8

1.IDENTIFICACIÓN
NOMBRE ESCUELA ESCUELA DE INGENIERIA
NOMBRE DEPARTAMENTO Ingeniería Civil
ÁREA DE CONOCIMIENTO INGENIERIA CIVIL Y AFINES
NOMBRE ASIGNATURA EN ESPAÑOL PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIÓN Y
DIRECCIÓN
NOMBRE ASIGNATURA EN INGLÉS PRINCIPLES OF ADMINISTRATION AND
MANAGEMENT
CÓDIGO IC0702
SEMESTRE DE UBICACIÓN 2019/1
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 8 horas semanales
INTENSIDAD HORARIA SEMESTRAL 32 horas semestral
CRÉDITOS 2
CARACTERÍSTICAS No suficientable

2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

En la actualidad es urgente reflexionar alrededor del concepto de organización (empresa)

entendida como una herramienta para la obtención de utilidades máximas y rápidas, haciendo
"supuestamente" más productivas a las personas mediante la invasión con algo no deseado ni
discutido por parte del subordinador (la dirección) que lleva implícito la superioridad en todo
sentido sobre los demás. Es necesario comparar el arte de administrar (servir a, gobernar
con...) lo cual requiere entre otros elementos: poseer espíritu de fineza, juicio (criterio),
sabiduría (prudencia), lo anterior confrontarlo con la aplicación de información tipo recetas,
que ofrecen a los potenciales directores de empresas con el supuesto de que se alcanzará el
objetivo de la organización mediante una "gestión competitiva, predecible, estandarizada y
exitosa".

3. PROPÓSITO U OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Determinar si nos volvemos sobre nosotros mismos para descubrir nuestras cegueras y
reconocer que las certidumbres y los conocimientos de los otros, son respectivamente
tan abrumadores y tan tenues como los nuestros. Revelando lo apremiante que se hace
un cambio en el nivel de las convicciones profundas del dirigente mismo con respecto a
lo que se denomina ser humano integral, lo que es y representa en la organización
reconocer la igualdad ontológica donde intervienen no subordinados sino alternos, en
el proceso de dirección

1/3
4. COMPETENCIAS BÁSICAS QUE EL ALUMNO ESTARÁ EN CONDICIONES
DE LOGRAR: el estudiante podrá ,a)Utilizar el pensamiento complejo en la
comprensión y solución de los diferentes problemas o fenómenos que se le
presenten en la Gestión de las Organizaciones, b)Aplicar mediante la reflexión
crítica e interrogación teórica una apropiación reflexiva de las múltiples
propuestas relacionadas con los Principios de la administración y de la
Dirección, c)Explicar lo impredecible del comportamiento humano en los
diferentes espacios de la vida social, familiar, laboral, d)Desarrollar y facilitar
unas relaciones basadas en los principios de Respeto, Justicia , Solidaridad
e inclusión.

5. DESCRIPCION ANALITICA DE CONTENIDOS: TEMAS Y SUBTEMAS

5.1. ¿El enfoque es hacia el saber o el comprender el conocimiento?

5.1.1Enfoques, miradas o formas de pensamiento que el hombre utiliza o

ha utilizado para estudiar sus problemas

5.1.2Señalar los diferentes pros y contra de formar e informar

5.1.3Identificar los siguientes conceptos: teoría, ideología, doctrina

5.1.4Describir las diferentes formas de pensamiento en la historia de la

humanidad

5.1.5Comprender las diferentes propuestas administrativas y de direccion.

5.1.6Incitar al participante para que le dé sentido, orientación, carácter,

destino y posibilidades al enfoque sistémico ¿complejo desde la dirección

5.1.7Profundizar en la relatividad que poseen los siguientes conceptos:

objetividad, verdad, análisis del entorno, subjetividad, certidumbre

5.1.8Diferenciar los elementos esenciales del enfoque clásico y del enfoque

de sistemas

5.1.9Obtener criterios para la comprensión de las propuestas presentadas

por las diferentes disciplinas, para el alcance de metas organizacionales

5.1.10Adquirir competencias y saber procedimental en relación con el

enfoque sistémico complejo y los procesos en las organizaciones

5.1.11Reflexionar alrededor de algunas propuestas que se han presentado

desde la Administración en épocas anteriores, para la conducción de las
organizaciones señalando el papel mecanicista e instrumental

