Sacred Space Project: A Proposal for Education and Tourism Strategy to Know and
Educat
Taciane Jaluska
Turismóloga; Mestra em Teologia pela PUCPR
Membro do Grupo de Pesquisa Educação e Religião (GPER)
taci_pl@hotmail.com
Sérgio Junqueira
Pedagogo; Doutor em Educação (PUCPR)
srjunq@gmail.com
Resumo
O presente artigo está vinculado com a linha Teologia e Sociedade do Programa de Pós-Graduação em
Teologia da PUCPR. É uma síntese do “Projeto Espaço Sagrado: uma proposta de Turismo Educacional e
uma estratégia para conhecer e educar”, estudo que tem por objetivo principal compreender a importância
do fenômeno do turismo educacional no ensino religioso por meio do estudo do meio em espaços
sagrados. Para atingir esse objetivo, este estudo parte de uma análise do trabalho realizado pela equipe
pedagógica da Secretaria Municipal de Educação em Espaços Sagrados como complemento da disciplina
de Ensino Religioso, para depois identificar as bases históricas e conceituais do turismo educacional
como instrumento e estratégia para a construção do conhecimento no Ensino Religioso do Brasil. Esta é
uma pesquisa qualitativa de caráter fenomenológico exploratória, a partir do método de estudo de caso
descritivo visando compreender a importância da utilização do turismo educacional como instrumento
pedagógico para o Ensino Religioso por meio dos estudos em Espaços Sagrados.
Palavras-chave: Turismo educacional. Espaços Sagrados. Ensino Religioso.
Abstract
This article is linked with line Theology and Society Graduate Program in Theology PUCPR. It
is a synthesis of the "Sacred Space Project: a proposal for Educational Tourism and strategy to
meet and educate," study's main objective is to understand the importance of the phenomenon of
tourism education in religious education through the study of the environment in sacred spaces.
To achieve this goal, this study is an analysis of the work of the teaching staff of the Municipal
Education Sacred Spaces as a complement to the discipline of Religious Education, and then
identify the historical and conceptual foundations of educational tourism as a tool and strategy
for construction of knowledge in the Religious Education of Brazil. This is a qualitative
research phenomenological exploration, from the method of descriptive case study aiming to
understand the importance of using educational tourism as a tool for teaching Religious
Education through studies in Sacred Spaces.
Keywords: Educational tourism. Sacred Spaces. Religious Education.
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INTRODUÇÃO
1. Budismo Tibetano;
2. Centro Ramakrishna Vedanta de Curitiba;
3. Fé Bahá’ Í;
4. Federação Espírita do Paraná;
5. Judaísmo;
6. Islamismo;
7. Iskon de Curitiba (Mandir-Sociedade Internacional) para a Consciência de Krishna;
8. Igreja Católica Apostólica Romana;
9. Igreja Ecumênica da Religião de Deus - LBV (Legião da Boa Vontade);
10. Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil (Sínodo Paranapanema e Sínodo
Rio Paraná);
11. Igreja Menonita;
12. Igreja Messiânica Mundial do Brasil;
13. Igreja Ortodoxa Ucraniana;
14. Igreja Presbiteriana do Brasil;
15. Religiões Afro-Brasileiras: Candomblé e Umbanda;
16. Seicho-No-Ie do Brasil (Membros Fraternos);
nos anos 2004 e 2003, foram elaborados. O Caderno 1 diz respeito aos aspectos legais a que a
área esta ligado. O Caderno 2 é uma complementação do anterior, trazendo exemplos de
planejamentos de aulas para os Ciclos I e II. No ano de 2006, foram produzidos cadernos
pedagógicos para os professores dos Ciclos I e II (do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental).
Em 2007, os professores regentes receberam um exemplar dos Cadernos Pedagógicos,
cuja produção abrangia: Geografia, Ensino Religioso, História, Matemática e Alfabetização.
Também os professores de Educação Física receberam cadernos específicos à sua área. Dos
encontros, foram feitas avaliações em que professores e pedagogos registraram e ressaltaram
a importância que foi dada aos esclarecimentos quanto ao objeto de estudo, aos conteúdos e
à metodologia que o Ensino Religioso se propôs. Foi revelada a necessidade de ampliação da
discussão dessa área. Também foi significativa a importância de se conhecer, valorizar e
trabalhar com as diferenças individuais e culturais no ambiente escolar e de modo especial
com as diferenças religiosas. A produção de material é contínua, haja vista que novas
exigências e mudanças se operam. Parte dos materiais é confeccionada pelos próprios, usando
uma metodologia própria, dentro do âmbito de sua compreensão e possibilidades, procurando
desenvolver as aulas, partindo dos eixos temáticos do currículo, em 2010 o tema foi Textos
Sagrados, em 2011 Respostas Norteadoras para o Sentido da Vida Além Morte e, em 2012,
Espaços Sagrados.
