ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI DAN KD

Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 SIJUJUNG

Kompetensi Keahlian : TEKNIK DAN BISNIS SEPEDA MOTOR
Mata Pelajaran : TEKNOLOGI DASAR OTOMOTIF (TDO)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan KI-3 pengetahuan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan dan KI-4
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja keterampilan adalah
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik dan Teknik dan Bisnis Sepeda Motor. Menampilkan kinerja di untuk program
Bisnis Sepeda Motor. Pada tingkat teknis, spesifik, bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang pendidikan 3 tahun
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan KI-3 dan KI-4
humaniora dalam konteks pengembangan potensi menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, tersebut sesuai
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak menjadi rujukan KD-
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di KD mata pelajaran
internasional. sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di Teknologi Dasar
bawah pengawasan langsung. Otomotif pada
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, kompetensi keahlian
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak Teknik dan Bisnis
alami dalam ranah konkret terkait dengan Sepeda Motor (3
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta tahun)
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami 4.1 Mengidentifika Tingkat dimensi Memahami Mengidentifika KD memahami (C2) KD-3 dari KD-KD
prinsip-prinsip si potensi dan kognitif adalah (C2) sudah si termasuk setara dengan pengetahuan mata
Keselamatan resiko memahami (C2) sesuai dengan keterampilan menanya (KA2). Hal ini pelajaran Teknologi
dan Kesehatan kecelakaan Bentuk pola abstrak tingkat dalam batas Dasar Otomotif Sudah
Kerja (K3) kerja pengetahuan pengetahuan menanya kesetaraan memenuhi Dimensi
adalah konseptual (KA2) Kognitif tuntutan KI-3
konseptual yaitu memahami,
menerapkan,
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.2 Mengklasifikasi 4.2 Menerapkan Tingkat dimensi Memahami Menerapkan KD memahami (C2) menganalisis, dan
Alat Pemadam penggunaan kognitif adalah (C2) sudah termasuk setara dengan imitasi mengevaluasi.
Api Ringan Alat Pemadam memahami (C2) sesuai dengan keterampilan (P1) sedangkan KD-4 Sedangkan Bentuk
(APAR) Api Ringan Bentuk pola konkrit tingkat menerapkan (P2). Hal Pengetahuan juga
(APAR) pengetahuan pengetahuan manipulasi ini masih dalam batas sudah terpenuhi yaitu
adalah konseptual (P2) kesetaraan, tetapi konseptual, prosedural
konseptual direkomendasikan KD- dan metakognitif
3 dinaikkan menjadi
menerapkan (C3) Bentuk taksonomi KI-4
yaitu : abstrak atau
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.3 Memahami 4.3 Menerapkan Tingkat dimensi Memahami Menerapkan KD memahami (C2) konkret.dan tingkat
prinsip-prinsip prinsip-prinsip kognitif adalah (C2) sudah termasuk setara dengan imitasi taksonomi: (mengolah,
pengendalian pengendalian memahami (C2) sesuai dengan keterampilan (P1) sedangkan KD-4 menalar, menyaji) atau
kontaminasi kontaminasi Bentuk pola konkrit tingkat menerapkan (P2). Hal (imitasi, manipulasi,
pengetahuan pengetahuan manipulasi ini masih dalam batas presisi, artikulasi,
adalah konseptual (P2) kesetaraan, tetapi naturalisasi)
konseptual direkomen-dasikan
KD-3 dinaikkan KD–4 dari KD-KD
menjadi menerapkan keterampilan mata
(C3) pelajaran Teknologi
Dasar Otomotif sudah
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.4 Memahami 4.4 Mendemontra Tingkat dimensi Memahami Mendemontra KD memahami (C2) memenuhi tingkat
proses mesin sikan mesin kognitif adalah (C2) sudah sikan setara dengan imitasi taksonomi tuntutan KI-
konversi energy konversi memahami (C2) sesuai dengan termasuk (P1) sedangkan KD-4 4 pada ranah
energy Bentuk pola keterampilan mendemontrasikan keterampilan.
pengetahuan pengetahuan konkrit tingkat (P2). Hal ini masih
adalah konseptual manipulasi dalam batas
konseptual (P2) kesetaraan, tetapi
direkomendasikan KD-
3 dinaikkan menjadi
menerapkan (C3)
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.5 Memahami 4.5 Mengidentifika Tingkat dimensi Memahami Mengidentifika KD memahami (C2)
klasifikasi engine si model- kognitif adalah (C2) sudah si termasuk setara dengan
model engine memahami (C2) sesuai dengan keterampilan menanya (KA2). Hal ini
Bentuk pola abstrak tingkat dalam batas
pengetahuan pengetahuan menanya kesetaraan
adalah konseptual (KA2)
konseptual