5.1.12Sustentar el porqué de la ausencia de pensamiento crítico en las

escuelas de administración y de economía se deben a que tienen, poseen
la ilusión de crear o encontrar un modelo perfecto, un milagro

5.1.13Indagar acerca del tipo de problemas que el saber administrativo se

planteó o que fueron planteados desde el saber administrativo en relación
con lo que ocurría en las plantas de producción y las diferentes soluciones
que se han elaborado al respecto
5.1.14Incentivar, pensar y ver el mundo y a nosotros mismos de manera diferente
5.1.15. Reconocer algunos fenómenos que rodean a los sujetos en las
organizaciones

5.1.16. Descifrar la racionalización instrumental que no conoce más que el cálculo

e ignora a los sujetos, sus cuerpos, sus sentimientos (pasiones, emociones,
alegrías) sus almas y multiplica el potencial de muerte y de esclavización
técnico, mecánica, industrial

5.1.17. Comprender las realidades individual y organizacional como imperfectos,

limitadas, defectuosas

5.1.18. Reflexionar alrededor de cómo se conoce cada vez más de múltiples

herramientas administrativas, pero cada vez se conoce menos de esas
personas que van a utilizar dichas herramientas

5.1.19. Comprender las múltiples, diferentes y complejas variables que rodean al

ser humano en las instituciones de la construcción

5.1.20. Describir como en un contexto de frialdad, desarraigo, ausencia de vínculos

afectivos y reciprocidad emocional, es cada vez más complejo el logro de
objetivos organizacionales

5.1.21. Analizar el que las múltiples variables que influyen en una dirección no
impiden que el presidente, gerente o director, sea el responsable del
sentido, dirección o cambio de una organización

5.1.22. Interpretar la realidad dándole sentido, originalidad

5.1.23. Incitar al participante a evitar caer en el error de cada vez conocer más y
más herramientas administrativas y cada vez menos de esas personas que
van a utilizarlas

5.1.24. Aproximar al participante a la comprensión de los fenómenos

organizacionales, desde una perspectiva crítica y diacrónica

5.1.25. Desarrollar una actitud reflexiva y crítica hacia las organizaciones en contra
posición a una actitud solo instrumental

5.1.26. Incitar al participante para que le dé sentido, orientación, carácter, destino

y posibilidades al pensamiento administrativo

5.1.27. Las diferentes interrelaciones e interdependencias de los contextos:

cultural, político, económico, social, laboral

5.1.28. Reconocer la necesidad de utilizar la transdisciplinariedad y

multidisciplinariedad para construir propuestas que propicien la
comprensión del fenómeno a estudiar

5.1.29. Sustentar la importancia de la síntesis, del relacionar en lugar del separar,

dividir, aislar

3
 5.1.30. Señalar el comprender como el mayor logro en torno a un fenómeno puesto
que con el saber no basta

5.2. ¿Condición humana?

5.2.1. El crecimiento, desarrollo y formación de lo humano

5.2.2. Deducir lo limitado, imperfecto e impredecible de lo humano

5.2.3. Ilustrar los sellos e improntas que poseemos los humanos

5.2.4. Inferir la urgencia de finalizar el divorcio entre lo humano y lo distinto a lo

humano

5.2.5. Aceptar lo gregario, social, diverso y altruista que es el humano

5.2.6. Reconocer el papel de las emociones y el lenguaje en los diferentes

espacios de la convivencia

5.2.7. Comprender el papel fundamental del ser humano en sus dimensiones

biológica, cultural, lingüística, psicológica, antropológica, histórica, social y
sus múltiples interacciones en los lugares de trabajo

5.2.8. Adquirir conocimiento de su identidad compleja y de su identidad común

con todos los demás humanos

5.2.9. Comprender el por qué la armonía en el vivir se construye en la convivencia,

en la aceptación del otro como un legítimo otro

5.2.10. Sustentar, el por qué si sabemos comprender antes que condenar,

estaremos en la vía de la humanización de las relaciones humanas y de
comprender la incomprensión

5.2.11. Profundizar alrededor de la depresividad como base del conocimiento y el

amor, en la relación con los otros

5.2.12. Reconocer en el ser humano lo complejo y multidimensional, donde es a la

vez biológico, psíquico, social, afectivo, racional

5.2.13. El lenguaje, las emociones, la razón, los valores, la ética y la

responsabilidad social del intelectual (profesional)

5.2.13.1. Argumentar la importancia de la presencia de valores éticos,

ciudadanos, sociales, culturales y organizacionales en el actuar
diario

5.2.13.2. Reconocer la presencia y compatibilidad entre lo emocional, lo

racional y la intuición

5.2.13.3.