TURISMO EDUCACIONAL
O Currículo Básico para a Escola Pública do Estado do Paraná insere, dentro dos
procedimentos pedagógicos, as visitas como uma das modalidades para a construção do saber
no conteúdo dos espaços sagrados, uma vez que, além de possibilitar o acesso ao conhecimento,
favorece uma maior sociabilização, reflexões e debates por parte dos alunos. “O resultado
pedagógico desse contato não é mensurável em avaliações convencionais, apenas o tempo e a
transformação do aluno em cidadão poderão demonstrar os reais valores adquiridos por todos.
(ANDRIOLO; FAUSTINO, 2001, p.174). O que se pretende com o turismo educacional, é que,
fora do ambiente escolar ocorra, segundo VINHA (2005, p. 6-7)
Além das visitas, a professora Raquel ainda promoveu a Feira das Religiões, um
encontro realizado em 02/06/2012 na própria escola com as lideranças religiosas e a
comunidade.
Por meio do Projeto da Secretaria Municipal da Educação de Curitiba, é possível notar que
já há um reconhecimento dos espaços não formais de educação como espaços de construção do
conhecimento e de atuação do profissional docente, como aponta ORZECHOWSKI; TORRES (2010,
p.4): “mesmo sendo a docência a base para a formação do Pedagogo a escola não é mais o único
espaço de atuação pedagógica e da aplicação da prática pedagógica”. Assim, é possível perceber
que existe preocupação na melhora da formação docente, que englobe as mudanças que o ensino
vem enfrentando, visando uma educação mais democrática e plural e que realmente prepare o
professor para atuar com as novas possibilidades educativas que surgem.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
estudo, fazendo-o sentir-se ativo durante a aula, a atividade como forma de educação
libertadora e a importância dos docentes em serem, já em sua formação, preparados para a
educação sócio-cultural. O turismo educacional torna-se uma forma de articular o saber com
as vivências pessoais de cada sujeito, com a comunidade e o meio ambiente, fazendo com que
o ensino torne-se interdisciplinar e o trabalho escolar torne-se coletivo. E é essa característica
que torna o turismo educacional ferramenta imprescindível para o ensino atual, pois, como
afirma REJOWSKI; COSTA (2003, p. 208) “é justamente a capacidade de promover o
desenvolvimento humano, social e educacional, que baliza a utilização do turismo como
atividade que serve ao ensino.”
Com a introdução do componente curricular Ensino Religioso no Ensino Fundamental,
tendo como conteúdo a leitura do fenômeno religioso manifestado na sociedade surgiu o
interesse de professores de explorar os espaços religiosos existentes em sua localidade. Para
fornecer subsídios para o professor, a equipe pedagógica da Secretaria Municipal de Educação
desenvolveu o curso “Formação em Ação – Visita Técnica em Lugares Sagrados”, promovendo
palestras ministradas pelos responsáveis seguido por visitas monitoradas dentro dos próprios
espaços sagrados.
A importância desse curso está na informação fornecida as professores dos benefícios
pedagógicos que o turismo educacional pode proporcionar aos alunos, motivando-os a
promover um Ensino Religioso com base na pluralidade e no respeito. O estudo dentro dos
Espaços Sagrados torna-se enriquecedor, pois representam a identidade sacra de seu
respectivo povo, sendo que dentro de seu espaço, é possível elucidar as práticas ritualísticas,
compreender os símbolos religiosos e os textos sagrados, além de analisar seu espaço
geográfico, sua história, artes e cultura, num estudo interdisciplinar. Embora ainda não haja
em Curitiba agências de turismo especializadas no ramo, o que tornaria a difusão do turismo
educacional muito maior, vários professores já empreendem atividades de estudo do meio em
Espaços Sagrados, conforme demonstrado nesse estudo.
Verificando essas considerações nota-se que o interesse não é vago, já está sendo
refletido, existe eco e buscam-se aprofundamentos, mas ainda há muito a se fazer, muito a
discutir, muito a aprender. A atividade de estudos do meio em Espaços Sagrados ainda é
pequena, encontra-se em processo de reconhecimento e está calcada nos preceitos da
‘educação libertadora’, base para a formação integral do ser humano. É bem possível, que, nos
próximos anos, as discussões sobre esta atividade aumentem e torne-se possível discutir a
criação de novas políticas educacionais, que ressaltem a importância de englobar o tema já
mesmo na formação docente. Portanto, este estudo não pretende esgotar o tema proposto,
mas sim oferecer pontos de vista importantes para a realização de novos estudos que
possibilitem maior diálogo entre os atores, coloque a atividade em evidência e provoque
mudanças significativas no modo de ensinar nas escolas contemporâneas e que sirva para o
fortalecimento dos trabalhos a respeito desse importante instrumento educacional
possibilitando avanços significativos pra as áreas do Turismo e do Ensino Religioso no Brasil.
Referências
GIL FILHO, Sylvio Fausto. Espaço Sagrado: Estudos em Geografia da Religião. Curitiba:
Ibpex, 2008. 119 p.
YIN, Roberto K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2ª Ed. Porto Alegre. Editora:
Bookmam. 2001.
Recebido: 15/06/2013
Received: 06/15/2013
Aprovado: 18/07/2013
Approved: 07/18/2013