ALBUM DE EXPRESIONES

PRESENTADO POR:

ZORAIDA CARLINA JURADO

PRESENTADO A:

COORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PROCESOS PEDAGOGICOS III

FLORENCIA CAQUETA

2017
 LA EXPRESIÓN PLÁSTICA COMO FUENTE DE CREATIVIDAD

La expresión es un instrumento de desarrollo y

comunicación del ser humano que se manifiesta por medio de diferentes lenguajes. La

expresión plástica, como forma de representación y comunicación, emplea un lenguaje

que permite expresarse a través del dominio de materiales plásticos y de distintas técnicas

que favorecen el proceso creador. Lo fundamental en este proceso es la libre expresión,

no la creación de obras maestras.

El aprendizaje artístico no debe ser unidireccional, sino que

debe abordar el desarrollo de las capacidadesnecesarias para crear formas artísticas, el

desarrollo de capacidades para la expresión estética y lacapacidad de comprender el arte

como un fenómeno cultural; a estos aspectos que hemos tomado encuenta dentro del

aprendizaje artístico se las puede denominar aspectos productivo, crítico y cultural.Sin

embargo el desarrollo artístico es el producto de complejas formas de aprendizaje que se

debenllevar a cabo en cada uno de estos tres aspectos.La expresión espontánea o

autoexpresion debe hallar correspondencia en los modos de expresión deotros individuos

y desarrollarse dentro de la apreciación estética; “para lo cual existen tres

actividadesincluidas en la categoría pedagógica de enseñanza del arte que deben ser

enfocadas de manera distinta,separadas e incluso no relacionadas

 QUE ES LA EXPRESION PLASTICA

Para Vygotsky”La imaginación como fundamento de toda

actividad creativa, se manifiesta en todos – sin excepción – los aspectos de la vida

cultural y posibilidad la creatividad artística, científica y técnica”

.La cual utiliza los conocimientos y experiencias pasadas,

las convierte en nuevas ideas que dan las respuestas necesarias a los problemas del

presente. La originalidad de la experiencia y del conocimiento infantil posibilita

estimulaciones y resultados creativos mejores que los de los adultos. En el dibujo,

comparte las ideas de Luquet, sobre el abandono prematuro de la topología expresiva.

Por lo que, para prevenir una indiferencia prematura, las experiencias artísticas de los

niños no ha de ser forzadas u obligatorias, es preciso promover el alcance de las

capacidades lo más pronto posible y con la máxima perfección de manera que la calidad

de los productos visuales puedan llevar a, paso a paso, ser motivo de satisfacción para el

niño. Por ello, hay que evitar el hecho de querer que el niño haga formas de expresión

adultas
 Etapas en el desarrollo artístico-plástico de los niños

Etapa del garabateo (de dos a cuatro años)

Los gestos expresivos del niño, desde el momento en que

se pueden registrar con un lápiz o con una tiza, evolucionan a partir de unos garabatos

básicos hacia símbolos coherentes. Esos modelos básicos, los garabatos, con el paso del

tiempo se van convirtiendo en la representación consciente de los objetos percibidos.

Etapa esquemática, la obtención de un concepto de forma

(de siete a nueve años)

El niño extrae conceptos de los objetos o seres reales y es

capaz de representarlos de forma reconocible. La figura de un hombre, trazada por un

niño alrededor de los siete años de edad, debe ser un símbolo fácilmente reconocible. El

principal descubrimiento de esta etapa es la existencia de un orden en las relaciones

espaciales y la combinación de líneas geométricas para formar un todo diferente

Etapa del comienzo del realismo (de nueve a doce años)

En esta edad se observa un creciente desarrollo de la

independencia social respecto de los adultos. Un niño de esta edad va tomando

progresivamente conciencia de su mundo real. En sus dibujos las líneas geométricas ya

no bastan.
Etapa preesquemática (de cuatro a siete años)

Generalmente, hacia los cuatro años, el niño hace formas más o menos reconocibles,

aunque resulte un tanto difícil decidirse sobre qué representan. Hacia los cinco años, ya

se pueden observar casi siempre personas, casas, árboles. A los seis años las figuras han

evolucionado hasta constituir dibujos claramente distinguibles y con tema.

 BIBLIOGRAFIA

https://es.slideshare.net/agustuin/expresin-grfica

deconceptos.com/arte/expresion-artistica