4/12
 Examinar el papel de la intuición en el desarrollo de la
creatividad ¿la intuición es un regalo, la razón es un fiel
sirviente ¿Albert Einstein

5.2.13.4. Facilitar un espacio para que los asistentes sientan que

son personas que piensan, dudan o afirman y están
rebozados de emociones

5.2.13.5. Resaltar la impotencia y omnipotencia como

manifestaciones de desmesura en el ser humano

5.2.13.6. Reconocer en el ser humano lo complejo y

multidimensional, donde es a la vez biológico, psíquico,
social, afectivo, racional
5.2.13.7. Reconocer ¿que el querer tener todo bajo control ¿obedece
al deseo de huir a la realidad y trasladarse a vivir en lo
imaginario.
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS:
Didacticos: Los estudiantes serán los protagonistas, no se dictará clase,
sino que se hará clase con los estudiantes, es un lugar donde ellos tendrán
mayor grado de autonomía y responsabilidad. El profesor no es el poseedor
ni el dispensador del conocimiento, es un catalizador del proceso de
aprendizaje.

No es cuestión de inculcar o sacar a la luz la verdad, más bien se trata de

incitar la duda y estimular la imaginación al colocar en tela de juicio la
posición predominante.
Es necesario el compromiso de los participantes en la lectura previa de los
diferentes documentos señalados con anterioridad para cada día de clase y así
facilitar la asimilación de nociones y para
Preparar una discusión enriquecedora. El cuidado puesto en este ejercicio podrá
determinar en gran parte, los beneficios que cada estudiante derivará de estos
momentos.
Los estudiantes tendrán espacios para:

1. Exposición de trabajos asignados con anterioridad, en los que se hará énfasis

con ejemplos prácticos de la vida empresarial, los cuales invitarán a la reflexión
e indagación por parte de los asistentes.

2. Presentación de trabajos escritos con sentido, creación personal en relación

con los diferentes temas presentados y discutidos en el aula de clase, con la
utilización del enfoque complejo y la categorización y jerarquización de los
contenidos estudiados.

3. Clase magistral por parte del docente y confrontación e incitación continúa

en el aula de clase.
4. Participación activa con aportes enriquecedores producto de la
reflexión y el sentido crítico (no es leer en clase los textos asignados), asistencia y
actitud frente al conocimiento, respeto a los demás asistentes.

Bibliografía básica, para la discusión en clase, previa lectura y comprensión de los

documentos asignados para cada uno de las fechas señaladas:

¿ “La revolución económica” de Heilbroner.

“Paz blanca” (Dakuma) de Jaulin, R.

¿ “El conocimiento de la ignorancia” de Kart Popper.

¿ “La reforma del pensamiento” de Edgar Morín.

¿ “Educación y democracia” de Estanislao Zuleta Págs.: 14-139.

¿ “Cien años de compañía” de Rodrigo Muñoz G.

¿ “Ser camionero” de Serge Bouchard.

¿ “De la basura también se vive” de Idalina Farias Soares C.

¿ “El problema de la sangre contaminada de Quebec” de Vicent Dumez.

¿ “Primeras hojas la necesidad de conocernos” de Humberto Maturana.

¿ “Misión, ciencia, educación y desarrollo- organizaciones, educación, ciencia y

tecnología”

¿ La Escuela de la noche reflexiones sobre la educación de William Ospina. Págs.

1-12

¿ ¿Documento “¿Ética y Globalización” Pág. 13 del periódico Alma Mater No? 544,
junio de 2006? Medellin de Edgar Morin

¿ Segundo Foro Social Mundial Porto Alegre

Las siete reformas necesarias para el siglo XXI.Pags:4, 5, 6, 7,8 del periódico Alma
Mater Universidad de Antioquia No 583.Medellin, diciembre de 2009, de Edgar
Morín.
7. RECURSOS
: Locativos: instalaciones de la Universidad, Tecnologicos: equipos presentes en el aula,

8. CRITERIOS Y POLÍTICAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ACADÉMICA

El presente programa está definido en términos del decreto 2566, por el cual el
gobierno colombiano estandariza la valoración de créditos de las actividades
académicas y considera un trabajo presencial y unas actividades independientes para
realizar fuera de clase. En nuestro caso para 02 horas presenciales se deben asignar
trabajos para fuera del aula que requieran mínimo de 06 horas.

