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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DEL CARMEN” - JOSÉ L.

ORTIZ

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Institución Educativa : Nº 10008 “Virgen del Carmen”
1.2. Grado :

1.3. Sección : “C”


1.4. Área : Matemática
1.5. Docente Respondable Carmen Valdivia
1.6. Directora. : Juana Mercedes Martínez Barba
1.7. Sub directora : Maritza Leticia González Acuña
1.8 Fecha : _____/_____/_____

II- TITULO : “Un feliz rencuentro con mis compañeros.”

III. PROPÓSITO: DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACION
2. Convive y participa Contribuye
Comparte actividades con
democráticamente en la con Escala de
sus compañeros
búsqueda del bien propuestas y valoración
respetando sus diferencias
común. reflexiones
y tratándoles con
 Interactúa con todas las amabilidad y respeto.
durante las
personas. actividades
 Construye y asume Cumple con sus deberes en de juego
acuerdos y normas. el aula para beneficio de “Bingo” de
 Maneja conflictos de todos y de acuerdo a su amistad
manera constructiva. edad. demostrando
 Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de respeto y
públicos. interés común (vacaciones) amabilidad,
 Participa en acciones enfatizado en las que
que promueven el generan durante la
bienestar común. convivencia diaria en el
aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
reconocimientos y respeto
de sus derechos como
niños y niñas a partir de
situaciones cotidianas.
ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES
Asume diversas responsabilidades y las aprovecha para el bienestar del
grupo

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de orientación del bien
común

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:


¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán
en esta sesión?
Elaborar el papelote de la situación problemática. Papelote
Elaborar una ficha del recorrido de Miguel. Hojas bond.
Tener listos todos los materiales del sector de matemática Imágenes.
Diseñar la lista de cotejo. Material concreto no estructurado, Palitos de
fósforo.
Flechas.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN .
MOMENTOS DE TIEMPO
LA SESIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

I  Se les pide que se ubiquen en el centro del aula, luego se les dice que miren
N los cuadros que hay en el piso, se le pregunta ¿hacia dónde se ubica la 10
I pizarra?, ¿cuántos cuadritos tienen que caminar hasta la pizarra?, etc.
C  Comunican como lo hicieron.
I  Comunico el propósito de la sesión:“Los niños y niñas en esta sesión
O aprendemos a desplazarse en la cuadricula con el uso de flechas.”
 Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia

Se les pide que lean la situación problemática que se les presenta en su 70


cuaderno de trabajo en la página 7

Miguel quiere ir a la casa de su tía Ana para recoger a su


gatito Michi. Le ayudamos a desplazarse.
Familiarización con el problema
Se lee con los estudiantes el problema asegurando su comprensión, para ello se
utiliza algunas preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
D  ¿Qué debemos averiguar?
E  ¿Cómo le podemos ayudar a desplazarse a Miguel.?
S  ¿Tú crees que es importante que sepas cómo desplazarte en la calle para
A que llegues algún lugar? ¿Por qué?
Se pide que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras el problema
R Búsqueda y ejecución de estrategias.
R Los niños responden a las siguientes preguntas:
O ¿Cómo podemos resolver el problema?, ¿con que materiales podremos resolver el
L problema?
L  En equipos se les entrega una hoja con cuadriculada para que ellos hagan sus
O desplazamientos empleando sus propias estrategias.
Utilizan material concreto para resolver la situación problemática.
Se incentiva el empleo de dibujos para hacer la representación. Se proporciona
el tiempo adecuado para que manipulen el material escogido y se pongan de
acuerdo en la forma de hacer las representaciones en la cuadricula•
Acompaño el desarrollo de la actividad dando atención a cada grupo y, si el
estudiante lo solicita, de forma individual. Podemos formular otras preguntas
que los motiven a reflexionar y faciliten su autocorrección. Formulo
preguntas que les dirijan a la indagación.
Socialización de Representaciones
-Se solicita que algunos estudiantes expliquen y comparten como solucionaron el
problema y el por qué usaron determinada camino, dirección o posición.

Reflexión y Formalización
- Juntamente con los estudiantes se reflexiona sobre los procesos y estrategias
que siguieron para realizar los desplazamientos en la cuadrícula.

-Se les pregunta: ¿cómo se sintieron al leer el enunciado del problema?, ¿les
pareció difícil o fácil resolverlo?, ¿pensaron en alguna forma de hacerlo?, ¿los
materiales utilizados los ayudaron?, ¿fueron útiles las representaciones
realizadas?
 ¿Qué hizo Miguel para ir a la casa de su tía Ana. ? ,
 ¿ Crees que el camino que escogiste para desplazarse fue el mas corto o
cerca para el.?
-Se ayuda a los estudiantes a formalizar los aprendizajes con preguntas como:
 ¿cómo se hace para desplazarse en la cuadrícula y en diferentes
direcciones para ubicar objetos.?
 ¿Por qué se decidieron por determinada dirección ?,

-A partir de las respuesta de los estudiantes, se explica que:


podemos utilizar las nociones espaciales “encima de”, “debajo de”, “arriba” y
“abajo”, así como las nociones de lateralidad “izquierda” y “derecha”, para
resolver diversas situaciones en la vida cotidiana, y escriben en su cuaderno la
sistematización de lo trabajado.

Planteamiento de otros problemas


Resuelven pág. 7,8 del cuaderno de trabajo. Acompaño en el proceso de
resolución de la actividad.
 Se formula preguntas como las siguientes: ¿qué han aprendido en la sesión
C de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cómo la superaron?, ¿para qué les
I servirá lo que han aprendido?, ¿En qué momento de mi vida será útil.? etc. 10
E  Pide a las niñas y los niños que, con ayuda de algún familiar, elaboren en su
R cuaderno Otros ejercicios que permitan realizar desplazamientos en la
R
cuadricula.
E

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?


¿Cumplí con el propósito? SI NO ¿Se aclararon las dudas? SI NO
¿Mis alumnos mostraron interés? SI NO ¿Participó la mayoría? SI NO
¿Es necesario re planificar la sesión? SI NO
RESPONSABLE VALIDACIÓN

V°B° DIRECTORA

PROF. CARMEN VALDIVIA

V°B° SUB DIRECTORA

VII. ANEXOS

Lista de cotejo

NOMBRES Y APELLIDOS Establece relaciones entre los OBSERVACIONES.


datos de ubicación y recorrido de
N° objetos y personas del entorno, y
los expresa con material concreto
y bosquejos o gráficos, posiciones
y desplazamientos, teniendo en
cuenta puntos de referencia en las
cuadrículas.
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