UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO

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INFORME:

Programa de intervención en padres de familia en el tema de habilidades sociales

INTEGRANTES:

Bardales Dávila, Joana

Chagua Marchena, Edward

Camacho Ortiz, María Rosa

Hernández Quispe, Suly

Urbina Camacho, Milagros

DOCENTE:

Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes

ASIGNATURA:

Estrategias de inter. En ámbitos específicos

CAJAMARCA-2019
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PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
I. Datos informativos o generales:

1. Dirigido a: Las Madres de familia de la sección A y B del quinto

grado de la Institución Educativa Privada “Segundo Cabrera Muñoz”
2. Nº de participantes: 60 madres

3. Nº de sesiones: 05

4. Duración: 45- 60 minutos

5. Lugar: Institución Educativa Privada “Segundo Cabrera Muñoz”

6. Dirección: Jr. #

7. Responsables: Internos de psicología.

II. Fundamentación:

La escuela para padres pretende ser un espacio donde los padres aprendan
estrategias para comunicarse de manera adecuada con sus hijos, a través de la
obtención de información, el intercambio de experiencias y la reflexión, los padres
irán incorporando habilidades adecuadas para prevenir o resolver los conflictos
que se generan en las situaciones cotidianas.

Ser padre no es una tarea fácil por lo que en ocasiones nos encontramos ante
situaciones que nos desbordan y que no sabemos cómo afrontar. Puesto que no
todos los niños y adolescentes son iguales, tampoco su manera de comportarse lo
es. Lo que a veces vale para uno no funciona para el otro, y nos preguntamos
¿Por qué mi hijo no confía en mí?, ¿Acaso todo lo que hace es para llamar mi
atención? ¿Por qué me pone las cosas tan difíciles? En la actualidad la
problemática está ligada con el uso innecesario de la tecnología, como la
computadora, videojuegos, celulares, etc. También los padres le toman más
importancia al déficit en la economía que a los problemas en la familia que son los
que en realidad afectan mutuamente.

La capacidad y el deseo de formar relaciones emocionales están asociados a la

organización y funcionamiento de partes específicas del cerebro humano, así
como del equilibrio de los neurotransmisores. El cerebro es el órgano que nos
permite oler, ver, gustar, pensar y movernos, pero también nos permite amar o no
amar. Estos sistemas cerebrales que nos permiten formar y mantener relaciones
se desarrollan durante la infancia y las experiencias de estos primeros años, los
cuales influyen sobre el moldeado de las capacidades para construir relaciones
íntimas y emocionalmente saludables. La empatía, el afecto, el deseo de compartir,
la capacidad de amar y un sin número de características de una persona asertiva y
feliz, están asociadas a las capacidades medulares de apego formadas durante la
infancia y niñez temprana. Se puede definir al Apego como a la relación emocional
especial y específica que se establece entre el niño y la persona que los cuida, a
los que quiere (padres, hermanos, abuelos, tíos, etc.). Es una relación recíproca,
afectuosa y fuerte. Puede ser evidente a partir del primer mes de vida y obedece a
una necesidad vital de reducir la ansiedad que le permite afrontar las situaciones
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que la generan. El apego se caracteriza por ser perdurable con una persona,
producir sentimientos positivos (seguridad, consuelo, agrado, etc.) y su pérdida, o
la amenaza de la misma, genera en la persona una gran ansiedad. Esta relación
ofrece el abordaje funcional para todas las relaciones subsecuentes que nuestros
hijos desarrollarán en su vida. Un apego seguro se asocia con una alta
probabilidad de crear relaciones saludables con otros, mientras que su ausencia
parece estar relacionada con problemas emocionales y conductuales a lo largo de
la vida.

III. Objetivos

 General:

- Incentivar en los padres de familia, a través de su participación de cómo

educar una autoestima sana en su hijo.

 Objetivos Específicos

- Promover de la importancia de la autoestima sana en su hijo.

- Generar un compromiso en desarrollar afectividad como parte de la

autoestima.

- Brindar las herramientas necesarias para que las madres desarrollen

autoestima en sus hijos según sus edades.

- Explicar cómo está compuesta la autoestima y como esto ayuda a

comprenderla para poder implantar y desarrollar autoestima en sus hijos.

- Como aplicar los de modelos de familia, identificarlo y lograr modificar la

dinámica familiar.
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IV. Descripción de las sesiones

SESIÓN Nª 01: CAPACIDAD DE EMPATÍA

FECHA: AMBIENTE: Aula de la institución educativa

OBJETIVO: Promover de la importancia de la autoestima sana en su hijo.

MEDIOS Y
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO RESPONSABLES
MATERIALES
 Los estudiantes
PRESENTACIÓN
encargados de la
PRE TEST actividad

DINÁMICA DE INICIO: 
PRESENTACIÓN- Los estudiantes
CALENTAMIENTO encargados de la
actividad

TEMA O 
Los estudiantes
DESARROLLO encargados de la
actividad


Los estudiantes
CONCLUSIONES encargados de la
actividad

expresado su  Radio Los estudiantes

PRODUCTO/INDICADOR compromiso. encargados de la
actividad
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 Los estudiantes
TAREAS Y CIERRE encargados de la
actividad
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DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÓN N°1:
INTRODUCCIÓN
(se realiza la importancia del tema y una pequeña introducción al marco teórico que se
va a trabajar)
1. INICIO
(Se explica lo primero que harás en tu sesión, por ejemplo, saludar y dar la bienvenida
a todos los padres).
2. DINÁMICAS
(Se enumeran las dinámicas y en que consiste cada dinámica que tengas en todo tu
cuadro ya no colocan la de conclusiones acá)
3. TEMA O DESARROLLO
(Explicas mediante qué medios explicarás tu tema, si es mediante lluvia de ideas
lo colocas acá o si es mediante proyector o si es mediante carteles acá los
enumeras y si colocas por qué mejor aún [lluvia de ideas: se realiza esto con el
afán de incluir a los padres y estimularlos para mayor dinamismo y captar desde
su perspectiva las primeras ideas que tienen, así, por ejemplo.])
3.1. Marco teórico
(colocas todo el marco teórico citadito si se pudiera porfi no sean
antiAPA ok, y colocan todo lo que se vaya a desarrollar como marco
teórico)
4. CONCLUSIONES
(Colocan la dinámica que se hará en esta parte y con el porque se realiza dicha
dinámica)
5. PRODUCTO O INDICADOR
(Es la actividad que los padres harán para que regresen los conocimientos que tu
le has dado, por ejemplo, elaboración de un collage para que ellos expongan en 5
minutos cada padre y ahí te devuelven el conocimiento que expusiste en tu marco
teórico o ya ven como hacen para que ellos les devuelvan el conocimiento)
6. DESPEDIDA Y COMPARTIR
Entrega de trípticos, entrega de la exposición en folletos, entrega de recordatorios
en tasas, etc.
ANEXOS
Si utilizan solapines acá los colocan please, si utilizan se les entregará folletos acá
please, si colocan se les entregará una constancia de haber concluido acá lo colocan
gracias, a el post test y pre test acá también