Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Nilai karakter :
- Religiusitas, Nasionalisme, Integritas, Kemandirian, Gotong royong
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan pengertian magnet
Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan bentuk bentuk magnet
Melalui pengamatan peserta didik dapat membedakan benda magnetic dan non
magnetic dan contohnya
Melaui pengamatan peserta didik dapat menyelidiki interaksi antara kutub magnet
Melalui pengamatan peserta didik dapat mendeskripsikan sifat-sifat magnet
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menjelaskan 3 cara membuat magnet
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat
magnet
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menjelaskan teori kemagnetan bumi
Melalui studi pustaka peserta didik dapat membedakan sudut deklinasi dan sudut
inklinasi
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menjelaskan cara memperkuat kemagnetan
pada electromagnet
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menyebutkan contoh penerapan
electromagnet dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian induksi elektomagnetik
Melalui percobaan peserta didik dapat Menyelidiki hubungan antara pergerakan garis
medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi
Melalui pengamatan peserta didik dapat mengidentifikasi factor-faktor yang
mempengaruhi besar GGL induksi
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menyebutkan penerapan induksi
elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja tansformator
Melalui studi pustaka peserta didik dapat membedakan ciri transformator step up dan
step down
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menghitung efesiensi transformator
Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja gaya Lorentz
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menghitung besar gaya Lorentz
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menyebutkan contoh penerapan gaya
Lorentz dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Melalui studi pustaka peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan medan magnet
dalam pergerakan/navigasi untuk mencari makanan dan migrasi
Melalui studi pustaka peserta didik dapat menyebutkan contoh hewan yang
memanfaatkan medan magnet dalam pergerakan/navigasi untuk mencari makanan
dan migrasi
Pertemuan Ketujuh
Ulangan Harian 1
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengertian Magnet
Jenis-jenis bahan magnetik
Cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan
Kemagnetan Bumi
Induksi Elektromagnetik
Transformator dan Perhitungan efisiensi transformator (η) yang tidak ideal tersebut
dapat dilakukan dengan menggunakan rumus
Gaya Lorentz dan contoh penerapannya pada teknologi
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan saintifik (Scientific Approach)
Metode : diskusi kelompok,tanya jawab, studi pustaka, percobaan dan
pemberian tugas
F. Sumber Belajar
a. Siti Zubaidah dkk. 2018. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP IX. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan hal 247 – 266
b. Siti Zubaidah, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1 – 50
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
a. Pendahuluan ( 10 menit)
Memberi salam dan berdoa sebelum belajar (Religiusitas)
Menyanyikan lagu wajib Nasional (Nasionalisme)
Sebelum mengawali pembelajaran, guru menunjukkan kekuasaan Tuhan yang
telah menganugerahkan kemampuan pada hewan untuk memanfaatkan medan
magnet bumi untuk melakukan migrasi. Meskipun tanpa menggunakan kompasa
atau GPS, hewan dapat mengetahui arah yang tepat untuk bermigrasi.
Berdasarkan kegiatan ini, peserta didik diharapkan lebih mengagumi kekuasaan
Tuhan dalam menciptakan detil kehidupan dan keteraturannya.
Guru memberikan apersepsi peserta didik diminta untuk menjelaskan konsep
magnet berdasarkan pengalaman sehari-hari dan berdasarkan teknologi atau
benda-benda yang mengandung magnet
Guru memberikan motivasi dengan memberikan pertanyaan Apakah semua
benda bisa ditarik oleh magnet? Benda apa saja yang dapat ditarik oleh magnet?