Presentación, sustentación argumentada del trabajo asignado y envió previo a los

compañeros de clase: 30%

Ensayo o mapa conceptual de los contenidos presentados y/ o discutidos en el aula por

parte del docente y los demás participantes en las primeras ocho sesiones. Utilizar el enfoque
complejo, es una construcción personal de síntesis, donde se tejen con sentido los múltiples y
diversos vínculos y relaciones de todo lo tratado en el aula, señalar las categorías y jerarquías de
los contenidos.20%.
(Del miércoles 15 de mayo al jueves 23 de mayo de 2019, entrega el viernes 24 de mayo: 8.00
a.m.). Máximo 4 páginas, mínimo 2. Arial 12

Participación activa con aportes enriquecedores producto de la reflexión y el sentido

crítico (no es leer en clase los textos asignados), asistencia y actitud frente al conocimiento,
respeto a los demás asistentes. 15%.

Trabajo final de sustentación, síntesis o tejido de los Principios de

Administración y Direccion.Es una presentación (una página máxima) en la cual se
manifiesta su capacidad creativa de análisis, de síntesis, de interpretación y sentido
crítico, proporcionando así un aporte en el saber y en el que -hacer Directivo.35%.
Plegaria del estudiante.
¿Por qué me impones lo que sabes si quiero yo aprender lo desconocido y ser
f uente en mi propio descubrim iento?

El mundo de tu verdad es mi tragedia; tu sabidur ía, mi negación; tu conquista, mi

ausencia; tu hacer, mi destrucción.

No es la bomba lo que me mata; el f usil hiere, mutila y acaba, el gas envenena,

aniquila y supr ime, pero la verdad seca mi boca, apaga mi pensamiento y niega mi
poesía, me hace ant es de ser.

No quiero la verdad dame lo desconocido.

No me instruyas, vive junto a m í; tú f racas o es que yo sea idé ntico a t i.

(Fragmento de un poema de Humbert o Maturana en el sentido de lo humano )

CRONOGR AM A:

Aula: 27-301 lunes a sábados. Lunes 20 y martes 21 de mayo en 38 -106.

Asignación de los tr abajos y f echa de pr esentación y sustentación:

FECH A TEM A RESPONS AB

6 a 7:30 a.m. Presentación y sust entación del programa ,  Docente

aclaraciones pertinentes relacionadas con los temas a tratar
en torno a la present ación de ensayos y argumentación de
. trabajos en el aula y pacto de compromi sos.
Miercoles 15 de
Mayo. 7:30 a 8:00 a.m. Documento s de discusión:
Gato por liebre (La Universidad: ¿centro de formación o
información?). Teresa E. Cadavid G. Profesora de La Estudiant es.
Facultad de Comunicaciones U de a. Periódica Alma
Mater. No.554. Medellín. Mayo 26 de 2007.

6:00 a 6:30 a.m. Documento s de discusión:

 “El Conocim iento de la Ignorancia” de Karl Popper .

 La Ref orma del Pensamiento; de Edgar Morin.

Jueves 16 6:30 a 6:50 a.m. Presentaci ón del trabajo asignado: Andres Felipe
Mayo  Capítulo I: Las cegueras del conocim iento: El error y la
ilusión. De los siete saberes necesarios para la Arrubla Galle
Educación del f uturo. Edgar Mor ín. Págs. 17 -27.
 6:50 a 7:10 a.m.
 Capítulo II : Los pr incipios de un conocimiento pertinente.
De los siete saberes necesar ios para la educación del Claudia Sofia Ur
f uturo. Edgar Mor ín. Págs. 29 -35. Mogollon.

7:10 a 7:40 a.m.

Jueves 16 de
Mayo  Capítulo III : Enseñar la condición humana. De los siet e Juan Felipe
saberes necesarios para la educación del
f uturo. Edgar Mor ín. Págs. 37 -47.
Benitez Ramo

7:40 a 8:00 a.m. continuación del programa.

