RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Tema 1 Subtema 4 Hidup Rukun di Masyarakat

Pembelajaran 4

Disusun oleh:
Nanang Adi Prabowo
130151611210
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDI Kardina Massa

Kelas/ Semester : II / 1
Tema : 1. Hidup Rukun
Subtema/Pembelajaran : 4. Hidup Rukun di Masyarakat/ 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (7 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1 .Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

BAHASA INDONESIA
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman
bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/
atau bahasa daerah.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
 yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
Indikator :
3.5.10 Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.6 Menemukan peran permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun
dalam kemajemukan

SBDP
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk, dan tekstur
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa.
4.1.4 Menggambar ekspresi dengan mengolah bentuk dan tekstur.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan peran permintaan
maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan dengan teliti.
2. Dengan membaca teks kegiatan Udin dan Edo, siswa dapat menyebutkan
bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keberagaman
suku bangsa dengan percaya diri.
3. Dengan bercerita, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di
sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, suku bangsa, dan sifat
dengan percaya diri.
 4. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam
membuat karya seni rupa dengan teliti.
5. Dengan mengamati potongan gambar, siswa dapat menggambar ekspresi
dengan mengolah bentuk dan tekstur dengan teliti.

D. Media dan Sumber Pelajaran

1. Media : Gambar
2. Sumber belajar : Buku Teks Pelajaran Tematik 2 Tema
1 Platinum dan Buku evaluasi PR Tema 1

E. Model Pembelajaran
1. Metode (ceramah, observasi, penugasan, diskusi, dan tanya jawab)
2. Pendekatan: Scientific.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan 5 Menit
menanyakan kabar mereka.
2. Berdo’a dipimpin oleh salah satu siswa.
3. Guru melakukan presensi.
4. Bertanya jawab dengan siswa tentang hidup rukun dalam
kemajemukan teman.
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan tujuan belajar hari ini tentang makna
hidup rukun
Kegiatan 1. Guru menunjukkan gambar tiga siswa yang sedang 60
Inti melakukan percakapan. Menit
2. Siswa mengamati gambar tiga siswa yang sedang
melakukan percakapan.
3. Siswa membaca teks percakapan yang dilakukan Udin,
Edo, dan Badu (mengumpulkan informasi).
4. Siswa menemukan bentuk permintaan maaf pada teks
percakapan (menalar).
5. Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan teks percakapan
Udin dan Edo (menanya).
6. Masing-masing siswa menukarkan pertanyaannya dengan
 teman di sampingnya (menalar).
7. Siswa menjawab pertanyaan temannya sesuai pertanyaan
yang diajukan (menalar).
8. Masing-masing siswa menyampaikan jawaban yang telah
ditulis sesuai pertanyaan temannya (mengomunikasikan).
9. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban
temannya (mengomunikasikan).
10. Siswa menceritakan kegiatan Udin dan Edo melalui tulisan
dengan bahasa yang santun (mencoba).
11. Siswa memeriksa tulisan yang telah dibuatnya di bawah
bimbingan guru.
12. Masing-masing siswa membacakan tulisan yang telah
dibuatnya (mengomunikasikan).
13. Siswa yang lain mengomentari cerita temannya
(mengomunikasikan )
14. Siswa mengamati gambar pola yang harus digunting
(mengamati).
15. Siswa diajak menggunting gambar sesuai garis yang ada
(mencoba).
16. Siswa kemudian menempelkan potongan gambar yang
telah digunting (mencoba).
17. Tempelan disesuaikan dengan kesukaan siswa (mencoba).
18. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa
(menanya dan menalar).
19. Guru memberikan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa, misalnya dengan penghargaan secara verbal.
20. Siswa diarahkan menyimpulkan pelajaran .
Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran yang 5
telah dilakukan.
Menit
2. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran hari ini
3. Guru melakukan penilaian hasil.
4. Guru memberi tugas sebagai kegiatan tindak lanjut
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dilanjutkan
menutup pelajaran.

H. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Proses
a. Penilaian aktivitas siswa, menggunakan instrumen lembar observasi aktivitas
siswa disertai dengan rubrik.
 b. Penilaian aktivitas guru, menggunakan instrumen lembar observasi aktivitas
guru disertai dengan rubrik.
c. Catatan Lapangan.
2. Penilaian Hasil
a. Penilaian pengetahuan, menggunakan instrumen soal tes akhir (terlampir).
b. Penilaian sikap, menggunakan instrumen lembar observasi penilaian sikap
siswa (terlampir).
c. Penilaian keterampilan, menggunakan instrumen lembar observasi penilaian
keterampilan siswa (terlampir).