Guru menyampaikan indicator dan manfaat pembelajaran
Guru menyampaikan tehnik penilaian yang akan dilakukan pada pertemuan ini
Peserta didik duduk dalam tatanan koperatif yang terdiri dari 5 kelompok
(Collaborative)
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar dua magnet yang didekatkan (Critical
thinking)
Gambar 3.6.1 interaksi dua magnet (a) kutub-kutub magnet tidak senama Tarik-
menarik, (b) kutub-kutub magnet senama tolak menolak
Sumber : buku siswa kelas IX hal. 9
Menanya
Guru memancing peserta didik untuk bertanya berkaitan dengan benda yang
diamati (Critical thinking)
Guru menyampaikan informasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu melakukan
kegiatan tentang membedakan benda magnetic dan non magnetic dan
meyelidiki interaksi kutub magnet
Mengumpulkan informasi
Guru membagikan LKPD
Secara kelompok peserta didik melakukan kegiatan mengamati benda magnetic
dan non magnetic dan menyelidiki interaksi kutub magnet melalui kajian
pustaka (Literasi)
Guru membimbing peserta didik melakukan penyelesaian tugasnya, kemudian
ditugaskan untuk mencari informasi untuk menjawab pertanyaan mereka pada
buku. Peserta didik mengumpulkan semua informasi untuk melengkapi ide dan
gagasan mereka tentang magnet dan sifat-sifatnya secara berkelompok
(comunicative, critical thinking, creative, collaborative)
Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyatukan pendapat terkait
dengan masalah yang telah didata. (comunicative, critical thinking, creative,
collaborative) (gotong royong)
Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar kerja. (critical thinking,
creative, collaborative)
menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk laporan tertulis. (comunicative,
critical thinking, creative, collaborative)
Mengkomunikasikan
Peserta didik dipersilahkan mempresentasekan hasil diskusinya di depan kelas,
dan ditanggapi atau disempurnakan oleh kelompok lain untuk menyamakan
persepsi tentang sifat magnet bahan (comunicative)
Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan di beri
penghargaan. (kemandirian, integritas)
Menanya
Guru memancing peserta didik untuk bertanya berkaitan dengan benda yang
diamati
Guru menyampaikan informasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu melakukan
kegiatan aktivitas kajian pustaka cara membuat magnet
Mengumpulkan Data
Guru membagikan LKPD dan alat yang digunakan
Secara kelompok peserta didik melakukan kegiatan membuat magnet (creative,
collaborative) (gotong royong)
Guru membimbing peserta didik melakukan penyelesaian tugasnya Peserta
didik kemudian ditugaskan untuk mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan mereka pada buku peserta didik (comunicative, critical thinking,
creative, collaborative, literasi) (gotong royong)
Peserta didik mengumpulkan semua informasi untuk melengkapi ide dan
gagasan mereka tentang cara membuat magnet secara berkelompok
(comunicative, creative, collaborative)
Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyatukan pendapat terkait
dengan masalah yang telah didata. (comunicative, critical thinking, creative,
collaborative)
Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar kerja. (comunicative, critical
thinking, creative, collaborative)
menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk laporan tertulis. (comunicative)
Mengomunikasikan
Peserta didik dipersilahkan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas,
dan ditanggapi atau disempurnakan oleh kelompok lain untuk menyamakan
persepsi tentang cara membuat magnet (comunicative)
Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan di beri
penghargaan. (kemandirian, integritas)
c. Penutup (5 menit)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini (comunicative, critical thinking, creative, collaborative)
Guru memberikan penguatan materi
Guru melakukan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: medan
magnet
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama (Religiusitas)
Menyajikan lagu wajib Nasional (Nasionalisme)
Menanya
Guru memancing peserta didik untuk bertanya berkaitan dengan gambar yang
diamati
Guru menyampaikan informasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu
mengerjakan LKS tentang teori kemagnetan bumi dan menggambar garis gaya
magnet
Mengumpulkan Data
Guru membagikan LKS dan alat yang digunakan
Secara kelompok peserta didik melakukan kegiatan sesuai petunjuk dalam LKS
(comunicative, critical thinking, creative, collaborative) (gotong royong)
Guru membimbing peserta didik melakukan penyelesaian tugasnya Peserta
didik kemudian ditugaskan untuk mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan mereka pada buku peserta didik (comunicative, critical thinking,
creative, collaborative, literasi)
Peserta didik mengumpulkan semua – informasi untuk melengkapi ide dan
