SILABUS

Things around Us
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII/2
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.

2.1 Menunjukkan perilaku

santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.

2.2 Menunjukkan perilaku

jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam melak-
Silabus Unit I

sanakan komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku
1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tanggung jawab, peduli,

kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.

3.6 Memahami fungsi • Mampu Teks tulis label nama Mengamati Kriteria Penilaian 12 jp • When English
sosial, struktur teks, dan memahami (label) dan daftar • Peserta didik menyimak dan • Ketercapaian Rings a Bell Edisi
unsur kebahasaan dari benda-benda barang (list) yang membaca benda-benda fungsi sosial. Revisi untuk Kelas
teks label nama (label) yang ada di terdapat di sekitar yang ada di kelas, nama- VII SMP/MTs,
dan daftar barang (list), kelas, nama- peserta didik. nama ruang di sekolah, alat- • Kelengkapan dan Jakarta,
sesuai dengan konteks nama ruang di alat tulis, bagian-bagian keruntutan Kementerian
penggunaannya. sekolah, alat- Fungsi Sosial rumah, benda-benda di struktur teks tulis Pendidikan dan
alat tulis, Mengenali benda- ruang tamu, dapur, ruang berbentuk label Kebudayaan,
4.7 Menyusun teks tulis bagian-bagian benda yang ada di makan, kamar mandi, nama (label) dan 2014.
label nama (label) dan rumah, benda- sekitar untuk menjalin garasi, dan kebun, serta daftar barang • Buku Guru When
daftar barang (list), benda yang hubungan interpersolal binatang-binatang di kebun. (list). English Rings
dengan memperhatikan biasa terdapat dengan guru dan a Bells Edisi
fungsi sosial, struktur di tiap ruang- teman. • Peserta didik menirukan • Ketepatan unsur Revisi untuk Kelas
teks dan unsur an dalam kalimat-kalimat yang kebahasaan: tata VII SMP/MTs,
kebahasaan yang benar rumah, serta Struktur Teks digunakan untuk bahasa, kosakata, Jakarta,
dan sesuai konteks. binatang- Kalimat yang menunjukkan keberadaan ucapan, tekanan Kementerian
binatang di menunjukkan kepemilikan, dan jumlah kata, intonasi, Pendidikan dan
kebun. keberadaan dan jumlah benda-benda di sekitar ejaan, dan tulisan Kebudayaan,
benda di sekitar: There dengan memperhatikan tangan 2014.
• Mampu is a whiteboard, There fungsi sosial, struktur teks, • PR Bahasa
memahami are forty chairs, dan unsur kebahasaan, maupun • Kesesuaian Inggris SMP/MTs
kalimat- sebagainya. format penyampaiannya. format penulisan/ VIIB, Klaten, Intan
kalimat untuk penyampaian Pariwara, 2014.
menunjukkan Unsur Kebahasaan Mempertanyakan • PG Bahasa
keberadaan, (1) Kosakata yang • Dengan pertanyaan Cara Penilaian Inggris SMP/MTs
kepemilikan, terkait dengan pengarah dari guru, peserta VIIB, Klaten, Intan
dan jumlah benda-benda didik bertanya tentang cara Kinerja (Praktik) Pariwara, 2014.
benda-benda sekitar. menunjukkan keberadaan • Keterampilan • Kamus
di sekitar. kepemilikan dan jumlah menggunakan Bergambar
(2) Penggunaan ’There benda-benda di sekitar bahasa Inggris Inggris-Indonesia,
• Mampu is . . .’, ’There are dengan memperhatikan secara produktif: Bandung, Pakar
menunjukkan . . .’, ’Is there . . .?’ fungsi sosial, struktur teks, memajang tulisan, Raya, 2006.
keberadaan, atau ’Are there unsur kebahasaan, serta presentasi, mem- • Lingkungan kelas,
kepemilikan, . . . ?’. format penulisan yang bacakan, dan sekolah, dan
dan jumlah digunakan dalam teks yang sebagainya, tempat tinggal.
Silabus Unit I

benda-benda sedang dipelajari. secara bermakna

di sekitar.
• Mampu (3) Penggunaan • Peserta didik memperoleh dan otentik atau • CD listening dan
melakukan ’I have . . .’ atau pengetahuan tambahan mendekati otentik. pemutar
2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tanya-jawab ’I don’t have . . .’. tentang fungsi sosial, VCD/DVD