3.6 Memahami cara 4.6 Menjelaskan Tingkat dimensi Memahami Menjelaskan KD memahami (C2)
kerja engine 2 cara kerja kognitif adalah (C2) sudah termasuk setara dengan
dan 4 langkah engine 2 dan 4 memahami (C2) sesuai dengan keterampilan menanya (KA2). Hal ini
langkah Bentuk pola abstrak tingkat dalam batas
pengetahuan pengetahuan menanya kesetaraan
adalah konseptual (KA2)
konseptual
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.7 Memahami 4.7 Melaksanakan Tingkat dimensi Memahami Melaksanakan KD memahami (C2)
proses dasar proses dasar kognitif adalah (C2) sudah termasuk setara dengan imitasi
pembentukan pembentukan memahami (C2) sesuai dengan keterampilan (P1) sedangkan KD-4
logam logam Bentuk pola konkrit tingkat melaksanakan (P2).
pengetahuan pengetahuan manipulasi Hal ini masih dalam
adalah konseptual (P2) batas kesetaraan,
konseptual tetapi
direkomendasikan KD-
3 dinaikkan menjadi
menerapkan (C3)
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.8 Menerapkan 4.8 Menggunakan Tingkat dimensi Menerapkan Menggunakan KD menerapkan (C3)
cara OMM kognitif adalah (C3) sudah termasuk setara dengan
penggunaan (operation menerapkan (C3) sesuai dengan keterampilan manipulasi (P2). Hal ini
OMM (operation maintenance Bentuk pola konkrit tingkat dalam batas
maintenance manual), pengetahuan pengetahuan manipulasi kesetaraan
manual), service service adalah prosedural prosedural (P2)
manual dan part manual dan
book sesuai part book
peruntukannya sesuai
peruntukannya
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.9 Memahami 4.9 Menjelaskan Tingkat dimensi Memahami Menjelaskan KD memahami (C2)
dasar-dasar dasar-dasar kognitif adalah (C2) sudah termasuk setara dengan
system hidraulik dan symbol memahami (C2) sesuai dengan keterampilan menanya (KA2). Hal ini
pada system Bentuk pola abstrak tingkat dalam batas
hidraulik pengetahuan pengetahuan menanya kesetaraan
adalah konseptual (KA2)
konseptual

3.10 Memahami 4.10 Menjelaskan Tingkat dimensi Memahami Menjelaskan KD memahami (C2)
dasar-dasar dasar-dasar kognitif adalah (C2) sudah termasuk setara dengan
system dan symbol memahami (C2) sesuai dengan keterampilan menanya (KA2). Hal ini
pneumatic pada system Bentuk pola abstrak tingkat dalam batas
pneumatic pengetahuan pengetahuan menanya kesetaraan
adalah konseptual (KA2)
konseptual
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.11 Memahami 4.11 Membuat Tingkat dimensi Memahami Membuat KD memahami (C2)
rangkaian rangkaian kognitif adalah (C2) sudah termasuk setara dengan imitasi
kelistrikan listrik memahami (C2) sesuai dengan keterampilan (P1) sedangkan KD-4
sederhana sederhana Bentuk pola konkrit tingkat membuat (P2). Hal ini
pengetahuan pengetahuan manipulasi masih dalam batas
adalah konseptual (P2) kesetaraan, tetapi
konseptual direkomendasikan KD-
3 dinaikkan menjadi
menerapkan (C3)
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.12 Memahami 4.12 Membuat Tingkat dimensi Memahami Membuat KD memahami (C2)
dasar-dasar rangkaian kognitif adalah (C2) sudah termasuk setara dengan imitasi
elektronika elektronika memahami (C2) sesuai dengan keterampilan (P1) sedangkan KD-4
sederhana sederhana Bentuk pola konkrit tingkat membuat (P2). Hal ini
pengetahuan pengetahuan manipulasi masih dalam batas
adalah konseptual (P2) kesetaraan, tetapi
konseptual direkomendasikan KD-
3 dinaikkan menjadi
menerapkan (C3)
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.13 Memahami 4.13 Membuat Tingkat dimensi Memahami Membuat KD memahami (C2)
dasar-dasar rangkaian kognitif adalah (C2) sudah termasuk setara dengan imitasi
control control memahami (C2) sesuai dengan keterampilan (P1) sedangkan KD-4
sederhana Bentuk pola konkrit tingkat membuat (P2). Hal ini
pengetahuan pengetahuan manipulasi masih dalam batas
adalah konseptual (P2) kesetaraan, tetapi
konseptual direkomendasikan KD-
3 dinaikkan menjadi
menerapkan (C3)

3.14 Memahami 4.14 Menguji Tingkat dimensi Memahami Menguji KD memahami (C2)
dasar-dasar sensor kognitif adalah (C2) sudah termasuk setara dengan imitasi
sensor memahami (C2) sesuai dengan keterampilan (P1) sedangkan KD-4
Bentuk pola konkrit tingkat menguji (P2). Hal ini
pengetahuan pengetahuan manipulasi masih dalam batas
adalah konseptual (P2) kesetaraan, tetapi
konseptual direkomendasikan KD-
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian dan Bentuk
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Keselarasan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Kognitif Taksonomi Dukungan Taksonomi Semua KD-3 Dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Dimensi Dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Terhadap Mata Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD Dari KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi Semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3 dinaikkan menjadi
menerapkan (C3)

3.15 Mengevaluasi 4.15 Merawat Tingkat dimensi Mengevaluasi Merawat KD mengevaluasi (C5)
kerja baterai baterai kognitif adalah (C5) sudah termasuk setara dengan
mengevaluasi sesuai dengan keterampilan artikulasi (P4)
(C5) Bentuk pola konkrit tingkat sedangkan KD-4
pengetahuan pengetahuan manipulasi merawat (P2). Hal ini
adalah metakognitif (P2) masih dalam batas
metakognitif kesetaraan, tetapi
direkomendasikan KD-
3 diturunkan menjadi
menerapkan (C3)

Mengetahui Sijunjung, 8 Juli 2019

Kepala SMK Negeri 2 Sijunjung Guru Mata Pelajaran
ARIESTO AMRI, S.Pd, MM LINDA SUSANTY, S.Si
NIP. 19700327 199403 1 004 NIP. 19850113 201101 2 006