gagasan mereka tentang medan magnet (comunicative, critical thinking,
creative, collaborative)
Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyatukan pendapat terkait
dengan masalah yang telah didata. (comunicative, critical thinking, creative,
collaborative)
Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar kerja. (comunicative, critical
thinking, creative, collaborative)
menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk laporan tertulis. (creative,
collaborative)
Mengomunikasikan
Peserta didik dipersilahkan mempresentasekan hasil diskusinya di depan kelas,
dan ditanggapi atau disempurnakan oleh kelompok lain untuk menyamakan
persepsi tentang medan magnet (comunicative, critical thinking, creative,
collaborative)
Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan di beri
penghargaan (kemandirian, integritas)
c. Penutup ( 10 Menit)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini
Guru memberikan penguatan materi
Guru melakukan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik (HOTS)
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
Induksi Elektromagnetik
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama (Religiusitas)
Menyanyikan lagu wajib Nasional (Nasionalisme)
Menanya
Guru memancing peserta didik untuk bertanya berkaitan dengan gambar yang
diamati
Guru menyampaikan informasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu melakukan
kegiatan aktivitas (6.6) Menyelidiki peristiwa induksi elektromagnetik
Mengumpulkan Data
Guru membagikan LKPD Secara berkelompok peserta didik melakukan
kegiatan Menyelidiki peristiwa induksi elektromagnetik dan menyelesaikan soal
yang ada pada LKPD (comunicative, critical thinking, creative, collaborative,
literasi) (gotong royong)
Guru membimbing peserta didik melakukan penyelesaian tugasnya Peserta
didik kemudian ditugaskan untuk mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan mereka pada buku peserta didik (comunicative, critical thinking,
creative, collaborative, literasi)
Peserta didik mengumpulkan semua – informasi untuk melengkapi ide dan
gagasan mereka tentang induksi elektromagnetik dan penerapannya
(comunicative, critical thinking, creative, collaborative, literasi)
Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyatukan pendapat terkait
dengan masalah yang telah didata. (comunicative, critical thinking, creative,
collaborative, literasi)
Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar kerja. (comunicative, critical
thinking, creative, collaborative, literasi)
menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk laporan tertulis. (comunicative,
critical thinking, creative, collaborative, literasi)
Mengomunikasikan
Peserta didik dipersilahkan mempresentasekan hasil diskusinya di depan kelas,
dan ditanggapi atau disempurnakan oleh kelompok lain untuk menyamakan
persepsi tentang induksi elektromagnetik (comunicative, creative, kemandirian,
integritas)
Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan di beri
penghargaan
c. Penutup ( 5 menit)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini (Communicative, creative)
Guru memberikan penguatan materi
Guru melakukan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik (HOTS)
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu :
transformator dan penerapan magnet dalam teknologi
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama (religiusitas)
Menanya
Guru memancing peserta didik untuk bertanya berkaitan dengan gambar yang
diamati
Guru menyampaikan informasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu melakukan
kegiatan studi pustaka tentang trasformator
Guru memberikan contoh soal tentang transformator (HOTS)
Mengumpulkan Data
Guru membagikan LKPD
Secara kelompok peserta didik melakukan kegiatan studi pustaka tentang
trasformator menyelesaikan soal yang ada pada LKPD (literasi) (collaborative,
creative, critical thinking) (gotong royong)
Guru membimbing peserta didik melakukan penyelesaian tugasnya. Peserta
didik kemudian ditugaskan untuk mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan mereka pada buku peserta didik (collaborative, creative, critical
thinking, communicative)
Peserta didik mengumpulkan semua informasi untuk melengkapi ide dan
gagasan mereka tentang trasformator (collaborative, creative, critical
thinking, communicative)
Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyatukan pendapat terkait
dengan masalah yang telah didata. (collaborative, creative, critical thinking,
communicative)
Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar kerja. (collaborative, creative,
critical thinking, communicative)
menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk laporan tertulis. (collaborative,
creative, communicative)
Mengomunikasikan
Peserta didik di persilahkan mempresentasekan hasil diskusinya di depan kelas,