___________________________________________________
________- _____
6:00 a 6:20 a.m. Documento s de discusión:
La escuela del mundo al revés: Educando con el
ejemplo( Pags :5-10) y Los alumnos (pags:11 -21) del texto:
Patas Arr iba de Eduardo Galeano. Siglo XXI editores.
Presentación del trabajo asignado:
6:20 a 6:4 0 a.m.

 Capítulo V: Enf rentar las incert idumbr es . De los siete Luis Felipe Ur
saberes necesarios para la educación del Atehortua.
f uturo. Edgar Mor ín. Págs. 61-70.

6:40 a 7:00 a.m.

 Capítulo VI: Enseñar la comprensión. De los siete saber es Jose Mateo

necesarios para la educación del Cadavid.
f uturo. Edgar Mor ín. Págs. 71-79.
Vier nes 17 de
7:00 a 7:20 a.m.
Mayo.
La f ormación del suj eto administrador. Un lugar de encuentro
entre la pedagogía y la adm inistración. Alina Marcela Diana Carolin
Bustamant e Salazar. Págs. 42 -55. Revist a electrónica Fórum
Doctoral (Eaf it) num ero 2 ener o - junio de 2010.
Tobon Cadav

7:20 a 8:00 a.m continuación del programa.

.

Presentación del trabajo asignado:

8:00 a 8:25 a.m.
. Capítulo 1. La Administración y su enseñanza: ¿Entre
Sábado 18 de doctrina y ciencia? Págs. 17 -30 del texto Administración y Andrés Felip
Mayo Pedagog ía de Omar Aktouf Cano Ram íre
 8:25 a 8:50 a.m.
Capítulo 2. La Administración tradicional y su enseñanza:
¿Entre la cremat ística y la casuística? Págs. 31 -49 del text o Luisa
Administración y Pedagogía de Omar Aktouf .
Fernanda
Tabares
Hidalgo.
.
8:50 a 9:30 a.m. Document o de discusión:

Sábado 18 de La escuela del mundo al revés: Curso Básico de

Mayo injust icia(pags:25 - 43) del texto: Patas Arr iba de Eduardo
Galeano. Siglo XXI editores
.
9:30 a 10: 00 a.m. Continuación programa.

_____________ _________________________________________________

Documento de discusión: 6:00 a 6:45

La revoluc ión económica de R. Heilbroner.
Presentación del trabajo asignado .

6:45 a 7:10 a.m.

 El modelo gerencial Ant ioqueño: Taylor ismo de carr iel y
camándula (Juan Carlos López D.) Págs. 11-25. David Chica
 Ética trabajo y pr oductividad en Antioquia ( Alberto Mayor Latorre.
Mora) Págs. 139 -249.
. 7:10 a 7:30 a.m.
El f uturo de los humanismos en la adm inistración. Una
propuesta de f ormación. Rodr igo Muñoz Grisales. Revist a:
Diego Alejandro
AD- MI NISTER. Universidad Eaf it. Medellín. Numero 12
Lunes 20 de enero-junio 2008. Pags: 11 -30 Rua Castro
Mayo. .
7:30 a 8:00 a.m.

Cont inuación del pr ograma

 6 a 6:50 a.m. Continuación Del programa. (Vídeo Max
Neef.
Presentación del trabajo asignado:
6:50 a 7:10 a.m. Juan David
Capítulo 4 El método de casos y la enseñanza de la Echeverri
administración: ¿Pedagogía o condicionamiento Págs. 67 -80
del text o Adm inistración y Pedagogía de Omar Aktouf ? Tabares.

7:10 a 7:30 a.m.

Martes 21 de
Mayo. Capítulo 3. Adm inist ración : de la pedagogía a la f ormación de Juliana Ro
dir igentes para el cambio. Págs.51 -65 Omar Aktouf , Castro.
Administración y pedagogía. Fondo Edit orial Eaf it. Mar zo de
2000

7:30 a 8:00 a.m. Documento de discusi ón:

Agradecim ientos(XV -XXVI) e Introducción general, Págs :1-11
Del texto: La adm inistración: entre tradición y renovación.
Omar Aktouf . Artes Gráf icas Univalle
Presentación del trabajo asignado . Estudiant es.
.
Bryan
6:00 a 6: 30. Retor icas manageriales: ¿Entre la alienación y
la implosión? Héctor L. Bermúdez.
Steven Me
Miercoles 22 Diaz.
de Mayo.
6:30 a 6:5 5.
Texto: Emociones y lenguaje en educacion y polít ica. Daniel Lóp
Humberto Maturana R. Dolmen Ediciones S.A. Sant iago de Muñoz.
Chile.Pags.5-117

6:55 a 7:20. Texto. El sentido de lo Hum ano. Humberto Laura María

Maturana R. Dolmen Ediciones S.A. Santiago de Jaramillo
Chile.Pags.9-82 Arango.

