Docente Director

XXV. DATOS GENERALES
1.21. Institución Educativa
1.22. Área Curricular
1.23. Grado/Sección
1.24. Periodo
1.25. Docente
XXVI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social:
 Crea propuestas de valor.
 Aplica habilidades técnicas.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
Título: “Elaboramos artesanía en tejas y promocionamos su venta y consumo”
: 50738 CHAMANCALLA
: EPT
: 5° UNICA
: I trimestre
: RODOLFO HUAMAN PILLCO
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas  Presenta un gráfico estadístico  Rubrica de evaluación.
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de con su interpretación sobre las
interés empleando técnicas como entrevistas grupales preferencias de consumo de
estructuradas y otras. Organiza e integra información yogurt.
reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y  Presenta un prototipo del
problemas. producto a elaborar planteando
 Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e su factibilidad.
innovadoras. Las representa a través de prototipos y las valida
con posibles usuarios. Define una de estas integrando
sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar artesanías  Listado de insumos,  Rúbrica de evaluación
en teja con cerámica fría casera.y genera acciones para materiales/utensilios a utilizar
adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la proponiendo cómo se van
propuesta de valor considerando alternativas de solución ante adquirir.
contingencias o situaciones imprevistas.  Elabora y presenta un diagrama
 Selecciona procesos de producción de artesanías en teja con de flujo de proceso de
cerámica fría casera., y emplea habilidades técnicas pertinentes elaboración de artesanías en teja
y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando con cerámica fría casera., con
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de las descripciones técnicas de
 seguridad en el trabajo. cada proceso y las normas de
seguridad a seguir.
 Trabaja cooperativamente para lograr  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y  Propone un organigrama nominal  Lista de cotejo
objetivos y metas. respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con y funcional, estableciendo
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus responsabilidades y tareas de los
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos integrantes del equipo.
para el logro del objetivo común.
 Evalúa los resultados del proyecto de  Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le  Informe sobre la calidad y  Rúbrica de evaluación
emprendimiento. permitan mejorar la calidad de artesanías en teja con cerámica procesos realizados en la
fría casera., y la eficiencia de los procesos. elaboración de artesanías en teja
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para con cerámica fría casera. como
determinar los beneficios o pérdidas económicas y el impacto resultado de las encuestas.
social y ambiental generado por el proyecto para un incorporar  Informe sobre las ganancias o
mejoras pérdidas y el impacto social y
ambiental del proyecto.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.   
 Gestiona información del entorno  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para  Procesa información recopilada Lista de cotejo.
virtual. solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información de una encuesta, presenta
en una base de datos y la representa gráficamente. gráficos estadísticos y las
interpreta
 Interactúa en entornos virtuales.   
 Crea objetos virtuales en diversos   
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.   
 Organiza acciones estratégicas para  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los  Cumple las actividades de Lista de cotejo.
alcanzar sus metas de aprendizaje. recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una aprendizaje en los plazos
prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo establecidos y presenta sus
determinado con un considerable grado de calidad en las evidencias (Productos)
acciones de manera secuenciada y articulada.
 Monitorea y ajusta su desempeño   
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Valores Acciones Observables
 Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos.
 Diálogo y concertación  Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos.
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la  Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diversidad. diferencias forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Vinculación con las competencias de  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
otras áreas  Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. (Comunicación)
 Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
 Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y tecnología)

XXVII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.

En la localidad de chamancalla, los estudiantes, manifiestan que en EPT quisieran hacer artesanias pero con poco presupuesto aprovechando los diferentes insumos más
comunes encontrados en la naturaleza y el aporte de algunos ingredientes para una elaboración de trabajos los cuales se puedan comercializar durante todo el año
ofreciendo al turista local nacional y extranjero de acuerdo a las preferencias de todo público y así poder desarrollar y apoyar en cierta forma al aporte económico familiar.
¿Cómo podremos saber las preferencias de los niños y adolescentes respecto a sus preferencias sobre las artesanías en teja con cerámica fría?, ¿Cómo nos
organizaremos para averiguarlo?, ¿Cómo elaboraremos y con qué fruta/as podríamos combinar las artesanías en teja con cerámica fría para que tenga una mejor
aceptación?, ¿Qué necesitaremos para elaborar las artesanías en teja con cerámica fría?, ¿Cómo y dónde lo promocionaremos y venderemos? ¿Cómo sabremos si las
artesanías en teja con cerámica fría tienen aceptación entre los niños y adolescentes turista local nacional y extranjero?

XXVIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión de aprendizaje 01 Sesión de aprendizaje 02
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad? Título: Averiguamos cómo prefieren elaborar sus artesanías en teja
Horas: 3 hrs. Horas: 3 hrs.
Experiencias de aprendizaje: Desempeño:
 Presentación de la situación significativa de aprendizaje.  Selecciona en equipo necesidades de un grupo de usuarios de su entorno para
 Consensuamos la evidencia con los estudiantes. satisfacerlos respecto a las preferencias de las artesanías en teja con cerámica fría.
 Planificamos las actividades con los estudiantes. Determina las principales preferencias utilizando información obtenida a través de
 Organización de grupos de trabajo entrevistas grupales estructuradas.
 Video motivador
Experiencias de aprendizaje:
 Hacer el planificador con los estudiantes
 Se organizan por grupos.
 Elaboran una encuesta dirigido a sus compañeros de otros grados.
 Procesan las encuestas en Excel.
 Elaboran gráficos de barras y las interpretan.
 Establecen las conclusiones.
Sesión de aprendizaje 03 Sesión de aprendizaje 04
Título: ¿Cómo será nuestro producto? Título: ¿Qué necesitamos, cuánto dinero y cómo lo financiaremos?
Horas: 6 hrs. Horas: 6 hrs.
Desempeño: Desempeño:
 Diseña una propuesta de valor creativa e innovadora que representa a través de  Determina los recursos que se requiere para elaborar las artesanías en teja con
prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. cerámica fría y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para
Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución ante
 ambientales y económicas.
Experiencias de aprendizaje:
 En grupos hacen propuestas de sus prototipos en base a los resultados de las
encuestas de manera creativa e innovadora.
 Realizan unas pruebas o degustación de su prototipo.
 Realiza la propuesta final de su producto en función a las preferencias y los impactos
socioambientales.
Sesión de aprendizaje 05
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad?
Horas: 8 hrs.
Desempeño:
 Selecciona procesos de producción de las artesanías en teja con cerámica fría., y
emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el
ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Experiencias de aprendizaje:
 Hacen un listado de actividades a realizar las artesanías en teja con cerámica fría.
 Establecen las normas seguridad, orden e higiene.
 Elaboran un diagrama de flujo de proceso de elaboración de las artesanías en teja
con cerámica fría. con las descripciones técnicas de cada proceso.
 Elaboran las artesanías en teja con cerámica fría. de acuerdo siguiendo el diagrama
de procesos y las NSOH
Sesión de aprendizaje 07
Título: Evaluamos nuestros logros y dificultades.
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le permitan mejorar la
calidad de las artesanías en teja con cerámica fría., y la eficiencia de los procesos.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran una encuesta para averiguar sobre la satisfacción del público consumidor sobre
la calidad de las artesanías en teja con cerámica fría.
 Evalúan los procesos seguidos en la elaboración de las artesanías en teja con
cerámica fría.
 Establecen conclusiones en una matriz de logros, dificultades y sugerencias
contingencias o situaciones imprevistas.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran una relación de insumos, materiales y utensilios necesarios.
 Proponen la forma de proveer los recursos necesarios.
 Hacen un cuadro de presupuesto en Excel.
 Proponen la forma de financiar.
Sesión de aprendizaje 06 (Esta sesión puede ser la segunda sesión de aprendizaje)
Título: ¿Cómo nos organizamos?
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y
opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del
objetivo común.
Experiencias de aprendizaje:
 En cada grupo elaboran un organigrama nominal y funcional.
 Establecen responsabilidades y tareas por cada integrante.
 Establecen las sanciones por incumplimiento.
Sesión de aprendizaje 08
Título: Evaluamos nuestras ganancias o pérdidas y los impactos socioambientales
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o
pérdidas económicas y el impacto social y ambiental generado por el proyecto para un
incorporar mejoras.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran un balance de ganancias y pérdidas en un cuadro en Excel.
 Evalúan los impactos sociales y/o ambientales de su producto.
 Establecen conclusiones y propuestas de mejora.

XXIX. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Insumos:
 limon
  arina.
 aceite.
 Cola sintetica
 Vinagre etc.
Utensilios:
 Olla, tazón, cucharon. Cuchara, etc.
 Termómetro.

Otros:
 Equipo de cómputo.
 Impresora
 Papel bond.
 Papelotes, plumones, etc.

XXX. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:

 Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU

 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Yogur
 http://www.zonadiet.com/alimentacion/yogurt-ventajas.htm
Para el estudiante

 http://www.joseacortes.com/index.htm
 http://www.eufic.org/page/es/page/ADVSEARCH/

Ancahuasi, marzo del 2019

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Docente Director