dan ditanggapi atau disempurnakan oleh kelompok lain untuk menyamakan
persepsi tentang prinsip kerja transformator (collaborative, communicative)
Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan di beri
penghargaan. (kemandirian, integritas)
c. Penutup ( 10 Menit )
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini (communicative)
Guru melakukan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
Prinsip kerja Gaya Lorentz
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama (Religiusitas)
Menyajikan lagu wajib Nasional (Nasionalisme)
Gambar 3.6.7 menentukan arah gaya Lorentz dengan meggunakan kaidah tangan
kanan
Sumber : buku siswa kelas IX hal. 25
Menanya
Guru memancing peserta didik untuk bertanya berkaitan dengan gambar yang
diamati
Guru menyampaikan informasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu melakukan
kegiatan studi pustaka tentang gaya Lorentz dan penerapannya
Guru memberikan penjelasan tentang cara menyelesaikan soal yang
berhubungan dengan gaya Lorentz (Literasi Baca)
Mengumpulkan Data
Guru membagikan LKS
Secara kelompok peserta didik melakukan kegiatan studi pustaka tentang gaya
Lorentz dan menyelesaikan soal yang ada pada LKS (literasi)
Guru membimbing peserta didik melakukan penyelesaian tugasnya. Peserta
didik kemudian ditugaskan untuk mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan mereka pada buku peserta didik (collaborative, creative, critical
thinking) (literasi)
Peserta didik mengumpulkan semua informasi untuk melengkapi ide dan
gagasan mereka tentang gaya Lorentz dan penerapannya (collaborative,
creative, critical thinking, communicative) (literasi)
Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyatukan pendapat terkait
dengan masalah yang telah didata. (collaborative, communicative) (gotong
royong)
Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar kerja. (literasi) (critical
thinking)
menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk laporan tertulis. (integritas,
kemandirian)
Mengomunikasikan
Peserta didik dipersilahkan mempresentasekan hasil diskusinya di depan kelas,
dan ditanggapi atau disempurnakan oleh kelompok lain untuk menyamakan
persepsi tentang prinsip kerja gaya Lorentz (communicative)
Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan di beri
penghargaan.
c. Penutup ( 20 Menit)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini (communicative)
Guru memberikan penguatan materi
Guru melakukan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik (HOTS)
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu :
penilaian harian
Guru memberikan tugas proyek
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama (Religiusitas)
Menyanyikan lagu wajib nasional (Nasionalisme)
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
i. Pengetahuan
ii. Keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
Pembelajaran ulang
Bimbingan perorangan
Belajar kelompok
Pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan / atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber.
Bulukumpa, 02 Januari 2019
Mengetahui
Kepala UPT SPF SMP 18 BULUKUMBA Guru Mata Pelajaran
Pertemuan 1 -7
Perte Bentuk Jumlah
No KD Materi Indikator Soal
muan Soal
1 menerapkan Sifat Siswa dapat Uraian 1
konsep Magnet menjelaskan
kemagnetan, sifat kutub
induksi magnet
elektromagnetik,
dan pemanfaatan
1
medan magnet,
termasuk dalam
pergerakan/navigas
i hewan untuk
mencari makanan
dan migrasi
2 Siswa dapat Uraian 1
menjelaskan
menerapkan Pengertian
konsep
2 kemagnetan, biotehnologi
induksi konvensional
elektromagnetik,
dan pemanfaatan
medan magnet,
3 3 termasuk dalam Siswa dapat Uraian 1
pergerakan/naviga menjelaskan
si hewan untuk pengertian
mencari makanan biotehnologi
dan migrasi
modern
Perhatikan gambar di atas, jika besar arus 2 A dan panjang kawat 4 meter serta kuat
medan magnet 25 tesla, hitung besar gaya Lorentz!
7. Jelaskan pemanfaatan medan magnet dalam pergerakan/navigasi hewan untuk mencari
makanan dan migrasi!
Kunci Jawaban :
No. Kunci Jawaban Skor Rubrik
1. Kutub magnet yang senama saling tolak 2 2 = jika jawaban benar
menolak, sedangkan kutub magnet yang tidak 1 = jika jawaban salah
senama saling tarik menarik.
2. Cara membuat magnet adalah menggosok, 3 3 = jika jawaban benar
2 = jika jawaban kurang
mengaliri arus listrik, dan induksi tepat
1 = jika jawaban salah
3. Karena di kutub utara bumi terdapat kutub 3 3 = jika jawaban benar
selatan magnet bumi, sehingga kutub utara 2 = jika jawaban kurang
kompas saling tarik menarik dengan kutub tepat
selatan magnet bumi. 1 = jika jawaban salah
Tugas :
1. Sebuah trafo dihubungkan dengan tegangan 220 volt sehingga mengalir arus listrik 0,25
A. Jika kuat arus yang keluar dari trafo adalah 2 A, maka tentukan besar tegangan
keluaran trafo tersebut!
