Título “¡Corre! ¡Salta! ¡Gira!

”
Etapa Cuarto de primaria 24
educativa y Nº alumnos/as
de alumnos/as
Docentes Javier Mateos, Darío Palacios y Francisco Villegas 3
Uso eficaz de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos,
saltos, giros, manipulación de objetos.
Esquema corporal: conocimiento y control del propio cuerpo,
lateralidad, control y equilibrio postural, respiración y relajación.
BLOQUE I (de contenidos) Conocimiento de las cualidades físicas básicas, mejora de estas de
EL ESQUEMA CORPORAL, LAS manera global, orientadas al desarrollo de la ejecución motriz.
HABILIDADES, LAS DESTREZAS Conocimiento del juego y el deporte individual y sus diferentes
Y LA EXPRESIÓN estructuras internas de estrategias de cooperación y oposición

Aceptación y valoración de la propia realidad corporal y de los

demás y disposición favorable a la superación y el esfuerzo.

Temporalidad Segunda quincena del mes de marzo. Correspondiente al segundo trimestre.

Recursos Móvil, conos, bancos, tiza, cuerda, espuma, aros, silbatos, pandero, los propios
niños/as, cualquier otro si fuera preciso.
Metodología Asignación de Tareas y Enseñanza Recíproca
Agrupamientos Grupo clase y grupos de 4/6 alumnos
Trabajamos: COORDINACIÓN GENERAL
Objetivo General:
Utilizar sus capacidades físicas básicas, destrezas motrices y su conocimiento de la
estructura y funcionamiento del cuerpo tanto para la actividad física, como para
adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.
Objetivos Objetivos Específicos:
 Potenciar y mejorar en rapidez y calidad los desplazamientos habituales y no
habituales.
 Practicar el salto, el giro y el golpeo en distintas situaciones.
 Conocer las reglas del juego, y todo lo que implica: competitividad,
compañerismo, aceptación de la derrota y la victoria con elegancia.
 Respetar y valorar el ejercicio de cualquier compañero, así como el propio.
Parte Inicial
Descripción Duración
10 minutos
1.- Los alumnos/as forman un gran círculo en el suelo tumbados
boca arriba. Se irán pasando una pelota hacia una dirección u
otra. Coordinando movimiento y respiración, y coordinándose
con el resto de compañeros/as. (Variantes: paso el móvil con las
piernas, me coloco de pie…)
 Parte Principal

Contenidos Descripción Duración

2.- Los alumnos/as se colocan en filas unos detrás de otros. La
mano derecha sujeta el pie derecho propio, y la mano izquierda 10
sobre el hombro del compañero que se encuentra delante. Los minutos
equipos se colocan detrás de la línea de salida. La carrera dará
comienzo cuando el profesor de un silbido. Al llegar al final de
la pista, o una línea trazada previamente los componentes del
equipo se soltarán unos instantes y realizarán un giro individual
de 360º, así el que iba en último lugar pasa al primer lugar;
además, el recorrido de vuelta lo realizarán cambiando los
agarres: la mano izquierda agarra el pie izquierdo propio, y la
mano derecha ahora se apoya en el hombro del compañero que
se encuentra delante.
Variante: Introducir obstáculos

3.- Los alumnos se sitúan de espaldas detrás de una línea

pintada a modo de salida. Cuando el profesor da la señal el 15
alumno sale (luego variante marcha atrás) sorteando unos minutos
conos (niños haciendo de poste) y al acabar el último se gira y
en ese momento su compañero le lanza al pie o a la mano un
balón que deberá colocar de un golpeo dentro de un aro situado
a 4 metros. Al finalizar el tiro, el niño que ha acabado el circuito
pasa al lateral para lanzarle el balón o el pie a su compañero que
ahora va a empezarlo.
Parte final (vuelta a la calma)
Descripción Duración
4.- Moviéndose andando por la clase, habrá un balón que
deberán pasarse de unos a otros. El que recibe el balón comenta 5 – 10
cómo se ha sentido al hacer estas actividades, o bien algún minutos
parecido de éstas con algún deporte, cuál es su deporte
favorito…

5.- Los alumnos se sientan formando un enorme corro, y se

agarran de las manos. Empezamos a contar los números en el 5 – 10
orden natural, pero al llegar al número 3 se sueltan las manos y minutos
dan dos palmadas. Siguen contando con normalidad el número
4, y luego el 5… pero al llegar al 6 se sueltan otra vez y dan dos
palmadas de nuevo. (se puede introducir variantes con
múltiplos de 2, 5, 7…)
1.- Cogemos a tres personas para tomar distintos roles: Uno hace el rol de profesor, el que
explica, otro el rol de observador (al final será él, el que narra lo que se ha hecho) y otro da
feed-back y evalua.

ANEXO

ACTIVIDADES DESCARTADAS

Actividad Introductoria.-
Parte Inicial Búsqueda en la web sobre 20 minutos
distintos conceptos:
Mando directo, indirecto y
enseñanza recíproca.
Redacción de conclusiones.
Los alumnos/as se
Desarrollo organizan en grupos de 4/6 10 - 15
y se sitúan detrás de una minutos
línea que hemos pintado en
la pista. Al final de la pista
hemos pintado una línea de
meta y en medio de ella,
hemos colocado unos
bancos en perpendicular a
estas líneas. La carrera dará
comienzo cuando el
profesor de un silbido,
subirán guardando el
equilibrio por el banco y
correrán lo más deprisa que
puedan hacia la meta.
Los alumnos se sitúan
Desarrollo detrás de una línea pintada 10 - 15
y en fila. La fila debe estar minutos
separada por lo menos dos
metros de la línea. El
jugador que se encuentra
con el balón detrás de la
línea va pasando la pelota
de forma aleatoria a
cualquiera de los
componentes de la fila.
Cuando el jugador recibe la
pelota se la lanza otra vez al
 jugador que está fuera y se
sienta. Cuando queda el
último niño/a de pie, al
recibir éste el balón no lo
devuelve, se lo queda y va a
ocupar el lugar del jugador
que estaba fuera. Ahora, él
va a ocupar su lugar en la
fila.
Repaso digital que se
Final realizará en el aula
utilizando las TICs. Esta
actividad nos servirá
además para comprobar los
conocimientos de los
alumnos/as, a modo de
evaluación final. Se dividirá
la clase en dos grupos.
Crearán un cuestionario
por medio del programa
Exe-Learning. Un grupo
desarrollará una batería de
cinco preguntas con
respuesta múltiple y el otro
realizará una serie de frases
con huecos que se deberán
rellenar.

CONTENIDO NO UTILIZADO Utilización de las TIC para

EN LAS SESIONES investigar conceptos de la
asignatura