7:20 a 8:00 a.m. Continuación del programa .

___________________________________________________ __________
_____________ 6:00 a 7:10 a.m. Continuación progra ma.
Ejercicio de: contextualizar, vincular, jerarquizar, conectar

Jueves 23 Documento de discusión: 7: 10 a 7:50.

de Mayo. ``La nuestra, una educacion de saberes desintegrados` `. Especial para el
Tiempo.Rodrigo Muñoz Grisales.
Viernes 24 ____ 6:00 a 7:00 a. m. Continuación programa ( video la
de Mayo serpient e del agua) .

Presentacion del trabajo asignado.

6:50 a 7:10 a.m.

 Cuando la cultur a se convierte en culto. Dave Arnott. Págs. Tomas

17-33 Gómez
Escobar.
 Cultura organizacional y autoridad simbólica. Harr y
Abravanel. Págs. 38 - 43.


7:10 a 7:30 a.m.

 Cultura y empresa: La objetivación del yo para consumir al

Juan
Viernes 24 Esteban
otro. Sant iago Villaveces I zquier do. Págs. 1 -29
de Mayo.  Antropolog ía de la comunicación y cultur a empresar ial: El Prieto
caso Cascades . Omar Aktouf y Michel Chrétien. Págs.1-15 Mendoza.
 La administración sin administradores . Ricardo Sem ler .
Págs. 1-17.
7:30 a 8:00 a.m. Documento de discusión.
 Estudiant e
Paz Blanca(Dakuma) de Jaulin

8:00 a 9:00 a.m. Continuación del programa.

Presentación del trabajo asignado :  Docente
9:00 a 9:2 5 a.m.
Sábado 25  La administración una cuest ión de palabr a de Alain
Chanlat y René Bedard . Págs. 1-24 Felipe
de Mayo. 
 El habla y la adm inistración de Alain Chanlat . Págs. 1-10.
Gutiérrez
 Orrego.
 El habla en la vida empresar ial: Hechos y perjuicios de
Omar Aktouf . Págs. 1 -17.
.
.
9:25 a 9:50 a.m. Documento de discusión:

. El problema de la sangre contaminada en Quebec de Vincet

Dumez.

Lunes 27 de 6:00 a 8: 00 a.m. Continuación pr ograma .

Mayo Presentación del trabajo asignado:
 .

6:50 a 7:10 a.m.

El of icio del dir igente “¿Gran empresar io” o “Buen
dir igente?’”. Alain Chanlat. Cuadernos de Administracion José Ignac
No23/ Universidad del valle 1996.
Posada
Céspedes.
7:10 a 7:30 a.m
Capitulo Séptimo : La econom ía Management entre el
Lunes 27 de empleado visto como recurso y el empleado visto como
asociado. La cuarta solución indeseable. Lecciones del
Elizabeth Mu
Mayo radical humanismo. Págs. 271 -308. Del text o: La estrategia Ospina.
del avestruz racional de Omar Aktouf .

7:30 a 8:00 a.m. Documento de discusi ón:

Seminario de ética. Trabajos prácticos: como triunf ar en la vida
y ganar amigos ( Págs 139-165).lecciones contra los vicios
inút iles( 169 -187)Texto: Patas Arr iba .La escuela del mundo al
revés. Eduardo Galeano. Siglo XXI Editor es

6:00 a 7:00 a.m. Continuación pr ograma  Docente

Presentación del trabajo asignado  Estudiant e
.

7:00 a 7:20 a.m

En el corazón del of icio de dir igente: el ser y los valor es.
Rene Bedard. Cuadernos de administración Jhonier Iván
No.23/ Universidad del Valle/diciembr e 1996. Mena Romañ
Martes 28
7:20 a 8:00 a.m. Documento de discusi ón:
de Mayo.
Prescripciones Administrativas em Boga ¿Cantos de Sirena? De Francisco
. Lopez Gallego. Revista Universidad Eafit. Júlio-agosto-septiembre 1999.