tentang struktur teks, unsur • Kemampuan (komputer/laptop).
benda-benda (4) Penggunaan ’How kebahasaan, serta format peserta didik • Buku-buku lain
di sekitar. many . . .?’ penulisan/ penyampaian dalam memahami yang relevan.
dari berbagai sumber, kata, susunan
• Mampu (5) Ucapan, tekanan termasuk dari guru. kata, dan kalimat
menyusun kata, intonasi, tentang benda-
label nama ejaan, dan tulisan Mengeksplorasi benda di sekitar.
dan daftar tangan • Peserta didik menyimak dan • Kemampuan
barang, membaca contoh-contoh peserta didik
dengan mem- Topik lain terkait benda-benda dalam melakukan
perhatikan Keteladanan tentang yang ada di lingkungan setiap kegiatan,
fungsi sosial, perilaku disiplin, sekitar dari berbagai baik lisan maupun
struktur teks, percaya diri, tanggung sumber, dengan tulisan, dengan
dan unsur jawab, dan jujur. memperhatikan fungsi menggunakan
kebahasaan sosial, struktur teks, unsur bahasa Inggris
yang benar kebahasaan, serta format secara bermakna.
dan sesuai penulisan dari jenis teks
konteks. yang sedang dipelajari. • Kemampuan
peserta didik
• Dalam kerja kelompok dalam
terbimbing, peserta didik memproduksi
melakukan permainan hasil kerja dengan
mengeja, tanya-jawab, menggunakan
tebak-tebakan, dan teka-teki bahasa Inggris
silang tentang benda-benda secara bermakna,
di sekitar. baik secara
mandiri,
Mengasosiasi berpasangan
• Peserta didik melabeli dan maupun
menyebutkan benda-benda berkelom-pok.
di sekitar.
Observasi
• Peserta didik membanding- Sasaran Penilaian:
kan berbagai macam benda • Upaya
yang ditemukan dalam teks menggunakan
dari sumber-sumber lain. bahasa Inggris
untuk melakukan
Mengomunikasikan tindakan komuni-
• Peserta didik menyebutkan katif (berbicara,
benda-benda di sekitar. menyimak, mem-
Silabus Unit I

baca, menulis).
• Peserta didik bertanya • Kesungguhan dan
jawab tentang benda-benda keaktifan peserta
di sekitar. didik dalam
3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

mengikuti
• Peserta didik memperoleh pembelajaran dan
balikan (feedback) dari guru melaksanakan
dan teman tentang setiap setiap kegiatan
kegiatan yang mereka lisan dan tulisan,
lakukan. secara mandiri,
berpasangan
• Peserta didik maupun
mengungkapkan hal-hal berkelompok.
yang sulit dan mudah
dipelajari dan strategi yang • Kesantunan dan
sudah atau akan dilakukan kepedulian dalam
untuk mengatasinya. melaksanakan
komunikasi.

Portofolio
• Kumpulan
pekerjaan peserta
didik yang men-
dukung proses
belajar, antara lain
laporan kemajuan,
jadwal kerja,
outline proyek,
jurnal, dan buku
harian.

• Kumpulan karya
peserta didik yang
mencerminkan
hasil atau capaian
belajar yang ditulis
sendiri.

• Kumpulan hasil
tes, ujian, nilai,
latihan, catatan,
dan catatan atau
rekaman evaluasi
diri dan evaluasi
sejawat, berupa
Silabus Unit I

komentar, check-
list, dan penilaian
Lagu sederhana lainnya.
4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.11 Memahami fungsi sosial • Mampu Fungsi Sosial Mengamati Kriteria Penilaian 1 jp • When English
dan unsur kebahasaan memahami Menghibur, • Peserta didik menyimak lirik • Ketercapaian Rings a Bell Edisi
dalam lagu. fungsi sosial mengungkapkan lagu yang dibacakan guru, fungsi sosial. Revisi untuk Kelas
dan unsur perasaan, mengajarkan lalu menirukannya. VII SMP/MTs,
4.14 Menangkap makna kebahasaan pesan moral. • Ketepatan unsur Jakarta,
lagu. dalam lagu. • Peserta didik kebahasaan: Kementerian
Unsur Kebahasaan mengidentifikasi ucapan, tekanan Pendidikan dan
• Mampu (1) Kosakata, pengucapan kata-kata kata, intonasi, Kebudayaan,
memahami isi ungkapan, dan tata dalam lirik lagu tersebut. ejaan, dan tulisan 2014.
dan pesan bahasa dalam lagu. tangan. • Buku Guru When
yang Mempertanyakan English Rings
disampaikan (2) Ucapan, tekanan • Dengan bimbingan dan Cara Penilaian a Bells Edisi
dalam lagu. kata, intonasi, arahan guru, peserta didik Observasi Revisi untuk Kelas
ketika mempertanyakan kosakata • Perilaku tanggung VII SMP/MTs,
• Mampu me- mempresentasikan baru. jawab, peduli, Jakarta,
nyampaikan secara lisan. sopan, dan kerja Kementerian
pesan sebuah Mengeksplorasi sama dalam Pendidikan dan
lagu. Topik • Peserta didik membaca lirik melaksanakan Kebudayaan,
Keteladanan tentang lagu dengan pengucapan, komunikasi. 2014.
perilaku yang meng- tekanan, dan intonasi yang • PR Bahasa
inspirasi. tepat. • Ketepatan dan Inggris SMP/MTs
kesesuaian dalam VIIB, Klaten, Intan
• Peserta didik menganalisis pengucapan lirik Pariwara, 2014.
pesan yang disampaikan lagu. • PG Bahasa
dalam lagu tersebut. Inggris SMP/MTs
• Kesungguhan dan VIIB, Klaten, Intan
Mengasosiasi keaktifan peserta Pariwara, 2014.
• Peserta didik memahami didik dalam • Sumber dari
pesan yang disampaikan proses pem- Internet:
dalam lagu berdasarkan belajaran dalam http://www.azlyrics
kata-kata dalam lirik lagu setiap tahapan. .com/lyrics/cold
tersebut. play/a message.
Portofolio html.
Mengomunikasikan • Kumpulan lagu • CD lagu dan
• Peserta didik menyampai- yang disalin pemutar
kan pesan lagu tersebut. dengan tulisan VCD/DVD.
tangan beserta
pesan terhadap
lagu.
Silabus Unit I
5