I. Lampiran
1. Materi pembelajaran
2. Lembar tes akhir
3. Kunci jawaban lembar tes akhir
4. Lembar penilaian pengetahuan
5. Lembar penilaian sikap
6. Lembar penilaian keterampilan

Mengetahui Blitar, 14 Agustus 2016

Kepala Sekolah, Praktikan

Khoirul Anam, S. Pd. Nanang Adi Prabowo

NIP. NIM. 130151611210
LAMPIRAN 1

Materi Pembelajaran
LAMPIRAN 2

Ujian Kompetensi

Nama :
Kelas :
NO :

Isilah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Memiliki banyak teman membuat hati . . . .

2. Hana mengakui kesalahan dan meminta maaf. Sikap Hana dapat
menjaga . . . antarteman.
3. Pertengkaran antarteman . . . . dihindari.
4. Soni dan Olang berbeda suku. Soni dan Olang berteman baik. Mereka
berperilaku hidup . . . . .
5. Belajar kelompok merupakan kegiatan bekerja . . . .
6. Saling memaafkan dapat menjaga . . . antarteman
7. Pola disamping berbentuk . . . .

8. Pola disamping berbentuk . . . .

9. Pola yang mempunyai empat sisi sama panjang disebut . . . .

10. Untuk memotong pola jiplakan digunakan . . . .
LAMPIRAN 3

Kunci Jawaban LKS

1. Senang

2. Hubungan/keakraban

3. Harus

4. Rukun

5. Bersama-sama

6. Keakraban

7. Lingkaran

8. Persegi

9. Persegi

10. Gunting
LAMPIRAN 4
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. PENILAIAN

1. Penilaian Proses

Nilai
Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama
No Nama sikap
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1

Ds
t.

a. Penilaian Sikap

b. Rubrik Penilaian Sikap

No. Indikator Deskriptor

1. Percaya diri 1. Percaya mengemukakan pendapatnya

2. Suka rela menawarkan diri terlibat aktif dalam pembelajaran
3. Melakukan perintah guru dengan senang hati.
4. Memberikan alasan yang tepat dalam menjawab
2. Disiplin 1. Siswa dapat mengumpulkan tugas tepat waktu.
2. Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan bahasa yang
santun.
3. Siswa dapat mematuhi peraturan dalam memperkenalkan diri.
4. Siswa dapat menghargai dan mendengarkan teman yang sedang
memperkenalkan diri.
3. Bekerja sama 1. Siswa bekerjasama dalam menjaga kondisi belajar yang kondusif.
 2. Siswa bekerjasama dalam memperagakan cara memegang alat
tulis.
3. Siswa bekerjasama memberikan data keluarga kepada teman yang
lain.
4. Siswa dapat memperhatikan penjelasan guru dengan baik.
Kriteria Penilaian :
Siswa mendapat skor 4, jika semua deskriptor bisa terpenuhi.
Siswa mendapat skor 3, jika 3 deskriptor bisa terpenuhi
Siswa mendapat skor 2, jika 2 deskriptor bisa terpenuhi
Siswa mendapat skor 1, jika hanya 1 deskriptor saja yang terpenuhi.

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Tes tertulis: Skor
a. Mengidentifikasi pernyataan benar atau salah
Jumlah soal: 5
Skor maksimal: 50
Skor setiap jawaban: 10

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk kerja
Penggunaan Total Nilai
Penggunan Kesesuaian
kalimat yang skor
No Nama huruf Isi
efektif
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1
2
3
4
5
Dst
Jumlah siswa
Rata-rata (%)
Jumlah nilai ketrampilan siswa
Rata-rata nilai ketampilan siswa
 Penilaian Keterampilan
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membuat Pertanyaan tentang Percakapan
Kegiatan Bersama Teman
No Kriteria Terlihat(V) Belum terlihat(V)

Menggunakan kata tanya yang

sesuai
2

Penggunaan tanda baca pada

kalimat tanya
3

Kesesuaian pertanyaan dengan

gambar yang diamati
4

Menggunakan kata tanya yang

bervariasi