6 a.m-8 a.m. Video síntesis del programa.  Estudiant e

Miercoles 29
de Mayo .

6:00 a 6: 30 a.m. Di scusión en torno a: Dir igir -controlar-

civilizar -colonizar - líder-conquistador - ilusiones-compartir -
Jueves 30 vivir-sent ir-convivir-f amilia- libertad-injust icia-seguridad-  Docente
solidaridad - involucrarse-amistad-paz-odiar-ambición-equidad -
de Mayo. escuchar -comprom iso-dominio-aceptación-juego de Y estudiantes
 apar iencias-homogenización -somet imiento-democracia-
dualidades -simbiosis -diversidad-complem entariedad -
complejidad -interdependencia , comprender.
Jueves 30 6:30 a 7.30 Continuación del programa.
Docente
de Mayo. 7:30 a 8:00 a.m. Documento de discusi ón:
- Discusión: Video, La ética en la construcción de una
.
Sociedad justa e incluyente, Adela Cortina, 23 de febrero  Estudian
de 2017 Universidad Eafit.
(Adela Cort ina. Ref lexiones ét icas. Documento , Eaf it.)

6:00 a 7:00 a.m.

. Discusión video:
Viernes 31 1-La vida emocional de las organizaciones. Alejandro
Jadad B. Estudiantes.
de Mayo.
7:00 a 8:00 a.m.

Presentacion de la Síntesis de los Principios de Administracion y Direccion, Estudiantes.

entre 05 y 07 minutos Maximo.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------
8:00 a 10: 00 a.m:
Estudiantes.
Sábado 01 Presentacion de la Síntesis de los Principios de Administracion y Direccion,
de Junio . entre 05 y 07 minutos Maximo.

Evaluación y cierre Estudiantes y

docente
9. BIBLIOGRAFIA GENERAL

9.1. Agudelo T, Luis F y Escobar B, Jorge. Gestión por procesos. Notas de clase.
Editorial los autores. Litografía Tecniformas S A. Medellín, Colombia agosto de
2006.

9.2. Aktouf, Omar. La administración entre tradición y renovación, tercera edición en

español. Artes graficas del Valle editores e Impresores LTDA, Cali, Colombia
2002.

9.3. La metodología de las ciencias sociales y el enfoque cualitativo en las

organizaciones. Una introducción al procedimiento clásico y una crítica. Facultad
Ciencias de la Administración. Traducción del francés: Karen Sánchez de Roldán,
departamento de dirección y Gestión Administrativa. Facultad de Ciencias de la
Administración. Universidad del Valle. Cali, Colombia, 2001.

9.4. El habla en la vida empresarial hechos y perjuicios.

9.5. Barley, Stephen R. y Kunda, Gideón. Plan y dedicación: oleadas de las ideologías
de control normativo y racional en el discurso administrativo. Traducción de
Hernando García Bustos. Revista Tecnología Administrativa de la Universidad de
Antioquia. Medellin 1992.

9.6. Bendix, Rein hard. Work and authority in industry: ideologies of management in the
Course of industrialization. Nueva York, Harper and Row, 1956.

9.7. Bertalanffy, Ludwig Von. Teoría General de Sistemas. Fondo Cultura Económica.
México 1981.

9.8. Bohm , D .,Pribram , K ., Wilber , K ., Capra , F ., Ferguson , M ., Keen , S ., Weber

, R. y otros. El paradigma holográfico. Barcelona, Kairos, 1984.

9.9. Capella, Juan Ramón. El Aprendizaje del Aprendizaje. Editorial Trutta. Valladolid.
1998.

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9.10. Cárdenas A, Miguel A. El Enfoque de Sistemas. Editorial Limusa. México, 1997.

9.11. Chanlat, Alain. Documento el habla y la administración.

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Leonardo Quiroz Álvarez:
Médico y Cirujano de la Universidad de Antioquia, Especialista en Salud
Ocupacional del convenio EAFIT -CES, Especialista en Gerencia de la Calidad con
Énf asis en la norma ISO de la Universidad EAFIT y egresado de ( MBA) la Maestr ía
en Adm inistración de Negocios de la Universidad EAFIT.

Docente Coordinador del p osgrado en G erencia de Instituciones de la Salud de la

Universidad EAFIT.
Celular: 3104259615.

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