2. Sebuah transformator dihubungkan dengan tegangan 200 V menghasilkan tegangan 20
V. Jika kumparan input 1000 lilitan, maka hitunglah jumlah lilitan kumparan output!
3. Energi masukan dan keluaran dari sebuah trafo adalah 10.000 joule dan 9000 joule.
Tentukan efisiensi trafo!
4. Sebuah trafo dihubungkan dengan sumber 200 volt dan mengalir arus listrik sebesar 0,2
ampere. Bila tegangan (GGL) keluaran dan efisiensinya masing-masing 100 volt dan 80
%. Tentukan kuat arus keluaran!
Pr
LAMPIRAN PENILAIAN KETERAMPILAN
a. Teknik Penilaian : proyek
b. Bentuk Instrumen : penilaian proyek
c. Kisi-kisi:
Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal melakukan kegiatan
pengamatan atau percobaan.
Rubrik Penilaian
No. Indikator Rubrik
1. Menyiapkan/ 3 Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
memilih alat dan dengan benar
bahan Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
2 diperlukan
1 Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2. Melakukan kegiatan 3 Melakukan praktik menggunakan seluruh prosedur
sesuai prosedur yang yang ada
benar 2 Melakukan praktik menggunakan sebagian prosedur
yang ada
1 Tidak melakukan praktik menggunakan prosedur
yang ada
3. Mencatat data hasil 3 Mencatat seluruh data hasil pengamatan sesuai
pengamatan dengan kegiatan yang dilakukan
2 Mencatat sebagian data hasil pengamatan sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan
1 Tidak mencatat data hasil pengamatan
Kelas : ………………………………………...........
Tujuan :
Di sekitar kita ada benda yang dapat ditarik oleh magnet, tetapi ada pula yang
tidak dapat ditarik magnet. Benda yang dapat ditarik oleh magnet disebut benda
magnetik dan benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet disebut benda bukan
magnetik. Benda magnetik dibedakan menjadi dua macam, yaitu benda feromagnetik,
yaitu benda yang dapat ditarik oleh magnet dengan kuat, contohnya besi, baja, nikel,
dan kobalt. Benda paramagnetik, yaitu benda yang dapat ditarik oleh magnet dengan
gaya kecil., contohnya adalah alumunium, magnesium, dan platina. Adapun benda
yang tidak dapat ditarik oleh magnet atau ditolak oleh magnet kuat dengan gaya
tolak yang lemah digolongkan sebagai benda diamagnetik. Contohnya adalah
tembaga, emas, perak, dan bismut.
Rangkaian Percobaan
Langkah percoabaan
Tabel. Hubungan antara bahan penyusun benda dengan daya tarik magnet
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
4. Termasuk jenis bahan apa benda yang tidak tertarik oleh magnet ?
...................................................................................................................
...................................................................................................................
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
KUTUB MAGNET
Nama Kelompok : ......................................................................
Kelas : .........................................................................
A. Tujuan
Menyelidiki interaksi antar kutub magnet
B. Rumusan Masalah
“Bagaimana interaksi yang terjadi antar kutub magnet?”
C. Hipotesis
Berdasarkan rumusan masalah tersebut buatlah sebuah hipotesis:
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………...
D. Metode Rancangan
1. Alat dan Bahan
a. Magnet batang 2 buah
b. Rafia 40 cm
c. Statif
2. Langkah Percobaan
a. Mengikat sebuah magnet batang dengan benang
b. Memasang ujung benang magnet pada statif
c. Mendekatkan salah satu ujung magnet berbungkus kertas ke salah satu
ujung magnet yang tergantung pada statif
d. Mengamati keadaan magnet yang tergantung pada statif setelah
didekati magnet yang terbungkus kertas
e. Memasukkan data hasil pengamatan pada tabel hasil pengamatan.
3. Rancangan Percobaan
F. Diskusi
1. Setelah kalian selesai melakukan percobaan, bukalah kertas pembungkus
magnet batang. Kutub A adalah kutub ... dan kutub B
adalah
kutub ...
G. Kesimpulan
Berdasarkan hasil percobaan dan diskusi, dapat disimpulkan bahwa
6. Disebut apakah benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet ?
...................................................................................................................
7. Apakah persamaan antara benda yang dapat ditarik oleh magnet ditinjau dari jenis
bahan penyusun?
...................................................................................................................
a. .................................................
b. .................................................
c. .................................................
d. .................................................
e. .................................................
Kesimpulan
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Kelas : ...........................................................................
A. Tujuan
Menjelaskan cara membuat magnet dengan induksi
B. Rumusan Masalah
C. Hipotesis
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
D. Variabel
E. Metode Rancangan
1. Alat dan Bahan
a. Magnet batang
b. Batang besi
c. Statif
2.Langkah Percobaan
3.Rancangan Percobaan
Isi
F. Tabel Hasil Pengamatan staples
Masukkan data hasil pengamatanmu ke dalam tabel berikut!
1 5
2 10
3 15
4 20
5 25
G. Kesimpulan
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Kelas : ..................................................................................
A. Tujuan
Menjelaskan cara membuat magnet dengan dialiri arus listrik
B. Rumusan Masalah
C. Hipotesis
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
D. Variabel
1. Variabel manipulasi:
………………………….......................………………………………………………
2. Variabel respon:
………………………………….................……………………………………………
3. Variabel kontrol:
………………………………........................…………………………………………
E. Metode Rancangan
a. Magnet batang
b. Batang besi
c. Baterai
d. Kawat tembaga
e. Multimeter
2.Langkah Percobaan
Isi
F. Tabel Hasil Pengamatan staples
3
G. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………...
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
GARIS GAYA MAGNET
Nama Kelompok :..........................................................................................
Kelas : .........................................................................................
A. Tujuan
Menggambarkan garis gaya magnet
B. Rumusan Masalah
Bagaimanakah gambar garis gaya magnet jika kutub magnet yang berbeda
didekatkan?
C. Metode Rancangan
1. Alat dan Bahan
a. Serbuk besi
b. Kertas HVS
c. Magnet batang
d. Penggaris
2. Langkah Percobaan
a. Letakkan 2 buah magnet batang dengan kutub utara dan kutub selatan
berhadapan dengan jarak 1,5 cm!
b. Taburkan serbuk besi di atas dua magnet batang tersebut!
c. Gambarlah hasil pengamatan pola serbuk besi yang diamati!
d. Letakkan 2 buah magnet batang dengan kutub senama berhadapan dengan
jarak 1,5 cm!
e. Ulangi langkah b dan c!
3. Rancangan Percobaan
a. Dua magnet dengan kutub utara dan kutub selatan berhadapan
1,5 cm
2. Gambarkan pola serbuk besi ketika 2 buah kutub senama saling berdekatan!
3. Gambarkan pola serbuk besi ketika kutub selatan salah satu magnet berdekatan
dengan kutub utara magnet lainnya?
4. Gambarkan perbedaan pola garis gaya magnet yang telah diamati dapat
menunjukkan letak kutub - kutub magnet?
E. Kesimpulan
A. Tujuan
Menjelaskan teori kemagnetan bumi
C. Langkah Kerja
1. Letakkan sebuah magnet batang di kutub utara bumi. Kutub selatan magnet
batang menghadap ke bagian khatulistiwa.
2. Letakkan sebuah magnet batang di kutub selatan bumi. Kutub utara magnet
batang menghadap ke bagian khatulistiwa
3. Letakkan kompas di titik pusat gambar bumi. Amati apa yang terjadi pada jarum
kompas.
4. Catat hasil pengamatan pada tabel hasil pengamatan
E. Pertanyaan
1. Dari hasil pengamatan, diketahui bahwa:
a. kutub utara kompas menghadap kutub ........................................ bumi
b. kutub selatan kompas menghadap kutub ................................... bumi
2. Magnet batang dianalogikan sebagai magnet bumi. Di kutub utara bumi terdapat
kutub ........................................... magnet bumi
4. Ingat kembali:
a. Interaksi antar kutub magnet yang senama yaitu saling
...........................................
b. Interaksi antar kutub magnet yang tidak senama yaitu saling
..........................................
5. Mengapa jarum kutub utara kompas selalu menghadap ke kutub selatan bumi,
atau sebaliknya? (hubungkan dengan letak kutub magnet bumi interaksi antar
kutub-kutub magnet)
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
............
6. Berdasarkan studi pustaka, jelaskan mengapa bumi bisa bersifat seperti magnet!
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
............
F. Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan pengamatan, diskusi kelompok, dan studi pustaka, dapat
disimpulkan bahwa:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
............
LKPD Temukan Sudut Deklinasi Magnet
A. Tujuan
menjelaskan deklinasi magnet
B. Konsep
Titik utara yang ditunjukkan oleh kutub utara kompas tidak tepat mengarah ke arah
kutub magnet bumi. Bayangkan garis antara tempatmu berada dengan kutub utara
bumi, dan garis antara lokasi tempatmu berada dengan kutub magnet bumi. Sudut
antara dua garis tersebut disebut sudut deklinasi magnet. Sudut deklinasi magnet
sangat penting diketahui jika kamu ingin mengetahui arah utara yang sebenarnya.
Sudut deklinasi magnet berubah-ubah, tergantung pada lokasi tempat kita berada.
C. Masalah
Misalkan kalian berada di suatu tempat, pada lokasi 50°N dan 110°W. Lokasi kutub
utara bumi terletak pada 90° N and 110°W. Lokasi kutub utara magnet bumi terletak
pada lokasi 80° N dan 105°W. Berapakah sudut deklinasi magnet pada lokasi kalian
berada?
D. Pemecahan Masalah
1. Siapkan kertas milimeter block, kemudian buatlah pola seperti berikut ini
Lintang (N)
Bujur (W)
2. Pada grafik, tentukan lokasimu, lokasi kutub utara magnet bumi, dan kutub
utara bumi
Gambarlah garis dari lokasimu hingga ke kutub utara bumi
Gambarlah garis dari lokasimu hingga ke kutub utara magnet bumi
3. Dengan menggunakan busur derajat, ukur sudut antara 2 garis tersebut
4. Lakukan langkah-langkah di atas untuk lokasi berikut ini:
Koordinat Lokasi
Lokasi Deklinasi (o)
Lintang (o N) Bujur (o W)
1 50 80
2 50 110
3 50 115
4 40 90
5 60 90
6 80 90
E. Pertanyaan
1. Berapa sudut deklinasi pada lokasi 1 sampai dengan 6?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..........
F. Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan pengamatan, diskusi kelompok, dan studi pustaka, dapat
disimpulkan bahwa:
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..........
LKPD
Medan Magnet di Sekitar Kumparan Berarus
A. Tujuan
1. menjelaskan adanya medan magnet di sekitar kumparan berarus listrik
2. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kuat medan magnet pada
elektromagnet
C. Langkah Kerja
1. Keriklah ujung-ujung kawat tembaga hingga bagian berwarna kekuningan
terkelupas
2. Lilitkan kawat tersebut pada paku. Buat variasi jumlah lilitan yaitu 15 dan 30
lilitan.
3. Perhatikan gambar berikut. Hubungkan ujung-ujung kabel pada kutub-kutub
baterai.
4. Dekatkan ujung paku tersebut pada 10 butir paku payung. Apa yang terjadi?
5. Lakukan percobaan menggunakan 15 dan 30 lilitan, namun jumlah baterai divariasi
antara 2 dan 4 buah baterai. Dekatkan ujung paku tersebut pada 10 butir paku
payung, dan amati serta catat hasil pengamatan
D. Hasil Pengamatan
Jumlah paku payung yang tertarik paku
3. Adakah perbedaan jumlah paku payung yang tertarik oleh paku antara paku yang
dililiti kawat yang dihubungkan dengan 2 baterai dan 4 baterai? Mengapa hal
tersebut dapat terjadi? (hubungkan dengan kekuatan medan magnet yang
dihasilkan)
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
F. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengamatan, analisis dan diskusi, serta studi literatur dapat
disimpulkan bahwa
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Belajar Yukk...!!!
LKPD
Menyelidiki Faktor yang
Mempengaruhi Besar
GGL Induksi
Jarum Galvanometer
No. Kumparan
Satu Batang Magnet Dua Batang Magnet
1. 500 lilitan
2. 1.200 lilitan
Kelas IX
Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Belajar Yuk...!!!
LKPD
Kelas IX
Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Panduan Diskusi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan hasil diskusi
dan studi literatur!
1. Apa yang kalian ketahui tentang trafo step down!
C. Kegiatan Pembelajaran
1. Bacalah dan lakukan identifikasi terhadap artikel yang kalian baca tentang
pemanfaatan medan magnet dalam pergerakan/ navigasi hewan untuk
mencari makan dan migrasi
2. Lakukan diskusi dengan teman sekelompok kalian
D. Pertanyaan
1. Sebutkan 3contoh hewan yang melakukan migrasi!
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
...................................
.......................................................................................................
....................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
...................................
.......................................................................................................
....................................................................
5. Jelaskan manfaat medan magnet bumi sebagai salah satu alat navigasi
hewan dalam melakukan perjalanan!
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
...................................
.......................................................................................................
....................................................................
E. Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan pengamatan, diskusi kelompok, dan studi literatur
dapat disimpulkan bahwa:
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
......................................................................................................
BURUNG MELAKUKAN MIGRASI bagi sebagian besar penerbang malam itu terpusat pada gerak putar keseluruhan
ATAU BERPINDAH TEMPAT adalah magnet Bumi. bintang di langit. Selain itu pedoman lain
Diperkirakan burung mulai yang dipakai adalah penglihatan visual,
Pada musim bermigrasi pada waktu yang sama setiap tanda magnet bumi, indera penciuman dan
semi sekitar 500 tahun. Keberangkatan burung untuk rasa, kemampuan untuk mendeteksi
juta burung bermigrasi tampaknya ditentukan oleh perubahan gravitasi atau gaya tarik
migran terbang pengaruh dari berbagai rangsangan luar matahari, kompas matahari, dan pola
dari tempat (termasuk cuaca) seperti perubahan musim, bintang.
berlibur musim waktu reproduksi, ketersediaan makanan, Ada tiga magnet utama yang
dingin di Afrika, kembali ke Eropa dengan dan lain sebagainya. Namun migrasi yang digunakan burung sebagai alat navigasi,
mengambil jalur lewat Israel. Di antaranya dilakukan burung tersebut bersifat yaitu kompas matahari, kompas magent,
terdapat lebih dari 400.000 ekor bangau sementara. dan kompas bintang. Kompas magnet para
putih dan beberapa jenis elang. Dalam Peralatan navigasi burung berbeda fungsi dengan kompas
suatu rombongan besar yang panjangnya Pedoman utama yang dijadikan yang biasa digunakan oleh manusia.
mencapai 10 km dan lebar beberapa ratus patokan arah oleh burung selama terbang Kompas magnet pada burung bukan
meter, mereka terbang melintasi negara. bermigrasi adalah kompas matahari pada membedakan utara atau selatan seperti
Banyak di antaranya yang ngetem, bahkan siang hari dan pola bintang pada malam biasanya kompas, melainkan membedakan
menetap menghabiskan musim panas di hari.Yang dimaksud dengan pola bintang "arah kutub" dan "arah katulistiwa".
sana. Namun, bantuan orientasi terpenting adalah perhatian burung-burung itu
Untuk itu kompas magnet milik
burung itu akan mencatat sudut antara
garis medan magnet dengan permukaan
Bumi. Karena sudut ini berada lebih dekat
ke garis khatulistiwa daripada ke kutub,
maka burung itu senantiasa bisa tahu
dengan tepat, pada garis lintang utara atau
selatan berapa ia berada. Ketiga kompas ini
masing-masing digunakan sesuai
kebutuhan. Pada awal perjalanan, ia
bernavigasi dengan kompas matahari atau
bintang (tergantung berangkatnya siang
atau malam hari). Lalu untuk orientasi
perjalanan jarak jauh, ia menggunakan
kompas magnet.
.